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“慕课+翻转课堂”教学模式下的《中学数学教学设计》课程建设及实践 被引量:24
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作者 叶立军 斯海霞 唐笑敏 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期76-79,共4页
为使高师院校数学师范专业的教学适应基础教育数学课程改革的需要,提升师范生教学技能,《中学数学教学设计》实现了线上教育和线下教育相结合的"慕课+翻转课堂"教学模式.课程关注有效学习,落实先学后教,在完善网上课程资源、构建立... 为使高师院校数学师范专业的教学适应基础教育数学课程改革的需要,提升师范生教学技能,《中学数学教学设计》实现了线上教育和线下教育相结合的"慕课+翻转课堂"教学模式.课程关注有效学习,落实先学后教,在完善网上课程资源、构建立体化教材的基础上,对教学方法、教学场所、评价模式等方面进行改革.从学生在线互动、课堂反馈、微格教学、教师资格证考试及教学技能竞赛中可知课程实施效果明显. 展开更多
关键词 慕课 翻转课堂 中学数学教学设计 课程建设
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美国数学教育专业本科生教材《中学数学教学》的评介 被引量:4
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作者 李清 李淑文 《数学教育学报》 2004年第3期71-73,共3页
美国数学教育专业本科生使用的教材《中学数学教学》,在编写方式和内容上,与国内高师院校数学教育专业本科生使用的教材《数学教育学》或《中学数学教学论》迥然不同.该教材的特点:目的明确,重点突出;内容编写有利于教师教学和学习者自... 美国数学教育专业本科生使用的教材《中学数学教学》,在编写方式和内容上,与国内高师院校数学教育专业本科生使用的教材《数学教育学》或《中学数学教学论》迥然不同.该教材的特点:目的明确,重点突出;内容编写有利于教师教学和学习者自学;注重内容的整体性和关联性;注重理论与实践的结合;重视区别化教学思想;重视教师对教学资料的管理. 展开更多
关键词 美国 数学教育专业 本科生 教材 中学数学教学 探究式教学
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师范院校中学数学教学理论课程改革的几点尝试 被引量:13
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作者 马波 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第5期83-86,共4页
师范院校数学系是培养中学数学教师的主要阵地。我国面向新世纪的基础教育数学课程改革迫切要求师范院校数学系师范类课程跟上改革的步伐,加大改革力度以适应实际的需要。改革以往教学理论课程的内容、方法和评价方式,培养学生对中学... 师范院校数学系是培养中学数学教师的主要阵地。我国面向新世纪的基础教育数学课程改革迫切要求师范院校数学系师范类课程跟上改革的步伐,加大改革力度以适应实际的需要。改革以往教学理论课程的内容、方法和评价方式,培养学生对中学数学教学理论的兴趣,提高学生的数学教学理论修养.同时重视教学基本功的训练,培养学生的实际教学能力,是提高数学系师范类课程质量的有效途径,也是适应新世纪基础教育数学课程改革的必要举措。 展开更多
关键词 中学数学教学理论 学习兴趣 理论修养 教学能力
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继往开来 与时俱进 开创中国数学教育的新局面——纪念中国教育学会中学数学教学专业委员会成立20周年 被引量:1
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作者 陈宏伯 方明一 章建跃 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2003年第3期12-17,共6页
20年来,研究会带领全国中学数学教育工作者精神病风国数学教育的现代化、提高数学教育质量进行了不懈的努力,成为我国数学教育研究与实践的核心力量,通过组织课题研究,紧密结合数学课堂教学实际的教学研究,优秀中学数学教育论文评... 20年来,研究会带领全国中学数学教育工作者精神病风国数学教育的现代化、提高数学教育质量进行了不懈的努力,成为我国数学教育研究与实践的核心力量,通过组织课题研究,紧密结合数学课堂教学实际的教学研究,优秀中学数学教育论文评选,中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动等,取得了大量高水平的数学教育研究成果,并为我国培养了一大批数学教育研究,教学的优秀人才,发扬学术民主,提倡不同学术观点的争鸣、坚持真理、鼓励创新成为研究会的优良传统,继承我国数学教育的优秀传统,与时俱进,开拓创新,进一步提高学术水平和实践能力,在教育创新中再立新功,成为研究会新的奋斗目标。 展开更多
关键词 中学数学教学专业委员会 20周年 数学教育 改革 学术民主
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中学数学教学四步导学模式探究 被引量:4
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作者 戴圩章 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第8期48-49,共2页
郭思乐教授提出了“全面依靠学生”的生本教育观,主张将学习真正地、彻底地交还给学生,激发学生学习的积极性和潜能。著名数学教育家R.R.斯普根如斯也主张改革单向灌输的教学方式:“如果你在学校中对数学的印象只是一堆不易理解的... 郭思乐教授提出了“全面依靠学生”的生本教育观,主张将学习真正地、彻底地交还给学生,激发学生学习的积极性和潜能。著名数学教育家R.R.斯普根如斯也主张改革单向灌输的教学方式:“如果你在学校中对数学的印象只是一堆不易理解的规则,将它们背下来并适当套用之后,就能得出所谓正确答案,也许你会同意数学教育必须改革了……但是改革的结果不一定比以前更好, 展开更多
关键词 中学数学教学 导学模式 数学教育家 教学方式 单向灌输 教育观 学生 郭思乐
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数学中“思想创新”与中学数学教学
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作者 叶政 《教育学报》 1998年第4期28-29,共2页
数学中“思想创新”与中学数学教学宁波大学数学系叶政在对旧概念的摒弃,常规思考方法被否定的前提下,数学才能产生新的结构,从而也才能提出新概念,发现新定理,建立新理论,这种事例在数学史上是屡见不鲜的,试举数例。1非欧几... 数学中“思想创新”与中学数学教学宁波大学数学系叶政在对旧概念的摒弃,常规思考方法被否定的前提下,数学才能产生新的结构,从而也才能提出新概念,发现新定理,建立新理论,这种事例在数学史上是屡见不鲜的,试举数例。1非欧几何的产生自公元前4世纪古希腊数学家... 展开更多
关键词 思想创新 中学数学教学 数学思想 非欧几何 数学方法 第五公设 数学 方程求根公式 五次方程 希尔伯特
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坚持“三个面向”的精神 改革中学数学教学内容
7
作者 于琛 《教育科学》 1986年第2期5-12,共8页
一九八三年国庆节,邓小平同志为景山学校题词指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”我们认为这“三个面向”的指示是教育工作迎接新技术革命总的战略思想,是当前教育改革和今后教育事业发展的根本指导思想。下面谈谈学习“... 一九八三年国庆节,邓小平同志为景山学校题词指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”我们认为这“三个面向”的指示是教育工作迎接新技术革命总的战略思想,是当前教育改革和今后教育事业发展的根本指导思想。下面谈谈学习“三个面向”,坚持中学数学教学内容改革的粗浅体会。 展开更多
关键词 微积分 “三个面向 中学数学教学 初等数学 高中数学 数学教学内容 中小学数学 高等数学 乙种本 教材改革
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基于新课程理念的中学数学教学创新设计探索——评《中学数学教学设计》
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作者 魏建勤 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第9期65-65,共1页
随着新的课程标准的实施,新课程理念不断深入到每一名教育人的心灵。教育改革的持续推进正在改变基础学科的教学观念,相应教学设计的创新也在不断推陈出新。我国各地从突出学生综合数学素养的教育价值出发,加大了对课堂教学实效的要求,... 随着新的课程标准的实施,新课程理念不断深入到每一名教育人的心灵。教育改革的持续推进正在改变基础学科的教学观念,相应教学设计的创新也在不断推陈出新。我国各地从突出学生综合数学素养的教育价值出发,加大了对课堂教学实效的要求,明确设计和实施课堂教学各环节必须精准有效。有关中学数学课堂教学创新设计的方法等在叶立军编著的《中学数学教学设计》一书中有较为详细的描述。 展开更多
关键词 数学教学设计 中学数学教学 中学数学教学设计》 创新设计 新课程理念
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中学数学教学中比较的方法及其功能
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作者 臧雷 《教学与管理(中学版)》 1992年第5期31-33,共3页
所谓比较就是在思维中确定所研究对象的相同点和不同点。比较是数学教学的必要手段,是学生理解和掌握知识的重要方法。心理学的研究表明,在教学中适当地运用比较,有利于引导学生逐步分辨事物的本质特征和非本质特征,有利于学生良好思维... 所谓比较就是在思维中确定所研究对象的相同点和不同点。比较是数学教学的必要手段,是学生理解和掌握知识的重要方法。心理学的研究表明,在教学中适当地运用比较,有利于引导学生逐步分辨事物的本质特征和非本质特征,有利于学生良好思维品质的形成。正如前苏联著名教育家乌申斯基所说的那样:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上一切的。”由于我们要“了解”的内容不同,所以比较的方法各异,功能有别。现结合中学数学教学简述比较的方法及其功能。 1、鉴别比较,区分异同为了加深对某些相关概念的认识和理解,掌握种属关系概念处延范围,我们可通过对具体概念、问题的鉴别比较、区别不同点,明确相关概念的区别及逻辑关系,加深对知识的理解。如下列各式中,哪些是二次根式。 展开更多
关键词 中学数学教学 二次根式 知识的理解 乌申斯基 种属关系 分数指数幂 逻辑关系 二次函数 处延 二次不等式
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关于中学数学教学中几个问题的思考 被引量:3
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作者 任朝雁 王琳静 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1998年第3期27-30,共4页
关于中学数学教学中几个问题的思考太原教育学院任朝雁解放军指挥技术学院王琳静中学数学教育的根本任务是,使学生在中学阶段受到数学教育,提高数学素质,这是关系到“提高全民族素质,为培养社会主义现代化建设所需要的人才”的一项... 关于中学数学教学中几个问题的思考太原教育学院任朝雁解放军指挥技术学院王琳静中学数学教育的根本任务是,使学生在中学阶段受到数学教育,提高数学素质,这是关系到“提高全民族素质,为培养社会主义现代化建设所需要的人才”的一项伟大事业。九年义务教育初中数学教学... 展开更多
关键词 数学思想方法 中学数学教学 中学数学教材 数学素质 几个问题 个性品质 教学 辩证唯物主义观点 逆向思维 高中数学
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再接再厉 探索创新——在中国教育学会中学数学教学专业委员会20周年纪念会上的讲话 被引量:2
11
作者 丁尔升 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2003年第3期18-21,共4页
20年来,研究会开展了一系列数学教育课题研究,取得了丰硕的成果,面对成果,应该再接再厉,探索创新,以下几方面内容值得研究与探讨,教育思想和观点问题,教学内容改革问题,教学方法改革问题,学习问题,科学的数学教育评价问题,... 20年来,研究会开展了一系列数学教育课题研究,取得了丰硕的成果,面对成果,应该再接再厉,探索创新,以下几方面内容值得研究与探讨,教育思想和观点问题,教学内容改革问题,教学方法改革问题,学习问题,科学的数学教育评价问题,教学手段现代化问题。 展开更多
关键词 中学数学教学专业委员会 成果 创新 改革
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问题解决"简介及其与中学数学教学 被引量:1
12
作者 王旭东 《陕西师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2002年第S1期104-105,共2页
"问题解决"是创造性的活动,是指综合地、创造性地运用各种数学知识解决非常规的问题,使学生学会数学思维.本文简要介绍"问题解决"的背景,并从数学教育的角度讨论其含义及将其应用于中学数学教学中.
关键词 问题解决 数学教育 中学数学教学
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学习迁移理论在中学数学教学中的应用 被引量:19
13
作者 李晓琴 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第2期60-61,共2页
基于认知心理学的相关理论和学习的认知规律,学习迁移主要是指两种或多种学习之间产生的相互影响,有正迁移和负迁移两种形式。将学习迁移理论应用到中学数学教学的具体实践中,能够帮助学生从整体上建构数学知识结构,提高数学学习效率。... 基于认知心理学的相关理论和学习的认知规律,学习迁移主要是指两种或多种学习之间产生的相互影响,有正迁移和负迁移两种形式。将学习迁移理论应用到中学数学教学的具体实践中,能够帮助学生从整体上建构数学知识结构,提高数学学习效率。具体策略是:重视教学组织与设计,强化旧知识向新知识的迁移;注重问题与练习的精心组织,促进学生学习知识向发展能力的迁移;强化数学生活化教学,促进学生知识向应用的迁移;拓宽数学教学视野,促进数学知识向其他学科知识的迁移。 展开更多
关键词 学习迁移理论 中学数学教学 学习方法
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中学数学教学要注重培养学生的数学思维能力 被引量:9
14
作者 贾凤梅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期114-115,共2页
现代心理学认为,数学是人类思维的体操,在培养人的聪明才智方面起着巨大的作用。所以,数学教学实质上是数学思维活动的教学。也就是说,在数学教学中,除了要使学生掌握基础知识、基本技能外,还要注意培养学生的数学思维能力。培养学生的... 现代心理学认为,数学是人类思维的体操,在培养人的聪明才智方面起着巨大的作用。所以,数学教学实质上是数学思维活动的教学。也就是说,在数学教学中,除了要使学生掌握基础知识、基本技能外,还要注意培养学生的数学思维能力。培养学生的数学思维能力是新课程改革的基本理念,也是数学教育的基本目标之一。 展开更多
关键词 数学思维能力 中学数学教学 数学思维活动 数学思想方法 数学语言 思维过程 化归思想 数学阅读 推理论证 新课程改革
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如何提高农村中学数学教学质量 被引量:1
15
作者 焦春莉 《中国农村小康科技》 2008年第6期72-72,76,共2页
随着经济社会的全面发展和文明程度的不断提高,农村逐渐摒弃了“面朝黄土背朝天,日出而作日落而息”的生活状态,广大农民也进入了运用科技致富的年代。因此,发展农村教育已被提升到前所未有的高度,尤其是农村中学基础教育。如何提... 随着经济社会的全面发展和文明程度的不断提高,农村逐渐摒弃了“面朝黄土背朝天,日出而作日落而息”的生活状态,广大农民也进入了运用科技致富的年代。因此,发展农村教育已被提升到前所未有的高度,尤其是农村中学基础教育。如何提高教学质量,把课本中的知识更好的服务和应用于农业生产和生活中, 展开更多
关键词 中学数学教学 农村教育 教学质量 农村中学 文明程度 经济社会 科技致富 基础教育
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中学数学CAI的发展趋势──第二届全国计算机辅助中学数学教学课例展评、交流、研讨大会随感 被引量:2
16
作者 刘忠 《中国电化教育》 北大核心 1999年第9期16-17,共2页
关键词 计算机辅助教学 中学数学教学专业委员会 教学课例 学生 利用计算机 素质教育 辅助教师 条件极值 数学课堂 建构意义
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在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育 被引量:2
17
作者 张明德 曹敏 陈庆甫 《课程.教材.教法》 1982年第3期23-26,36,共5页
在中学数学教学中对学生进行辩证唯物主义观点的教育,是党的教育方针对数学教学的要求,是教学的“科学性与思想性统一”的原则对数学教学的要求,又是中学数学教学大纲明确规定了的。在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育,既有助... 在中学数学教学中对学生进行辩证唯物主义观点的教育,是党的教育方针对数学教学的要求,是教学的“科学性与思想性统一”的原则对数学教学的要求,又是中学数学教学大纲明确规定了的。在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育,既有助于为学生形成科学的世界观打基础,又有利于学生加强对数学知识的理解,也有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。可是一提起这个问题,人们就会想起两种偏向:一是认为数学知识本身就有辩证因素,只要讲好了数学知识,也就自然地进行了辩证唯物主义观点的教育;二是以教条主义方式把辩证唯物论中一些词句生硬地,未加消化地灌输给学生。当然,这两种做法都不利于学生学好数学知识。 展开更多
关键词 数学知识 辩证唯物主义观点 中学数学教学 数学教学大纲 解决问题 教育 辩证因素 思想性 分析问题 解题方法
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青浦县中学数学教学模式浅析 被引量:1
18
《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1991年第10期32-36,共5页
近年来,随着教育思想和教育理论研究的深入发展,以及国外关于教学模式理论的传入,引起了我国教育界对教学模式问题的关注。 青浦县中学数学教学模式(简称:“青浦教学模式”),是长期教学实践的产物,它是在一定的教学思想或教学理论指导... 近年来,随着教育思想和教育理论研究的深入发展,以及国外关于教学模式理论的传入,引起了我国教育界对教学模式问题的关注。 青浦县中学数学教学模式(简称:“青浦教学模式”),是长期教学实践的产物,它是在一定的教学思想或教学理论指导下构建起来的、各种类型教学活动有层次性的基本教学结构。这种理论和结构以简约的形式表达出来,它对于指导教学实践,提高教学效率,让所有学生都有效地学习,具有重要的指导作用。“ 展开更多
关键词 中学数学教学 教学模式 青浦县 教学实践 教学结构 教育理论研究 教育思想 教学效率 教学思想 教学活动
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改进课堂教学 推进素质教育——从课堂教学谈中学数学教学的改革 被引量:2
19
作者 杜学知 《当代教育科学》 1999年第9期49-51,共2页
关键词 课堂教学 中学数学教学 推进素质教育 数学知识 教学模式 “大众数学 实施素质教育 数学教育 课堂教学改革 高中数学
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中国教育学会中学数学教学专业委员会第十二届学术年会
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作者 张劲松 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第12期22-22,共1页
中国教育学会中学数学教学专业委员会第十二届学术年会暨第六次全国中学数学教育优秀论文评选活动于2005年10月25日-28日在湖南省长沙市召开。来自各省(自治区、直辖市)、各系统教育学会中学数学教学专业委员会(研究会)、高师院校... 中国教育学会中学数学教学专业委员会第十二届学术年会暨第六次全国中学数学教育优秀论文评选活动于2005年10月25日-28日在湖南省长沙市召开。来自各省(自治区、直辖市)、各系统教育学会中学数学教学专业委员会(研究会)、高师院校、教育出版机构、科研机构的共220多名代表参加了本届年会。 展开更多
关键词 中学数学教学专业委员会 中国教育学会 学术年会 论文评选活动 高师院校 出版机构 科研机构 长沙市 湖南 2005年
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