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1
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中学语文“整本书”阅读的价值分析 |
李耀伟
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《教育理论与实践》
北大核心
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2019 |
7
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2
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中学语文“整本书”阅读的教学实践探究 |
张佳玲
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《教学与管理》
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2021 |
6
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3
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指向语文核心素养的整本书阅读教学——以《西游记》为例 |
秦岭
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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4
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新课标背景下的初中整本书阅读实施策略——评《初中语文及其整本书阅读教学实践研究》 |
晁向春
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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5
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2024年中考“整本书阅读”试题分析、命题趋势与教学建议(上) |
荣维东
王熠
欧阳晖
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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6
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2024年中考“整本书阅读”试题分析、命题趋势与教学建议(下) |
荣维东
王熠
欧阳晖
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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7
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统整与架构:初中语文整本书阅读教学实施路径——以《骆驼祥子》为例 |
耿红卫
赵琪
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《中学语文教学》
北大核心
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2024 |
5
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8
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读后项目化学习:整本书阅读现实意义的建构路径与实践探索 |
倪岗
黄慧红
李平
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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9
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语文基本问题的设计方法与路径——以《红楼梦》整本书阅读为例 |
张广录
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《中学语文教学》
北大核心
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2024 |
3
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10
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在多样态中寻找中学语文阅读教学之道 |
于泽元
王远征
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《教学与管理》
北大核心
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2025 |
0 |
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11
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指向阅读策略:小学生整本书阅读评价的取向——以《灰尘的旅行》为例 |
蔡亚
王秀梅
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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12
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整本书阅读学业质量评价的试题命制与解析 |
何捷
黄莺
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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13
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整本书阅读:教学成果背后的“行”与“思” |
李煜晖
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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14
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文本信息视角下整本书阅读教学的四重机理 |
吴周洲
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《教学与管理》
北大核心
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2025 |
0 |
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15
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学习任务群视域下整本书阅读教学实践策略——以《汤姆·索亚历险记》为例 |
林志平
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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16
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以关键概念领起,从节选走向整本书阅读——以《〈论语〉十二章》为例 |
孟庆龙
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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17
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基于项目化学习的整本书阅读策略探究——以《乡土中国》为例 |
蔡勤
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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18
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整本书阅读教学高阶思维评价策略——以《钢铁是怎样炼成的》为例 |
张改红
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《语文建设》
北大核心
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2025 |
0 |
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19
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基于中考整本书阅读试题情境设置指向的备考策略 |
魏吉
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《中学语文教学》
北大核心
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2025 |
0 |
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20
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跨学科学习:丹麦中学生整本书阅读路径探索 |
王克强
宁建英
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《中学语文教学》
北大核心
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2024 |
0 |
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