弧度制在中国教材中的百年变迁

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作者 张露露 代钦 《数学教育学报》 北大核心 2025年第3期9-14,共6页

弧度制是三角学从几何向代数化发展的重要知识,同时作为两大度量角的单位之一,有着不可替代的优势和作用,在数学及其他科学领域中应用广泛.弧度制思想起源甚早,且距正式定义已有三百多年的历程,中国自清末数学教材中出现弧度制以后也经... 弧度制是三角学从几何向代数化发展的重要知识,同时作为两大度量角的单位之一,有着不可替代的优势和作用,在数学及其他科学领域中应用广泛.弧度制思想起源甚早,且距正式定义已有三百多年的历程,中国自清末数学教材中出现弧度制以后也经历了一百五十多年.探究弧度制在中国教材中的百年变迁,有利于厘清弧度制以致三角学教材的发展沿革,了解自清末一个多世纪以来弧度制知识结构的调整与变化,管窥中国数学教育的现代化进程,以期为数学教材的编写与弧度制的教学提供借鉴. 展开更多

关键词 弧度制 中国教材 百年变迁 三角学

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人民教育出版社隆重推出新中国教材建设文献汇编(1949年前后)

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《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2025年第4期F0003-F0003,共1页

郭戈李云龙编。本套书系“十四五”国家重点出版物出版规划项目、中国教育出版传媒集团出版资助项目,首次系统搜集、整理1949年前后教科书建设史料,共八卷,包括教材方针政策卷,课程标准、教学大纲卷,教科书选用卷,教科书机构卷,教科书... 郭戈李云龙编。本套书系“十四五”国家重点出版物出版规划项目、中国教育出版传媒集团出版资助项目,首次系统搜集、整理1949年前后教科书建设史料,共八卷,包括教材方针政策卷,课程标准、教学大纲卷,教科书选用卷,教科书机构卷,教科书出版、发行卷,教科书卷,教科书编研卷,教科书编审者日记卷,为研究者提供了丰富的第一手资料,是了解新中国教材建设与教育出版的重要参考。 展开更多

关键词 教科书建设史料 新中国教材建设

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教育学教材的“中国化”探索:1949-1966

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作者 万作芳 《教育学报》 北大核心 2025年第2期108-120,共13页

教育学教材“中国化”,是教育学教材逐步与外国教育学脱钩,建立中国教育学自主知识体系的重要过程和重要环节。从构建中国教育学自主知识体系的角度,回看1949—1966年教育学教材的“中国化”探索,可将其分为“前中国化”“初步中国化”... 教育学教材“中国化”,是教育学教材逐步与外国教育学脱钩,建立中国教育学自主知识体系的重要过程和重要环节。从构建中国教育学自主知识体系的角度,回看1949—1966年教育学教材的“中国化”探索,可将其分为“前中国化”“初步中国化”和“再中国化”三个阶段。在全面学习苏联的“前中国化”阶段,各学校主要使用苏联教育学教材;在新中国教育实践经验已初步形成的“初步中国化”阶段,政府开始有意识地组织学者自主编写教材,中国教育学教材实现了从无到有的突破;“再中国化”阶段的典型特征是尝试用中国的教育原理解决中国的教育问题,并以编写“中国化”教材为任务追求。教育学教材的“中国化”探索以建设中国自己的教育学为奋斗目标,最终目的是建立中国的教育学教材。 展开更多

关键词 中国教育学自主知识体系 中国教育学教材建设 苏联教育学教材

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中国式教材现代化的内涵特征、价值取向与实现策略 被引量：3

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作者 杜尚荣 任云芳 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第28期40-46,共7页

中国式教育现代化蕴涵着丰富的中国智慧,是实现中国式现代化的教育方案,对我国现代化教育的各方面发展均具有重要的指导意义。中国式教材现代化是中国式教育现代化必不可缺的一部分,它具有丰富且独特的发展内涵,拥有继承性与创新性、本... 中国式教育现代化蕴涵着丰富的中国智慧,是实现中国式现代化的教育方案,对我国现代化教育的各方面发展均具有重要的指导意义。中国式教材现代化是中国式教育现代化必不可缺的一部分,它具有丰富且独特的发展内涵,拥有继承性与创新性、本土性与世界性、教育性与教养性等相统一的特征。同时,它还具备赋能中国式教育现代化的内在价值、聚焦创新人才培养渠道的社会价值和推动世界教材现代化发展的外在价值。实现中国式教材现代化发展,可通过构筑中国式教材的主体观念现代化、完善中国式教材的治理机制现代化、实施中国式教材的技术手段现代化等路径,更好地发挥中国式教材现代化培根铸魂、启智增慧的作用。 展开更多

关键词 中国式教材 中国式教材现代化 主体观念现代化 治理机制现代化 技术手段现代化

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“理解当代中国”翻译类教材使用研究——以《汉法翻译教程》为例 被引量：6

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作者 刘云虹 曹丹红 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2024年第2期39-49,共11页

培养符合时代需求的高水平翻译人才始终是翻译教育领域的核心课题。提升翻译人才培养质量的一个重要途径在于加强教材建设。“理解当代中国”翻译类教材定位明确、理念新颖、设计科学,为翻译教学提供了可靠依据和有力支撑。如何科学使... 培养符合时代需求的高水平翻译人才始终是翻译教育领域的核心课题。提升翻译人才培养质量的一个重要途径在于加强教材建设。“理解当代中国”翻译类教材定位明确、理念新颖、设计科学,为翻译教学提供了可靠依据和有力支撑。如何科学使用该系列教材,最大程度地发挥其育人作用,无疑是当下翻译人才培养中应着力探究的问题。本文以《汉法翻译教程》为例,从注重价值引领、把握正确的翻译原则以及注重翻译能力提升、实施分析—探究—互动三位一体式教学等方面对“理解当代中国”翻译类教材的使用展开深入探讨,以期为新时代翻译人才培养提供些许有益的参考。 展开更多

关键词 翻译人才培养 教材使用 “理解当代中国”系列教材 汉法翻译教程

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基于学习者视角的来华预科中文教材有效性实证研究

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作者 刘涛 乔梦羽 《汉语学习》 北大核心 2025年第3期84-93,共10页

本研究采用问卷调查、实验对比与半结构化访谈相结合的研究方法,对230名接受来华预科教育的学习者进行教材有效性研究。结果显示,使用《学在中国》教材的实验组在短期内语言能力的提升显著优于对照组;教材部分板块内容对学习者学习动机... 本研究采用问卷调查、实验对比与半结构化访谈相结合的研究方法,对230名接受来华预科教育的学习者进行教材有效性研究。结果显示,使用《学在中国》教材的实验组在短期内语言能力的提升显著优于对照组;教材部分板块内容对学习者学习动机与策略有正向调控与促进作用;教材具有内容丰富、结构清晰等特点,能满足短期内提高中文水平的需求。本研究为进一步优化汉语作为第二语言的教材开发与教学设计提供了理论依据和实践参考。 展开更多

关键词 《学在中国》教材 实验对比 来华预科生 有效性

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新中国第一次教材会战记 被引量：11

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作者 郭戈 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2021年第4期30-48,共19页

1954—1957年的新中国第一次教材会战,根据党中央决策,由教育部组织实施,选调全国200多位学科专家、一线名师和专业编辑,依托人民教育出版社这个教材专门机构,主要就中小学教学大纲、教科书、教学参考书进行了协同攻关,编写出版了新中... 1954—1957年的新中国第一次教材会战,根据党中央决策,由教育部组织实施,选调全国200多位学科专家、一线名师和专业编辑,依托人民教育出版社这个教材专门机构,主要就中小学教学大纲、教科书、教学参考书进行了协同攻关,编写出版了新中国第一套统编教材。这次教材会战大致经过了组建领导班子与选调编审人员、制订工作规划和编辑出版计划、组织学习活动与检查现行教材错误、全面开展各学科教材编订、出版发行和使用等阶段,补齐了新中国成立后教材建设的短板,开启了我国中小学教科书"一纲一本、统编统用"的新时代,也为今后教材工作专业化发展培养和储备了一批人才,成为新中国教育事业集中力量办大事的一个范例。 展开更多

关键词 教材会战 统编教材 人教社 新中国教材史

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中国共产党领导下我国教育学教材建设的回顾与启示 被引量：9

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作者 侯怀银 周郅壹 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第5期18-25,共8页

中国共产党领导教育学教材建设工作的百年史,既是一部独立探索的发展史,又是一部与时俱进的创新史。回顾这一历史进程,中国共产党紧紧围绕不同时期的教育工作重点,走出了一条中国特色的教育学教材建设道路。在党的领导下,我国教育学教... 中国共产党领导教育学教材建设工作的百年史,既是一部独立探索的发展史,又是一部与时俱进的创新史。回顾这一历史进程,中国共产党紧紧围绕不同时期的教育工作重点,走出了一条中国特色的教育学教材建设道路。在党的领导下,我国教育学教材建设取得了瞩目成就,教材数量多、门类全、受众广;教材内容体系不断完善;教材结构从模仿到逐步自立;教材的中国特色日益显现。进入新时代,中国教育学教材建设需要明确:加强和完善党的领导是我国教育学教材建设的根本保证;坚持和巩固马克思主义是我国教育学教材建设的方向引领;加强基础理论研究是教育学教材建设的坚实根基;建设中国教育学教材是我国教育学教材建设的根本目标;“编研结合”是教育学教材建设的质量保障。 展开更多

关键词 中国共产党 教材建设 中国教育学教材

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中国教育史研究的几个问题——基于对常用中国教育史教材的一种尝试性分析 被引量：3

9

作者 李忠 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第7期11-18,共8页

已有的中国教育史教材,侧重于制度化教育的内容与形式的选择,形成一个相对系统的封闭体系。这种系统而封闭的编排形式,缺乏民生教育,大多数教育对象被遗忘,科技教育和商业教育缺失,制度化教育单轨独进,学习者在系统了解制度化教育历史... 已有的中国教育史教材,侧重于制度化教育的内容与形式的选择,形成一个相对系统的封闭体系。这种系统而封闭的编排形式,缺乏民生教育,大多数教育对象被遗忘,科技教育和商业教育缺失,制度化教育单轨独进,学习者在系统了解制度化教育历史的同时,容易对中国教育发展历史产生误解。其结果不仅不利于教育及教育史的理论建构,而且对教育实践活动也产生了消极影响。 展开更多

关键词 中国教育史 中国教育史教材 问题 尝试性分析

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五院校教育学教材在新中国教育学教材史上的地位和贡献 被引量：4

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作者 何齐宗 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期60-66,共7页

教材是培养人才的主要资源和教学的基本工具。新中国成立以来,我国学者编写出版了大量教育学教材,五院校教育学在其中占有非常重要的地位。在四十年的时间里,该教材历经多次修订,发行数量巨大,深受学界好评,屡获重要荣誉,是新中国成立... 教材是培养人才的主要资源和教学的基本工具。新中国成立以来,我国学者编写出版了大量教育学教材,五院校教育学在其中占有非常重要的地位。在四十年的时间里,该教材历经多次修订,发行数量巨大,深受学界好评,屡获重要荣誉,是新中国成立以来特别是改革开放以来的一部经典性的公共课教育学教材。该教材具有鲜明的特点、产生了巨大的影响,并具有重要的启示意义。 展开更多

关键词 五院校教育学 新中国教育学教材史 教材特点 教材地位和贡献

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新中国第二次教材会战始末 被引量：1

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作者 曹周天 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2023年第4期114-130,共17页

1977—1978年召开的全国中小学教材编写工作会议,称为“新中国第二次教材会战”。这次会战由教育部组织实施,以人教社编辑为主体,汇集全国二百多位学科专家和一线名师,制定了十年制教学大纲,编研出版了改革开放后首套全国通用的十年制... 1977—1978年召开的全国中小学教材编写工作会议,称为“新中国第二次教材会战”。这次会战由教育部组织实施,以人教社编辑为主体,汇集全国二百多位学科专家和一线名师,制定了十年制教学大纲,编研出版了改革开放后首套全国通用的十年制中小学教材及教学参考书,为学校教育培养人才提供了优质精神食粮,对引领教育战线的拨乱反正发挥了重要推动作用。会战期间,编写组经过充分酝酿,研究总结了既往教材编写的正反两方面经验,借鉴国外教材最新成果,发挥专家优势,广泛听取各方意见,积极开展试教工作,以教材编写组名义发表教材编研文章。这次会战奠定了改革开放以来基础教育教材的基本格局,积累了丰富的教材编研出版经验,培养了一支业务精湛的教材建设队伍,在新中国教材建设事业中发挥了承前启后的作用。会战积累形成的宝贵经验对当前我国教材事业发展具有启示和借鉴意义。 展开更多

关键词 教材会战 中小学教材 人民教育出版社 教材建设 新中国教材史

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一部完整的中国近代史教材——评王文泉、刘天路主编《中国近代史(1840—1949)》 被引量：2

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作者 赵文静 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第10期62-63,共2页

最近半个世纪以来,中国近代史研究取得了很大成绩,中国近现代通史性的教材为数众多.国内先后出版了范文澜、翦伯赞等史家主编或编撰的中国近代史教材,成为高等院校中国近代史教学的主要教材和爱国主义教育的重要读本.这些教材以历史唯... 最近半个世纪以来,中国近代史研究取得了很大成绩,中国近现代通史性的教材为数众多.国内先后出版了范文澜、翦伯赞等史家主编或编撰的中国近代史教材,成为高等院校中国近代史教学的主要教材和爱国主义教育的重要读本.这些教材以历史唯物主义为出发点,为高校历史教学和青年学生爱国主义观念和民族精神的培养做出了贡献.由于时代的进步和社会经济发展的需要,历史教材也需不断地更新.事实上,20世纪80年代以来,在改革开放和思想解放的推动下,国内出版了一大批改写后的中国近代史优秀教材.这些教材不仅吸收中国近代史研究的精华,当然,更注重把作者自己的研究成果在教材中充分反映出来.由王文泉、刘天路主编的普通高等教育"九五"国家级重点教材<中国近代史(1840-1949)>,就是这样一部优秀教材.该教材的时限范围是从1840年鸦片战争始至1949年中华人民共和国成立为止,共110年.全书共23章,全面、准确地记叙中国半殖民地半封建社会发生发展及其消失的历史轨迹. 展开更多

关键词 中国近代史教材 王文泉 《中国近代史(1840-1949)》 高校 爱国主义教育 历史唯物主义 教材评价

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中国古代文学史教材编撰史考察

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作者 秦军荣 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期85-90,84,共7页

"中国古代文学"课程是汉语文学专业教育知识生产、传播以及人才培养的主要渠道之一,而中国古代文学史教材则是该渠道的中心环节和基本资源。在汉语文学专业教育遭遇合法化危机的当下,我们对中国古代文学史教材的审视应在更深... "中国古代文学"课程是汉语文学专业教育知识生产、传播以及人才培养的主要渠道之一,而中国古代文学史教材则是该渠道的中心环节和基本资源。在汉语文学专业教育遭遇合法化危机的当下,我们对中国古代文学史教材的审视应在更深的层面上进行,包括知识对象的确定、价值准则的设立和阐释技术的选择等,这是决定文学史建构模式的三大要素。以此为切入点,梳理、评价并反思中国古代文学史教材的编撰历程,既是学术研究,又是现实诉求,具有学术史和教育史的双重意义。 展开更多

关键词 中国古代文学史 文学史编撰学 中国古代文学教材

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五十年来历史教材建设的心得与反思——新中国历史教材建设系列谈(二) 被引量：1

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作者 新中国历史教材建设史编写组 王宏志 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第10期74-80,共7页

新中国成立五十年来,历史教材建设事业不断发展和完善,取得了令人瞩目的成果。人民教育出版社作为中小学历史教材编写的主力军,积累了丰富的经验,主要可以概括为以下六个方面：（1）要建立一支专门的、老中青结合的相对稳定的教材编写队... 新中国成立五十年来,历史教材建设事业不断发展和完善,取得了令人瞩目的成果。人民教育出版社作为中小学历史教材编写的主力军,积累了丰富的经验,主要可以概括为以下六个方面：（1）要建立一支专门的、老中青结合的相对稳定的教材编写队伍;（2）要在调查研究的基础上编写教科书;（3）要广泛吸收海内外历史教材的编写成果;（4）历史教材的编写要有严谨程序;（5）新编教材一定要经过实验才能使用;（6）要在虚心听取各方面意见的基础上不断修改教材。另外有几个问题也值得我们认真反思和总结：（1）在基础教育阶段设置历史课程是非常必要的;（2）＂中外历史合编＂的体例不适合中国国情;（3）古今中外的历史内容应有一定的比例;（4）与其他学科内容不要简单重复;（5）历史教材中的观点要力求正确;（6）历史教材内容的下限应有一定的时间限制。 展开更多

关键词 新中国历史教材建设 心得与反思

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57种中国教育史教材所选入古代教育人物分析——兼论古代教育家群体的形成 被引量：8

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作者 杜成宪 李得菲 张月佳 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期89-98,共10页

1979-2015年间中国大陆地区出版中国教育史教材57种,共选入古代教育人物91人,按其被选入频次可分为低频人物(60人)、中频人物(14人)、中高频人物(5人)和高频人物(12人)。所选入人物的重要性与被收入频次基本对应,频次最高的前5位是孔子... 1979-2015年间中国大陆地区出版中国教育史教材57种,共选入古代教育人物91人,按其被选入频次可分为低频人物(60人)、中频人物(14人)、中高频人物(5人)和高频人物(12人)。所选入人物的重要性与被收入频次基本对应,频次最高的前5位是孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹,孔子是唯一被所有教材都收入的;所选入人物及其频次表现出教材编撰者持以儒家思想为主线的教育史观,以教育贡献的标准考察和取舍人物,对人物的评价重思想贡献甚于重实践贡献;人物评价被高估和被低估的情况都存在。在20世纪五六十年代沈灌群和孟宪承等的著述中,已初步形成中国古代教育史的核心人物群体(约10人);1979年毛礼锐等人的著述完善了核心群体,进而提出一个基本群体(约30人);之后的教材编撰者则继续认定核心群体,并完善了基本群体。57种教材所选入人物中有1/3的人物只出现一次,可见选入人物存在随意性;核心人物群体中儒家人物占绝对多数,可见所选入人物代表的教育价值尚不够全面和多元。中国教育史教材选入教育人物应当遵循代表性、专业性和平衡性等原则。 展开更多

关键词 中国教育史教材 古代教育人物 入选频次 教育家群体 分析

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中国历史教材近代化概述 被引量：1

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作者 马执斌 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第1期56-58,共3页

中国历史教材近代化概述马执斌重视史学，重视历史教学，是我国的优良传统。祖先给我们留下的历史教材汗牛充栋。但从这些教材的编纂思想、内容、方法上看，都受到儒家经学的束缚，能够称得上近代意义的历史教科书，可以说一本也没有。... 中国历史教材近代化概述马执斌重视史学，重视历史教学，是我国的优良传统。祖先给我们留下的历史教材汗牛充栋。但从这些教材的编纂思想、内容、方法上看，都受到儒家经学的束缚，能够称得上近代意义的历史教科书，可以说一本也没有。近代意义的我国历史教科书，是在１９... 展开更多

关键词 历史教科书 中国历史教材 近代化 《历代史略》 梁启超 京师同文馆 中国近代教育 人民教育出版社 学校教科书委员会 教育史

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加快大学出版发行联合的新举措——“中国高校教材图书网”正式开通

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作者 曹巍 《大学出版》 2002年第3期8-9,共2页

关键词 “中国高校教材图书网” 大学出版社 中国 信息化 出版业

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方宗熙:新中国生物教科书的开拓者 被引量：1

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作者 郭戈 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第4期42-49,共8页

方宗熙是我国著名的海洋生物学家、遗传学家、科普作家,也是新中国生物教科书的奠基者和开拓者之一。他在人民教育出版社成立初期先后担任生物组组长、生物编辑室主任,工作异常勤奋,成绩十分显著,主编了中学生物教科书《植物学》《动物... 方宗熙是我国著名的海洋生物学家、遗传学家、科普作家,也是新中国生物教科书的奠基者和开拓者之一。他在人民教育出版社成立初期先后担任生物组组长、生物编辑室主任,工作异常勤奋,成绩十分显著,主编了中学生物教科书《植物学》《动物学》《人体解剖生理学》《达尔文主义基础》和小学《自然》课本,还发表了许多论著。这些课本均入选国家中小学教科用书表,既是人教社最早自编的一套中学生物和小学自然教科书,也是新中国“第一套全国通用生物教材”和“第二套全国通用自然教材”。 展开更多

关键词 方宗熙 生物教科书 新中国教材 编写者素养

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中德两国小学数学教材难度比较研究——以德国Das Zahlenbuch教材和我国人教版数学教材为例 被引量：13

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作者 巩子坤 何声清 +2 位作者 王瑜 徐慧中 陶志志 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期49-56,48,共9页

本文对德国Das Zahlenbuch小学数学4年级教材和我国人教版小学数学4年级教材进行了比较分析。研究发现,两国教材总体难度相差不大。两国教材在内容广度方面差异较大,只有24个共同的知识点;内容深度方面,德国教材高层次呈现方式及高水平... 本文对德国Das Zahlenbuch小学数学4年级教材和我国人教版小学数学4年级教材进行了比较分析。研究发现,两国教材总体难度相差不大。两国教材在内容广度方面差异较大,只有24个共同的知识点;内容深度方面,德国教材高层次呈现方式及高水平认知要求明显高于我国;习题难度方面,我国教材习题在认知要求和背景上均难于德国。两国教材"三大内容领域"的难度存在差异:德国教材不同内容领域的难度比较均衡,我国教材则差异较大;"统计与概率"领域的难度差异较大(我国教材的难度大于德国),其他领域难度差异较小。 展开更多

关键词 中国小学数学教材 德国小学数学教材 比较

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建国以来国内出版的近代经济史教材研究 被引量：2

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作者 张永刚 冯小红 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2009年第4期43-46,共4页

1949年至今,中国近代经济史教材出版出现过两次高峰。在编写体例、中心线索以及断限与分期等方面都有重大变化。研究表明,尽管这三个问题经过学界长期探讨,却仍然有继续深入研究的空间和必要性。

关键词 中国近代经济史教材 体例 中心线索 断限和分期

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