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中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角被引量：14: 1; 作者赵娜孔凡哲史宁中《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第19期46-52,共7页; 合作问题解决(即CPS)是信息社会必备的基本核心素养之一。以《美国学校数学教育的原则和标准》(2000版)《美国州际核心数学课程标准》(2010版)和中国《义务教育数学课程标准》(2011版)为比较对象,从CPS的呈现量、呈现比例、呈现效果三... 展开更多; 关键词中小学数学课程标准合作问题解决(cPs) 呈现量化中美比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究被引量：45: 2; 作者张俊珍《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第8期56-60,共5页; 课程衔接是深化基础教育课程改革需要关注的实践议题,中小学数学课程设置、教学实施、学生发展等方面都具有连贯性和整体性。当前中小学在数学课程衔接存在的问题是:缺乏基于核心素养的顶层设计,缺乏教材的整体规划,缺乏对教学目标的有... 展开更多; 关键词学生核心素养中小学数学课程课程衔接; 在线阅读下载PDF 职称材料

面向21世纪的美国数学课程改革被引量：1: 3; 作者汪冰《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1992年第4期32-,6,共2页; 本世纪80年代是美国中小学数学课程改革的重要年代,在几十家研究组织和政府部门的支持与协助下,作为一个重要的结果,美国数学教师联合会(NCTM)于89年正式颁布了新的《数学课程与评价标准》(以下简称《标准》)并指出《标准》的颁布旨在... 展开更多; 关键词中小学数学课程改革改革运动教学改革数学素质教学质量当今世界中小学生评价标准教育目标教师联合会; 在线阅读下载PDF 职称材料

“数学课程内容改革研讨会”综述: 4; 作者李英《教育学报》 1993年第3期16-18,共3页; 国家教委基础教育课程教材研究中心于1993年1月6～8日和2月23日,在北京召开了两次“数学课程内容改革研讨会”。参加会议的有程民德、吴文俊、丁石孙、王梓坤、谷超豪等数学家及数学教育家,两次会议共60人。国家教委副主任柳斌同志在第... 展开更多; 关键词课程内容改革数学教育改革数学思想基础教育中小学数学课程改革国家教委研究中心应用意识教学方式问题解决; 在线阅读下载PDF 职称材料

全国高师数学教育研究会2005年常务理事会会议纪要暨2006年学术年会第一轮通知: 5; 《数学教育学报》北大核心 2006年第1期101-101,共1页; 关键词高师数学教育常务理事会学术年会中小学数学课程改革会议纪要; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角被引量：14: 1; 作者赵娜孔凡哲史宁中; 机构东北师范大学教育学部东北师范大学数学与统计学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第19期46-52,共7页; 基金国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题"中小学理科教材难易程度国际比较(高中数学)"(课题编号:AHA120008)的研究成果; 文摘合作问题解决(即CPS)是信息社会必备的基本核心素养之一。以《美国学校数学教育的原则和标准》(2000版)《美国州际核心数学课程标准》(2010版)和中国《义务教育数学课程标准》(2011版)为比较对象,从CPS的呈现量、呈现比例、呈现效果三方面对其进行定量刻画、定性诠释表明:先于PISA2015颁布的三版课程标准已或多或少呈现了CPS,虽有意为之,但仍有较大的改进空间,CPS的课程样态和教学路径是今后研究的焦点;中国2011版和美国2000版的部分内容,相对高效地呈现了CPS,功能指向良好;从美国2000版到美国2010版,CPS的呈现量及效果不仅大幅下降,而且其观点与美国2000版完全相左,折射出美国数学课程改革似乎正摇摆不定。; 关键词中小学数学课程标准合作问题解决(cPs) 呈现量化中美比较; Keywords mathematics curriculum standard of primary and middle school cooperative problem solving（CPS） present quantitative comparative study between America and China; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究被引量：45: 2; 作者张俊珍; 机构山西省教育科学研究院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第8期56-60,共5页; 基金全国教育科学"十二五"规划2015年度单位资助教育部规划课题<基于学生核心素养的中小学数学课程衔接的研究>(课题编号:FHB150489)的研究成果; 文摘课程衔接是深化基础教育课程改革需要关注的实践议题,中小学数学课程设置、教学实施、学生发展等方面都具有连贯性和整体性。当前中小学在数学课程衔接存在的问题是:缺乏基于核心素养的顶层设计,缺乏教材的整体规划,缺乏对教学目标的有效把握,缺乏对整个数学知识结构体系的全盘了解和把握,没有有效落实数学课程标准要求。基于学生核心素养的中小学数学课程衔接的有效途径是:突出课程的整体性和综合性;突出各领域知识的连贯性和系统性;突出知识的结构性和逻辑性;遵循教育教学规律;建立学生核心素养评价体系。; 关键词学生核心素养中小学数学课程课程衔接; Keywords core accomplishments mathematical curriculum of primary and middle schools curriculum link; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名面向21世纪的美国数学课程改革被引量：1: 3; 作者汪冰; 机构陕西师范大学教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1992年第4期32-,6,共2页; 文摘本世纪80年代是美国中小学数学课程改革的重要年代,在几十家研究组织和政府部门的支持与协助下,作为一个重要的结果,美国数学教师联合会(NCTM)于89年正式颁布了新的《数学课程与评价标准》(以下简称《标准》)并指出《标准》的颁布旨在指明教育目标,促进教学改革,提高教学质量,使现在中小学生能够适应未来21世纪生存的需要。这是继本世纪60年代著名“新数学”运动以来的又一次重要的教学课程改革运动。导致这场改革运动的原因大致有两个。首先。; 关键词中小学数学课程改革改革运动教学改革数学素质教学质量当今世界中小学生评价标准教育目标教师联合会; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“数学课程内容改革研讨会”综述: 4; 作者李英; 机构国家教委基础教育课程教材研究中心; 出处《教育学报》 1993年第3期16-18,共3页; 文摘国家教委基础教育课程教材研究中心于1993年1月6～8日和2月23日,在北京召开了两次“数学课程内容改革研讨会”。参加会议的有程民德、吴文俊、丁石孙、王梓坤、谷超豪等数学家及数学教育家,两次会议共60人。国家教委副主任柳斌同志在第一次会议上听取意见并讲话。; 关键词课程内容改革数学教育改革数学思想基础教育中小学数学课程改革国家教委研究中心应用意识教学方式问题解决; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全国高师数学教育研究会2005年常务理事会会议纪要暨2006年学术年会第一轮通知: 5; 机构全国高师数学教育研究会; 出处《数学教育学报》北大核心 2006年第1期101-101,共1页; 关键词高师数学教育常务理事会学术年会中小学数学课程改革会议纪要; 分类号 G [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角	赵娜孔凡哲史宁中	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究	张俊珍	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2016	45	在线阅读下载PDF 职称材料
3	面向21世纪的美国数学课程改革	汪冰	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	1992	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“数学课程内容改革研讨会”综述	李英	《教育学报》	1993	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	全国高师数学教育研究会2005年常务理事会会议纪要暨2006年学术年会第一轮通知		《数学教育学报》北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料