三笔字课程以书法美学为驱动的教学实践探究

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作者 石建玲 《美与时代(美术学刊)(中)》 2025年第2期96-98,共3页

目前,对于三笔字课程教学质量提升的教改研究案例有很多,也有很多可操作性强的教学方法被提出,但师范教育中三笔字课程的教学质量提升当前仍面临着诸多问题。基于此,从书法美学的角度出发驱动学生学习书法,提升三笔字课程的教学质量与... 目前,对于三笔字课程教学质量提升的教改研究案例有很多,也有很多可操作性强的教学方法被提出,但师范教育中三笔字课程的教学质量提升当前仍面临着诸多问题。基于此,从书法美学的角度出发驱动学生学习书法,提升三笔字课程的教学质量与学生的日常书写水平。 展开更多

关键词 三笔字 书法美学 学习动力 书法美育 技能训练

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高校师范生“三笔字”课程教学的挑战与展望 被引量：2

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作者 曹杰钊 陈彦蓉 《中国美术》 2024年第2期103-107,共5页

面向高校师范专业学生开设的“三笔字”课程对培养学生的审美意识、书写能力以及传承传统文化具有重要作用。然而,随着现代社会和科学技术的快速发展,高校师范专业的“三笔字”课程出现了一系列的问题。本文通过深入分析“三笔字”课程... 面向高校师范专业学生开设的“三笔字”课程对培养学生的审美意识、书写能力以及传承传统文化具有重要作用。然而,随着现代社会和科学技术的快速发展,高校师范专业的“三笔字”课程出现了一系列的问题。本文通过深入分析“三笔字”课程的教学现状对该课程提出了改进建议,以期推动“三笔字”教学的高质量发展。 展开更多

关键词 高等美术教育 书法 师范教育 “三笔字” 课程教学

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优化师范生“三笔字”基本功之训练策略

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作者 李京友 《沧州师范学院学报》 2013年第1期125-127,共3页

写好"三笔字"是师范生的基本功,然而对"三笔字"训练重要性的认识并不到位,且训练方法不当,造成学生书写水平难以提高,影响了教育教学质量。从汉字文化和训练实践相结合的视角,提出技能与涵养兼顾的"三笔字&qu... 写好"三笔字"是师范生的基本功,然而对"三笔字"训练重要性的认识并不到位,且训练方法不当,造成学生书写水平难以提高,影响了教育教学质量。从汉字文化和训练实践相结合的视角,提出技能与涵养兼顾的"三笔字"训练策略和方法,以期实现提高学生书写水平和塑造高尚人格的目的。 展开更多

关键词 “三笔字” 技能训练 文化 审美

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当前小学教师三笔字现状及对策 被引量：1

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作者 王玛乃 《中小学教师培训》 1997年第X4期19-20,共2页

关键词 三笔字 小学教师 基本功 书写水平 毛笔字 对策 现状 基本技能 写字教学 中老年教师

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高师“三笔字”课程的现状、危机与对策 被引量：4

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作者 唐荣 《艺海》 2008年第2期134-135,共2页

“三笔字”课程是高等师范院校学生必须选修的一门教师职业技能训练课程，其教学目标是培养高师学生能运用钢笔、毛笔和粉笔规范、准确、快捷、美观地书写汉字，并能掌握一定的书法简史和书法审美知识，为将来从事教育教学工作和指导学... “三笔字”课程是高等师范院校学生必须选修的一门教师职业技能训练课程，其教学目标是培养高师学生能运用钢笔、毛笔和粉笔规范、准确、快捷、美观地书写汉字，并能掌握一定的书法简史和书法审美知识，为将来从事教育教学工作和指导学生练字做好准备。此课程在各师范院校已开设10多年了，却一直是边缘课程，未与其他技能课程一样，得到应有的重视而确立其相应的学科地位。 展开更多

关键词 训练课程 高师学生 三笔字 高等师范院校学生 现状 教师职业技能 教育教学工作 教学目标

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汉字书写艺术与规范问题刍议——以高等师范院校“三笔字”课程为研究对象 被引量：3

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作者 常雪超 《书法教育》 2019年第1期82-87,共6页

'三笔字'是由毛笔、钢笔和粉笔三部分构成的。随着时代发展,书写工具也得以不断衍生迭代,'三笔字'中的钢笔,更多地被中性签字笔所代替。相关高等师范院校虽然开设了'三笔字'必修课程,取得了一定的成果,但'... '三笔字'是由毛笔、钢笔和粉笔三部分构成的。随着时代发展,书写工具也得以不断衍生迭代,'三笔字'中的钢笔,更多地被中性签字笔所代替。相关高等师范院校虽然开设了'三笔字'必修课程,取得了一定的成果,但'三笔字'教学过程中的相应问题并没有得以妥善解决。学生书写水平提高有限,'三笔字'教学目标混乱,软笔与硬笔教学侧重有失均衡,艺术与规范概念混淆,书体因书写介质不同而产生转化能力不足等,凡此种种,不一而足,既影响了教学效果,同时对学生书写能力的培养产生阻碍。 展开更多

关键词 三笔字 高等师范院校 汉字书写

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论普通书写与书法艺术的关系及其对“三笔字”教学的启示 被引量：1

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作者 钱浩 《书法教育》 2021年第7期55-63,共9页

世界上任何一种文字都承载着深厚的民族文化,也无不在审美上有所考究,但没有哪种文字会像汉字这样,其字迹面貌与书写训练会受到使用者如此重视。在艺术层面上,汉字可通过书法的表现超越实用的表意功能,成为"中华民族审美经验的集... 世界上任何一种文字都承载着深厚的民族文化,也无不在审美上有所考究,但没有哪种文字会像汉字这样,其字迹面貌与书写训练会受到使用者如此重视。在艺术层面上,汉字可通过书法的表现超越实用的表意功能,成为"中华民族审美经验的集中表现","对于陶冶人的情趣具有巨大的作用"~([1]);在日常的书写技能层面,则古有"身言书判"之考核。 展开更多

关键词 三笔字 书写训练 表意功能 艺术层面 审美经验 书法艺术 教学的启示 技能层面

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论师范院校“三笔字”课程中存在的问题及改进措施

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作者 钟彩霞 《中华手工》 2021年第1期121-122,共2页

师范院校是为国家培养基础教育人才的高等院校,“三笔字”书写能力是师范生必备的一项职业技能,这项技能体现在教案的书写、板书的呈现等教学的方方面面,良好的书写能力对教学能够起到积极的影响,所以“三笔字”课程是师范专业人才培养... 师范院校是为国家培养基础教育人才的高等院校,“三笔字”书写能力是师范生必备的一项职业技能,这项技能体现在教案的书写、板书的呈现等教学的方方面面,良好的书写能力对教学能够起到积极的影响,所以“三笔字”课程是师范专业人才培养的重要环节,应该得到高度重视。本文将结合师范院校“三笔字”课程的教学现状,分析该课程存在的问题并提出改进措施,以提高师范生的职业技能。 展开更多

关键词 师范院校 “三笔字” 教学概况 改进措施

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高校书法教学要点探析——以广西民族师范学院“三笔字”课程为例 被引量：1

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作者 李萌 《美与时代（美术学刊）（中）》 2021年第12期112-113,共2页

"三笔字"包括毛笔字、钢笔字和粉笔字。"三笔字"课程是高等师范院校的学生(主要指师范生)必须要选修的一门教师职业技能训练课程,是师范生毕业后从事教师岗位必备的基本职业技能,担负着推行规范汉字的重要责任。因... "三笔字"包括毛笔字、钢笔字和粉笔字。"三笔字"课程是高等师范院校的学生(主要指师范生)必须要选修的一门教师职业技能训练课程,是师范生毕业后从事教师岗位必备的基本职业技能,担负着推行规范汉字的重要责任。因此,提高师范生的"三笔字"书写技能尤为重要。同时,在具体的课程安排与学习过程中存在诸多问题,如教学模式单一、教学设施不完善,以及学生自主学习能力弱、学习兴趣不高等。详细介绍钢笔字、粉笔字、毛笔字的教学要点,探索三者在结构规律、用笔等方面的异同,并对教学中出现的问题进行反思。 展开更多

关键词 “三笔字” 钢笔字 粉笔字 毛笔字

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刍议中师基本功“三笔字”的训练 被引量：2

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作者 余大珍 《青海教育》 2001年第7期24-25,共2页

关键词 三笔字

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如何建设技能培养类慕课——以"三笔字"技能培养为例

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作者 王艳芳 《书法教育》 2020年第4期68-71,共4页

写好钢笔字、粉笔字和毛笔字(以下简称"三笔字")是师范生必备的基本职业技能之一.能否写好"三笔字",既关系到师范生自身技能的提升,也关系到他们的教学实践能力.[1]随着信息技术的快速发展,多媒体辅助教学的方式得... 写好钢笔字、粉笔字和毛笔字(以下简称"三笔字")是师范生必备的基本职业技能之一.能否写好"三笔字",既关系到师范生自身技能的提升,也关系到他们的教学实践能力.[1]随着信息技术的快速发展,多媒体辅助教学的方式得到广泛应用,虽然丰富了课堂教学的内容与形式,但在无形中影响了部分师范生对掌握"三笔字"的重视程度,导致书写水平下降.[2]与此同时,信息技术的发展带来 了慕课(Massive Open Online Course,缩写为MOOC,意为"大规模开放的在线课程")的兴起,它逐渐成为一种补充教学的方式并融入到传统的教学体系之中.[3]慕课不是简单的网络教学,有着相当完善的反馈机制.教师可以通过电脑等终端设备与网络观测学生的学习情况. 展开更多

关键词 三笔字 教学实践能力 在线课程 粉笔字 信息技术 书写水平 网络教学 技能培养

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高师美术教育三笔字创作方法论与实践研究

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作者 王惠敏 《艺术家》 2019年第7期92-92,共1页

一、高师美术教育培养方案的飞跃高等师范院校美术教育培养方案的飞跃,标志着高师美术教育的伟大进程,在掌握学校本专业的理论信息基础上,还要具备熟练的专业技法技能以及上岗后的实战经验和与时俱进的创新能力。但是,绝大部分的高等师... 一、高师美术教育培养方案的飞跃高等师范院校美术教育培养方案的飞跃,标志着高师美术教育的伟大进程,在掌握学校本专业的理论信息基础上,还要具备熟练的专业技法技能以及上岗后的实战经验和与时俱进的创新能力。但是,绝大部分的高等师范美术教育基本都在效仿专业美院的课程安排。无论是课程设置还是教学方法,都偏重对专业知识的传授,过多强调专业技能,在教学课程设置中占较大比例,而忽视了三笔字这样的中华民族传统文化课程,这与高等师范美术教育的培养方案大相径庭。 展开更多

关键词 三笔字 高师美术教育 基本笔画 创作方法论

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“三笔字训练”教学初探

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作者 徐良夫 《书法艺术》 1997年第4期28-30,共3页

师范高等专科学校开设“三笔(毛笔、钢笔、粉笔字)字训练”课程,是实施新教学方案,进行教师职业技能训练,强化素质教育的新课程。究竟如何建构《三笔字训练》教学的模式,使之具有本课程的师范性、科学性,以取得教学的良好效果,尚有待于... 师范高等专科学校开设“三笔(毛笔、钢笔、粉笔字)字训练”课程,是实施新教学方案,进行教师职业技能训练,强化素质教育的新课程。究竟如何建构《三笔字训练》教学的模式,使之具有本课程的师范性、科学性,以取得教学的良好效果,尚有待于教育界、书法界同人的共同努力。本文想就师范院校关于《三笔字训练》的教学,结合自己近年来的教学实践谈几点意见和体会,仅供参考。 展开更多

关键词 三笔字 训练模式 教学内容 师范性 书写技能 师范院校 书写工具 教学实践 书法教学 科学性

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准幼师“三笔字”技能培养模式探索——以湖南省祁阳师范学校为例

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作者 刘吉祥 曾冠群 刘艳敏 《教师》 2017年第31期80-82,共3页

＂三笔字＂即钢笔字、粉笔字和毛笔字。＂三笔字＂书写能力作为准幼师必备职业能力的重要性日益凸显。作者以湖南省祁阳师范学校为例,从理念引领、师资保障、教学培养、实训巩固、氛围熏陶、活动提升、考核促进七方面构建了一个相互联... ＂三笔字＂即钢笔字、粉笔字和毛笔字。＂三笔字＂书写能力作为准幼师必备职业能力的重要性日益凸显。作者以湖南省祁阳师范学校为例,从理念引领、师资保障、教学培养、实训巩固、氛围熏陶、活动提升、考核促进七方面构建了一个相互联系、互为补充的＂七位一体＂培养模式,以培养准幼师＂三笔字＂书写能力,开创了特色教育教学新局面。 展开更多

关键词 准幼师 “三笔字” 培养模式

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“三笔字”课程在高校校园文化建设中的作用——以广西民族师范学院为例

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作者 李萌 《美术教育研究》 2020年第17期148-149,共2页

"三笔字"课程是广西民族师范学院面向全体师范生开设的公共必修课。该课程立足于培养学生养成良好的书写习惯,提高学生的整体书写水平,并在此基础上提升学生的艺术素养和审美能力。书法作为中华民族优秀传统文化的重要组成部... "三笔字"课程是广西民族师范学院面向全体师范生开设的公共必修课。该课程立足于培养学生养成良好的书写习惯,提高学生的整体书写水平,并在此基础上提升学生的艺术素养和审美能力。书法作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分,历朝历代都受到了社会各阶层的推崇与喜爱,对弘扬传统文化起到了重要的推动作用。将书法教育渗透到学校的各个方面,可以推动校园文化创新发展,不断丰富校园文化的内涵。 展开更多

关键词 三笔字 校园文化 相互作用

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汉语言文学专业本科生“三笔字”教学改进路径论微

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作者 姚艾 《美术教育研究》 2023年第18期141-144,共4页

汉语言文学专业本科生“三笔字”教学路径的改进,是解决课程资源有限问题的关键思路。教师采用“三笔”一帖的方案,可以让学生在逐渐驾驭不同书写工具的基础上整合书写技法。教师在教学中可以学生的体验为契机,开展差异性教学,帮助学生... 汉语言文学专业本科生“三笔字”教学路径的改进,是解决课程资源有限问题的关键思路。教师采用“三笔”一帖的方案,可以让学生在逐渐驾驭不同书写工具的基础上整合书写技法。教师在教学中可以学生的体验为契机,开展差异性教学,帮助学生突破学习困境。同时,为了强化“三笔字”教学的延伸性,教师要强化学用结合的教学路径,巩固、提高学生的书写技法。 展开更多

关键词 汉语言文学专业 三笔字 改进路径

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师范生三笔字学习现状探析

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作者 周双 《艺术家》 2017年第6期79-79,共1页

在师范生的学习中,三笔字是一项重要的基本功。师范生除了要知识面广以外,还要具备较强的教学实践技能,三笔字书写就是教学实践当中的重要一环。高等院校在教学中也需要重视师范生三笔字书写能力的培养,一方面要提高师范生三笔字的书写... 在师范生的学习中,三笔字是一项重要的基本功。师范生除了要知识面广以外,还要具备较强的教学实践技能,三笔字书写就是教学实践当中的重要一环。高等院校在教学中也需要重视师范生三笔字书写能力的培养,一方面要提高师范生三笔字的书写质量,同时还要培养其综合素质。一、师范生三笔字学习的现状分析1.课时少,学分低很多高等院校的师范专业都开设了三笔字课程,但其在课程设置中明显处于劣势地位。三笔字的课时设置较少。 展开更多

关键词 三笔字 师范生

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高职院校教育专业书法教学的策略研究

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作者 李富龙 《剧影月报》 2024年第4期110-111,共2页

职业院校的书法教学不同于高校的书法教育专业,它主要以软笔、硬笔和粉笔的三笔字为教学内容,让学生掌握好三笔字的书写技能,拓宽学生的就业渠道。因此,教师要根据学校人才培养方案结合学生实际情况,合理地安排好教学内容和进度,提高学... 职业院校的书法教学不同于高校的书法教育专业,它主要以软笔、硬笔和粉笔的三笔字为教学内容,让学生掌握好三笔字的书写技能,拓宽学生的就业渠道。因此,教师要根据学校人才培养方案结合学生实际情况,合理地安排好教学内容和进度,提高学生的综合素质,发展学生各方面才能,从而使学生更好地融入社会。 展开更多

关键词 书写技能 三笔字 职业院校 就业渠道 书法教学 人才培养方案 教学内容 高职院校教育

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谈汉字教学中的审美教育 被引量：1

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作者 魏延庆 《安阳师范学院学报》 2002年第4期55-56,共2页

三笔字是师范生的基本功。汉字美学教育直接影响着学生审美素养和健康人格的形成。在汉字的教学中要着重对学生进行欣赏美、鉴赏美等方面的教育。

关键词 汉字教学 审美教育 汉字美学教育 审美素养 健康人格 三笔字 师范教育

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行草书符号化与书法教学关系研究

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作者 崔永升 《美术教育研究》 2013年第18期94-95,共2页

鉴于目前高校三笔字教学中存在的问题,笔者针对行书练习中存在的误区提出行书的符号化,并对符号化的理论依据、意义以及如何符号化展开讨论,以裨益于书法教学。

关键词 三笔字行书符号化

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