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专题教学模式在师专化学教学法课中的运用
1
作者 陈奉英 《宜春学院学报》 2002年第6期35-36,49,共3页
探讨了专题教学模式在师专化学教学法课中的运用 ,以期从一个侧面探讨化学教学法教学的规律 ,从而增强针对性 ,提高教学质量
关键词 师专 化学教学法课 专题教学模式 教育科研 多媒体辅助教学 教学改革
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初中历史专题教学模式实践探析
2
作者 薛云飞 《教师》 2013年第30期85-85,共1页
新课程改革的不断深化，给初中历史的课堂教学提出了更高的要求与挑战。新课程改革拓展了历史的广度与深度，将历史中最具代表性的问题重新进行专题式的整合。所以，作为初中历史教师，应善于将传统单一的灌输式课堂教学活动转变为素质... 新课程改革的不断深化，给初中历史的课堂教学提出了更高的要求与挑战。新课程改革拓展了历史的广度与深度，将历史中最具代表性的问题重新进行专题式的整合。所以，作为初中历史教师，应善于将传统单一的灌输式课堂教学活动转变为素质化的探究过程，更加注重学生主体地位的发挥，采取专题教学模式，激发学生的学习兴趣与热情，培养其主动思维的能力，进而使其更深刻地感受历史的魅力。 展开更多
关键词 专题教学模式 初中历史 课堂教学活动 学生主体地位 新课程改革 实践 历史教师 探究过程
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硕士研究生思想政治理论课模块化—专题性—交互式教学模式的构建 被引量：7
3
作者 李明 王一鸣 吴双 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第7期39-45,共7页
思想政治理论课模块化—专题性—交互式的教学模式建构是习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材、进课堂、进学生头脑"的有效创新手段,是培养新时代高层次人才的应有之义,具有创新性、理论性、应用性、可推广性等特点。为... 思想政治理论课模块化—专题性—交互式的教学模式建构是习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材、进课堂、进学生头脑"的有效创新手段,是培养新时代高层次人才的应有之义,具有创新性、理论性、应用性、可推广性等特点。为此,需构建"1+5顶层模块、N+X专题组块、T&P交互网块"的课程建设体系,打造课程建设体系、支撑体系、保障体系三位一体的建设格局,形成可供不同类型行业高校硕士研究生思政课教学复制、推广、应用的成果体系。 展开更多
关键词 硕士研究生 思想政治理论课 模块化—专题性—交互式教学模式 体系建设 构建路径
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试论专题化教学模式在新疆高校地方特色思想政治理论课程中的运用 被引量：1
4
作者 杨群 汤先萍 《昌吉学院学报》 2016年第1期98-102,共5页
《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课是新疆地方性特色思想政治理论课。为了增强该课程教学的针对性和实效性,提升教学效果,本文结合笔者的教学实践,从实施专题化教学模式的必要性、所遵循的原则、专题的设置等方面进行了探讨。
关键词 专题化教学模式 《教程》 新疆高校
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英语网络时文阅读“专题”教学模式的应用分析
5
作者 曹海凤 《海外英语》 2013年第7X期36-37,81,共3页
该文尝试设计出以英语网络时文为阅读材料的"专题"阅读教学模式,并通过实验验证该模式的可行性和有效性。研究结果表明:英语网络时文"专题"教学模式可以激发学生自主学习的兴趣,有利于提高学生的英语阅读理解能力... 该文尝试设计出以英语网络时文为阅读材料的"专题"阅读教学模式,并通过实验验证该模式的可行性和有效性。研究结果表明:英语网络时文"专题"教学模式可以激发学生自主学习的兴趣,有利于提高学生的英语阅读理解能力和综合水平。 展开更多
关键词 英语网络时文 英语阅读 “专题”教学模式
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继续教育课堂教学模式初探 被引量：1
6
作者 丁桂凤 《中小学教师培训》 1999年第X5期12-13,共2页
关键词 继续教育 课堂教学模式 教学技能 学员 教师为中心 科研能力 理论与实践 专题教学模式 学历培训 班级授课制
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高校思想政治理论课专题教学特点、问题及改进 被引量：8
7
作者 王凤珍 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2013年第3期148-151,共4页
思想政治理论课专题教学模式可有效整合教材内容,有助于授课教师优势互补,实现教学与科研的统一,促进师生教学相长,但实践中该模式还存在专题内容的新奇性与教学的目的性难以统一、专题的独立性与课程的整体性难以协调、教学考核评价体... 思想政治理论课专题教学模式可有效整合教材内容,有助于授课教师优势互补,实现教学与科研的统一,促进师生教学相长,但实践中该模式还存在专题内容的新奇性与教学的目的性难以统一、专题的独立性与课程的整体性难以协调、教学考核评价体系不完善等问题。改进思政课专题教学,要加强教师队伍建设,科学设计教学专题,创新教学方法和教学手段,加强教学管理制度的改革。 展开更多
关键词 思想政治理论课 专题教学模式 改进
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论高校通识课程的专题式教学 被引量：13
8
作者 袁宏 《当代教育科学》 北大核心 2014年第15期21-23,27,共4页
专题式教学的内容设计追求立体感,教学过程注重开放性,教学方法强调探究性,是高校通识课程提高教学效果的有效方式之一。专题式教学有助于克服过去教师过度讲授的弊端,提高学生的课堂参与度,充分发挥和利用网络信息资源的优势。专题式... 专题式教学的内容设计追求立体感,教学过程注重开放性,教学方法强调探究性,是高校通识课程提高教学效果的有效方式之一。专题式教学有助于克服过去教师过度讲授的弊端,提高学生的课堂参与度,充分发挥和利用网络信息资源的优势。专题式教学以生本教育观念为指导,强调问题意识培养,通过精心设计专题、有效组织课堂教学、建立多元化评价体系三大环节加以实施。 展开更多
关键词 专题式教学模式 通识课程 普通高校
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全日制教育学硕士研究生学科基础课专题教学改革探索
9
作者 尤网 姚俊 《重庆电子工程职业学院学报》 2017年第6期105-109,共5页
专题教学模式是全日制教育学硕士研究生学科基础课教学的一种创新。实践证明,在研究生学科基础课教学中采用专题教学模式,能够取得良好的教学效果,但也存在一些亟待解决的问题。本文以重庆师范大学为研究对象,采用问卷调查的方式对其教... 专题教学模式是全日制教育学硕士研究生学科基础课教学的一种创新。实践证明,在研究生学科基础课教学中采用专题教学模式,能够取得良好的教学效果,但也存在一些亟待解决的问题。本文以重庆师范大学为研究对象,采用问卷调查的方式对其教育学硕士研究生学科基础课专题教学改革进行调查,探寻其中现存问题并给出相应的改革建议。 展开更多
关键词 专题教学模式 研究生教育 学科基础课
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浅谈如何激发中职德育课堂学生学习兴趣的几点体会
10
作者 陈利雄 《教育界（高等教育）》 2012年第2期19-20,共2页
德育课作为中职生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。但由于德育课自身理论性较强，又比较抽象，再加上很多学生存在认识误区，认为上职校关键是要把专业课学好，文化课尤其是德育课学的好坏并不重... 德育课作为中职生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。但由于德育课自身理论性较强，又比较抽象，再加上很多学生存在认识误区，认为上职校关键是要把专业课学好，文化课尤其是德育课学的好坏并不重要。本文从实际教学入手，浅谈如何激发中职德育课堂学生学习兴趣的几点体会。 展开更多
关键词 中职 德育课 学习兴趣 专题教学模式
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