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试论研究型大学全日制专业学位研究生专业实践能力的培养 被引量:22
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作者 王应密 张乐平 朱敏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期6-10,共5页
分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学... 分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学科教育中整合职业领域的知识和能力要求,以跨学科教育和"领域的专业通识教育"的原则改革课程体系,推进知识与能力、课程与实践和研究的综合改革。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 专业实践能力 知识与能力 研究型大学
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基于现代工程需要的应用型本科人才专业实践能力培养模式的探索 被引量:12
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作者 王丽荣 张显军 赵永平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第12期137-138,共2页
在当今激烈的办学竞争中,一个学校办学特色的有与无、办学定位的高与低直接关系到高校的实力和声誉,乃至于生存和发展。文章结合黑龙江工程学院路桥人才培养目标及专业实际,设计了基于现代工程需要的应用型人才专业实践能力培养体系,阐... 在当今激烈的办学竞争中,一个学校办学特色的有与无、办学定位的高与低直接关系到高校的实力和声誉,乃至于生存和发展。文章结合黑龙江工程学院路桥人才培养目标及专业实际,设计了基于现代工程需要的应用型人才专业实践能力培养体系,阐述了学院培养学生工程实践能力的措施和效果。 展开更多
关键词 专业实践能力 应用型人才 三层次系列训练模块
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高职教师专业实践能力提升的困境及对策 被引量:28
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作者 许海峰 石伟平 《职教论坛》 北大核心 2017年第20期16-20,共5页
高等教育的质量主要决定于教师的素质,而当前高职教师专业实践能力不强,已成为了制约高职院校由规模发展逐渐向内涵发展过程中的重要因素之一,严重制约了高职教育教学质量的进一步发展与提升。本研究从政府的宏观层面、学校的中观层面... 高等教育的质量主要决定于教师的素质,而当前高职教师专业实践能力不强,已成为了制约高职院校由规模发展逐渐向内涵发展过程中的重要因素之一,严重制约了高职教育教学质量的进一步发展与提升。本研究从政府的宏观层面、学校的中观层面、教师的微观层面,分析制约高职教师专业实践能力提升的现实困境。在此基础上进一步从政府、学校、企业、教师视角,提出了高职教师专业实践能力提升的相应对策。 展开更多
关键词 高职教师 专业实践能力 提升对策
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在高水平骨干专业建设中提升高职教师专业实践能力的思考 被引量:21
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作者 李建荣 王庭俊 《教育与职业》 北大核心 2020年第15期87-91,共5页
提升高职教师专业实践能力是促进高水平师资队伍建设的重要前提,高水平师资队伍是推动高水平骨干专业建设的根本保障。文章介绍了高职教师专业实践能力提升的重要性,分析了我国高职教师专业实践能力提升的现实困境,提出了高职教师专业... 提升高职教师专业实践能力是促进高水平师资队伍建设的重要前提,高水平师资队伍是推动高水平骨干专业建设的根本保障。文章介绍了高职教师专业实践能力提升的重要性,分析了我国高职教师专业实践能力提升的现实困境,提出了高职教师专业实践能力提升的主要对策:拓宽培养思路,构建专业实践能力动态培养规划;健全培养机制,完善专业实践能力制度保障体系;畅通培养渠道,建立专业实践能力协同培养机制;改进培养措施,形成专业实践能力多元评价体系。 展开更多
关键词 高职院校 高水平骨干专业 专业实践能力
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基于专业实践能力培养的劳动与社会保障专业课程设置研究——以天津职业技术师范大学为例 被引量:5
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作者 张学英 李薇 《职教论坛》 北大核心 2012年第27期62-65,共4页
目前,多数学校劳动与社会保障专业课程设置存在"重理论,轻实践"的问题,以天津职业技术师范大学为例,在分析该专业毕业生的就业状况以及课程设置现状的基础上,提出了基于实践能力培养的课程设置原则,并从专业理论课强调任务驱... 目前,多数学校劳动与社会保障专业课程设置存在"重理论,轻实践"的问题,以天津职业技术师范大学为例,在分析该专业毕业生的就业状况以及课程设置现状的基础上,提出了基于实践能力培养的课程设置原则,并从专业理论课强调任务驱动、校内实践课程进行仿真任务模拟、社会实践课程落实专业能力和职业素养、专业选修课程力求多元化四个角度总结了课程设置改革的重点方向,以提升劳动与社会保障专业毕业生的就业能力。 展开更多
关键词 劳动与社会保障专业 专业实践能力 课程设置
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大学生就业能力提升的路径分析--基于专业实践能力培养的视角 被引量:41
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作者 王志刚 申书兴 +2 位作者 李存东 武艳艳 张建政 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第5期82-85,共4页
提升大学生就业能力是解决高校毕业生与社会之间的"就业鸿沟"、是促进大学生就业的重要途径。基于专业实践能力培养的视角分析大学生就业能力提升的结构路径、技术路径和制度路径:构建专业实践能力培养路线图;改革专业实践教... 提升大学生就业能力是解决高校毕业生与社会之间的"就业鸿沟"、是促进大学生就业的重要途径。基于专业实践能力培养的视角分析大学生就业能力提升的结构路径、技术路径和制度路径:构建专业实践能力培养路线图;改革专业实践教学模式;转变专业实践教学管理方式。 展开更多
关键词 就业能力 专业实践能力培养路线图 教学模式 教学管理方式
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高职院校教师专业实践能力研究的现状与反思 被引量:13
7
作者 谢勇旗 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第15期61-64,共4页
目前.有关高职院校教师专业实践能力的研究取得了一定成果,主要表现为内涵探讨越来越深入,问题剖析越来越清晰,培养途径越来越广阔,政策措施越来越可行;研究中同样存在一些问题,主要表现在研究角度比较集中,研究方法相对单一,... 目前.有关高职院校教师专业实践能力的研究取得了一定成果,主要表现为内涵探讨越来越深入,问题剖析越来越清晰,培养途径越来越广阔,政策措施越来越可行;研究中同样存在一些问题,主要表现在研究角度比较集中,研究方法相对单一,缺少典型案例的总结与研究,培养机制研究很不深入,形成机制研究非常缺乏。 展开更多
关键词 教师 专业实践能力 现状 反思
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全日制教育硕士专业实践能力培养的探讨 被引量:15
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作者 温向莉 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第6期217-219,共3页
教育教学实践是全日制硕士专业学位研究生培养的重要教学环节。"研究性的实践"是全日制教育硕士与本科师范生在实践中的本质区别。通过采取灵活多样的实践方式、加强管理、加强实践指导教师的培养、选拔优秀生源等措施,提高... 教育教学实践是全日制硕士专业学位研究生培养的重要教学环节。"研究性的实践"是全日制教育硕士与本科师范生在实践中的本质区别。通过采取灵活多样的实践方式、加强管理、加强实践指导教师的培养、选拔优秀生源等措施,提高全日制教育硕士的教育教学实践质量。 展开更多
关键词 全日制教育硕士 教育教学实践 专业实践能力
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高职院校教师专业实践能力培养探析 被引量:5
9
作者 李良波 《成人教育》 2014年第10期97-99,共3页
高职院校教育以学生实践能力培养为重点,其人才培养目标为综合技能应用型人才,高职院校特点及人才培养目标要求高职院校教师在具备良好专业理论知识与教学能力的基础上,还应具备较强的专业实践能力与专业技能。在分析培养高职院校教师... 高职院校教育以学生实践能力培养为重点,其人才培养目标为综合技能应用型人才,高职院校特点及人才培养目标要求高职院校教师在具备良好专业理论知识与教学能力的基础上,还应具备较强的专业实践能力与专业技能。在分析培养高职院校教师专业实践能力重要性与必要性的基础上,探讨高职教师专业实践能力培养具体内容,在分析当前高职教师专业实践能力培养现状的基础上,研究高职教师专业实践能力提高的具体途径。 展开更多
关键词 高职院校 教师 专业实践能力 培养
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论地方高师院校体育教育大学生专业实践能力的培养 被引量:4
10
作者 李进敏 《教育与职业》 北大核心 2014年第35期144-145,共2页
文章从体育教育专业实践能力的内涵和地方高师院校培养体育教育大学生专业实践能力的必要性展开论述,提出了体育教育大学生专业实践能力的培养目标应为具有较强的教学设计能力、课堂教学能力、运动技术训练能力、体育竞赛裁判能力、科... 文章从体育教育专业实践能力的内涵和地方高师院校培养体育教育大学生专业实践能力的必要性展开论述,提出了体育教育大学生专业实践能力的培养目标应为具有较强的教学设计能力、课堂教学能力、运动技术训练能力、体育竞赛裁判能力、科研能力和全民健身指导能力,并据此提出了科学构建体育课程群、创新体育教育实践体系、加强体育教育师资建设和推进体育教育学风建设的培养对策。 展开更多
关键词 地方高师院校 体育教育 专业实践能力
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论专业整合视野中的师范生专业实践能力 被引量:3
11
作者 樊香兰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第4期48-51,共4页
培养师范生的专业实践能力是师范教育的归结点。师范生专业实践能力是指师范生胜任专业性教育实践所需要的一系列能力的有机综合。在专业整合的视野中,师范生实践能力的"三要素"是专业愿景、专业眼光与专业技能,三者构成了一... 培养师范生的专业实践能力是师范教育的归结点。师范生专业实践能力是指师范生胜任专业性教育实践所需要的一系列能力的有机综合。在专业整合的视野中,师范生实践能力的"三要素"是专业愿景、专业眼光与专业技能,三者构成了一种涵摄式结构。从单项实训走向专业整合,着力培养师范生的"专业人"胜任力是当代师范生专业实践能力培养体系转变的必由之路。未来师范生专业实践能力培养体系的变革方向是:从力促教育实践成功的角度科学定位实践能力培养目标,坚持从教师职场角度调整培养思路,立足行业融合理念调整师范生实训课程体系。 展开更多
关键词 师范生专业实践能力 专业整合 专业实践教育
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“基础英语”课程中大学生专业实践能力培养面面观 被引量:2
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作者 汤红娟 《山东外语教学》 北大核心 2009年第4期49-53,共5页
本文通过对“基础英语”课程和专业实践能力的关系认识以及对四所院校“基础英语”精品课程的对比研究,找到了利弊得失,为师范类“基础英语”精品课程建设从教学内容、方法和评价手段做了必要的补充。提出了“基础英语”和“英语学科... 本文通过对“基础英语”课程和专业实践能力的关系认识以及对四所院校“基础英语”精品课程的对比研究,找到了利弊得失,为师范类“基础英语”精品课程建设从教学内容、方法和评价手段做了必要的补充。提出了“基础英语”和“英语学科教学论”课程之间的整合和评价多元化的构想,为师范生专业实践能力的培养和提高提供了参考建议。 展开更多
关键词 “基础英语” 专业实践能力 精品课程 多元评价 师范生
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应用型高校教师高质量发展路径探索——评《应用型高校教师专业实践能力提升的制度研究》
13
作者 朱飞 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期F0002-F0002,共1页
为应对我国高校发展存在同质化的不良办学倾向,自2013年以来,我国政府开始引导与推动地方本科院校向应用型转型发展。应用型高校是介于研究型高校和技能型高校之间的一种办学类型,具有地方性、应用性、实践性等特质,并成为我国加快推进... 为应对我国高校发展存在同质化的不良办学倾向,自2013年以来,我国政府开始引导与推动地方本科院校向应用型转型发展。应用型高校是介于研究型高校和技能型高校之间的一种办学类型,具有地方性、应用性、实践性等特质,并成为我国加快推进高等教育大众化与普及化进程的主体力量。教师是教育事业的第一资源与核心要素,是各类学校实现高质量发展的主体力量,也是影响应用型高校发展进程的重要资源与力量,需要关注教师专业能力素养的发展状况。 展开更多
关键词 应用型高校 地方本科院校 办学类型 研究型高校 教师专业实践能力 技能型 应用型转型发展 加快推进
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积极开展实践教学系列活动 努力提高学生专业实践能力──《公关实务》、《企业形象学》课程教学改革初探
14
作者 陈小桃 章汝先 《热带生物学报》 1998年第2期41-43,36,共4页
总结《公关实务》与《企业形象学》两门课程实践教学系列活动的主要内容与实际操作过程。认为通过开展实践教学系列活动,为公关文秘专业的教学改革探索出理论与实践,教书与育人,课堂教学与外出参观“三结合”的教学模式,有效地培养... 总结《公关实务》与《企业形象学》两门课程实践教学系列活动的主要内容与实际操作过程。认为通过开展实践教学系列活动,为公关文秘专业的教学改革探索出理论与实践,教书与育人,课堂教学与外出参观“三结合”的教学模式,有效地培养了学生的专业实践能力。 展开更多
关键词 实践教学 企业形象学 专业实践能力 公关实务 课程教学改革 系列活动 市场交流 形象建设 综合素质与能力 毕业生就业
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青岛农业大学农业资源与环境专业实践能力培养体系的构建
15
作者 房增国 《安徽农业科学》 CAS 2014年第17期5735-5736,共2页
以青岛农业大学农业资源与环境专业为例,讨论了以提高学生动手操作能力为目标的实验教学体系,以提高学生专业应用能力为目标的实习教学体系,以提高学生科研创新能力为目标的科研训练体系,以及以提高学生科技创业能力为目标的创业教育体... 以青岛农业大学农业资源与环境专业为例,讨论了以提高学生动手操作能力为目标的实验教学体系,以提高学生专业应用能力为目标的实习教学体系,以提高学生科研创新能力为目标的科研训练体系,以及以提高学生科技创业能力为目标的创业教育体系"四位一体"的专业实践能力培养体系的构建问题,以期为该专业应用型人才的培养提供有力保障。 展开更多
关键词 农业资源与环境 专业实践能力 培养体系
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教师教学研究:提高专业实践能力 被引量:4
16
作者 颜莹 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第4期20-22,共3页
在具体教育实践中,教师开展的教学研究往往会历经"惑而思之——思而行之——行而得之"三个研究阶段,并具有基于"小现象"、基于实践体验、指向"教师专业行动能力"等鲜明特点,充分认识教学研究对自身成长... 在具体教育实践中,教师开展的教学研究往往会历经"惑而思之——思而行之——行而得之"三个研究阶段,并具有基于"小现象"、基于实践体验、指向"教师专业行动能力"等鲜明特点,充分认识教学研究对自身成长和职业发展的意义,让教学研究进入自己的日常工作状态,积极利用多种载体开展形式多样的教学研究是教师有效开展教学研究的关键。 展开更多
关键词 教学研究 专业实践能力
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创新视域下酒店管理本科生专业实践能力内容构建 被引量:2
17
作者 董莹 吴宝宏 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2017年第5期99-101,共3页
培养学生的专业实践能力是应用型本科酒店管理人才培养的核心内容。通过文献梳理和理论研究,运用词频统计和数据分析,归纳出酒店管理专业实践能力的基本内容。运用问卷法、德尔菲法、层次分析、模糊综合评价等方法,对所构建内容进行实... 培养学生的专业实践能力是应用型本科酒店管理人才培养的核心内容。通过文献梳理和理论研究,运用词频统计和数据分析,归纳出酒店管理专业实践能力的基本内容。运用问卷法、德尔菲法、层次分析、模糊综合评价等方法,对所构建内容进行实践检验,最终构建出酒店管理专业实践能力内容为情境感知实践、操作与知识能力、职业经历和观念等方面。 展开更多
关键词 创新教育 酒店管理 本科教育 专业实践能力 内容构建
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我国场馆科学教师的专业能力如何——分析框架构建与实证调查 被引量:1
18
作者 裴新宁 看召草 胡若楠 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第6期43-52,72,共11页
高质量的科学教育离不开非正式科学教育体系的有力支撑,而场馆科学教师作为这一体系中的核心力量,其教学传播能力直接影响场馆科学教育的质量与成效。当前,他们被赋予了参与中小学科学课程教学深化改革的重要使命,更加凸显了提升其专业... 高质量的科学教育离不开非正式科学教育体系的有力支撑,而场馆科学教师作为这一体系中的核心力量,其教学传播能力直接影响场馆科学教育的质量与成效。当前,他们被赋予了参与中小学科学课程教学深化改革的重要使命,更加凸显了提升其专业能力的必要性。为探究场馆科学教师是否能够胜任这一专业角色,本研究以学科教学知识框架为基础,结合情境学习理论,提出了场馆科学教师专业实践能力的分析框架,并设计调查问卷,对我国487名场馆科学教师进行了实证调查。研究结果表明,我国场馆科学教师队伍以中青年为主,专业背景多元,但接受过科学教育或科学传播专业训练的人员比例较低;在科学本质的理解、教学互动实践能力等方面存在较明显的薄弱环节;在职业发展方面,培训方向和路径亟待明确。基于此,研究提出了加快推进场馆科学教师专业化进程的政策建议。 展开更多
关键词 场馆科学教师 非正式科学教育 专业实践能力 场馆中特定科学教学知识
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面向工程教育专业认证的学生实践能力培养探析 被引量:28
19
作者 王绍清 唐跃刚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第3期18-19,共2页
煤田地质学课程是资源勘查工程专业的核心课程,也是实践教学体系的核心课程。面向工程教育专业认证提高学生的实践能力,要完善包括基础理论部分、实验部分、煤田地质课程部分、校外指导教师讲授部分和英语授课部分的实践教学体系,在加... 煤田地质学课程是资源勘查工程专业的核心课程,也是实践教学体系的核心课程。面向工程教育专业认证提高学生的实践能力,要完善包括基础理论部分、实验部分、煤田地质课程部分、校外指导教师讲授部分和英语授课部分的实践教学体系,在加强实验室建设、地质填图实习、毕业设计、毕业实习和参加煤田地质技能竞赛等环节,搭建多元化的工程教育实践教学平台,并配以有效的考核评价方式。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 实践教学体系 煤田地质学 专业实践能力
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应用心理学专业大学生实践能力培养的策略与机制 被引量:34
20
作者 崔景贵 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2007年第5期70-74,共5页
专业实践能力是心理学应用型人才的重要素质,重视专业实践能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要趋向。培养大学生专业实践能力的基本策略:建构专业实践能力培养教学体系,整合心理学专业实验教学体系,优化心理学专业课程教学方法... 专业实践能力是心理学应用型人才的重要素质,重视专业实践能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要趋向。培养大学生专业实践能力的基本策略:建构专业实践能力培养教学体系,整合心理学专业实验教学体系,优化心理学专业课程教学方法,改革心理学专业课程考核评价方式,开展专业特色的校园文化和社会实践,做好专业见习与实习工作。基本保障措施:完善专业教学计划,加强专业师资队伍建设,重视专业实验室建设,建立校内外专业实践基地,推动专业化的大学生学风建设,积极开展专业建设与改革研究。 展开更多
关键词 应用心理学 专业建设 专业实践能力 大学生 培养策略
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