系统协同理论下“中本贯通”一体化育人的框架与实践路径

1

作者 陆旭东 王琴 《职业技术教育》 北大核心 2025年第8期25-30,共6页

“中本贯通”是培养高素质应用型人才的创新举措,当前正面临课程、师资、资源、组织等系统性协同不足的问题,亟须打破传统教育体系隔阂、实现不同教育类型和阶段的协同发展。基于系统协同理论的“中本贯通”一体化育人框架,突破了传统... “中本贯通”是培养高素质应用型人才的创新举措,当前正面临课程、师资、资源、组织等系统性协同不足的问题,亟须打破传统教育体系隔阂、实现不同教育类型和阶段的协同发展。基于系统协同理论的“中本贯通”一体化育人框架,突破了传统分段式育人线性思维局限,以能力阶梯为主线,有机整合知识协同、资源协同和组织协同,为贯通培养提供新思路。基于一体化育人理念,优化“中本贯通”育人的实践路径包括:建设衔接有序的课程体系;建立常态化交流合作的教研联合体;构筑高效的跨组织协同体系;构建资源整合与共享的育人支撑平台;建立过程与结果并重的贯通培养质量评价机制。 展开更多

关键词 中本贯通 系统协同理论 一体化育人 人才培养 职业教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通模式下《机械原理与零件》课程衔接问题与对策研究——以上海市城市科技学校汽车服务工程专业为例

2

作者 丁大状 《汽车维修与保养》 2024年第11期69-71,共3页

中本贯通是中职教育与高等教育两种教育体系的结合,旨在一体化培养应用型技术技能本科人才。做好专业课程衔接至关重要。针对中本贯通培养过程中出现的专业课程衔接问题,分析了中本班中职阶段机械原理与零件课程教学存在的问题,从教材... 中本贯通是中职教育与高等教育两种教育体系的结合,旨在一体化培养应用型技术技能本科人才。做好专业课程衔接至关重要。针对中本贯通培养过程中出现的专业课程衔接问题,分析了中本班中职阶段机械原理与零件课程教学存在的问题,从教材、教法、教师、评价方法等角度分析了问题的成因,并提出了六点对策。 展开更多

关键词 中本贯通 机械原理与零件 课程衔接 校企合作

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通中专段语文单元教学初探——以统编高中教材《语文(必修)下册》第一单元为例

3

作者 丁晓丹 《新课程教学（电子版）》 2024年第16期126-128,共3页

中本贯通教育模式下,语文单元教学需满足新的改革需求。本文以统编高中教材《语文(必修)下册》第一单元为例,结合笔者教学实践,探讨中本贯通中专段语文单元教学的措施和方法。

关键词 中本贯通中专段 语文 单元教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通模式下学生培养质量评价的实证研究——基于上海市两所首批中本贯通本科院校前三学期学生成绩的分析 被引量：11

4

作者 刘伟 刘安洁 陈嵩 《职业技术教育》 北大核心 2020年第12期50-56,共7页

自2014年上海市开始实施职业教育中本贯通培养模式试点以来,首批试点学生已于2017年秋季进入本科院校学习。总结与反思这批学生在本科阶段的培养方式特点及综合素质水平有利于进一步推进和完善试点培养模式。基于中本贯通培养模式下学... 自2014年上海市开始实施职业教育中本贯通培养模式试点以来,首批试点学生已于2017年秋季进入本科院校学习。总结与反思这批学生在本科阶段的培养方式特点及综合素质水平有利于进一步推进和完善试点培养模式。基于中本贯通培养模式下学生质量评价指标体系,以上海应用技术大学和上海第二工业大学为例,对比分析中本贯通班的课程设置和学生成绩。发现其课程重视德育、注重专业基础知识拓展,并能根据不同教学对象调整培养重点及深度,与相同专业的普通本科培养模式相比更能呼应生源特点。但过程中仍存在课程设置不连贯、考评侧重点不明显、学生综合素质发展不平衡等问题,亟待通过完善课程衔接性、建立配套的考核评价体系、提高课程内容针对性等措施予以改进。 展开更多

关键词 中本贯通 培养模式 质量评价 课程设置

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通学生职业核心能力培养——以上海市高级技工学校数控技术应用专业为例 被引量：3

5

作者 朱晓佳 万军 陈嵩 《江苏教育》 2017年第20期39-42,共4页

在对上海市高级技工学校的数控技术应用专业职业核心能力培养现状进行调研的基础上,比较中职、中高职贯通及中本贯通三种不同培养层次学生的职业核心能力,探索中本贯通学生职业核心能力培养的有效路径,真正凸显中本贯通学生职业核心能... 在对上海市高级技工学校的数控技术应用专业职业核心能力培养现状进行调研的基础上,比较中职、中高职贯通及中本贯通三种不同培养层次学生的职业核心能力,探索中本贯通学生职业核心能力培养的有效路径,真正凸显中本贯通学生职业核心能力培养的独特性,以期增强学生今后的就业能力和发展潜能。 展开更多

关键词 中本贯通 职业核心能力 课程

在线阅读 下载PDF 职称材料

中德中本贯通职业教育模式的比较与启示 被引量：4

6

作者 谢莉花 王可欣 《职教发展研究》 2022年第3期73-84,共12页

高校教育扩张背景下,中德两国的职业教育均面临创新发展的诉求。为应对世界经济对人才发展提出的新要求以及增强职业教育适应性,中德两国基于各自国情分别发展出“中本贯通”与“职教整合”模式。尽管从形式上看,两种模式均是将中学阶... 高校教育扩张背景下,中德两国的职业教育均面临创新发展的诉求。为应对世界经济对人才发展提出的新要求以及增强职业教育适应性,中德两国基于各自国情分别发展出“中本贯通”与“职教整合”模式。尽管从形式上看,两种模式均是将中学阶段的职业教育与大学阶段的本科教育进行衔接与贯通,但通过深入对比发现,两种模式在价值意涵、本质属性、架构次序、教育选择、体系规划等方面存在明显的差异。较之我国,德国经验在实现职业教育与学术教育协调发展的基础上,更是借助提升教育领域间的渗透性实现了两类教育的融合发展。这为当前优化我国“中本贯通”模式设计、重新思考职业教育与学术教育关系提供了新视角。 展开更多

关键词 中本贯通 职业教育 学术教育 职业性 学术性

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通汽车服务工程专业学生学习动机调研分析 被引量：5

7

作者 马其华 刘尧天 +2 位作者 项国平 张群 陶雷进 《职业技术》 2019年第4期74-77,共4页

随着我国汽车行业的快速发展,现代汽车服务业也随之越来越受到重视,汽车服务工程专业人才的技能与理论扎实培养需要长时间交叉式贯通培养。应用型本科-中等职业教育贯通培养模式(简称:中本贯通)下的汽车服务工程专业,通过职业教育改革... 随着我国汽车行业的快速发展,现代汽车服务业也随之越来越受到重视,汽车服务工程专业人才的技能与理论扎实培养需要长时间交叉式贯通培养。应用型本科-中等职业教育贯通培养模式(简称:中本贯通)下的汽车服务工程专业,通过职业教育改革和实践,力图在技能型高素质人才培养方面探索一套适合现代汽车服务业发展要求的职业教育体系。本文以汽车服务工程中本贯通专业的前三届学生(2016-2018年)为基础,对学习动机、学习目的及学习预期进行了调研研究,进而从学校、家长以及学生等角度提出支撑贯通培养的对策。 展开更多

关键词 中本贯通 汽车服务工程专业 学习动机

在线阅读 下载PDF 职称材料

“3+4”中本贯通培养课程衔接现状与策略——以重庆市旅游专业为例

8

作者 周春燕 王入仪 彭金娥 《北京印刷学院学报》 2021年第10期80-85,共6页

基于重庆市参与旅游专业中职与本科“3+4”分段贯通培养项目四所试点院校所制定的两套人才培养方案的文本数据和重庆市旅游专业“3+4”中本分段贯通人才培养项目的教育教学实践,分析了中本课程衔接的现状。分析发现:中职与本科阶段培养... 基于重庆市参与旅游专业中职与本科“3+4”分段贯通培养项目四所试点院校所制定的两套人才培养方案的文本数据和重庆市旅游专业“3+4”中本分段贯通人才培养项目的教育教学实践,分析了中本课程衔接的现状。分析发现:中职与本科阶段培养目标存在定向错位,公共基础课程、专业基础课程、实践技能课程未能完全对接的问题。为实现中本贯通课程的无缝衔接,提出从根本上建立贯通培养的课程衔接机制,从方向上设定协同育人的培养目标,从制度上构建七年一贯制的课程体系,从整体上制订一体化的中本衔接课程标准的优化策略。 展开更多

关键词 旅游专业 “3+4”中本贯通 七年一贯制 协同育人目标 中本课程衔接机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通专业学生英语自主学习能力的培养与提升

9

作者 王利娜 《海外英语》 2017年第4期101-102,共2页

文章以中本贯通专业学生为研究对象,对其英语自主学习能力、学习动机状况以及学习动机与英语自主学习能力之间的关系进行了研究。研究发现中本贯通专业学生自主学习能力的均值为3.439,标准差为0.595;英语学习动机的均值为3.302,标准差为... 文章以中本贯通专业学生为研究对象,对其英语自主学习能力、学习动机状况以及学习动机与英语自主学习能力之间的关系进行了研究。研究发现中本贯通专业学生自主学习能力的均值为3.439,标准差为0.595;英语学习动机的均值为3.302,标准差为0.540;内在兴趣动机和信息媒介动机对中本贯通专业学生英语自主学习能力有显著影响;不同的学习动机对自主学习五个方面的影响有所不同。最后,就中本贯通专业学生英语自主学习能力的培养与提升提出了两点建议。 展开更多

关键词 中本贯通 自主学习 培养 提升

在线阅读 下载PDF 职称材料

学前教育专业“中本贯通”课程衔接的研究

10

作者 王杨 汪姝含 康淑娟 《教师》 2019年第14期125-126,共2页

“中本贯通”人才培养创新模式的关键是课程的衔接问题。面对新形势,高师院校应在课程衔接上重新规划,建立三方协同衔接的育人平台,构建“全能型”的衔接课程体系,完善双层教学的顶层设计,并创设多元立体的考核体系,以有效解决“3+4”... “中本贯通”人才培养创新模式的关键是课程的衔接问题。面对新形势,高师院校应在课程衔接上重新规划,建立三方协同衔接的育人平台,构建“全能型”的衔接课程体系,完善双层教学的顶层设计,并创设多元立体的考核体系,以有效解决“3+4”中职本科学前教育专业课程不衔接的问题,从而达到中职本科学前教育课程的相互滲透和补充,实现较高的教学质量和办学效益。 展开更多

关键词 职业教育 中本贯通 课程衔接

在线阅读 下载PDF 职称材料

面向产业需求的中本贯通人才培养模式的探索与实践 被引量：2

11

作者 张继民 唐永升 方宇 《中国科技产业》 2022年第12期71-73,共3页

中本贯通是促进教育公平,加快推进职业教育现代化,支撑我国经济转型升级、跨越发展的创新之举,也是探索职业教育与高等教育职普融通的重要路径。本文面向现代产业需求与区域社会经济发展,探索科技革命、产业变革下的人才培养模式,针对... 中本贯通是促进教育公平,加快推进职业教育现代化,支撑我国经济转型升级、跨越发展的创新之举,也是探索职业教育与高等教育职普融通的重要路径。本文面向现代产业需求与区域社会经济发展,探索科技革命、产业变革下的人才培养模式,针对中本贯通人才培养中的缺少顶层制度设计、偏重实操能力培养、基础课程知识薄弱、学生学习动力不足、教学质量难以监控等问题,从思政引领、课程体系与质量监控体系等多个角度切入,创建了面向现代产业需求的高质量工程应用型“中本贯通”一体化人才培养模式。 展开更多

关键词 中本贯通 人才培养 产业需求

在线阅读 下载PDF 职称材料

上海市中本贯通培养模式的实施现状、现实困境与路径突破——基于新文科视角 被引量：7

12

作者 熊平安 崔艳艳 +1 位作者 马豫婷 万静 《职业技术教育》 北大核心 2022年第6期64-68,共5页

2014年,上海市开展中等职业教育—应用本科教育贯通培养模式试点工作,通过搭建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的“立交桥”,实现对适应上海经济社会发展需要的高素质技术技能型人才的培养。新文科作为一种新的时... 2014年,上海市开展中等职业教育—应用本科教育贯通培养模式试点工作,通过搭建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的“立交桥”,实现对适应上海经济社会发展需要的高素质技术技能型人才的培养。新文科作为一种新的时代命题,旨在培养“自由而全面发展的人”。当前,新文科建设已深入各中本贯通合作高校,将为中本贯通专业的发展带来新理念、新思路、新路径。在此背景下,以新文科的视角诠释上海市中本贯通的时代意蕴、培养现状、现实困境与路径突破,探讨中本贯通与新文科建设融合,以实现职业教育培养“从事某种工作的人”与“全面发展的人”的和谐统一目标。 展开更多

关键词 上海市 中本贯通 新文科 人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通背景下食品微生物学课程思政建设的探索 被引量：1

13

作者 王一非 周一鸣 肖瀛 《中国食品》 2022年第24期37-39,共3页

近年来,国家大力发展和推动职业教育,2010年国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中便提出,要形成“现代职业教育体系”;2014年教育部印发的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》中,进一步明确职业... 近年来,国家大力发展和推动职业教育,2010年国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中便提出,要形成“现代职业教育体系”;2014年教育部印发的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》中,进一步明确职业体系内部在确有需要的职业领域,可以实行中职、专科、本科贯通培养;同年,上海市正式启动中等职业教育-应用型本科贯通(简称“中本贯通”)的试点工作。目前,中本贯通模式已经成为上海市中职-高职-应用本科-专业学位硕士这一应用型人才培养体系完善构建的重要组成部分。 展开更多

关键词 中等职业教育 现代职业教育体系 课程思政 应用型本科 贯通培养 中本贯通 食品微生物学 应用本科

在线阅读 下载PDF 职称材料

“中本贯通”专业课程衔接研究 被引量：1

14

作者 张骜 吕谊明 《职业技术》 2017年第8期79-81,87,共4页

中等职业教育与应用本科教育贯通培养模式(以下简称"中本贯通"),对构建现代职业教育体系,培养高素质技术应用型人才具有重大意义。上海第二工业大学与上海市工业技术学校共同试点上海市第一批"中本贯通"机械工程(... 中等职业教育与应用本科教育贯通培养模式(以下简称"中本贯通"),对构建现代职业教育体系,培养高素质技术应用型人才具有重大意义。上海第二工业大学与上海市工业技术学校共同试点上海市第一批"中本贯通"机械工程(数控技术)专业。本文以《机械基础》专业基础课程衔接现状为切入点,运用科学、合理、有效的研究方法,探索"中本贯通"专业基础课程有效衔接的路径、方法和保障,为后续贯通培养教学研究和实践提供一定的借鉴与参考。 展开更多

关键词 中本贯通 机械基础 课程衔接

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通背景下《汽车发动机结构与原理》课程教学思考 被引量：1

15

作者 任洪娟 刘桦锐 《汽车实用技术》 2021年第13期174-176,共3页

上海工程技术大学与上海市城市科技学校合作设立了汽车服务工程(中本贯通)专业。《汽车发动机结构与原理》作为上海工程技术大学汽车服务工程专业本科生的必修专业课,同时也是上海城市科技学校的核心专业课程,只是不同阶段的授课侧重点... 上海工程技术大学与上海市城市科技学校合作设立了汽车服务工程(中本贯通)专业。《汽车发动机结构与原理》作为上海工程技术大学汽车服务工程专业本科生的必修专业课,同时也是上海城市科技学校的核心专业课程,只是不同阶段的授课侧重点不同。通过对两校学生的身心特点与知识结构对比分析,对课程授课知识点梳理,设计不同阶段的课程内容与教学效果,这将大大改善《汽车发动机构造与原理》中本贯通课程的教学效果,同时辐射其他专业课程教学,促进中本贯通教育的进一步发展。 展开更多

关键词 《汽车发动机结构与原理》 教学 中本贯通

在线阅读 下载PDF 职称材料

中本贯通PBL教学模式的美术设计课程整合研究

16

作者 杨冰 《美术教育研究》 2018年第23期165-165,共1页

中本贯通以"本科4年+中职3年"的教育模式,将本科与中职结合。相较于高职和中职各三年的人才培养模式,这种培养方式具有一定的特色与优势。该文基于中本贯通的PBL教学模式展开对美术设计课程的整合研究。

关键词 PBL教学 中本贯通 课程整合 美术设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育“3+4”中本贯通模式研究综述

17

作者 陈军向 《福建轻纺》 2023年第12期57-59,71,共4页

中本贯通是“中等职业教育(3年)+应用本科教育(4年)贯通培养模式”的简称,“3+4”中本贯通是提高职业教育吸引力的着力点,是中职学校办学新的生长点,也是促进职业教育高质量发展的立足点。文章通过梳理“3+4”中本贯通培养模式的有关研... 中本贯通是“中等职业教育(3年)+应用本科教育(4年)贯通培养模式”的简称,“3+4”中本贯通是提高职业教育吸引力的着力点,是中职学校办学新的生长点,也是促进职业教育高质量发展的立足点。文章通过梳理“3+4”中本贯通培养模式的有关研究文献,从中本贯通模式本身、中本贯通模式的内容(课程体系)、中本贯通模式的实施、中本贯通模式的评价、中本贯通模式的保障机制等5个方面进行综述,明晰理论和实践现状,为今后一体化开展“3+4”中本贯通人才培养提供理论参考和实践借鉴。 展开更多

关键词 “3+4”中本贯通 综述 职业教育 人才培养模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于中本贯通教育模式下“汽车营销实务”课程的创新研究

18

作者 杨亚莉 李永芳 杨永康 《职业技术》 2020年第6期67-71,共5页

作为汽车营销类专业的基础课程,"汽车营销实务"不但提高了本专业学生的职业素质,还增强了学生就业的竞争优势,因此,"汽车营销实务"课程也是一门专业性、方法性、实践性都很强的课程。文章围绕中等职业-应用型本科... 作为汽车营销类专业的基础课程,"汽车营销实务"不但提高了本专业学生的职业素质,还增强了学生就业的竞争优势,因此,"汽车营销实务"课程也是一门专业性、方法性、实践性都很强的课程。文章围绕中等职业-应用型本科教育贯通模式(以下简称:中本贯通)下学生积累的理论知识和实践经验等方面,对该课程的教学进行了相应的创新改革。 展开更多

关键词 汽车营销实务 中本贯通 课程改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

现代职业教育体系下中本有效贯通问题及对策 被引量：2

19

作者 尚新花 《河北大学成人教育学院学报》 2018年第3期82-86,共5页

中职与应用本科院校的有效贯通是构建现代职业教育体系的内在要求,是实现职业教育内涵式发展的必然选择,也是贯彻终身教育理念的内在体现。通过分析目前中本贯通项目存在的关键问题,从培养目标、课程设置、课程开发、人才评价机制等方... 中职与应用本科院校的有效贯通是构建现代职业教育体系的内在要求,是实现职业教育内涵式发展的必然选择,也是贯彻终身教育理念的内在体现。通过分析目前中本贯通项目存在的关键问题,从培养目标、课程设置、课程开发、人才评价机制等方面提出建议,全面助力中本贯通项目的试点和推广。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 中本贯通 应用型本科 中等职业学校

在线阅读 下载PDF 职称材料

中职本科贯通应用型人才培养的无机化学教学探索 被引量：2

20

作者 周祖新 常光萍 +2 位作者 周义锋 王爱民 黄莎华 《大学化学》 CAS 2019年第3期1-4,共4页

中职本科贯通生的中职阶段学习与普通高中学习存在着较大的区别,由于对基础知识未进行过系统强化训练,中职学生的理论知识较为薄弱;但由于较早进相关工厂见习或顶岗操作,其形象思维能力较强。在无机化学教学中,根据中职本科贯通生的特点... 中职本科贯通生的中职阶段学习与普通高中学习存在着较大的区别,由于对基础知识未进行过系统强化训练,中职学生的理论知识较为薄弱;但由于较早进相关工厂见习或顶岗操作,其形象思维能力较强。在无机化学教学中,根据中职本科贯通生的特点,多采取探究式教学,让学生根据工厂生产中遇到的情况用自己的语言来描述一些概念和定义,"发现"一些原理,有利于培养应用型人才。 展开更多

关键词 中本贯通 无机化学 探究式教学

在线阅读 下载PDF 职称材料