期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
“学案”的意义、基本任务、编制及其他
被引量：
44
1
作者
吴俊明
骆红山
《化学教学》
CAS
2011年第1期6-9,共4页
提出“学案”是学习活动的具体方案，不应该只是练习题和学习资料；“学案”应该符合学生主体性学习的需要和规律。讨论了“学案”的意义、基本任务和内容、怎样使学案具有较好的选择性和变通性以适应不同学生的实际需要。指出编制好学...
提出“学案”是学习活动的具体方案，不应该只是练习题和学习资料；“学案”应该符合学生主体性学习的需要和规律。讨论了“学案”的意义、基本任务和内容、怎样使学案具有较好的选择性和变通性以适应不同学生的实际需要。指出编制好学案的关键在于建立新型的教、学关系；当前要深入地研究、实践学案的设计和实施，并对教师进行培训和推广。
展开更多
关键词
学案
教学设计
学习
方式优化
主体性学习活动
在线阅读
下载PDF
职称材料
论“素质教育”的精神理念
被引量：
6
2
作者
彭文晓
刘伦钊
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2000年第4期17-19,共3页
应试教育中，学生仅仅是作为教育活动的客体，尽管在某些方面和某种程度上存在着主体性，但其客体地位终究决定了发展的局限性。因此，实现由应试教育─—素质教育─—“素质教育”的转变势在必行。“素质教育”的精神理念是对“真正的...
应试教育中，学生仅仅是作为教育活动的客体，尽管在某些方面和某种程度上存在着主体性，但其客体地位终究决定了发展的局限性。因此，实现由应试教育─—素质教育─—“素质教育”的转变势在必行。“素质教育”的精神理念是对“真正的教育”和“真正的人”的无限追问和终极关怀。世纪之交，建构学生的主体性学习活动，对学生的个性、非智力因素、创新精神给予关注，是“素质教育”的时代特征。
展开更多
关键词
素质教育
非智力因素
创新精神培养
精神理念
主体性学习活动
个性发展
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
“学案”的意义、基本任务、编制及其他
被引量：
44
1
作者
吴俊明
骆红山
机构
上海师范大学
出处
《化学教学》
CAS
2011年第1期6-9,共4页
文摘
提出“学案”是学习活动的具体方案，不应该只是练习题和学习资料；“学案”应该符合学生主体性学习的需要和规律。讨论了“学案”的意义、基本任务和内容、怎样使学案具有较好的选择性和变通性以适应不同学生的实际需要。指出编制好学案的关键在于建立新型的教、学关系；当前要深入地研究、实践学案的设计和实施，并对教师进行培训和推广。
关键词
学案
教学设计
学习
方式优化
主体性学习活动
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
论“素质教育”的精神理念
被引量：
6
2
作者
彭文晓
刘伦钊
机构
湖北襄樊学院教育科学教研室
湖北襄樊学院教务处
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2000年第4期17-19,共3页
文摘
应试教育中，学生仅仅是作为教育活动的客体，尽管在某些方面和某种程度上存在着主体性，但其客体地位终究决定了发展的局限性。因此，实现由应试教育─—素质教育─—“素质教育”的转变势在必行。“素质教育”的精神理念是对“真正的教育”和“真正的人”的无限追问和终极关怀。世纪之交，建构学生的主体性学习活动，对学生的个性、非智力因素、创新精神给予关注，是“素质教育”的时代特征。
关键词
素质教育
非智力因素
创新精神培养
精神理念
主体性学习活动
个性发展
分类号
G40－012 [文化科学—教育学原理]
G40－02 [文化科学—教育学原理]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“学案”的意义、基本任务、编制及其他
吴俊明
骆红山
《化学教学》
CAS
2011
44
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
论“素质教育”的精神理念
彭文晓
刘伦钊
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2000
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
