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论中国特色社会主义研究生教育文化自信的生成逻辑
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作者 姜澄 郑刚 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第1期6-14,共9页
中国特色社会主义研究生教育文化自信既是新时代研究生教育内涵式发展的必然趋势,也是关系到中国式研究生教育现代化强国建设的重大理论和现实问题。这种文化自信根源于中华优秀传统文化的深厚积淀,萌生于近代中西方文化碰撞的艰难求索... 中国特色社会主义研究生教育文化自信既是新时代研究生教育内涵式发展的必然趋势,也是关系到中国式研究生教育现代化强国建设的重大理论和现实问题。这种文化自信根源于中华优秀传统文化的深厚积淀,萌生于近代中西方文化碰撞的艰难求索,发展于党对马克思主义理论的坚定选择,确立于新时代文化思想创新的价值引领。中国特色社会主义研究生教育文化自信,是在摸索开拓中国研究生教育道路中牢固的“文化自立”,是在变革更新中国研究生教育制度中形成的“文化自建”,是在凝练总结中国研究生教育理论中追求的“文化自强”。新时代要坚持守正创新、坚持历史主动、坚持回归人本和坚持开放包容,加强中国特色社会主义研究生教育文化的凝聚力、推动力、创造力和引领力,稳步提升对其在意识和心理层面的信心和认同,进而实现中国特色社会主义研究生教育高质量发展。 展开更多
关键词 中国特色社会主义 习近平文化思想 研究生教育 文化自信 历史主动
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注册会计师行业宋朝学荣获“优秀中国特色社会主义事业建设者”称号
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作者 《中国注册会计师》 北大核心 2025年第8期59-59,共1页
7月29日,第六届全国非公有制经济人士优秀中国特色社会主义事业建设者表彰大会在京召开。注册会计师行业宋朝学荣获“优秀中国特色社会主义事业建设者”称号。此次评选表彰活动由中央统战部、工业和信息化部、人力资源社会保障部、市场... 7月29日,第六届全国非公有制经济人士优秀中国特色社会主义事业建设者表彰大会在京召开。注册会计师行业宋朝学荣获“优秀中国特色社会主义事业建设者”称号。此次评选表彰活动由中央统战部、工业和信息化部、人力资源社会保障部、市场监管总局和全国工商联共同开展,包括新的社会阶层人士在内的100人荣获“优秀中国特色社会主义事业建设者”称号,充分展示了广大非公有制经济人士把个人追求融入强国建设、民族复兴伟业的精神风貌,进一步激励广大非公有制经济人士坚定理想信念、保持发展定力、勇担时代重任,凝聚起团结奋进的强大力量。宋朝学,信永中和集团副董事长、总裁,信永中和会计师事务所执行事务合伙人、成都分所总经理。第十四届全国政协委员。中国注册会计师协会第七届理事会副会长、常务理事,四川省新的社会阶层人士联谊会会长,四川省注册会计师协会副会长。 展开更多
关键词 优秀中国特色社会主义事业建设者 注册会计师 宋朝学
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中华优秀传统文化:中国特色社会主义教育学话语体系的根脉 被引量:8
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作者 冯建军 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期1-11,共11页
确立教育学的文化性,把中国特色社会主义教育学话语体系建立在中华优秀传统文化基础上,是增强中国教育学的文化主体性和文化自信之需。中国特色社会主义教育学话语体系根植于中华优秀传统文化,这意味着,构建中国特色社会主义教育学话语... 确立教育学的文化性,把中国特色社会主义教育学话语体系建立在中华优秀传统文化基础上,是增强中国教育学的文化主体性和文化自信之需。中国特色社会主义教育学话语体系根植于中华优秀传统文化,这意味着,构建中国特色社会主义教育学话语体系,必须深刻把握中华优秀传统文化的精神,把中国传统文化的基本精神有机融入中国特色社会主义教育学话语体系中,加快构建具有主体性、原创性的中国特色社会主义教育学话语体系。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 中国特色社会主义教育 话语体系
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马克思主义:中国特色社会主义教育学的魂脉 被引量:3
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作者 冯建军 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期14-27,共14页
坚持以马克思主义为指导,是中国特色社会主义教育学的根本标志。新中国成立后,中国教育学的学科建设始终以马克思主义为指导。但20世纪90年代以后,马克思主义在教育学研究中的指导地位有所下滑,新时代加强马克思主义对教育学的指导,研... 坚持以马克思主义为指导,是中国特色社会主义教育学的根本标志。新中国成立后,中国教育学的学科建设始终以马克思主义为指导。但20世纪90年代以后,马克思主义在教育学研究中的指导地位有所下滑,新时代加强马克思主义对教育学的指导,研究马克思主义教育思想刻不容缓。马克思主义教育思想是中国特色社会主义教育学的魂脉,它是在批判资产阶级教育思想的基础上,以实践为逻辑起点的完整思想体系,包括生产力与教育、生产关系与教育、人的发展与教育等内容。运用马克思主义指导中国特色社会主义教育学建设要从三个层面入手:一是研究马克思主义经典作家的教育论述,形成马克思主义经典作家的教育思想;二是运用马克思主义基本原理认识和分析教育问题,形成马克思主义教育思想;三是把马克思主义与中国教育实际相结合,形成中国化的马克思主义教育理论。 展开更多
关键词 马克思主义 马克思主义教育思想 中国特色社会主义教育
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习近平总书记教育重要论述是新时代中国特色社会主义教育的根本遵循和行动指南
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作者 余江涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期10-16,共7页
党的十八大以来,习近平总书记以马克思主义政治家、思想家、战略家的深邃洞察力、敏锐判断力、理论创造力,大力推动教育事业理论创新、实践创新、制度创新,提出了一系列富有创见的新思想新理念新观点,构成了习近平总书记教育重要论述。... 党的十八大以来,习近平总书记以马克思主义政治家、思想家、战略家的深邃洞察力、敏锐判断力、理论创造力,大力推动教育事业理论创新、实践创新、制度创新,提出了一系列富有创见的新思想新理念新观点,构成了习近平总书记教育重要论述。习近平总书记教育重要论述坚持中国特色社会主义教育发展道路,是一个系统全面、逻辑严密、内涵丰富、思想深邃、内在统一的科学理论体系,系统回答了“什么是中国特色社会主义教育”“怎样发展中国特色社会主义教育”的根本问题。习近平总书记教育重要论述深入分析了中国特色社会主义教育的发展逻辑,深刻诠释了中国特色社会主义教育的本质和内在规定性,集中展现了中国特色社会主义教育的世界性贡献,为加快推进教育现代化进行了科学部署,为加快建设教育强国明确了路线图和任务表,为办好人民满意的教育提供了根本指引。 展开更多
关键词 习近平总书记教育重要论述 中国特色社会主义教育事业 根本遵循 行动指南
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中国特色社会主义教育强国:指标、样态与路径
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作者 王振存 张清宇 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期52-60,共9页
教育强国之“强”意指教育的本体之强、教育的贡献之高、教育的影响之大。具体而言,教育强国强在理念与理论、创新与引领、目标与贡献、人才队伍与国际比较、治理实效与制度保障等方面。中国特色社会主义教育强国具有自身的鲜明特征,包... 教育强国之“强”意指教育的本体之强、教育的贡献之高、教育的影响之大。具体而言,教育强国强在理念与理论、创新与引领、目标与贡献、人才队伍与国际比较、治理实效与制度保障等方面。中国特色社会主义教育强国具有自身的鲜明特征,包括以马克思主义为指导、以立德树人为根本、以人民为中心、以高水平对外开放为窗口、以服务中华民族伟大复兴为使命等。面向2035年,加快建设中国特色社会主义教育强国,必须坚持研究先行,在明确关键指标与基本样态基础上,分步推进建成世界重要教育中心。 展开更多
关键词 中国特色社会主义 教育强国 世界教育中心 教育现代化
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教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献研究 被引量:3
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作者 王天健 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期59-70,共12页
教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献主要体现在整体教育改革与单项教育改革两个方面。整体教育改革包括教育政策改革、国民教育体系改革、类型教育体系改革;单项教育改革包括教学改革、课程改革、学校改革、教师队... 教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献主要体现在整体教育改革与单项教育改革两个方面。整体教育改革包括教育政策改革、国民教育体系改革、类型教育体系改革;单项教育改革包括教学改革、课程改革、学校改革、教师队伍改革。总体而言,教育改革在实践中回应了“什么是中国特色社会主义教育”“如何建设中国特色社会主义教育”“什么是中国特色社会主义教育的发展路向”等重大理论问题,为建设中国气质、中国气派的“中国特色社会主义教育理论体系”作出了独有的实践贡献。 展开更多
关键词 教育改革 中国特色社会主义教育理论体系 实践贡献
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学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总结会议在京召开
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《中国注册会计师》 北大核心 2024年第2期9-9,共1页
学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总结会议2月4日在京召开。会议传达了习近平在中央政治局会议上的重要讲话。中共中央政治局常委、中央学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育领导小组组长蔡奇出席会议并... 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总结会议2月4日在京召开。会议传达了习近平在中央政治局会议上的重要讲话。中共中央政治局常委、中央学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育领导小组组长蔡奇出席会议并讲话。他强调,习近平总书记的重要讲话,充分肯定主题教育取得的明显成效,对巩固拓展主题教育成果提出明确要求。我们要深刻领会,认真贯彻落实。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 中央政治局会议 主题教育 教育领导小组 学习贯彻 习近平总书记
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论建设中国特色社会主义教育强国的重大意义、本质属性与实践路径——学习习近平总书记关于新时代教育事业的重要论述 被引量:8
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作者 丁玉斌 吕建平 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期82-88,共7页
建设中国特色社会主义教育强国是新时代党和国家事业发展的需要,是实现中华民族伟大复兴的重要保证。进入新时代,习近平总书记把教育强国置于现代化事业发展的战略高度,对中国教育事业发展做出了系列重要论述和指示,明确了建设中国特色... 建设中国特色社会主义教育强国是新时代党和国家事业发展的需要,是实现中华民族伟大复兴的重要保证。进入新时代,习近平总书记把教育强国置于现代化事业发展的战略高度,对中国教育事业发展做出了系列重要论述和指示,明确了建设中国特色社会主义教育强国的目标,论述了教育强国的内涵,指明了建设中国特色社会主义教育强国的具体路径。新时代我们必须从党和国家发展大计的高度认识教育事业的重要性,明确中国特色社会主义教育强国的本质属性是坚持和加强党对教育工作的全面领导,牢牢坚持社会主义办学方向不动摇,扎根中国大地办教育事业。新时代建设中国特色社会主义强国必须以培育德智体美劳全面发展的时代新人为目标,通过深化改革激发教育事业发展生机活力,促进教育公平,构建全社会尊师重教的社会风尚。 展开更多
关键词 中国特色社会主义教育 教育强国 教育变革
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发挥福建独特优势,奋力谱写“思想领航”新篇章——福建深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育综述
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《福建林业》 2024年第1期4-6,9,共4页
“这次主题教育是一件事关全局的大事,时间紧、任务重、要求高。”全面贯彻党的二十大精神开局之年,习近平总书记号令如山。福建,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要孕育地和实践地,这是福建干部群众深学细悟党的创新理论的宝贵... “这次主题教育是一件事关全局的大事,时间紧、任务重、要求高。”全面贯彻党的二十大精神开局之年,习近平总书记号令如山。福建,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要孕育地和实践地,这是福建干部群众深学细悟党的创新理论的宝贵财富和独特优势。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 主题教育 全面贯彻 独特优势 党的创新理论 深学 新篇章 学习贯彻
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习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心的成效与提升——基于高校思政课推进党的创新理论“三进”的实效性考察 被引量:3
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作者 胡芳 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第1期66-74,共9页
摸清高校思政课推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心的真实成效是充分发挥思政课作为党的创新理论“三进”关键课程作用的实践前提。课题组构建入脑入心成效的“认知-认同-践行-信仰”四重维度的考量机制,经实证研究发现,高... 摸清高校思政课推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心的真实成效是充分发挥思政课作为党的创新理论“三进”关键课程作用的实践前提。课题组构建入脑入心成效的“认知-认同-践行-信仰”四重维度的考量机制,经实证研究发现,高校思政课推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心在理论认知度、情感认同度、理论指导性、整体性成效上均取得非常显著的成效,但也存在一些不足。通过对高校思政课教学实效的症候分析,主要存在本领恐慌、主体缺位、方式单一、理论发散、深度匮乏、案例平庸等问题,这影响了入脑入心成效。故应以构建“发现问题-分析问题-解决问题-检验问题”的问题链教学体系为抓手,切实推进入脑入心提质增效。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 入脑入心 思想政治教育
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努力探索新时代中国特色社会主义教育思想体系 被引量:28
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作者 靳玉乐 张铭凯 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第1期3-9,共7页
努力探索新时代中国特色社会主义教育思想体系是发展新时代中国特色社会主义教育的必然诉求。其重要意义体现在彰显教育思想体系的中国智慧、推动教育改革实践的深化发展和助力教育强国目标的稳步实现,主要内容包括以优先发展为战略定... 努力探索新时代中国特色社会主义教育思想体系是发展新时代中国特色社会主义教育的必然诉求。其重要意义体现在彰显教育思想体系的中国智慧、推动教育改革实践的深化发展和助力教育强国目标的稳步实现,主要内容包括以优先发展为战略定位、以立德树人为根本任务、以人民满意为目标追求、以深化改革为前进动力、以中国特色为发展方向和以扩大开放为世界担当,特点属性表征为历史性与时代性的贯通、传统性与现代性的互补和本土性与世界性的兼容,具体路径在于深掘中华传统教育财富、凝练本土教育实践智慧和构建中国教育话语体系。由此,不断释放新时代中国特色社会主义教育思想体系的魅力,不断助推新时代中国特色社会主义教育事业朝着人民更加满意的美好方向发展。 展开更多
关键词 新时代 新时代中国特色社会主义 教育思想体系 教育改革 立德树人 中国智慧
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新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念 被引量:31
13
作者 靳玉乐 张铭凯 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第1期5-10,I0001,共7页
新时代中国特色社会主义教育思想体系是发展新时代中国特色社会主义教育事业的精神指引和实践遵循。坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持... 新时代中国特色社会主义教育思想体系是发展新时代中国特色社会主义教育事业的精神指引和实践遵循。坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持以人民为中心发展教育,坚持深化教育改革创新,坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命和坚持把教师队伍建设作为基础工作,这“九个坚持”是新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念。发展新时代中国特色社会主义教育,务必紧抓“九个坚持”的理念,将其精神实质与教育实践有效结合起来,推进教育强国目标实现,助力中华民族伟大复兴。 展开更多
关键词 新时代 中国特色社会主义 教育思想体系 核心理念
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新时代中国特色社会主义教育思想的实践意蕴 被引量:13
14
作者 张铭凯 靳玉乐 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期1-6,共6页
习近平总书记关于教育的系列重要论述具有深刻的实践意涵,表征为实践关切、实践研判和实践方略的“三位一体”逻辑,是新时代中国特色社会主义教育实践发展的根本遵循和行动指引。具体而言,实践关切体现在教育的战略意义与发展方向、根... 习近平总书记关于教育的系列重要论述具有深刻的实践意涵,表征为实践关切、实践研判和实践方略的“三位一体”逻辑,是新时代中国特色社会主义教育实践发展的根本遵循和行动指引。具体而言,实践关切体现在教育的战略意义与发展方向、根本任务与改革创新和依靠力量与尊师重道三个维度;实践研判涵括了教育强国、教育立德、教育公平、教师使命和学生发展五大方面;实践方略具体为明确在党的领导下立德树人、坚持扎根中国大地深化改革和确立战略定位锻造高素质教师队伍三大行动。深入学习领会并努力践行习近平总书记关于教育重要论述的实践旨趣,有助于推进新时代教育发展实践朝着人民更加期待的方向深入发展。 展开更多
关键词 新时代中国特色社会主义教育思想 实践意蕴 实践关切 实践研判 实践方略
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邓小平同志与中国特色社会主义的开创
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作者 谢春涛 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期6-7,共2页
邓小平同志是一位世纪伟人。他光辉的一生,始终为中国革命、建设、改革事业不懈奋斗,特别是带领党和人民成功开创了中国特色社会主义。邓小平同志是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,中国特色社会主义道路的开创者,邓小平理... 邓小平同志是一位世纪伟人。他光辉的一生,始终为中国革命、建设、改革事业不懈奋斗,特别是带领党和人民成功开创了中国特色社会主义。邓小平同志是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,中国特色社会主义道路的开创者,邓小平理论的主要创立者。今天,缅怀邓小平同志在开创中国特色社会主义进程中建立的不朽功勋,必将激励我们续写中国特色社会主义事业新篇章。 展开更多
关键词 世纪伟人 成功开创 中国特色社会主义道路 主要创立者 不朽功勋 中国特色社会主义事业 邓小平理论 开创者
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论中国特色社会主义理论体系下思想政治教育及其话语功能发展 被引量:3
16
作者 黄超 李宪伦 张卫平 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第5期22-25,共4页
中国特色社会主义理论体系下思想政治教育话语功能及其发展,是一个时代性、历史性的命题,揭示着马克思主义的当下性和在场性,就是思想政治教育推进中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系并行建设进程的社会发展性,这一思想政... 中国特色社会主义理论体系下思想政治教育话语功能及其发展,是一个时代性、历史性的命题,揭示着马克思主义的当下性和在场性,就是思想政治教育推进中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系并行建设进程的社会发展性,这一思想政治教育推进中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系并行建设进程的社会发展性,亦即思想政治教育及其话语功能发展的社会价值性,决定着思想政治教育的话语命题和话语功能发展。同时,思想政治教育及其话语功能发展,反过来说明推进中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系并行建设进程,是当下性思想政治教育理论与实践的哲学统一。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论体系 思想政治教育 话语功能 话语发展
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习近平新时代中国特色社会主义思想中的青年价值观教育思想探析 被引量:5
17
作者 肖永辉 李雁冰 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第5期152-157,共6页
习近平新时代中国特色社会主义思想中的青年价值观教育思想是马克思主义青年观在新时代的重大发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是对我国青年价值观教育实践的理论总结,也是我国青年价值观教育工作的总体指导思... 习近平新时代中国特色社会主义思想中的青年价值观教育思想是马克思主义青年观在新时代的重大发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是对我国青年价值观教育实践的理论总结,也是我国青年价值观教育工作的总体指导思想。应从立德树人、中国特色社会主义文化创新、实现中华民族伟大复兴和维护国家总体安全等四个维度完整把握,其主要围绕着"为何要加强青年价值观教育,如何加强青年价值观教育"展开,包括"青年是祖国的未来、民族的希望,也是我们党的未来和希望";青年是"未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军";鼓励青年勤学苦练、敢于创新创造;帮助广大青年树立远大理想、坚定人生信念;进一步深化对广大青年的社会主义核心价值观教育;坚持"党管青年"的重要原则等六项基本内容。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 青年价值观 教育思想
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论建设海洋强国在中国特色社会主义事业中的地位 被引量:2
18
作者 张俏 吴长春 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2014年第6期40-43,共4页
建设海洋强国是中国特色社会主义事业五个布局在海洋方面的体现和具体要求。其中,海洋经济建设是中国特色社会主义经济新的增长点,海洋政治建设是中国特色社会主义政治中主权与国土安全的重点领域,海洋文化建设是中国特色社会主义文化... 建设海洋强国是中国特色社会主义事业五个布局在海洋方面的体现和具体要求。其中,海洋经济建设是中国特色社会主义经济新的增长点,海洋政治建设是中国特色社会主义政治中主权与国土安全的重点领域,海洋文化建设是中国特色社会主义文化繁荣的必然要求,海洋社会建设是中国特色社会主义和谐社会构建的有力举措,海洋生态文明建设是中国特色社会主义生态文明建设的重要保证。 展开更多
关键词 建设海洋强国 中国特色社会主义事业 关系
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习近平新时代中国特色社会主义教育思想的哲学基础 被引量:26
19
作者 彭寿清 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第1期10-19,共10页
伟大的哲学与哲学家,都是自己的时代、自己的人民的产物。习近平新时代中国特色社会主义教育思想确定"教育梦"是实现"强国梦"的基石,注重顶层设计与改革试点的实践探索,关注民族精神文化的觉醒以及人类"德性&q... 伟大的哲学与哲学家,都是自己的时代、自己的人民的产物。习近平新时代中国特色社会主义教育思想确定"教育梦"是实现"强国梦"的基石,注重顶层设计与改革试点的实践探索,关注民族精神文化的觉醒以及人类"德性"与"正义"的实现,彰显出民族复兴的深刻历史主题,富含着在世界教育舞台上展示中国气派的自信,是回应时代需求、解决时代问题强有力的声音。习近平新时代中国特色社会主义教育思想的哲学基础,包含着实事求是、一切从实际出发的唯物主义思想路线;解决教育问题复杂矛盾的辩证思维;尊重人的全面发展与自由个性的价值标准。其历史逻辑、价值逻辑、实践逻辑、辩证逻辑统一于人的自由发展与终极关怀,是马克思主义唯物史观和辩证法在教育改革实践中的时代之思,为我国教育领域综合改革提供了重要的理论批判武器。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 教育 马克思主义中国 哲学基础
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新时代中国特色社会主义教育自信的内涵与理路 被引量:6
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作者 郅庭瑾 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期55-60,共6页
教育自信是指个体或群体对本国的教育道路、教育理论、教育制度和教育文化所持的积极态度和肯定评价。历史优势、现实进步和未来理路三大范畴构成了中国特色社会主义教育自信的分析框架,为全面理清教育自信提供了逻辑脉络。教育自信的建... 教育自信是指个体或群体对本国的教育道路、教育理论、教育制度和教育文化所持的积极态度和肯定评价。历史优势、现实进步和未来理路三大范畴构成了中国特色社会主义教育自信的分析框架,为全面理清教育自信提供了逻辑脉络。教育自信的建立,要回归本土,凝练中国传统文化意蕴;要立足现实,建构中国教育话语体系;要面向世界,贡献教育发展的中国模式。 展开更多
关键词 教育自信 中国特色社会主义教育 教育道路
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