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“让渡”:专家型社工机构的专业行动策略——基于S市的案例研究被引量：1: 1; 作者刘东何雪松《学习与实践》北大核心 2025年第5期102-113,共12页; 社会工作服务机构是共建共治共享社会治理格局中的重要主体,本研究聚焦以专业禀赋为优势的专家型社工机构,构建了多重制度视角下专家型社工机构的专业行动框架,并通过对S市三个机构样本进行考察,发现其在专业禀赋和政府购买服务情境的... 展开更多; 关键词专家型社工机构专业行动多重制度逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例被引量：4: 2; 作者章勤琼谭莉《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期80-83,97,共5页; 教师专业行动能力指"教师基于专业知识与素养做出教育教学判断与决定的能力",是教师在进行具体内容教学中需要的关键要素.中国与澳大利亚最新义务教育国家数学课程标准在"统计与概率"领域都要求淡化概率的计算,发... 展开更多; 关键词数学教师教师专业行动能力统计课程中澳比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学教师专业化科学范式研究的探索——评《数学教师专业行动能力导引》被引量：2: 3; 作者徐文彬 Max Stephens 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期99-100,共2页; 目前对教师的研究已经越来越体现出专业化的发展路径.对数学教师专业化的研究应该考虑数学教师的日常教学实践,并能关注数学学科,而且深入关注教师对具体数学内容的教学.而教育学研究的另一个重要议题是如何以科学规范的方式来研究教育... 展开更多; 关键词《数学教师专业行动能力导引》数学教师专业化教育学研究科学范式; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于工作过程行动导向专业教学实施的问题与对策被引量：9: 4; 作者陈永《教育与职业》北大核心 2015年第11期104-106,共3页; 基于工作过程行动导向专业教学是德国继"双元制"后另一个职教模式,让学生即学即用、乐于操作和掌握,收获成就感、喜悦感,增强自信心,激发和培养学生的学习兴趣,对德国的经济发展起到了很大作用。文章从我国引进该教学模式着手... 展开更多; 关键词工作过程行动导向专业教学实施问题对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“让渡”:专家型社工机构的专业行动策略——基于S市的案例研究被引量：1: 1; 作者刘东何雪松; 机构上海商学院社会工作系华东理工大学社会与公共管理学院; 出处《学习与实践》北大核心 2025年第5期102-113,共12页; 文摘社会工作服务机构是共建共治共享社会治理格局中的重要主体,本研究聚焦以专业禀赋为优势的专家型社工机构,构建了多重制度视角下专家型社工机构的专业行动框架,并通过对S市三个机构样本进行考察,发现其在专业禀赋和政府购买服务情境的双重互构下,生成了专业、市场以及行政趋向的多重制度逻辑,并采取了专业取胜的象征性让渡、实用取向的限定性让渡以及专业搁置的依附性让渡策略,进而实现“项目承接者”向“规则制定者”、“专业合伙人”、“被动代理人”的转向。这种以专业为优势,以规制为形势的“让渡”,构建了服务有效、社会有力以及政府有为的实践情境。; 关键词专家型社工机构专业行动多重制度逻辑; Keywords Expert social work agencies Professional action Multiple Institutional Logics; 分类号 C916 [经济管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例被引量：4: 2; 作者章勤琼谭莉; 机构温州大学教师教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期80-83,97,共5页; 基金 2018年浙江省教育科学规划项目——管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究（2018SCG161） 2018年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划——小学生“年级——数学素养”二维评价模型研究（2018R429009） 2019年教育部人文社科青年项目——教师核心专业素养发展性评价的理论框架与实践改进研究（19YJC880139）; 文摘教师专业行动能力指"教师基于专业知识与素养做出教育教学判断与决定的能力",是教师在进行具体内容教学中需要的关键要素.中国与澳大利亚最新义务教育国家数学课程标准在"统计与概率"领域都要求淡化概率的计算,发展学生的统计思想与统计素养.运用问卷,采用实证研究的方法,从数学知识、对数学课程标准理念的解读、对学生数学学习的理解以及教学设计4个维度,从质性与量化两个方面,分析比较了中澳两国82位六、七年级数学教师在统计内容上的专业行动能力.结果表明,澳大利亚数学教师在4个维度上的表现都比中国教师稍好.其中,教学设计是教师专业行动能力的关键维度与核心要素.最后指出数学教师的专业行动能力是统计课程有效实施的必要保证.; 关键词数学教师教师专业行动能力统计课程中澳比较; Keywords mathematics teacher statistics teaching literacy statistical curriculum comparative study between China and Australia; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学教师专业化科学范式研究的探索——评《数学教师专业行动能力导引》被引量：2: 3; 作者徐文彬 Max Stephens; 机构南京师范大学墨尔本大学教育研究生院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期99-100,共2页; 基金 2018年浙江省教育科学规划项目——管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究(2018SCG161); 文摘目前对教师的研究已经越来越体现出专业化的发展路径.对数学教师专业化的研究应该考虑数学教师的日常教学实践,并能关注数学学科,而且深入关注教师对具体数学内容的教学.而教育学研究的另一个重要议题是如何以科学规范的方式来研究教育问题.《数学教师专业行动能力导引》以中澳两国的数学教师专业行动能力为研究内容,对数学教师专业化的科学范式研究做出了一次有效探索,可以为中国的数学教师专业化研究以及如何开展科学范式的教育学研究提供一定的参考意义.; 关键词《数学教师专业行动能力导引》数学教师专业化教育学研究科学范式; Keywords Introduction and Research on Teacher Capacity in Mathematics Teacher professionalization in mathematics educational research scientific paradigm; 分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于工作过程行动导向专业教学实施的问题与对策被引量：9: 4; 作者陈永; 机构常州机电职业技术学院艺术设计系; 出处《教育与职业》北大核心 2015年第11期104-106,共3页; 文摘基于工作过程行动导向专业教学是德国继"双元制"后另一个职教模式,让学生即学即用、乐于操作和掌握,收获成就感、喜悦感,增强自信心,激发和培养学生的学习兴趣,对德国的经济发展起到了很大作用。文章从我国引进该教学模式着手,剖析教学实施过程中存在的"水土不服"问题,提出了解决对策,即引进有丰富企业经验的中年业务骨干作为专业带头人,提升专业教师的实践能力和经验,调整"国培、省培"等项目时间安排和培训模式,创设适合的学习情境,提高学生参与兴趣、热情,以期达到我国职教人才培养的目标。; 关键词工作过程行动导向专业教学实施问题对策; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“让渡”:专家型社工机构的专业行动策略——基于S市的案例研究	刘东何雪松	《学习与实践》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例	章勤琼谭莉	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	数学教师专业化科学范式研究的探索——评《数学教师专业行动能力导引》	徐文彬 Max Stephens	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2018	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于工作过程行动导向专业教学实施的问题与对策	陈永	《教育与职业》北大核心	2015	9	在线阅读下载PDF 职称材料