检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

基于中学教师专业标准职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以数学专业师范生为例被引量：14: 1; 作者王传利《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期71-74,共4页; 《中学教师专业标准》的实施为培养合格的中学数学教师指明了方向和要求:中学数学教师要具有良好的职业道德和专业精神、合理的专业知识结构和较强的专业能力.据此,对应《标准》的基本理念和基本要求,了解中学数学职前教师在教育教学实... 展开更多; 关键词中学教师专业标准数学职前教师实践性知识学科教学知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于中学教师专业标准提升初中地理教师能力——以“国培计划”为例被引量：3: 2; 作者余国琴莫国芳《地理教学》 2016年第24期17-19,共3页; 基于中学教师专业标准，需深刻认识初中地理教师专业发展背景，着力提升初中地理教师专业核心能力，积极探索初中地理实现有效教学，有利于加强基础教育教师队伍建设，响应地理教学课程改革的号召，促进课程、教材、教育教学的创新，特... 展开更多; 关键词中学教师专业标准初中地理教师能力国培计划; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师教育政策目标的一致性研究——基于《教师教育课程标准（试行）》与《中学教师专业标准（试行）》的比较分析被引量：5: 3; 作者刘岗牛慧宁《教育理论与实践》北大核心 2019年第31期25-29,共5页; 通过对《教师教育课程标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》两政策目标的内容广度和学习水平深度进行对比分析,结果表明:在内容广度方面,二者整体保持高度一致,但在部分二级主题内容要求上也存在不一致性;在学习水平深度方面,《中... 展开更多; 关键词教师教育课程标准中学教师专业标准内容广度学习水平深度一致性; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+”中学教师职前专业能力发展研究被引量：8: 4; 作者李钢范丽娜李金姝《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期102-107,共6页; 围绕教学活动展开的一系列知识养成、操作提升、经验累积、思考创新等综合素质的再生产活动,是《中学教师专业标准》中专业能力的体现,而"互联网+"为这些专业能力的发展提出了新的研究视角和参考指标。通过问卷调查和数据统... 展开更多; 关键词互联网+ 中学教师师范生《中学教师专业标准》职前教学设计教学评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于中学教师专业标准职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以数学专业师范生为例被引量：14: 1; 作者王传利; 机构肇庆学院数学与统计学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期71-74,共4页; 基金广东省教育科学研究项目——农村教师专业学习共同体的构建与实践研究——以广东省肇庆市为例(2012JK319) 广东省教育科学研究项目——地方本科院校职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以肇庆学院数学师范生为例(2013JK179); 文摘《中学教师专业标准》的实施为培养合格的中学数学教师指明了方向和要求:中学数学教师要具有良好的职业道德和专业精神、合理的专业知识结构和较强的专业能力.据此,对应《标准》的基本理念和基本要求,了解中学数学职前教师在教育教学实践中遇到的困惑、困难,以及他们基于实践体会所产生的对教育知识的需要,从"专业理念与师德"、"专业知识"和"专业能力"3个维度探析中学数学职前教师实践性知识的培养,为他们入职后顺利成长为专家型教师做好准备.; 关键词中学教师专业标准数学职前教师实践性知识学科教学知识; Keywords the high school teacher professional standards mathematics pre-service teacher practical knowledge pedagogical content knowledge; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于中学教师专业标准提升初中地理教师能力——以“国培计划”为例被引量：3: 2; 作者余国琴莫国芳; 机构云南师范大学旅游与地理科学学院; 出处《地理教学》 2016年第24期17-19,共3页; 文摘基于中学教师专业标准，需深刻认识初中地理教师专业发展背景，着力提升初中地理教师专业核心能力，积极探索初中地理实现有效教学，有利于加强基础教育教师队伍建设，响应地理教学课程改革的号召，促进课程、教材、教育教学的创新，特别是有助于提高中学教师的地理专业素养。; 关键词中学教师专业标准初中地理教师能力国培计划; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教育政策目标的一致性研究——基于《教师教育课程标准（试行）》与《中学教师专业标准（试行）》的比较分析被引量：5: 3; 作者刘岗牛慧宁; 机构山西师范大学教师教育学院吕梁市离石区江阴初级中学; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第31期25-29,共5页; 基金 2017年山西师范大学教学改革创新项目“多元主体需求视域下的教师教育课程体系建设研究”（项目编号：2017JGXM-05）的研究成果; 文摘通过对《教师教育课程标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》两政策目标的内容广度和学习水平深度进行对比分析,结果表明:在内容广度方面,二者整体保持高度一致,但在部分二级主题内容要求上也存在不一致性;在学习水平深度方面,《中学教师专业标准(试行)》的学习要求整体高于《教师教育课程标准(试行)》,甚至在部分内容上,《教师教育课程标准(试行)》存在降低学习要求的倾向。国家应重视对《中学教师专业标准(试行)》与《教师教育课程标准(试行)》进行评估与修订,以保证二者在政策层面的匹配。同时,高师院校在教师教育课程设置与实施过程中要注意并妥善处理两个政策文本之间的差异性。; 关键词教师教育课程标准中学教师专业标准内容广度学习水平深度一致性; Keywords Curriculum Standard of Teacher Education Profession Standard of Middle School Teachers the breadth of content the depth of learning level consistency; 分类号 G40-011.8 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+”中学教师职前专业能力发展研究被引量：8: 4; 作者李钢范丽娜李金姝; 机构湖南文理学院外国语学院; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期102-107,共6页; 基金湖南省教育厅教改课题"互联网+中学英语教师专业能力发展研究"(湘教通[2018]436号) 湖南文理学院重点教改课题"互联网+中学英语教师专业能力发展研究"[JGZD1815]; 文摘围绕教学活动展开的一系列知识养成、操作提升、经验累积、思考创新等综合素质的再生产活动,是《中学教师专业标准》中专业能力的体现,而"互联网+"为这些专业能力的发展提出了新的研究视角和参考指标。通过问卷调查和数据统计分析,去发现和探讨如何在新挑战中对接标准中的专业能力发展指标,是师范生教育研究的新角度。; 关键词互联网+ 中学教师师范生《中学教师专业标准》职前教学设计教学评价; Keywords internet+ secondary school teachers normal students Professional Criteria on Middle School Teachers pre-service teaching design teaching evaluation; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于中学教师专业标准职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以数学专业师范生为例	王传利	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2015	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于中学教师专业标准提升初中地理教师能力——以“国培计划”为例	余国琴莫国芳	《地理教学》	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师教育政策目标的一致性研究——基于《教师教育课程标准（试行）》与《中学教师专业标准（试行）》的比较分析	刘岗牛慧宁	《教育理论与实践》北大核心	2019	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“互联网+”中学教师职前专业能力发展研究	李钢范丽娜李金姝	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2019	8	在线阅读下载PDF 职称材料