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中学数学教师核心素养及构成要素 被引量:47
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作者 赵思林 潘超 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期48-54,共7页
基于立德树人是教育的根本任务,中学数学教师的根本任务就是“育人”和“树人”.中学数学教师的核心素养是指教师在高尚师德素养和精深教育数学素养协同作用下所形成的教师育人和数学树人的专业素养.中学数学教师核心素养分为内蕴核心... 基于立德树人是教育的根本任务,中学数学教师的根本任务就是“育人”和“树人”.中学数学教师的核心素养是指教师在高尚师德素养和精深教育数学素养协同作用下所形成的教师育人和数学树人的专业素养.中学数学教师核心素养分为内蕴核心素养和外化核心素养.内蕴核心素养是指教师拥有的高尚师德素养和精深教育数学素养;外化核心素养是指教师高质量的教师育人素养和高水平的数学树人素养.高尚师德素养主要由教师的思想道德素养和完满人格素养构成,精深教育数学素养主要由MPCK素养和教研创新素养构成;教师育人素养主要由教师对学生的德行教育素养和教师对学生的数学审美教育素养构成,数学树人素养主要由教师培养学生的数学“三会”素养和数学创新素养构成.中学数学教师形成核心素养的标志是教师具有教师育人和数学树人的专业素养. 展开更多
关键词 中学数学教师核心素养 师德素养 教育数学 数学树人
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体育教师健康教育核心素养的问题诊断、时代要求与发展策略
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作者 尹志华 刘皓晖 +1 位作者 孙铭珠 孟涵 《广州体育学院学报》 北大核心 2025年第2期32-42,共11页
作为体育与健康课程的直接实施者,体育教师不仅承担体育课程教学任务,同时还承担健康教育教学任务,其在素养导向课程改革时代就不仅要具备体育核心素养,同时还需要具备健康教育核心素养。当前,我国体育教师面临自身健康素养水平整体偏... 作为体育与健康课程的直接实施者,体育教师不仅承担体育课程教学任务,同时还承担健康教育教学任务,其在素养导向课程改革时代就不仅要具备体育核心素养,同时还需要具备健康教育核心素养。当前,我国体育教师面临自身健康素养水平整体偏低、健康应急处理素养有待提升、健康传播素养有待加强、健康教育教学素养有待强化等问题。新时代对体育教师提出了大力提高自身健康素养、强化健康应急处理素养、扩大自身健康传播影响力、提升健康教育教学素养水平。基于此,未来需在体育教师队伍建设全过程中贯彻“健康共治”思想、构建健康导向的职前体育教师培养模式、系统开展体育教师健康教育专题研修、引导体育教师积极参与健康教育实践工作。 展开更多
关键词 健康教育 体育教师 核心素养 健康素养
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新课标背景下小学数学教师核心素养架构研究 被引量:5
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作者 朱立明 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第5期62-66,共5页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学教师核心素养提出了新的要求。研究认为,小学数学教师核心素养应该以学生核心素养培养为目标、以数学课程内容聚合为主旨、以跨学科深度和广度为理路、以数学教学评一致性为抓手。基于“... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学教师核心素养提出了新的要求。研究认为,小学数学教师核心素养应该以学生核心素养培养为目标、以数学课程内容聚合为主旨、以跨学科深度和广度为理路、以数学教学评一致性为抓手。基于“新课标”构建了小学数学教师核心素养的理论架构,以培养学生核心素养为中心,涵盖人与社会、人与工具、人与内心三个关系,分别包括知识素养、文化素养、跨学科素养;命题素养、评价素养、信息素养;情感素养、反馈素养、能力素养。九个核心素养相互联结、渗透、整合,是随着不同教学需要而不断变化的动态结构。 展开更多
关键词 新课标 小学数学教师 教师核心素养
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基于核心素养的初中数学课堂教学艺术探析——评《中学数学名师教学艺术(第二版)》 被引量:8
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作者 卢云 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第35期F0003-F0003,共1页
教学既是专业技术,更是高超艺术。成长为一名受社会尊敬、学生喜爱、家长欢迎的名师,是每名教师的梦想。但名师的成长绝非一朝一夕之功;精英教育不是信手拈来的,也不是一气呵成的。教学名师不仅具有高超的教学艺术,同时还具备高尚人格... 教学既是专业技术,更是高超艺术。成长为一名受社会尊敬、学生喜爱、家长欢迎的名师,是每名教师的梦想。但名师的成长绝非一朝一夕之功;精英教育不是信手拈来的,也不是一气呵成的。教学名师不仅具有高超的教学艺术,同时还具备高尚人格魅力。雷玲主编在《中学数学名师教学艺术(第二版)》中详细评说中学数学名师教学艺术,该书集中学数学教学中的多位名师及相关案例于一体,从名师教学设计与实施的全过程、理论与实践相结合的角度,阐释了名师成长的历程和宝贵的经验分享,对教师进行了学科指引,促进他们专业发展。 展开更多
关键词 中学数学 核心素养 教学名师 精英教育 名师教学 名师成长 教学艺术 教学设计与实施
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特级教师专业核心素养的现状、特点与启示——基于江西省特级教师的调查分析 被引量:2
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作者 何齐宗 范维 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期140-146,共7页
专业核心素养是衡量特级教师综合素质的重要指标,并对其教育教学质量具有重要影响。通过对江西省218位特级教师的调查发现,特级教师专业核心素养总体处于优秀水平,不同性别、不同年龄、不同教龄、不同学历、任教不同课程与学段,以及是... 专业核心素养是衡量特级教师综合素质的重要指标,并对其教育教学质量具有重要影响。通过对江西省218位特级教师的调查发现,特级教师专业核心素养总体处于优秀水平,不同性别、不同年龄、不同教龄、不同学历、任教不同课程与学段,以及是否担任班主任的特级教师在专业核心素养水平上存在差异。特级教师专业核心素养的特点主要体现在:追求平衡发展,专业素养全面;加强品格涵养,提升精神境界;重视文献阅读,知识广博深厚;持续改进教学,教学能力突出;积极投入科研,主动自我反思。特级教师专业核心素养的发展给我们以重要启示:一是内外结合,充分发挥特级教师的示范和引领作用;二是整体强化,全面提升教师的专业核心素养;三是上下联动,为教师的专业发展创设良好的条件。 展开更多
关键词 特级教师 专业核心素养 教师发展
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高校教师教育者核心素养的理论建构 被引量:3
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作者 张春宏 徐祖胜 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第12期108-112,共5页
教师教育转型发展客观上对教师教育者的核心素养提出了新的要求。教师教育者的核心素养是其作为“特殊教师”的独有内核特质,既需要体现教师教育时代转型的新要求,也需要体现教师教育复杂劳动过程中所表现出的关键能力。高校教师教育者... 教师教育转型发展客观上对教师教育者的核心素养提出了新的要求。教师教育者的核心素养是其作为“特殊教师”的独有内核特质,既需要体现教师教育时代转型的新要求,也需要体现教师教育复杂劳动过程中所表现出的关键能力。高校教师教育者核心素养的构建以促进教师专业发展为逻辑起点和基本依据,以实现高校人才培养、科学研究和社会服务为职能,包括师范生培养素养、科学研究素养、在职教师培训素养、教学研究素养、知识转化素养、终身教育素养等六个方面的基本内容。六大核心素养相互联系、相互促进,构成完整的高校教师教育者核心素养体系,最终以促进教师专业发展为价值旨归。 展开更多
关键词 教师教育者 核心素养 教师教育转型 高校职能
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职前教师核心素养构成及发展路径 被引量:1
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作者 张海珠 王爱玲 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第20期23-26,共4页
职前教师核心素养是师范生正式步入教师职场之前逐步形成的适应教师终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,既包含所有社会群体成员共有的通用素养、教师职业的专业素养、教师所授学科的学科素养,同时也包含信息时代的信息素养... 职前教师核心素养是师范生正式步入教师职场之前逐步形成的适应教师终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,既包含所有社会群体成员共有的通用素养、教师职业的专业素养、教师所授学科的学科素养,同时也包含信息时代的信息素养。职前教师核心素养的发展路径包括:创新教师教育方式,实施素养为本的教学,强化教育教学实践活动,构建基于评价的教学模式。 展开更多
关键词 职前教师 核心素养 通用素养 专业素养 学科素养 信息素养 素养发展
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核心素养背景下中学体育教师专业发展研究 被引量:16
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作者 肖爽 邱烈峰 《教学与管理》 北大核心 2020年第27期60-63,共4页
本文对体育教师专业发展的重要性、核心素养背景下中学体育教师专业发展面临的挑战进行分析,并提出发展策略,以期为提升中学体育教师的能力素养提供参考,进而为培养学生核心素养服务。体育教师专业发展的重点包括转变教育教学观念、养... 本文对体育教师专业发展的重要性、核心素养背景下中学体育教师专业发展面临的挑战进行分析,并提出发展策略,以期为提升中学体育教师的能力素养提供参考,进而为培养学生核心素养服务。体育教师专业发展的重点包括转变教育教学观念、养成反思习惯、提升信息技术技能、加强理论学习、提高品德修养、增强创新协作能力等六个方面。 展开更多
关键词 核心素养 体育教师 专业发展
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核心素养理论在中学数学教学中的实践应用--评《素养本位中学数学单元教学设计研究》
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作者 王华银 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第8期F0002-F0002,共1页
核心素养理论体现了中国教育改革专家对21世纪国际范围内教育变革和人才培养等热点问题的积极参与和作出的卓越贡献,是推动育人模式发生根本转型的重要依据。落实核心素养数学本位教学,提醒教师关注大概念引领下的数学知识的关联和建构... 核心素养理论体现了中国教育改革专家对21世纪国际范围内教育变革和人才培养等热点问题的积极参与和作出的卓越贡献,是推动育人模式发生根本转型的重要依据。落实核心素养数学本位教学,提醒教师关注大概念引领下的数学知识的关联和建构,研究学生认知的过程和路径,重视深度学习的内容和方式。以素养本位为基础进行单元整体教学活动和学习评价,是实现核心素养教育的有效途径。在以核心素养为本位的单元教学设计内容以及活动、评价等方面,华东师范大学陈雪梅教授在《素养本位中学数学单元教学设计研究》-书中进行了系统的阐释,形成了创新知识和系统化的理论基础,深化了已有的研究成果,为广大教育工作者提供了-线教学的操作方案和路径。 展开更多
关键词 核心素养 中学数学教学 单元教学设计 深度学习 教育工作者 单元整体教学 育人模式 教育变革
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基于核心素养的中学物理教师课程实施能力发展研究 被引量:14
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作者 马亚鹏 杨桦 刘瑞峥 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期57-63,共7页
基于核心素养的物理课程改革对物理教师的课程实施能力提出了更新、更高的要求。结合物理学科特点,基于课程论、心理学,从认知和行动两个维度建构物理教师课程实施能力结构模型,并通过问卷调查、课堂观察和行动研究,系统归纳宁夏中学物... 基于核心素养的物理课程改革对物理教师的课程实施能力提出了更新、更高的要求。结合物理学科特点,基于课程论、心理学,从认知和行动两个维度建构物理教师课程实施能力结构模型,并通过问卷调查、课堂观察和行动研究,系统归纳宁夏中学物理教师课程实施能力的发展现状、存在问题,提出物理教师课程实施能力发展策略。研究表明,研读物理教育研究论著,反思物理教学实践案例,自主开发物理实验资源和开展任务驱动型合作研究等策略能够提高物理教师的课程实施能力,对优化课程实施和提高教师专业发展水平均具有借鉴意义。 展开更多
关键词 物理核心素养 中学物理教师 课程实施能力 教师专业发展
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高职教师对核心素养认识的现状调查与对策研究——以数学教师为例 被引量:5
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作者 张夏雨 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第29期71-77,共7页
发挥高职文化基础教育不可替代的育人功能,建设一支高素质的高职院校公共基础课教师队伍,关键是要研究清楚教师的核心素养结构。以高职院校数学教师为研究对象,通过理论建构、专家访谈、项目分析、信度分析和因素分析,建构并验证了教师... 发挥高职文化基础教育不可替代的育人功能,建设一支高素质的高职院校公共基础课教师队伍,关键是要研究清楚教师的核心素养结构。以高职院校数学教师为研究对象,通过理论建构、专家访谈、项目分析、信度分析和因素分析,建构并验证了教师核心素养量表的建构效度。在此基础上调查了高职院校数学教师对核心素养的认知现状,比较不同性别、教龄、职称、学历、地区和不同类型学校教师之间的差异。基于研究结果,提出提升高职院校数学教师核心素养应当完善职后培训体系、设置课程体系、组建学习共同体、形成科研组织和环境以及实施差异性的核心素养提升策略等建议。 展开更多
关键词 高职院校数学教师 核心素养结构 核心素养认知
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基于核心素养的中学教师教研困境与路径选择 被引量:5
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作者 蔡文伯 杨淑芸 《教学与管理》 北大核心 2018年第22期4-7,共4页
《中国学生发展核心素养》的颁布明确了当前我国教育改革的重要内容,即发辰学生核心素养。中学阶段是学生人生发展的关键时期,为了实现学生全面发展的目标,中学教师应在核心素养这一先进教育理念的引导下主动了解相关政策、理论内涵... 《中国学生发展核心素养》的颁布明确了当前我国教育改革的重要内容,即发辰学生核心素养。中学阶段是学生人生发展的关键时期,为了实现学生全面发展的目标,中学教师应在核心素养这一先进教育理念的引导下主动了解相关政策、理论内涵,从转变教育观念、拓展知识结构、提升专业素养等方面进行教育反思与教研活动。 展开更多
关键词 核心素养 中学教师 教育困境 路径选择
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发展学生核心素养背景下的中学教师胜任力影响因素分析 被引量:12
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作者 熊英 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第11期33-35,共3页
中学教师胜任力与"核心素养"人才培养两者之间存在着密切的相互作用和促进关系。社会对"核心素养"人才的呼唤促使教师进一步优化和丰富自身的知识结构、改进教育观念、提高教师素质,以期提高其胜任力。在"核... 中学教师胜任力与"核心素养"人才培养两者之间存在着密切的相互作用和促进关系。社会对"核心素养"人才的呼唤促使教师进一步优化和丰富自身的知识结构、改进教育观念、提高教师素质,以期提高其胜任力。在"核心素养"人才培养背景下,影响教师胜任力的因素主要有知识体系因素、学习意识因素、实践经验因素、教学模式因素以及人格特征因素等。 展开更多
关键词 核心素养 中学教师胜任力 知识体系因素 学习意识因素 实践经验因素 教学模式因素 人格特征因素
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聚焦核心素养的高中数学教师教材解读行为研究 被引量:4
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作者 陈算荣 顾秋丹 《教学与管理》 2023年第6期32-37,共6页
新课程标准和新教材相继问世,为了掌握当前高中数学教师的教材解读状况,尤其是在发展学生数学核心素养的指导思想下,探析与教材解读密切关联的教师意识和行为情况,采用问卷调查法,对上海和江苏两地的80位高中数学教师进行了研究。结果表... 新课程标准和新教材相继问世,为了掌握当前高中数学教师的教材解读状况,尤其是在发展学生数学核心素养的指导思想下,探析与教材解读密切关联的教师意识和行为情况,采用问卷调查法,对上海和江苏两地的80位高中数学教师进行了研究。结果表明:教师教材解读的方式存在偏差,新手教师教材解读意识不如成熟教师,教师对不同核心素养的感知情况有所偏重,教师指向核心素养的教材解读意识增强,教师在实践中难以落实指向核心素养的教材解读。依据研究结论,聚焦改善高中数学教师的教材解读现状,分别从教师自身与学校或教育行政部门两个视角提出有针对性的建议。 展开更多
关键词 核心素养 高中数学教师 教材解读 数学课程改革
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地理教师核心素养构成要素探析——基于对10位优秀地理教师的深度访谈 被引量:5
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作者 张家辉 沈琰琰 安珍妮 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第2期140-146,共7页
采用半结构式访谈法,对10位优秀地理教师进行深度访谈,以探求他们眼中地理教师核心素养的构成要素。通过调查发现,地理教师核心素养由师德素养、地理素养、教学素养和发展素养构成。师德素养包括师德规范和教育情怀;地理素养包括地理知... 采用半结构式访谈法,对10位优秀地理教师进行深度访谈,以探求他们眼中地理教师核心素养的构成要素。通过调查发现,地理教师核心素养由师德素养、地理素养、教学素养和发展素养构成。师德素养包括师德规范和教育情怀;地理素养包括地理知识、地理能力、地理思想、地理方法和地理情感;教学素养包括教学知识、教学能力和教学理念;发展素养包括学会学习和反思研究。地理教师有必要重视地理教师核心素养构成要素中的学科独有成分,发挥地理教师核心素养体系的整体功能并形成合力,发挥地理教师核心素养在专业发展中的重要作用。 展开更多
关键词 地理教师 地理教师核心素养 构成要素
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构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示 被引量:3
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作者 王兴洲 Lynn Paine 廖伟 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第9期24-27,共4页
构建以教育家精神为引领的教师专业素养体系,是建设教育强国、推进中国式现代化进程的重要环节。经济合作与发展组织(OECD)围绕教师的知识、技能、态度和价值观等要素,构建全球视野和多元理念下的教师核心素养框架,为我国构建面向未来... 构建以教育家精神为引领的教师专业素养体系,是建设教育强国、推进中国式现代化进程的重要环节。经济合作与发展组织(OECD)围绕教师的知识、技能、态度和价值观等要素,构建全球视野和多元理念下的教师核心素养框架,为我国构建面向未来的教师专业素养体系提供了一定启示。在研究立场上,要坚守教师专业素养的本土属性;在研究内容上,要关注教师专业素养的多维层次;在研究路径上,要考量素养体系构建的纵横向度,从而为我国教师专业素养体系构建提供重要保障。 展开更多
关键词 教育家精神 教师专业素养 教师知识 教师能动性 OECD教师核心素养框架
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初中生数学学业质量的测评与提升:基于教师述评视角
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作者 李勉 张雨晨 +1 位作者 李梓怡 张岳 《数学教育学报》 北大核心 2025年第3期45-50,共6页
任课教师对每个学生开展学业述评是国家教育评价改革的政策要求,也是落实新课标、全面掌握学生学业质量状况的重要手段.对256名初二年级学生的数学学业述评进行实证研究,发现:学生数学学业质量总体达成度良好,但学生在创新意识、应用意... 任课教师对每个学生开展学业述评是国家教育评价改革的政策要求,也是落实新课标、全面掌握学生学业质量状况的重要手段.对256名初二年级学生的数学学业述评进行实证研究,发现:学生数学学业质量总体达成度良好,但学生在创新意识、应用意识、实践能力方面存在不足;大部分学生与上一学期相比处于“稳中有升”的状态;学生在基础知识与能力、思维习惯、学习态度与方法等方面呈现出不同特点,需采取不同的改进策略促进学业质量提升.建议:积极推进学业述评,加强对学生增值变化及成因的分析,为学生发展提供差异化指导,提高数学教学的实践性、应用性和跨学科综合性. 展开更多
关键词 数学学业质量 数学核心素养 学业述评 教师述评
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核心素养视域下高中英语写作教学的优化——评《核心素养下高中英语写作的教与学》
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作者 王晓颖 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第8期F0003-F0003,共1页
高中英语教学不仅要承担起培养学生英语技能的重任,还要高质量地培养学生的英语综合素养,使其更好地适应社会发展。由童莉玲编著的《核心素养下高中英语写作的教与学》(2024年6月由上海教育出版社出版)一书就新时代高中英语写作教学如... 高中英语教学不仅要承担起培养学生英语技能的重任,还要高质量地培养学生的英语综合素养,使其更好地适应社会发展。由童莉玲编著的《核心素养下高中英语写作的教与学》(2024年6月由上海教育出版社出版)一书就新时代高中英语写作教学如何通过教与学的创新培养学生英语学科核心素养提出了相关意见和建议。该书主要从学生指导、教师指导两个角度对高中英语写作教学进行了分析。 展开更多
关键词 上海教育出版社 核心素养 高中英语写作 创新培养 高中英语教学 教师指导 综合素养 教与学
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核心素养背景下高中语文教学重构——评《核心素养在中学语文教学中的培养策略》 被引量:2
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作者 许振银 《语文建设》 北大核心 2024年第23期I0006-I0006,共1页
随着课程改革的不断深入推进,如何改变高中语文低效的教学现状,更新思想观念,以高中语文核心素养为导向创新教学方法,成为新时代高中语文教师要面对的新课题。由福荣、范春荣、黄秋平主编,吉林人民出版社出版的《核心素养在中学语文教... 随着课程改革的不断深入推进,如何改变高中语文低效的教学现状,更新思想观念,以高中语文核心素养为导向创新教学方法,成为新时代高中语文教师要面对的新课题。由福荣、范春荣、黄秋平主编,吉林人民出版社出版的《核心素养在中学语文教学中的培养策略》一书。 展开更多
关键词 吉林人民出版社 核心素养 高中语文教学 中学语文教学 创新教学方法 高中语文教师 培养策略 课程改革
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PRED模型下民族地区中学地理教师如何服务乡村振兴
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作者 张亚平 崔娜娜 +1 位作者 唐兰 石余鹏 《村委主任》 2025年第5期278-280,共3页
文章基于地理区域可持续发展研究中常用的PRED模型,即从人口(Population)、资源(Resource)、环境(Environment)和发展(Development)四个维度,以四川省阿坝藏族羌族自治州(以下简称“阿坝州”)中学地理教师群体为研究对象,系统探讨民族... 文章基于地理区域可持续发展研究中常用的PRED模型,即从人口(Population)、资源(Resource)、环境(Environment)和发展(Development)四个维度,以四川省阿坝藏族羌族自治州(以下简称“阿坝州”)中学地理教师群体为研究对象,系统探讨民族地区中学地理教师在乡村振兴中所能发挥的作用。通过分析地理教师在提升民族地区学生地理学科核心素养、优化各种乡村资源配置、推动乡村生态环境保护和促进乡村现有产业升级等方面的实践,结合具体案例,提出相应的可行性解决策略,旨在为地理教师有效服务乡村振兴提供些许理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 PRED模型 乡村振兴 民族地区 中学地理教师 地理学科核心素养
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