略谈中学历史教材编写方法的几个原则 被引量：13

1

作者 齐世荣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第6期3-9,共7页

本文初步探讨了中学历史教材编写方法的几个原则。认为：历史教材的编写,必须遵循时间顺序;文字表达要准确、简要明了和生动感人。文章还讨论了初、高中历史教材如何避免重复的问题以及中外历史互相联系的问题。

关键词 中学历史教材 编写方法

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怎样提高中学历史教材语言表述水平——以古代历史撰述为借鉴 被引量：2

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作者 吴桂翎 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第4期121-128,共8页

学习、借鉴和发展中国古代历史撰述的优良传统对提高当今中学历史教材语言表述水平具有重要的意义。中学历史教材编写者首先应提高史学修养,发扬古之良史据事直书的求真精神,学习传统史学注重史识的优良传统,吸收古代史书史论的丰富遗产... 学习、借鉴和发展中国古代历史撰述的优良传统对提高当今中学历史教材语言表述水平具有重要的意义。中学历史教材编写者首先应提高史学修养,发扬古之良史据事直书的求真精神,学习传统史学注重史识的优良传统,吸收古代史书史论的丰富遗产,学习和发展古代历史撰述在遣词造句和编次组织上的优良文风和叙事技巧,做到真实、正确、恰当地表述历史,使中学历史教材语言表述更确切;同时注重使用传统史学"尚简"笔法,如剪除重复、去掉浮词的做法和"寓论断于序事"的表述方式,使中学历史教材语言表述更凝练;在确切和凝练基础之上还要重视和借鉴古代历史撰述文史结合的传统,学习历史著作重视有意义细节描写、采用"互见法"组织材料、叙述通俗等写作特点,采用多样化的表现手法使中学历史教材语言表述更生动。 展开更多

关键词 中学历史教材 语言表述 古代历史撰述 史学修养 尚简 文史结合

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中国抗战被缺席:澳大利亚中学历史教材中的二战与中国 被引量：1

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作者 刘文明 彭鹏 《武汉大学学报（人文科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期92-100,共9页

澳大利亚中学历史教材讲述二战中的亚太战场时,对日作战的主角是美国和澳大利亚,极少描述中国的抗日,中国抗战史被写成了一部被占和撤退的苦难史而非抗争史,造成了中国抗战在有关二战的叙事中被缺席。同时,一些教材虽提及南京大屠杀,但... 澳大利亚中学历史教材讲述二战中的亚太战场时,对日作战的主角是美国和澳大利亚,极少描述中国的抗日,中国抗战史被写成了一部被占和撤退的苦难史而非抗争史,造成了中国抗战在有关二战的叙事中被缺席。同时,一些教材虽提及南京大屠杀,但叙述篇幅和内容远少于犹太人大屠杀,甚至作为事件的重要性还不如原子弹轰炸日本。这种带有西方中心论色彩的历史建构,不利于澳大利亚中学生客观认识中国历史和形成正确的中国观。 展开更多

关键词 澳大利亚 中学历史教材 中国抗日战争 南京大屠杀

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中学历史教材文本叙事的七种逻辑结构 被引量：1

4

作者 付开镜 《教学与管理》 2021年第28期56-58,共3页

中学历史教材文本历史叙事背后存在七种逻辑结构,即:陈述事实-解释事实型结构、政治(军事)-经济-文化型结构、历史事件-事件性质型结构、中央集权-地方分权型结构、行为目的-行为手段型结构、中国历史-世界历史一体型结构、农耕文明-工... 中学历史教材文本历史叙事背后存在七种逻辑结构,即:陈述事实-解释事实型结构、政治(军事)-经济-文化型结构、历史事件-事件性质型结构、中央集权-地方分权型结构、行为目的-行为手段型结构、中国历史-世界历史一体型结构、农耕文明-工业文明型结构。七种逻辑结构贯穿于中学历史教材文本的各个部分。对七种逻辑结构的深刻理解与把握,将有利于教师的历史教学和学生的历史学习。 展开更多

关键词 中学历史教材 文本叙事 逻辑结构

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中学历史教材汉代西北丝绸之路分途地商榷

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作者 赵剑锋 颜世明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第10期48-50,共3页

中学历史教材之中汉代西北丝绸之路插图,图中中段路线南北道分途地当起自鄯善,并非敦煌玉门、阳关,南道支线分途地当起于皮山,并非于阗。除插图所示自大宛可直抵安息路线之外,自皮山西南行,越过葱岭抵印度河流域,经今克什米尔、巴基斯... 中学历史教材之中汉代西北丝绸之路插图,图中中段路线南北道分途地当起自鄯善,并非敦煌玉门、阳关,南道支线分途地当起于皮山,并非于阗。除插图所示自大宛可直抵安息路线之外,自皮山西南行,越过葱岭抵印度河流域,经今克什米尔、巴基斯坦东北部、阿富汗西南、伊朗高原亦可抵达安息。 展开更多

关键词 中学历史教材 丝绸之路 分途地

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谈谈中学历史教材的建设

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作者 汪永臻 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第1期65-67,共3页

高中历史教材是完成教学过程，并达到教学目的的载体，教师依据这个载体开展教学活动，实现创造性的劳动，高中学生凭借这个载体可以获得知识和能力，陶冶性情和情操。因此，教材的编写至关重要，在一定意义上看，中学历史教育改革的力... 高中历史教材是完成教学过程，并达到教学目的的载体，教师依据这个载体开展教学活动，实现创造性的劳动，高中学生凭借这个载体可以获得知识和能力，陶冶性情和情操。因此，教材的编写至关重要，在一定意义上看，中学历史教育改革的力度大不大，就看中学历史教材改革的力度大不大。本文就如何完善教材提出一点意见和建议， 展开更多

关键词 中学历史教材 高中历史教材 教学过程 教学目的 教学活动 高中学生 陶冶性情 教育改革

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中学历史教材三十年 被引量：9

7

作者 苏寿桐 《课程．教材．教法》 1981年第1期51-57,共7页

历史是叙述人类社会发展的具体过程,阐明人类历史发展的规律的科学;历史课不仅传授历史知识,而且担负着思想教育的责任。建国三十年来,中小学历史教材的编辑、出版,几经沧桑;现在回顾一下它所走过的坎坷道路,总结共中的经验教训,对于编... 历史是叙述人类社会发展的具体过程,阐明人类历史发展的规律的科学;历史课不仅传授历史知识,而且担负着思想教育的责任。建国三十年来,中小学历史教材的编辑、出版,几经沧桑;现在回顾一下它所走过的坎坷道路,总结共中的经验教训,对于编好中小学历史教材,提高中小学历史教学质量都是必要的。本文准备对建国以来,中学历史教材(附带也谈到小学)编写的几个阶段的一些情况,作粗略的介绍,并谈一点体会。 展开更多

关键词 中学历史教材 世界历史 中小学 历史课 中国古代史 历史教学 中国历史 小学历史 中国现代史 教学计划

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中学历史教材改革刍议 被引量：2

8

作者 姬秉新 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第4期93-95,共3页

中学历史教科书内容脱离社会发展需要和学生实际，是制约中学历史学科教学的一个关键因素。因此，改革教材，势在必行。首先，要突破传统的教材编写指导思想的束缚，重新确定编写原则；其次，要降低中学历史教学的教育目标；第三，要调... 中学历史教科书内容脱离社会发展需要和学生实际，是制约中学历史学科教学的一个关键因素。因此，改革教材，势在必行。首先，要突破传统的教材编写指导思想的束缚，重新确定编写原则；其次，要降低中学历史教学的教育目标；第三，要调整教材系统和知识结构；第四，要改变由国家包揽编写的局面，鼓励地区或个人编写教材。 展开更多

关键词 新中学历史教科书 中学历史教材 中学生 编写指导思想 编写原则 教育目标 中学历史教育 历史知识 历史过程 中学历史教师

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改革中学历史教材刍议 被引量：2

9

作者 赵恒烈 《课程．教材．教法》 1985年第2期14-17,共4页

新中国成立以来的中学历史教科书,在编辑同志们的辛勤耕耘下,几经修订或重编,成绩斐然,人所皆知。但在社会主义现代化建设的今天,在教育要进行彻底改革的形势下,教材有落后于现实需要的方面,也无庸讳言。现就管见所及,略陈改革刍议八条... 新中国成立以来的中学历史教科书,在编辑同志们的辛勤耕耘下,几经修订或重编,成绩斐然,人所皆知。但在社会主义现代化建设的今天,在教育要进行彻底改革的形势下,教材有落后于现实需要的方面,也无庸讳言。现就管见所及,略陈改革刍议八条,供热心于教材改革者参考。 展开更多

关键词 中学历史教材 古代史 教材改革 新民主主义 革命史 历史教科书 近现代史 旧民主主义 文化大革命 心理规律

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谈中学历史教材按学年合册编写之必要

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作者 吴学宗 李红艳 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S1期86-87,共2页

关键词 中学历史教材 具体日期 教学时间 世界历史 公历 中学历史教师 历法制度 教学内容 农历 《中国历史》

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从中学历史教材中的工业进程看饲料工业的发展——评《中国饲料工业年鉴》

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作者 高金辰 《中国饲料》 北大核心 2020年第4期121-121,共1页

2018的《中国饲料工业年鉴》是全国饲料工作办公室、中国饲料工业协会和中国农业出版社有限公司联合编著,全书主要分为6部分,分别是综合篇、专题篇、地方篇、企业篇、统计资料和大事记,主要内容包含高鸿宾副部长在大会上的讲话,为建设... 2018的《中国饲料工业年鉴》是全国饲料工作办公室、中国饲料工业协会和中国农业出版社有限公司联合编著,全书主要分为6部分,分别是综合篇、专题篇、地方篇、企业篇、统计资料和大事记,主要内容包含高鸿宾副部长在大会上的讲话,为建设绿色生态资料工业体系的转变和发展提供了新的发展契机。《中国饲料工业年鉴》分为6个部分,第一部分是综合篇,针对2017年全国饲料工业发展概况、饲料行业组织机构、我国各个省市、自治区、直辖市及计划单列市饲料的工业协会组织结构、工业办公室组织机构一览表进行了分析和阐述。 展开更多

关键词 全国饲料工业 中国饲料 中国农业出版社 中学历史教材 饲料工作 绿色生态 统计资料 饲料行业

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谈谈中学历史教材的提炼问题

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作者 徐孝祿 《南京师大学报（社会科学版）》 1983年第4期81-83,共3页

中学历史课,内容丰富,头绪纷繁,上下五千年,左右欧非拉,涉及政治、经济、文化,包罗天文、地理、风尚。一教时常常要讲少则三、四面,多则六、七面,既要弄清历史事件的原因、经过、意义、又要建立正确的时间、空间概念。六册历史课本要求... 中学历史课,内容丰富,头绪纷繁,上下五千年,左右欧非拉,涉及政治、经济、文化,包罗天文、地理、风尚。一教时常常要讲少则三、四面,多则六、七面,既要弄清历史事件的原因、经过、意义、又要建立正确的时间、空间概念。六册历史课本要求学生记住的人、地、事、时和其它专有名词不下五千个,而中学历史课的课程设置时间少,在当前学生普遍负担过重的情况下复习巩固的时间更少。如何解决这个矛盾呢?我的体会是历史教师要把教材提炼得更精炼一些。那末,怎样提炼敦材呢? 展开更多

关键词 中学历史教材 中学历史课 重大历史事件 内容丰富 历史教师 历史课本 空间概念 负担过重 秦末农民战争 课堂教学

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从中学历史教材谈“闭关”与“开放”

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作者 张益仓 《安徽史学》 北大核心 1995年第3期94-,88,共2页

从中学历史教材谈“闭关”与“开放”张益仓为了说明对外开放与闭关自守分别给中国带来的不同结果，我将中学教材中有关的历史知识作些归纳与分析。西汉时期，张骞出使西域，可以说是最早跨越中国现有疆域而进行对外经济文化交流的突出... 从中学历史教材谈“闭关”与“开放”张益仓为了说明对外开放与闭关自守分别给中国带来的不同结果，我将中学教材中有关的历史知识作些归纳与分析。西汉时期，张骞出使西域，可以说是最早跨越中国现有疆域而进行对外经济文化交流的突出一例。尽管张赛出使西域的最初目的不... 展开更多

关键词 中学历史教材 资本主义生产关系 对外开放政策 郑和下西洋 “丝绸之路” 海外贸易政策 西域 清朝统治者 中西文化交流 航海事业

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国民党新军阀混战究竟何时爆发?——对中学历史教材一则史实的订正

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作者 赵秀芬 《教学与管理（中学版）》 1992年第1期33-33,共1页

中学历史教材在介绍“国民党新军阀混战”问题时,认为新军阀混战爆发于1929年,而在结语中却说:“从1927年到1930年,国民党新军阀之间的大混战有六七次之多……”(参见《中国历史》第三册,第33--34页)上下文存在明显的矛盾。那么,国民党... 中学历史教材在介绍“国民党新军阀混战”问题时,认为新军阀混战爆发于1929年,而在结语中却说:“从1927年到1930年,国民党新军阀之间的大混战有六七次之多……”(参见《中国历史》第三册,第33--34页)上下文存在明显的矛盾。那么,国民党新军阀混战究竟始于何时呢? 大革命失败后,国民党新军阀取代北洋军阀成为帝国主义统治中国的新的代理人。由于帝国主义划分势力范围的分裂剥削政策和争夺中国市场的角逐,加深了国民党各派军阀之间的矛盾,导致了连绵不断的混战。而1927年10月发生的“宁汉战争”亦称“李(宗仁)唐(生智)战争”则标志着国民党新军阀混战的开始。 展开更多

关键词 新军阀混战 中学历史教材 宗仁 中原大战 南京中央 汪精卫 唐生智 宁汉合流 李济 唐军

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中学历史科课程和教材问题之我见

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作者 欣生 《课程．教材．教法》 1985年第6期51-53,共3页

近年来,中学历史教材几经改革,虽有所成就,但至今仍不能完全适应社会主义精神文明建设的要求,也不能完全满足中学历史教学实践对教学的需要。 具体的问题是:初中只设中国史,高中只设世界史;教材内容深度和广度都不够,没有必要的史学理... 近年来,中学历史教材几经改革,虽有所成就,但至今仍不能完全适应社会主义精神文明建设的要求,也不能完全满足中学历史教学实践对教学的需要。 具体的问题是:初中只设中国史,高中只设世界史;教材内容深度和广度都不够,没有必要的史学理论知识。 展开更多

关键词 历史唯物主义 教材问题 史学理论 历史科学 中学历史教学 世界史 历史问题 中学历史教材 中国史 高中生

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讲授中学教材中历史人物的体会

16

作者 陆荣 瑞霞 《安徽史学》 1988年第2期81-81,共1页

在历史教学中,历史人物处于核心地位。现行中学历史教材中记载了多达1060位历史人物。教材有情节少,梗概多的局限,讲授历史人物很感困难。近年来,学术界百家争鸣,评价历史人物各见仁智,教师在取舍上颇费踌躇;加上大量通俗历史文学读物... 在历史教学中,历史人物处于核心地位。现行中学历史教材中记载了多达1060位历史人物。教材有情节少,梗概多的局限,讲授历史人物很感困难。近年来,学术界百家争鸣,评价历史人物各见仁智,教师在取舍上颇费踌躇;加上大量通俗历史文学读物和以历史为题材的影视蜂涌而来,许多塑造失实的历史人物形象对中学生影响很大。现在同仁们谈起讲授历史人物就更加为“难”了。对此困难,我们是如何解决的呢?第一,坚持以教材和史实为依据。在中学阶段,至少在初中阶段,最好还是按课本的说法讲。因为,其一,中学生年纪还小,知识面窄,学习任务繁重,辩别能力不强, 展开更多

关键词 评价历史人物 核心地位 历史教学 中学历史教材 中学生 人物形象 历史文学 百家争鸣 中学教材 初中阶段

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文化史在历史教材中的重要地位——兼谈人教版义务教育教材《中国历史》第一、二册文化史内容的编写 被引量：2

17

作者 余桂元 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第6期44-48,共5页

《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(初审稿)指出:“文化是政治和经济在观念形态上的反映。文化的发展取决于政治和经济状况,又有相对的独立性,并反作用于社会的政治和经济。历史教学也应重视文化方面的内容。”“文化”一词... 《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(初审稿)指出:“文化是政治和经济在观念形态上的反映。文化的发展取决于政治和经济状况,又有相对的独立性,并反作用于社会的政治和经济。历史教学也应重视文化方面的内容。”“文化”一词,有多种涵义,这里的“文化”,即文化史,它专指精神文化而言, 展开更多

关键词 文化史 中学历史教材 《中国历史》 人教版 新教材 教育教材 重要地位 中学历史教学 教学大纲 中国古代

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再谈历史人物和历史教材

18

作者 王宏志 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第7期25-28,共4页

再谈历史人物和历史教材王宏志我在本刊１９９７年１１期上发表了《历史人物和历史教材》一文，主要谈了两个问题：一是历史人物在历史教材中的地位；二是历史教材中应当怎样写人物。然而，历史教材中应当写入哪些人物呢？也就是历史人... 再谈历史人物和历史教材王宏志我在本刊１９９７年１１期上发表了《历史人物和历史教材》一文，主要谈了两个问题：一是历史人物在历史教材中的地位；二是历史教材中应当怎样写人物。然而，历史教材中应当写入哪些人物呢？也就是历史人物的选材问题，我认为也有必要谈一谈... 展开更多

关键词 历史人物 中学历史教材 重要人物 中国古代 典型事例 统一台湾 少数民族 施琅 韩世忠 俞大猷

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2015年度国家社科基金特别委托项目:《国外历史教材中有关中国抗日战争的历史叙述》简介

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《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第2期F0002-F0002,F0003,共2页

本课题是2015年度国家社科基金特别委托的调研项目（项目批准号为15@ZH010）。其调研的重点是国外现行的中学历史教材中有关中国抗日战争的历史叙述，目的是要厘清各国对中国抗击日本侵略这段历史的认知程度并揭示其中所体现的主流历史... 本课题是2015年度国家社科基金特别委托的调研项目（项目批准号为15@ZH010）。其调研的重点是国外现行的中学历史教材中有关中国抗日战争的历史叙述，目的是要厘清各国对中国抗击日本侵略这段历史的认知程度并揭示其中所体现的主流历史观。课题由刘新成教授担任学术顾问．项目负责人为梁占军教授。 展开更多

关键词 中国抗日战争 国家社科基金 中学历史教材 历史叙述 国外 简介 调研项目 项目负责人

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试论中学历史课的思想史教学

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作者 张显传 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1988年第6期108-112,31,共6页

中学历史教材中并没有专章编写思想史方面的内容，有人因此以为思想史只是讲授哲学家思想的历史。其实，思想史是研究人类社会思想意识演变规律的历史。随着历史科学的不断发展，各种专门思想史已在历史科学中占有重要的地位。中学历史... 中学历史教材中并没有专章编写思想史方面的内容，有人因此以为思想史只是讲授哲学家思想的历史。其实，思想史是研究人类社会思想意识演变规律的历史。随着历史科学的不断发展，各种专门思想史已在历史科学中占有重要的地位。中学历史教材中同样包含着极其广泛、丰富的思想史内容。本文仅就中国古代思想问题，作些探讨。 展开更多

关键词 思想史 中学历史教材 中学历史课 教学 历史科学 思想意识 人类社会 演变规律 中国古代思想 哲学家

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