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题名学科教研组长专业领导力现状及提升路径研究
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作者
周莱莉
高甜甜
梁淑娴
李国强
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机构
杭州师范大学经亨颐教育学院
杭州师范大学中国教育现代化研究院
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出处
《中小学教师培训》
2024年第2期30-34,共5页
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基金
全国教育科学规划国家一般课题“县域义务教育优质均衡发展背景下的教师深层跨校交流研究”(编号:BHA200143)。
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文摘
教研组长专业领导力决定教研组建设质量,影响学科教育教学效果和学校发展。通过对小学多学科教研组长专业领导力的现状调查,发现教研组长专业领导力存在以下问题:角色定位不清、影响力不强以及专项培训缺乏。原因有教研组长角色定位与实际生存地位不匹配、教研组长岗位要求与实际素质存在差距、教研组长发展需求与实际培训存在落差等。要提高教研组长的专业领导力,应激发专业自觉,赋能教研组长专业领导力自主发展;重视赋权支持,构建教研组长专业领导力发挥空间;加强专项培训,促进教研组长专业领导力系统提升。
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关键词
教研组长
专业领导力
小学教师
调查研究
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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题名您的领导力在哪一阶?
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作者
张菊荣
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机构
江苏省苏州市吴江实验小学教育集团
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出处
《教育视界》
2021年第1期1-1,共1页
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文摘
从专业的角度看,一般的人都可以具有相关领域的专业领导力。而作为学校的管理者,自然更应该具有专业领导力。专业领导力,不是仅仅靠"发号施令+考核检查"就可以达成的,而是基于专业问题,特别是面对专业困境,通过对话、互动、共事的方式达成的。江苏省苏州市吴江实验小学教育集团由六所学校(校区)组成,因此校级领导人数比较多。
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关键词
校级领导
专业领导力
江苏省苏州市
专业困境
实验小学
管理者
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分类号
G627.1
[文化科学—教育学]
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题名论社会工作的领导力
被引量：2
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作者
陈社英
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机构
佩斯大学公共管理学系
清华大学两岸社会工作研究中心
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出处
《社会工作》
CSSCI
2019年第5期3-11,107,共10页
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文摘
中国大陆社会工作的发展随着数量上迅速增长,也遇到了各种各样的困难和挑战;“中国社会工作2.0”揭示的专业提升任务,变得越来越迫切。本文从时代使命、社会需要和专业地位等方面,进一步论述社会工作的领导力问题(包括但不仅限于组织管理与评估的成分)。指出在“前途光明、道路曲折”的情况下,社会工作者的信心、使命感、职业待遇、专业水准、领导才能等都要大力加强。社会工作理论基础的博采众长,社会工作服务教育的特殊性,和社会工作学术研究的开放性将逐一讨论。社会工作的实务、方法、理论和价值亦有评论,其发展过程则从总体公共政策(GPP)的高度予以理解。提出“社会工作的底蕴”,并与“社会学的想象力”相比较,再次呼吁社会工作专业的平等地位,以充分发挥其在“后经济国家”新时代的领导作用,并积极推动和引领各学科之间的进一步合作。
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关键词
中国社会工作2.0
总体公共政策(GPP)
职业化与社会需求
专业化与领导力
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分类号
C916
[经济管理]
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题名构建“循证·生长”动态环,切实提升幼儿园保教质量
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作者
汪田田
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机构
江苏省常州市新北区银河幼儿园
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出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2023年第9期61-62,共2页
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文摘
保教质量是事关幼儿园教育水平和长远发展的关键因素,更与幼儿在园的健康成长与发展有着密不可分的关系。园长的专业领导力和教师的保教实践能力是影响幼儿园保教质量提升的两个重要因素,这两种能力的提升并非“纸上谈兵”和“坐而论道”,而是要在保教实践中、在反思和改进中实现。为了促进幼儿园管理者和教师保教工作能力的发展,切实提升幼儿园的保教质量,我园构建了“循证·生长”动态环。
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关键词
成长与发展
保教质量
幼儿园教育
园长
保教工作
幼儿园管理者
专业领导力
保教实践
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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