国家中小学智慧教育平台教师数字化资源选择行为影响因素研究

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作者 陶佳 费先凡 +1 位作者 范晨晨 林雨莉 《中国电化教育》 北大核心 2025年第5期102-108,127,共8页

教育数字化转型是基础教育高质量发展的必由之路。探究教师在国家中小学智慧教育平台的数字化资源选择行为是推动基础教育数字化转型成功的重要内容与保障。该文首先从理性和感性选择理论维度构建影响教师数字化资源选择的行为模型。随... 教育数字化转型是基础教育高质量发展的必由之路。探究教师在国家中小学智慧教育平台的数字化资源选择行为是推动基础教育数字化转型成功的重要内容与保障。该文首先从理性和感性选择理论维度构建影响教师数字化资源选择的行为模型。随后,通过A省C市的2294份中小学教师问卷数据进行分析,挖掘出影响教师在国家平台上数字化资源选择行为的关键因素及其结构关系。结果表明,国家平台教师数字化资源选择行为的发生频次在不同阶段与性别、任教学段因素产生相关性;理性选择因素是选择行为的核心要素,感性选择因素是选择行为的补充要素。最后,提出探索先进技术服务,把握行为“画像”智能升级;研制精品数字资源,发挥平台“品牌”优势效应;构建高质量集成生态,强化多元参与信任体系的实践建议。 展开更多

关键词 选择行为 数字化资源 国家中小学智慧教育平台 理性选择 感性选择

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国家中小学智慧教育平台应用服务下沉研究

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作者 高铁刚 《中国电化教育》 北大核心 2025年第7期63-70,共8页

加速国家中小学智慧教育平台应用服务下沉是国家教育数字化战略行动工作重心下移的重要举措,是建强用好国家智慧教育公共服务平台的客观要求。研究以公共管理中相关理论为基础,深入研究国家中小学智慧教育平台应用服务下沉过程机理及有... 加速国家中小学智慧教育平台应用服务下沉是国家教育数字化战略行动工作重心下移的重要举措,是建强用好国家智慧教育公共服务平台的客观要求。研究以公共管理中相关理论为基础,深入研究国家中小学智慧教育平台应用服务下沉过程机理及有效改进途径。通过对平台应用服务下沉的本质与价值负载分析,揭示了政府利用平台应用服务下沉破解教育发展难题、赋能教育高质量发展、重构教育形态的价值追求;基于平台应用服务下沉过程机理分析,揭示了平台应用服务下沉重在服务机制建设,阐述了平台应用服务下沉在空间维度、质量维度、感知维度的覆盖面、供需匹配度、获得感层级递进的目标要求,提出了“技术赋能、制度赋权、组织定序”的平台应用服务下沉基本途径;并从认识、组织、技术三个维度探讨了平台应用服务下沉面临的困难,提出了推动平台应用服务下沉的建议。研究注重与教育数字化转型理论建设深度结合,旨在丰富教育数字化转型及公共服务改革认知成果,为国家中小学智慧教育平台应用服务下沉实践提供指导。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 公共服务下沉 数字公共产品 教育数字化转型

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国家中小学智慧教育平台的应用及其优化研究 被引量：1

3

作者 段雨迪 张雅君 +1 位作者 周琼 王娟 《教学与管理》 北大核心 2025年第18期24-29,共6页

目前,数字技术正在成为驱动人类社会变革的重要引领力量,依托数字技术促进教育变革成为普遍共识。在国家教育数字化战略行动的引领下,国家中小学智慧教育平台集结全国各地的优质资源助推基础教育阶段的高质量发展。该研究立足平台应用... 目前,数字技术正在成为驱动人类社会变革的重要引领力量,依托数字技术促进教育变革成为普遍共识。在国家教育数字化战略行动的引领下,国家中小学智慧教育平台集结全国各地的优质资源助推基础教育阶段的高质量发展。该研究立足平台应用现状、应用模式和现实问题,从组织层、资源层、技术层和应用层四个方面提出针对性优化策略:以区域政府为主导加强宣传推广力度,构建区域一体化数据仓;搭建教育资源良性循环体系,探索多主体多渠道数字资源协同供给;以技术赋能多元智慧教学,重构主体评价体系;提升主体数字素养,以应用主体三线协同助力智慧教育的高质量发展,为国家培养更多高素质创新型人才。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 在线教育 智慧教育

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由规模化到精准化:国家中小学智慧教育平台教师研修的差异化需求及优化策略研究 被引量：15

4

作者 何春 冯晓英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期44-52,共9页

立足常态化的新发展阶段,国家智慧教育平台教师寒暑假研修如何从规模化走向差异化、精准化,“按需施训”尤为关键。研究以基础教育阶段参训教师的9.06万条、149万余字反馈文本为研究对象,综合运用结构主题模型(STM)及重要性-绩效分析法(... 立足常态化的新发展阶段,国家智慧教育平台教师寒暑假研修如何从规模化走向差异化、精准化,“按需施训”尤为关键。研究以基础教育阶段参训教师的9.06万条、149万余字反馈文本为研究对象,综合运用结构主题模型(STM)及重要性-绩效分析法(IPA),构建了国家中小学智慧教育平台教师研修需求框架,并深入分析其差异、明确基于需求要素的优化方向。研究发现:参训教师需求包含个体发展和系统环境两个层面的五类需求,且均存在显著的区域及城乡差异,针对时间安排及学时认定等研修机制需求仍须优化改进。研究为教师寒暑假研修精准化、差异化发展提供实证依据与决策支持,为优化研修服务提供策略建议。 展开更多

关键词 教师研修 需求差异 结构主题模型 IPA分析 国家中小学智慧教育平台 精准

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国家中小学智慧教育平台教师持续使用意愿影响因素研究 被引量：10

5

作者 马秀芳 黄正华 +1 位作者 米桥伟 柯清超 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期68-75,93,共9页

国家中小学智慧教育平台的可持续发展依赖于教师的持续使用。探究影响中小学教师持续使用该平台意愿的因素,有助于优化和改进平台,推动其深度应用。该文基于信息系统持续理论、信息系统成功理论、自我效能感理论和社会影响理论,构建了... 国家中小学智慧教育平台的可持续发展依赖于教师的持续使用。探究影响中小学教师持续使用该平台意愿的因素,有助于优化和改进平台,推动其深度应用。该文基于信息系统持续理论、信息系统成功理论、自我效能感理论和社会影响理论,构建了影响教师持续使用国家智慧教育平台意愿的整合模型。通过结构方程模型(SEM)和人工神经网络(ANN)对35934份中小学教师问卷数据进行分析,挖掘出影响教师持续使用平台的关键因素及其结构关系,并揭示各因素的相对重要性。研究结果表明,教师对平台的持续使用意愿在地域、年龄和任教学段上存在差异;满意度是影响教师持续使用意愿的关键因素,社会影响因素的作用略高于教师的数字素养水平;资源优质、功能易用和教学适切是维持教师持续使用意愿的重要基础;感知有用性和期望确认度在满意度形成机制中占核心地位,资源质量是影响期望确认度的关键因素。基于研究发现该文给出了提升教师使用平台意愿、促进平台可持续发展的实践建议。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 数字教育资源 持续使用意愿 感知有用性 教师数字素养

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国家中小学智慧教育平台应用现状调研与路径优化——基于全国30,605名中小学生的样本数据 被引量：22

6

作者 王娟 张雅君 +2 位作者 王冲 闵小晶 孔婉婷 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期50-56,65,共8页

国家中小学智慧教育平台是推进基础教育数字化转型的重要抓手。研究以SOR模型、技术接受模型等为理论支撑,从平台的应用现状、影响因素、存在问题与困境以及发展建议等方面,对全国30,605名学生展开问卷调查。研究发现:平台存在操作流程... 国家中小学智慧教育平台是推进基础教育数字化转型的重要抓手。研究以SOR模型、技术接受模型等为理论支撑,从平台的应用现状、影响因素、存在问题与困境以及发展建议等方面,对全国30,605名学生展开问卷调查。研究发现:平台存在操作流程不够简化、个性化资源不够丰富等问题,而“接入鸿沟、技术鸿沟、素养鸿沟”加剧城乡应用差距、学业压力的上升与数字韧性不足导致学段应用差异、学习满意度不高致使持续使用意愿不强等因素影响平台应用的推进。研究基于行动者网络理论和生态系统理论,借鉴相关省市平台应用典型案例,从组织、数据、技术、服务等层面,为推动平台应用推广、加强数据融通、提升用户黏性、精准满足个性化需求提供可行方案,以助力基础教育数字化转型战略的稳步推进。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 应用现状 教育数字化 路径优化 问卷调查

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国家中小学智慧教育平台应用:现状调研与提升策略——基于全国4272位教师的调查数据 被引量：10

7

作者 王娟 周琼 +1 位作者 段雨迪 胡雪梦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期74-82,108,共10页

作为推进教育数字化战略行动的重要抓手和标志性工程,国家中小学智慧教育平台的建设与应用直接影响着基础教育数字化转型的进展与成效。研究基于整合技术接受与使用理论模型及创新生态系统理论,以全国4272名教师为调查样本,探索国家中... 作为推进教育数字化战略行动的重要抓手和标志性工程,国家中小学智慧教育平台的建设与应用直接影响着基础教育数字化转型的进展与成效。研究基于整合技术接受与使用理论模型及创新生态系统理论,以全国4272名教师为调查样本,探索国家中小学智慧教育平台的应用现状与实践经验。通过引入教育数字发展的“3C”理念和“3I”方向,借鉴相关省份平台应用的成功案例,从主体协同、宣传推广、服务升级和数据评价等方面提出平台深化应用的对策,通过部门统筹联动、扩大应用辐射、助推精准教研培训、拓展个性化教学资源、构建数据驱动评价机制,助推基础教育教学质量的提升以及数字化转型战略的深入实施。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 现状调研 提升策略

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基于国家中小学智慧教育平台的技术促进学习:需求分析、策略构建与实证研究——学业情绪中介视角 被引量：6

8

作者 赵国宏 文艺潼 李美聪 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期57-64,共8页

随着技术与教学融合不断深化,信息技术在智慧课堂构建中的应用,日益凸显为基础教育领域内促进学生高阶思维能力发展与创新人才培养的关键平台。在国家中小学智慧教育平台全域应用试点工作开展背景下,该文基于学业情绪的中介视角,厘清智... 随着技术与教学融合不断深化,信息技术在智慧课堂构建中的应用,日益凸显为基础教育领域内促进学生高阶思维能力发展与创新人才培养的关键平台。在国家中小学智慧教育平台全域应用试点工作开展背景下,该文基于学业情绪的中介视角,厘清智慧课堂中不同类型的技术应用对学生学习效果的影响,探讨智慧课堂中技术促进学习的实现路径。结果表明,基于国家中小学智慧教育平台:(1)智慧课堂中技术促进学习的过程中学业情绪起到中介作用,不同层面技术对学业情绪的影响具有差异性;(2)智慧课堂中技术促进学习的策略能够提升学生积极学业情绪与学生学习效果。进而提出教师在智慧课堂中基于国家中小学智慧教育平台,应用技术促进学生学习的建议:(1)应用丰富的资源层面技术,激发学生积极高唤醒情绪;(2)应用精准的数据层面技术,提升学生积极情绪唤醒度;(3)应用适当的交互层面技术,降低学生的消极高唤醒情绪。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 学业情绪 智慧课堂 技术促进学习

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数字教育资源发展水平如何?——基于国家中小学智慧教育平台资源的证据回应 被引量：25

9

作者 顾小清 王欣苗 李世瑾 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第1期61-73,共13页

数字教育资源是建设高质量智慧教育新生态的基础。在政策和研究层面,相关主体高度重视数字教育资源的配置、共享、应用和评价等方面的理论探讨。然而,尚未有研究从实践层面出发,系统回应“我国数字教育资源发展水平如何”这一核心议题... 数字教育资源是建设高质量智慧教育新生态的基础。在政策和研究层面,相关主体高度重视数字教育资源的配置、共享、应用和评价等方面的理论探讨。然而,尚未有研究从实践层面出发,系统回应“我国数字教育资源发展水平如何”这一核心议题。鉴于此,通过梳理数字教育资源的内涵及其关键要素,构建数字教育资源发展水平的评估框架,提出从资源配置、资源共享、资源应用和资源评价方面,测评我国数字教育资源的发展水平。在量化层面,以国家中小学智慧教育平台为评估对象,客观考察其数字教育资源发展的综合水平和差异表现,据此提出有针对性、可操作性的数字教育资源建设路向。评估发现:(1)资源配置方面:主题聚焦于课程教学,小学阶段资源数量占比最多,以语文、数学和英语学科资源为主,云南省、新疆维吾尔自治区、湖南省、山东省、山西省的资源配置水平位居前五;(2)资源共享方面:资源共享版本主要为英语和数学学科,资源共享的时间高峰值为2019年,资源共享空间呈现东部地区>西部地区>中部地区>东北地区的样貌;(3)资源应用方面:小学学段的资源应用水平最高,资源应用学科主要为语文、数学和英语,湖南省、云南省和新疆维吾尔自治区的资源应用水平位居前三;(4)资源评价方面:小学学段的资源评价人数占比最高,数学、语文、英语、物理和政治学科的点赞人数位居前五。在质性层面,以用户对于数字教育资源的反馈内容为分析对象,分析当前数字教育资源的发展水平。结果表明:目前资源内容建设重点为标准化的数字资源;资源缺少典型应用场景,难以深化使用;亟需构建数据联通的平台体系。基于量化评估结果与质性内容分析,提出推动我国数字教育资源高质量发展的核心议题:构建各要素耦合联动的数字教育资源发展机制;打造多主体协同参与的数字教育资源发展模式;建设互联互通的多层级智慧教育平台体系。 展开更多

关键词 数字教育资源 评估框架 国家中小学智慧教育平台 量化分析 质性分析

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生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的实践逻辑 被引量：26

10

作者 孙立会 周亮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期71-79,共9页

生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台是推动教育数字化转型进而促进学生个性全面发展的关键育人手段。生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的政策持续凸显,教育高质量发展、学生个性化学习和教师差异化教学也需要国家中小... 生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台是推动教育数字化转型进而促进学生个性全面发展的关键育人手段。生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的政策持续凸显,教育高质量发展、学生个性化学习和教师差异化教学也需要国家中小学智慧教育平台不断赋能升级。基于生成式人工智能的教育专用大模型因其独特的角色定位、强大的“生成式”“引导式”特性、具备的“知识育人”“道德育人”功能、以及清晰的“结合教育理念”“实现人机双向增益”的应用思路,为生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台提供了实践逻辑。教育专用大模型可以扮演私人导师以“授人以渔式”方法促进学生个性化学习,也可以作为智能学伴以“苏格拉底式”对话支持学生深层次知识建构,还可以成为贴身助教以“千人千面式”资源保障教师差异化教学。基于此,研究从政策、课程、学生和教师四个维度,提出推进生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的实践路径:统筹生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台顶层设计;兼顾知识育人与道德育人,提供育人全过程全环节智能引导;构建多维精准的学生画像,定制个性化的全面发展育人路径;开发场景驱动的育人资源,实现优质生成性资源的共建共享。 展开更多

关键词 生成式人工智能 教育专用大模型 国家中小学智慧教育平台 个性化的全面发展

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国家中小学智慧教育平台协同优质建设探究——基于LDA模型和扎根理论的研究 被引量：15

11

作者 吴永和 郑浩 詹雪菲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期37-43,共7页

推进国家中小学智慧教育平台协同优质建设,是实施教育数字化战略行动的重要举措,也是构建优质均衡基本公共教育服务体系的有力抓手。专家工作室作为各省推进国家中小学智慧教育平台应用推广的重要载体,承担着平台应用推广和指导的重要... 推进国家中小学智慧教育平台协同优质建设,是实施教育数字化战略行动的重要举措,也是构建优质均衡基本公共教育服务体系的有力抓手。专家工作室作为各省推进国家中小学智慧教育平台应用推广的重要载体,承担着平台应用推广和指导的重要职责。为深入探究国家中小学智慧教育平台协同建设的内在机理,总结提炼一线教师的平台应用的优秀经验,研究以国家中小学智慧教育平台中的专家工作室已有实践为数据基础,综合运用LDA主题模型和扎根理论方法,对专家工作室助力平台协同建设的要素和逻辑进行了分析。研究发现,专家工作室的实践主要聚焦在一线教师的课堂教学实践层面,同时也涉及教师的专业发展和学生的课后服务,但对平台在家校交流、区域管理等场景的应用探索相对较弱。在此基础上,研究从目标指引、生态共建、协同机制等方面提出了国家中小学智慧教育平台建设的实践路径,旨在为智慧教育平台的发展和创新提供借鉴和启示。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 协同建设 LDA模型 扎根理论 专家工作室

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基于国家中小学智慧教育平台的红色文化资源建设与应用探赜 被引量：4

12

作者 孟丽花 田玉琪 曹潇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期87-93,共7页

以中国化马克思主义为内核的红色文化是中小学德育教育的重要资源。在发展数字教育、推进教育强国建设的背景下,探索红色文化数字资源的建设和应用的路径,能够为中小学德育教育提供强力支撑。当前面向中小学生的红色文化资源主要是党史... 以中国化马克思主义为内核的红色文化是中小学德育教育的重要资源。在发展数字教育、推进教育强国建设的背景下,探索红色文化数字资源的建设和应用的路径,能够为中小学德育教育提供强力支撑。当前面向中小学生的红色文化资源主要是党史学习、爱国主义等德育子板块中的革命历史知识,尚需进一步优化资源供给,以满足中小学生通过数字资源进行自主学习和体验的多样化需求。该文基于中小学生利用国家智慧教育平台进行个性化学习以及平台资源继续扩容的现实需求,探索德育板块红色文化资源建设与应用的可行路径,厘清红色文化数字资源建设的原则和内容框架,提出红色文化课程化资源的应用原则和方法,力求以红色理论、红色历史、红色精神、红色楷模、红色艺术、红色基地等多样化的资源优化平台的内容供给,满足中小学生学好红色文化、传承红色基因的需求。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 红色文化资源 数字化 资源建设与应用

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基于国家中小学智慧教育平台的校家社协同育人机制构建 被引量：2

13

作者 苏建明 刘小红 +1 位作者 陈容 罗苓月 《教学与管理》 北大核心 2024年第20期5-8,共4页

校家社协同育人是落实立德树人根本任务的必然要求,也是推动教育高质量发展的战略主题。依托国家中小学智慧教育平台,深入探讨发挥学校主导作用、构建校家社协同育人机制的新路径与实践策略,可以建立高效的组织机制、明确的工作机制、... 校家社协同育人是落实立德树人根本任务的必然要求,也是推动教育高质量发展的战略主题。依托国家中小学智慧教育平台,深入探讨发挥学校主导作用、构建校家社协同育人机制的新路径与实践策略,可以建立高效的组织机制、明确的工作机制、完善的评价机制,有效促进学校、家庭、社会之间的深度协同,形成育人合力,为学生的全面发展提供有力保障。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 协同育人 智慧化转型

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国家中小学智慧教育平台省域推进的路径与对策研究 被引量：40

14

作者 金玉 汤玲 +1 位作者 王瑞喆 张一春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第9期30-37,共8页

教育数字化和智慧化已经成为教育领域变革的新方向。深入推进国家智慧教育平台试点应用是落实《“十四五”国家信息化规划》的重要抓手之一、也是促进我国教育数字化战略决策的重大部署,更是推进建设数字中国的关键举措。该文以国家中... 教育数字化和智慧化已经成为教育领域变革的新方向。深入推进国家智慧教育平台试点应用是落实《“十四五”国家信息化规划》的重要抓手之一、也是促进我国教育数字化战略决策的重大部署,更是推进建设数字中国的关键举措。该文以国家中小学智慧教育平台为研究对象,基于其战略优势与建设内涵,分析智慧教育平台与资源建设应用的现状与发展,并以江苏省为例,探索省域推进的模式与方法,从平台联动、资源建设、创新机制、数字转型、安全规范五大维度提出了相应的对策与建议。该研究拟为国家中小学智慧教育平台的省域推广应用与实践提供可借鉴的经验,促进国家中小学智慧教育平台在各地联动推广与创新应用,为建设“泛在可及”的国家、省、市、县、校五级贯通智慧资源公共服务体系而努力。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 新基建 应用 路径与对策

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国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义与优化方向 被引量：67

15

作者 徐碧波 裴沁雪 +1 位作者 陈卓 祝正洲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期74-80,共7页

后疫情时代和“双减”政策的叠加,使得教育数字化转型如何立足新时代的特点与实践需求成为我们必须解决的问题。国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型战略部署的“国家队”,为学生带来了精准、普适且均衡的教育资源与教育机会,或... 后疫情时代和“双减”政策的叠加,使得教育数字化转型如何立足新时代的特点与实践需求成为我们必须解决的问题。国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型战略部署的“国家队”,为学生带来了精准、普适且均衡的教育资源与教育机会,或许权威数字教育平台的出现,可以成为撬动教育数字化转型的支点,推动解决基础教育中“教育何为”的问题。研究面向科教兴国与人才强国战略需要,立足于教育数字化转型的多维需求,聚焦基础教育教学在教育资源的均衡性、教育理念的先进性以及教育内容的全面性与个性化三个方面中的现实困境,深入剖析国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义,并提出平台进一步优化的方向,为推动基础教育数字化转型,立足新时代人才培养的素质教育提供新的支撑。 展开更多

关键词 基础教育数字化转型 国家中小学智慧教育平台 智慧教育评价体系 内部动机

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国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育高质量发展 被引量：21

16

作者 杜江 韩锡斌 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第8期7-17,共11页

教育数字化转型已成为化解人民日益增长的优质教育需求与不平衡不充分的教育发展之间矛盾的重要突破口。作为国家教育数字化战略行动的重要抓手,国家中小学智慧教育平台的建设和应用,为加速推进农村义务教育优质均衡发展和城乡一体化提... 教育数字化转型已成为化解人民日益增长的优质教育需求与不平衡不充分的教育发展之间矛盾的重要突破口。作为国家教育数字化战略行动的重要抓手,国家中小学智慧教育平台的建设和应用,为加速推进农村义务教育优质均衡发展和城乡一体化提供了新的机遇。该文通过文献研究、理论分析和经验总结等方法,在明晰农村义务教育基本情况,分析农村义务教育信息化研究与实践状况,梳理国家中小学智慧教育平台建设成就与优势的基础上,以创新扩散理论和扩展的技术接受和使用统一理论为分析框架,构建了国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育发展的框架,讨论了平台赋能农村义务教育发展的关键路径。 展开更多

关键词 教育数字化转型 国家中小学智慧教育平台 农村义务教育 框架构建 关键路径

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基于国家中小学智慧教育平台的优秀传统文化资源建设与应用研究 被引量：11

17

作者 洪文秋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第9期76-82,100,共8页

中华优秀传统文化是中小学德育教育的重要组成部分。在教育数字化转型背景下,大力加强中华优秀传统文化数字资源的建设和应用,将为中小学德育工作提供强有力的支撑。当前中华优秀传统文化数字资源建设缺少系统规划,存在优质资源短缺,资... 中华优秀传统文化是中小学德育教育的重要组成部分。在教育数字化转型背景下,大力加强中华优秀传统文化数字资源的建设和应用,将为中小学德育工作提供强有力的支撑。当前中华优秀传统文化数字资源建设缺少系统规划,存在优质资源短缺,资源建设与应用脱节,难以满足学生的个性化学习需求等亟待解决的问题。因此,该研究基于国家中小学智慧教育平台的升级迭代需求,研制出中华优秀传统文化资源建设与应用模型,构建德育板块中优秀传统文化资源建设的顶层设计,搭建资源应用场景,总结课程资源应用方法,确保资源专业化、精品化、体系化建设,有助于国家中小学智慧教育平台优秀传统文化资源的可持续建设,构建开放的资源建设体系,服务各类用户的学习需求,推动形成中华优秀传统文化资源供给的良好生态。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 中华优秀传统文化 资源建设与应用

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国家中小学智慧教育平台赋能作业改革策略研究——基于诸暨市学生作业注意力分散行为的实证分析

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作者 陈群 刘强 +2 位作者 张纲 张镇潮 吴翌琳 《中国电化教育》 2025年第8期50-57,共8页

自“双减”政策实施以来,国家中小学智慧教育平台在支持课堂教学、课后服务和作业设计等方面发挥了重要作用。随着作业改革的深入推进,教师、学生和家长面临的要求逐步提高,平台在作业“智慧化”方面的需求也愈发迫切。研究通过深入分... 自“双减”政策实施以来,国家中小学智慧教育平台在支持课堂教学、课后服务和作业设计等方面发挥了重要作用。随着作业改革的深入推进,教师、学生和家长面临的要求逐步提高,平台在作业“智慧化”方面的需求也愈发迫切。研究通过深入分析学生的课后作业行为,聚焦作业过程中注意力分散行为现象,采用因子分析法与多元线性回归分析,探讨了不同学段学生作业时注意力分散行为的特点及其影响因素。研究结果显示:小学低年级、中高年级和初中学生在课后作业行为上存在显著差异,这些行为差异受个体特点、作业负担、作业环境和家庭氛围四个维度的多重因素影响,不同维度中的具体指标对注意力分散行为的影响程度有所不同。基于此,从教师、学生和家长的多维视角,提出未来平台优化与提升的具体策略建议,以全面促进作业改革提质增效。 展开更多

关键词 “双减”政策 国家中小学智慧教育平台 课后作业 注意力分散行为

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对话式人工智能赋能国家中小学智慧教育平台应用研究

19

作者 闵小晶 胡雪梦 +1 位作者 于正鸿 王娟 《教学与管理》 2025年第27期25-30,共6页

随着信息技术的飞速发展,对话式人工智能技术正成为国家中小学智慧教育平台的创新驱动力。综合国内外对话式人工智能赋能智慧教育平台应用案例和国家中小学智慧教育平台的十大应用场景,将对话式人工智能赋能平台的应用场景归纳为教师教... 随着信息技术的飞速发展,对话式人工智能技术正成为国家中小学智慧教育平台的创新驱动力。综合国内外对话式人工智能赋能智慧教育平台应用案例和国家中小学智慧教育平台的十大应用场景,将对话式人工智能赋能平台的应用场景归纳为教师教学创新、学生个性化学习、用户情感交互三方面。基于技术创新理论,从对话式人工智能技术预研、开发、推广和应用四个维度,分析其赋能国家中小学智慧教育平台应用的多重困境,并基于创新生态系统理论、技术主体论和传播理论,构建算法治理模型,从基础保障、技术治理、宣传推广、风险规避四个方面提出应对策略,以期为对话式人工智能赋能国家中小学智慧教育平台建设提供思路。 展开更多

关键词 国家中小学智慧教育平台 对话式人工智能 教育数智化

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教育数字化背景下乡村教师的专业发展参与:影响因素与整合机制——以贵州省某脱贫摘帽县教师为例的扎根分析 被引量：16

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作者 李凌艳 蒲素素 +1 位作者 任昌山 沈阳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期68-76,共9页

建设高质量的乡村教师队伍对发展乡村教育、实施乡村振兴战略具有重要意义。教育数字化转型背景下,基于国家中小学智慧教育平台的专业发展活动为提升乡村教师专业发展水平提供了新的路径。如何有效提升乡村教师在数字化专业发展活动中... 建设高质量的乡村教师队伍对发展乡村教育、实施乡村振兴战略具有重要意义。教育数字化转型背景下,基于国家中小学智慧教育平台的专业发展活动为提升乡村教师专业发展水平提供了新的路径。如何有效提升乡村教师在数字化专业发展活动中的参与水平成为了破解当前乡村教育瓶颈问题的关键。研究以贵州省某脱贫摘帽县乡村教师为研究对象,通过半结构化访谈了解乡村教师的专业发展观及其参与数字化专业发展活动的情况。基于扎根理论,构建了教育数字化背景下乡村教师专业发展内外因互动整合的理论模型。该模型表明,数字化专业发展活动影响着乡村教师在成就感、规划感和归属感三个层面的专业发展观,进而影响其在数字化专业发展活动中的参与水平。为了提升乡村教师数字化专业发展活动的参与、激发乡村教师专业发展内生动力,研究结合国家中小学智慧教育平台,从以情养志、以评促改和以群励学三个维度提出了建议。 展开更多

关键词 乡村教师 专业发展参与 教育数字化 扎根理论 国家中小学智慧教育平台

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