面向《教师数字素养》标准的师范生数字素养框架与培养路径 被引量：31

1

作者 杨晓宏 孟宝兴 王丹华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期83-89,共7页

《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核... 《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核心素养相关标准,运用内容分析和对比分析法,构建了包括5个一级维度,13个二级维度,28个三级维度的师范生数字素养框架。在框架构建的基础上,提出了师范生数字素养培养路径:推动师范教育的全面数字化转型,筑牢培养底座;构建以“第一课堂为主,第二课堂为辅”主辅并行的培养体系;组建“校内教师+校际教师”两个共同体支撑的师资队伍;建设“课程资源+实践资源”两个资源库;形成“混合必修+网络选修”两种课程模式;建立师范生数字素养智能测评系统等。 展开更多

关键词 师范生 数字素养 框架构建 培养路径 教师数字素养

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教师数字素养框架研究:全球经验与实践启示 被引量：6

2

作者 陈星 金志杰 范国睿 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期75-85,共11页

教师是教育发展的第一资源,是教育数字化战略转型的关键动力。为系统呈现近二十年教师数字素养发展现状和研究趋势,本研究选取国内外九个教师数字素养框架,通过文本分析法,对九个教师数字素养框架的总体架构、发展脉络及主要内容进行剖... 教师是教育发展的第一资源,是教育数字化战略转型的关键动力。为系统呈现近二十年教师数字素养发展现状和研究趋势,本研究选取国内外九个教师数字素养框架,通过文本分析法,对九个教师数字素养框架的总体架构、发展脉络及主要内容进行剖析,厘清数字化时代教师的价值遵循、生存之需及实践指向。本研究提出教师数字素养提升的可能实践路径,包括强化教师数字化伦理与意识,夯实教师数字技术知识和技能,提升教师数字化应用能力等。 展开更多

关键词 教师数字素养 数字素养框架 教师培养

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基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究 被引量：26

3

作者 陈晓前 闵兰斌 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期25-37,共13页

数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技... 数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识和技能”与“数字化应用”素养水平较低;不同地区、不同办学性质的幼儿园教师数字素养数字鸿沟显著;幼儿园教师年龄和教龄越高,数字素养越低;专业出身的幼儿园教师数字素养显著低于非专业出身的幼儿园教师。因此,本研究提出以下建议:树立整体观念,全面提升幼儿园教师数字素养;加大政策支持,弥合地区与幼儿园之间的数字鸿沟;突出课程育人作用,将数字素养培育融入学前教育专业课程设计;推广微认证与微专业,助推幼儿园教师专业发展。 展开更多

关键词 数字素养 教师数字素养国家标准 幼儿园教师 数字鸿沟

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高校教师数字素养框架:全球图景与本土建议 被引量：38

4

作者 刘宝存 易学瑾 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期79-88,共10页

培养高校教师数字素养是当前我国高校教师发展的重要工作,但学界对高校教师数字素养的概念和框架维度尚未达成共识。梳理国内外教师数字素养框架发现,它们以促进教师全过程发展为目标,并根据每一素养维度划分难度等级,但在内容上又基于... 培养高校教师数字素养是当前我国高校教师发展的重要工作,但学界对高校教师数字素养的概念和框架维度尚未达成共识。梳理国内外教师数字素养框架发现,它们以促进教师全过程发展为目标,并根据每一素养维度划分难度等级,但在内容上又基于教师的多种角色各有侧重。对比国内外教师数字素养框架可知,高校教师数字素养框架应强调教师的数字化教学实践、数字领导力、数字福祉、数字化意识及其对学生数字化就业能力的培养。基于国际经验和高校教师的独特性,本研究针对我国教师数字素养框架提出了维度补充、维度调整和维度拓展三个方面的优化建议。 展开更多

关键词 高校教师 数字素养框架 国际比较 本土建议

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TPACK下教师数字素养培育的现实困境与实现策略

5

作者 徐梦夏 李洪修 《教学与管理》 北大核心 2025年第18期53-57,共5页

教师TPACK知识强调在教学实践中合理地将数字技术知识与教学法知识以及学科知识进行有机整合,促使学生能够对知识形成深层次理解与创新性应用。因此,TPACK为教师数字素养的培育与提升提供了重要的理论参考与实践指引。但是,当前TPACK下... 教师TPACK知识强调在教学实践中合理地将数字技术知识与教学法知识以及学科知识进行有机整合,促使学生能够对知识形成深层次理解与创新性应用。因此,TPACK为教师数字素养的培育与提升提供了重要的理论参考与实践指引。但是,当前TPACK下教师数字素养培育过程中仍存在技术与学科知识整合能力匮乏、教师数字技术应用能力待提升以及数字共同体群智共创意识薄弱等问题。TPACK下教师数字素养培育需要深化教师TPACK知识结构,夯实教师数字化知识体系;强化教师TPACK实践培训,提升教师数字化应用能力;形塑教师共同体意识,增强教师数字化协作效应。 展开更多

关键词 数字化 TPACK框架 教师数字素养 技术知识

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中外教师数字素养标准比较与思考 被引量：21

6

作者 潘燕桃 班丽娜 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2023年第4期65-72,97,共9页

教育部于2022年11月发布了我国首个《教师数字素养》行业标准,这不仅是建设数字中国和推进教育数字化等重大国策的具体贯彻落实,而且是教育学、图书馆学等相关学界和业界长期坚持不懈地开展全民信息素养和数字素养普及教育的重要成果。... 教育部于2022年11月发布了我国首个《教师数字素养》行业标准,这不仅是建设数字中国和推进教育数字化等重大国策的具体贯彻落实,而且是教育学、图书馆学等相关学界和业界长期坚持不懈地开展全民信息素养和数字素养普及教育的重要成果。文章从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展5个维度,对中外6个教师数字素养标准(框架)展开横向比较,并在此基础上提出修订我国《教师数字素养》标准的思考与建议,以期为提升我国教师数字素养乃至全民数字素养与技能提供借鉴参考。 展开更多

关键词 数字素养 教师数字素养 中外教师数字素养标准(框架)

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数字化教学设计框架构建及应用实证研究——基于EDIPT设计思维模型

7

作者 张妮 彭蝶 +1 位作者 吉鑫 杨黔东 《中国电化教育》 北大核心 2025年第8期108-116,共9页

数字化教学设计要素重构是教师顺应教育数字化的核心需求。“移情—定义—构思—原型—测试”(Empathize-Define-Ideate-Prototype-Test,EDIPT)是一种有助于指导教师教学设计及改进教学方法,进而丰富学生学习体验的设计思维模型。该文... 数字化教学设计要素重构是教师顺应教育数字化的核心需求。“移情—定义—构思—原型—测试”(Empathize-Define-Ideate-Prototype-Test,EDIPT)是一种有助于指导教师教学设计及改进教学方法,进而丰富学生学习体验的设计思维模型。该文首先以设计思维为主线,综合运用概念映射法、德尔菲法构建融合EDIPT的数字化教学设计框架,并结合实践案例对该框架的五个核心阶段进行深度解析;接着,从教学设计文本和课堂观察双视角对框架应用效果展开综合评估;最后,深入分析该框架的关键特征,并为一线学科教师开展融合EDIPT的数字化教学设计提出策略指引。融合EDIPT的数字化教学设计框架对于助力教师教学设计数字化、提升教师数字素养具有较强的理论指导意义和实践参考价值。 展开更多

关键词 数字化教学设计框架 EDIPT设计思维模型 教师数字素养 教育评价

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职业教育教师数字素养现状与提升策略研究 被引量：4

8

作者 王孝金 邹锦优 穆肃 《职业技术教育》 北大核心 2024年第35期50-55,共6页

具备数字素养的职业教育教师是培养适应智能时代需求的高素质技术技能人才的关键。依据《教师数字素养标准》设计职业教育教师数字素养测量工具并开展调研,结果显示,职业教育教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识与技能”“数... 具备数字素养的职业教育教师是培养适应智能时代需求的高素质技术技能人才的关键。依据《教师数字素养标准》设计职业教育教师数字素养测量工具并开展调研,结果显示,职业教育教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识与技能”“数字化意识”和“数字化应用”水平偏低。进一步分析显示,理科、文科教师在“数字化意识”“数字化应用”以及“专业发展”三个方面的水平存在显著性差异;组态分析表明,具备专业能力的教师更关注数字素养的提升。基于上述研究结果提出职业教育教师数字素养提升策略:激活数字化发展自觉,形塑数字化认同意识;畅通多元化联动机制,强化培育供给侧改革;倡导交互共生学习生态,深化社会责任渗入;创新产教融合模式,优化数字化应用场域。 展开更多

关键词 职业教育教师 数字素养 教师数字素养标准

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教师数字素养:内涵、标准与评价 被引量：231

9

作者 吴砥 桂徐君 +1 位作者 周驰 陈敏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第8期108-114,128,共8页

我国正大力推进教育数字化转型,教师无疑是这一转型进程中的关键要素。持续提升教师数字素养,对建设数字时代高素质、专业化教师队伍,加快推进教育数字化具有重要意义。随着《教师数字素养》标准的发布,如何准确测评和有效提升教师数字... 我国正大力推进教育数字化转型,教师无疑是这一转型进程中的关键要素。持续提升教师数字素养,对建设数字时代高素质、专业化教师队伍,加快推进教育数字化具有重要意义。随着《教师数字素养》标准的发布,如何准确测评和有效提升教师数字素养与技能的问题受到广泛关注。文章通过系统梳理数字素养的起源与发展历程,比较分析国际典型指标框架,深入剖析教师数字素养的内涵演进,详细解析《教师数字素养》标准的主要内容,提出分层分类、数智驱动、持续监测的教师数字素养评价路径,为准确把握当前发展水平、科学谋划未来提升路径提供参考。 展开更多

关键词 教师数字素养 内涵演进 标准解析 素养评价 教师发展

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学生数字素养培养的全球经验与校本路径 被引量：4

10

作者 魏轶娜 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期21-25,共5页

当前全球学生数字素养培养呈现以下特点:重视程度达到新高度,注重制定多维度多层次的素养标准框架,计算思维与人工智能等成为重点培养内容,强调数字素养与学科教学融合,积极参与或开展相关测评等。相对而言,我国的学生数字素养培养存在... 当前全球学生数字素养培养呈现以下特点:重视程度达到新高度,注重制定多维度多层次的素养标准框架,计算思维与人工智能等成为重点培养内容,强调数字素养与学科教学融合,积极参与或开展相关测评等。相对而言,我国的学生数字素养培养存在认识上的忽视、漠视、错视现象,专门课程难以承载学生发展需求,儿童早期数字素养培养薄弱,与学科教学融合水平较低,缺乏定期测评与长期跟踪。中小学校应以超前思维建立统一认识,以整体设计制定年度培养方案,以立体架构为学生提供多元自主的学习机会,以专门研训为教师提供融合教学支持,以多元评价促进培养体系不断完善,进而构建学生数字素养培养的校本路径。 展开更多

关键词 数字素养 学生数字素养 数字素养标准框架 人工智能 超前思维 全球数字教育发展指数

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数字化转型背景下高校外语教师信息素养迭代提升的困局及破解 被引量：23

11

作者 王安琪 汤金树 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第36期48-51,共4页

当前,数字化转型赋予信息素养更丰富的时代内涵,呼吁教师适应课程教学方式快速迭代,外语教师信息素养迭代提升呈现数字化发展态势。然而,在高校外语教师素养迭代提升过程中,依然面临着数字化支持机制不完善、信息素养标准体系不健全、... 当前,数字化转型赋予信息素养更丰富的时代内涵,呼吁教师适应课程教学方式快速迭代,外语教师信息素养迭代提升呈现数字化发展态势。然而,在高校外语教师素养迭代提升过程中,依然面临着数字化支持机制不完善、信息素养标准体系不健全、信息素养培训体系待完善、对外语及相关学科专业支撑度不高等困境。高校外语教师信息素养迭代提升应该持续优化高校外语教师信息素养的支持机制,完善高校外语教师信息素养的体系标准,提升高校外语教师信息素养的培训水平,提升外语教师信息素养对专业的支撑度。 展开更多

关键词 数字化转型 高校 外语教师 信息素养 迭代提升 标准体系 培训体系 专业支撑

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我国中小学英语教师语言评价素养参考框架构设 被引量：1

12

作者 梅那 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2020年第9期71-71,共1页

新时期教育理念的更新和教学改革的推行使得教学评价日趋成为教学活动的重要环节,尤其是在兼具工具性与人文性的语言教学中,高利害外语考试与教学评价直接影响教学理念的落实,关乎教学改革的成败。教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2... 新时期教育理念的更新和教学改革的推行使得教学评价日趋成为教学活动的重要环节,尤其是在兼具工具性与人文性的语言教学中,高利害外语考试与教学评价直接影响教学理念的落实,关乎教学改革的成败。教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》和《普通高中英语课程标准(2017年版)》都明确把优化评价方式、完善英语课程评价体系、促进核心素养有效形成作为教学理念改革的重要目标,这就对教师的评价素养提出了更高的要求。 展开更多

关键词 中小学英语教师 核心素养 参考框架 教学改革 新时期教育 普通高中英语课程标准 评价素养 考试与教学

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数学教育学报第28卷（卷终）总目次

13

《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期98-102,共5页

关键词 数学核心素养 数学教师 数学教育思想 数学教育学报 数学课程标准 学科核心素养 “四基” 数学素养 数学教育研究 一致性研究 初中数学课程 小学数学课堂教学 测评框架 统计思维

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