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数学文化在中考数学试题中的呈现及思考: 1; 作者金杨建《教学与管理》北大核心 2025年第13期66-71,共6页; 数学文化在数学教育中的价值、意义和重要性已获得广泛认同,融合数学文化元素的试题在中考中也大量出现。根据数学文化元素在试题中所产生的作用和呈现方式对数学文化题进行分类:作为引入素材点缀式呈现,作为试题来源复制式呈现,作为解... 展开更多; 关键词数学文化中考数学试题试题命制; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于一致性分析的中考数学试题研究——以2023年上海中考数学试卷为例被引量：2: 2; 作者盛昊灿张景斌马淑杰《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期27-34,共8页; 中考数学试卷与课程标准的一致性程度是影响与评价考试命题的重要指标之一.通过Achieve、SEC两种工具同时分析,发现2023年上海卷与2011版课标整体一致性程度较好,内容向心性显著、认知水平上一致性程度较好,并得到命题建议:均衡非主线内... 展开更多; 关键词中考数学试题一致性分析 Achieve工具 SEC工具; 在线阅读下载PDF 职称材料

考查学科素养着眼学生发展坚持六个维度引领数学教学——2019年山西省中考数学试题分析被引量：7: 3; 作者范美玲李智惠侯华平《教育理论与实践》北大核心 2019年第32期11-14,共4页; 2019年山西省中考数学试题紧紧围绕“立德树人”的育人目标,加强对学生核心素养的考查。试题突出考查学生数学核心素养和学习能力,以促进学生知识、能力、情感、思维的发展。试题关注数学历史与文化,重视数学阅读,加大开放与探究,强化... 展开更多; 关键词 2019年山西省中考数学试题学科素养 PISA测试理念综合与实践开放与探究; 在线阅读下载PDF 职称材料

体现创新性落实核心素养彰显引领性强化学科育人——2018年山西省中考数学试题分析被引量：4: 4; 作者苏耀忠范美玲冀保全《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第32期10-13,共4页; 2018年山西省中考数学试题依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》命制,稳中求变,变中求新。试题命制坚持山西省中考命题的"六个维度"的要求,关注数学核心素养的落实,不仅考查对数学基本概念、定理、方法及数学思想的理解和... 展开更多; 关键词 2018年山西省中考数学试题核心素养 “六个维度” 学科育人基础性思维品质综合与实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

落实课程目标弘扬数学文化体现六个维度考查核心素养——2017年山西省中考数学试题命题思路解读被引量：4: 5; 作者苏耀忠刘少伟张瑞平《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第32期11-14,共4页; 2017年山西省中考数学试题重视课程目标的落实,考查学生数学核心素养,借鉴PISA测试理念,关注现实生活和社会发展,引导并增强初中学生的参与意识与社会责任感。试题着重考查学生阅读素养、学习能力、综合与实践,以及综合运用数学知识和... 展开更多; 关键词 2017年山西省中考数学试题课程目标核心素养六个维度 PISA测试理念综合与实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

坚持素养立意重视“四基”“四能” 关注实践创新--2022年山西省初中学业水平考试数学试题分析被引量：5: 6; 作者苏耀忠石颐园 +2 位作者张峰康宪刚常青《教育理论与实践》北大核心 2022年第32期13-17,共5页; 2022年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011版)》为依据,结合2022版课程标准中“确定数学核心素养的课程目标”,进一步落实山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论。试题秉持“立德树人、素养立意... 展开更多; 关键词 2022年山西省中考数学试题素养立意开放探究任务情境学科大观念综合与实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

立足学科素养强化育人导向体现开放探究关注实践创新——2021年山西省初中学业水平考试数学试题分析被引量：2: 7; 作者苏耀忠康宪刚 +1 位作者逯芳魏君花《教育理论与实践》北大核心 2021年第32期12-16,共5页; 2021年山西省初中学业水平考试数学试题以"一核·六维·四手段"命题理论为指导,依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》命制。试题坚持"立德树人,学科育人"导向,面向全体学生,重视开放探究,考查学生的阅... 展开更多; 关键词 2021年山西省中考数学试题学科育人开放探究阅读素养应用意识理性思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学文化在中考数学试题中的呈现及思考: 1; 作者金杨建; 机构江苏省无锡市羊尖中学; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第13期66-71,共6页; 基金江苏省教育科学规划“十三五”重点资助课题“基于数学‘文·化’课程建设的实践研究”(E-a/2020/01)的研究成果。; 文摘数学文化在数学教育中的价值、意义和重要性已获得广泛认同,融合数学文化元素的试题在中考中也大量出现。根据数学文化元素在试题中所产生的作用和呈现方式对数学文化题进行分类:作为引入素材点缀式呈现,作为试题来源复制式呈现,作为解题信息应用式呈现,作为试题背景重构式呈现,作为试题底蕴隐藏式呈现。不同类型的数学文化题中数学文化元素与试题的融合度不尽相同,所体现的育人价值也各有千秋。基于对2024年中考数学文化题的研究,提出数学文化试题应进一步拓宽数学文化元素的来源,进一步改进数学文化题的命题方式,进一步深挖数学文化考察的指向,从而更好地创新使用数学文化元素,发掘其育人价值。; 关键词数学文化中考数学试题试题命制; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于一致性分析的中考数学试题研究——以2023年上海中考数学试卷为例被引量：2: 2; 作者盛昊灿张景斌马淑杰; 机构首都师范大学教师教育学院北京学校; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期27-34,共8页; 基金北京市教育科学规划重点课题——指向育人价值的高中数学概念教学研究(CDAA2020053)。; 文摘中考数学试卷与课程标准的一致性程度是影响与评价考试命题的重要指标之一.通过Achieve、SEC两种工具同时分析,发现2023年上海卷与2011版课标整体一致性程度较好,内容向心性显著、认知水平上一致性程度较好,并得到命题建议:均衡非主线内容,偏重主线内容比例;重视“四基”要求,挖掘知识内容探究成分;协调不同维度一致性,兼具课标与区域文化评价要求.同时,在结合应用Achieve、SEC工具时,发现两种工具有互为补充的分析作用,结合运用具备更好的科学性与实用性.; 关键词中考数学试题一致性分析 Achieve工具 SEC工具; Keywords middle school entrance examination consistency analysis achieve tool SEC tool; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名考查学科素养着眼学生发展坚持六个维度引领数学教学——2019年山西省中考数学试题分析被引量：7: 3; 作者范美玲李智惠侯华平; 机构山西省太原市杏花岭区教育局教研科研中心山西省实验中学山西省运城市实验中学; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第32期11-14,共4页; 文摘 2019年山西省中考数学试题紧紧围绕“立德树人”的育人目标,加强对学生核心素养的考查。试题突出考查学生数学核心素养和学习能力,以促进学生知识、能力、情感、思维的发展。试题关注数学历史与文化,重视数学阅读,加大开放与探究,强化综合与实践,注重数学建模能力、综合运用数学知识和方法分析问题和解决问题的能力的考查。; 关键词 2019年山西省中考数学试题学科素养 PISA测试理念综合与实践开放与探究; 分类号 G424.79 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体现创新性落实核心素养彰显引领性强化学科育人——2018年山西省中考数学试题分析被引量：4: 4; 作者苏耀忠范美玲冀保全; 机构山西省教育科学研究院山西省太原市杏花岭区教育局教研科研中心山西省太原成成中学; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第32期10-13,共4页; 文摘 2018年山西省中考数学试题依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》命制,稳中求变,变中求新。试题命制坚持山西省中考命题的"六个维度"的要求,关注数学核心素养的落实,不仅考查对数学基本概念、定理、方法及数学思想的理解和运用,而且还关注数学文化及科学精神,强化学科育人,使考试成为落实"立德树人"根本任务的重要途径。; 关键词 2018年山西省中考数学试题核心素养 “六个维度” 学科育人基础性思维品质综合与实践; 分类号 G424.79 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名落实课程目标弘扬数学文化体现六个维度考查核心素养——2017年山西省中考数学试题命题思路解读被引量：4: 5; 作者苏耀忠刘少伟张瑞平; 机构山西省教育科学研究院山西省实验中学山西省榆社县教研室; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第32期11-14,共4页; 文摘 2017年山西省中考数学试题重视课程目标的落实,考查学生数学核心素养,借鉴PISA测试理念,关注现实生活和社会发展,引导并增强初中学生的参与意识与社会责任感。试题着重考查学生阅读素养、学习能力、综合与实践,以及综合运用数学知识和思想方法发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。; 关键词 2017年山西省中考数学试题课程目标核心素养六个维度 PISA测试理念综合与实践; 分类号 G424.79 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名坚持素养立意重视“四基”“四能” 关注实践创新--2022年山西省初中学业水平考试数学试题分析被引量：5: 6; 作者苏耀忠石颐园张峰康宪刚常青; 机构山西省教育科学研究院山西省太原市教研科研中心山西省太原市第十八中学校山西省太原市第六十三中学校山西省实验中学; 出处《教育理论与实践》北大核心 2022年第32期13-17,共5页; 文摘 2022年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011版)》为依据,结合2022版课程标准中“确定数学核心素养的课程目标”,进一步落实山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论。试题秉持“立德树人、素养立意、导向教学”的命题核心思想,体现社会主义核心价值观引领,关注“双减”政策的落实,面向全体学生,重视开放探究,多角度体现跨学科整合与真实任务情境的创设,适度渗透学科“大观念”下的整体教学观念。试题旨在全面评价学生的抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力的发展水平,以及学生在情感态度价值观方面的发展状况,对促进素养立意的课堂教学改革有着积极的引领和导向作用。; 关键词 2022年山西省中考数学试题素养立意开放探究任务情境学科大观念综合与实践; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名立足学科素养强化育人导向体现开放探究关注实践创新——2021年山西省初中学业水平考试数学试题分析被引量：2: 7; 作者苏耀忠康宪刚逯芳魏君花; 机构山西省教育科学研究院太原市第六十三中学校山西大学附属中学忻州市北方中学校; 出处《教育理论与实践》北大核心 2021年第32期12-16,共5页; 文摘 2021年山西省初中学业水平考试数学试题以"一核·六维·四手段"命题理论为指导,依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》命制。试题坚持"立德树人,学科育人"导向,面向全体学生,重视开放探究,考查学生的阅读素养、应用意识、理性思维与批判、质疑、反思、评价能力。旨在使不同水平的学生都能真实反映自己的数学学习状况,对促进"深度学习"、深入推进山西省初中数学教学改革有积极的引领和导向作用。; 关键词 2021年山西省中考数学试题学科育人开放探究阅读素养应用意识理性思维; 分类号 G424.79 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数学文化在中考数学试题中的呈现及思考	金杨建	《教学与管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于一致性分析的中考数学试题研究——以2023年上海中考数学试卷为例	盛昊灿张景斌马淑杰	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	考查学科素养着眼学生发展坚持六个维度引领数学教学——2019年山西省中考数学试题分析	范美玲李智惠侯华平	《教育理论与实践》北大核心	2019	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	体现创新性落实核心素养彰显引领性强化学科育人——2018年山西省中考数学试题分析	苏耀忠范美玲冀保全	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2018	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	落实课程目标弘扬数学文化体现六个维度考查核心素养——2017年山西省中考数学试题命题思路解读	苏耀忠刘少伟张瑞平	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	坚持素养立意重视“四基”“四能” 关注实践创新--2022年山西省初中学业水平考试数学试题分析	苏耀忠石颐园张峰康宪刚常青	《教育理论与实践》北大核心	2022	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	立足学科素养强化育人导向体现开放探究关注实践创新——2021年山西省初中学业水平考试数学试题分析	苏耀忠康宪刚逯芳魏君花	《教育理论与实践》北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料