茶道在高职三二分段生心理干预模式的应用研究——基于社会支持理论

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作者 黄丹丹 《福建茶叶》 2025年第5期137-140,共4页

茶道作为一种优秀传统文化,通过“静”、“和”、“敬”等理念,为心理健康提供了一种独特的疗愈方式。本研究基于社会支持理论,探索如何通过茶道疗愈心理干预模式整合社会支持资源,提升高职院校三二分段生的心理韧性,深化茶道疗愈的心... 茶道作为一种优秀传统文化,通过“静”、“和”、“敬”等理念,为心理健康提供了一种独特的疗愈方式。本研究基于社会支持理论,探索如何通过茶道疗愈心理干预模式整合社会支持资源,提升高职院校三二分段生的心理韧性,深化茶道疗愈的心理育人功能,为高校心理育人实践提供新范式。 展开更多

关键词 茶道疗愈 社会支持理论 三二分段生 心理干预模式

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中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的设计 被引量：46

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作者 范爱民 张晓雷 覃岭 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第11期55-58,共4页

本文针对目前中高职衔接存在的人才培养目标不明确、课程设置与教学内容重叠及衔接脱节等问题,提出了采用中高职衔接三二分段教学的解决措施,并举例说明了中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的构建与衔接方法。

关键词 中高职衔接 三二分段 一体化 人才培养 汽车检测与维修技术专业

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汽车检测与维修技术专业中高职三二分段一体化人才培养方案的设计 被引量：22

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作者 范爱民 张晓雷 +1 位作者 赵良红 覃岭 《职业技术教育》 北大核心 2013年第8期12-14,共3页

在汽车检测与维修技术专业试点"三二分段中高职衔接"人才培养工作中,中高职共同制定一体化人才培养方案,明确中高职的定位,强调中职是基础,高职是中职的延伸和拓展、深化,强化中高职教育内在的逻辑关系。其中,对于专业技术课... 在汽车检测与维修技术专业试点"三二分段中高职衔接"人才培养工作中,中高职共同制定一体化人才培养方案,明确中高职的定位,强调中职是基础,高职是中职的延伸和拓展、深化,强化中高职教育内在的逻辑关系。其中,对于专业技术课程以职业能力为主线进行衔接,按照中职培养"汽车护士"、高职培养"汽车医生"的目标要求,重构"汽车维护"、"汽车维修"和"汽车检测与诊断"层次递进的专业课程体系。在学生管理方面,高职院校提前介入,分配各年级段的培育任务,做到中高职学校学生管理工作的无缝对接。 展开更多

关键词 中高职衔接 三二分段 一体化 人才培养方案 汽车检测与维修技术专业

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“三二分段”中高职一体化人才培养方案探析 被引量：32

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作者 陈忠仁 李占琪 张文庆 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第32期27-30,共4页

针对"三二分段"中高职衔接过程中出现的课程重叠、人才培养质量不高的问题,本文探讨了"三二分段"中高职一体化人才培养方案亟待解决的问题,并以电气自动化专业为例,详细介绍了人才培养方案中课程体系的设置以及中... 针对"三二分段"中高职衔接过程中出现的课程重叠、人才培养质量不高的问题,本文探讨了"三二分段"中高职一体化人才培养方案亟待解决的问题,并以电气自动化专业为例,详细介绍了人才培养方案中课程体系的设置以及中高职课程之间的衔接细节。"三二分段"中高职一体化人才培养方案的制订和课程体系的合理设置为解决课程重叠、人才培养质量不高等问题提供了可资借鉴的参考。 展开更多

关键词 三二分段 中高职衔接 一体化人才培养方案

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广东省“中高职三二分段”衔接探索 被引量：29

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作者 高俊文 邹心遥 夏晓冬 《教育与职业》 北大核心 2012年第24期28-29,共2页

2010年广东省制定了开展对口自主招生"中高职三二分段"衔接的政策,这一政策对于促进广东职业教育的发展具有重要意义,但在政策的实施方面则需要继续探索。针对此现状,文章对国外先进国家的中高职衔接模式以及目前国内"... 2010年广东省制定了开展对口自主招生"中高职三二分段"衔接的政策,这一政策对于促进广东职业教育的发展具有重要意义,但在政策的实施方面则需要继续探索。针对此现状,文章对国外先进国家的中高职衔接模式以及目前国内"中高职三二分段"衔接的现状进行了探索,并在此基础上从生源的选拔、专业的设置、课程体系的设计和因材施教四方面给出了建议,以期为广东省"中高职三二分段"衔接政策的实施提供可借鉴的经验。 展开更多

关键词 三二分段 中高职 职业教育

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电子信息工程专业“三二分段”专升本贯通培养的课程体系研究 被引量：20

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作者 齐攀 邬志锋 +1 位作者 徐操喜 肖明明 《职业技术教育》 北大核心 2019年第8期33-35,共3页

针对"三二分段"专升本应用型人才培养项目实施中存在的人才培养定位不清、专本课程不衔接等问题,以广东省"三二分段"专升本应用型人才培养试点专业——电子信息工程专业为例,基于能力本位教育理论,明确一体化专业... 针对"三二分段"专升本应用型人才培养项目实施中存在的人才培养定位不清、专本课程不衔接等问题,以广东省"三二分段"专升本应用型人才培养试点专业——电子信息工程专业为例,基于能力本位教育理论,明确一体化专业培养定位,设计专本贯通培养的一体化专业课程体系,其关键是解决好夯实理论基础、设置接口过渡课程、构建层次递进课程体系等3个问题。 展开更多

关键词 三二分段 专升本 电子信息工程专业 一体化专业课程体系

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“三二分段”中高职衔接试点工作策略和实效研究 被引量：16

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作者 刘卫 赵清艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第17期45-49,共5页

中高职衔接是推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才的关键。实现"三二分段"中高职的有效衔接,高职院校应在政府的统筹管理下,充分发挥主观能动性,建立高职引领下的中高... 中高职衔接是推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才的关键。实现"三二分段"中高职的有效衔接,高职院校应在政府的统筹管理下,充分发挥主观能动性,建立高职引领下的中高职的协调发展,不断拓宽内涵式衔接的路径,一体化设计中高职培养目标和课程体系,创新招考制度,形成符合职业教育特点的人才选拔机制,逐步探索"三二分段"中高职衔接教学管理和运行模式,真正做到"无缝"对接。在此基础上,还要解决衔接上本科层次上移的困境,努力构建终身职业教育体系。 展开更多

关键词 三二分段 内涵式衔接 终身职业教育体系

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中高职衔接“三二分段”人才培养模式探析 被引量：70

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作者 管弦 《教育与职业》 北大核心 2013年第9期11-13,共3页

中高职衔接"三二分段"人才培养模式对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义。它在衔接内容上主要包括培养目标、专业、课程、质量监控等方面,在衔接过程中需要注意学生"转段"考核标... 中高职衔接"三二分段"人才培养模式对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义。它在衔接内容上主要包括培养目标、专业、课程、质量监控等方面,在衔接过程中需要注意学生"转段"考核标准、专业衔接口径以及中职学校与技工类学校的差异问题。在实践中,要根据自身的价值取向选择适合的衔接专业,突破体制壁垒,兼顾中职学校与技工类学校,适当确定高职院校对口中职专业的布点范围。 展开更多

关键词 中高职衔接 三二分段 人才培养模式

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服装设计专业中高职“三二分段”式课程体系构建——以广东女子职业技术学院为例 被引量：4

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作者 廖小丽 何文华 《当代教育论坛》 2015年第6期116-120,共5页

"三二分段"的中高职一体化培养模式的关键是中高职课程的衔接问题。目前,中高职院校服装设计专业的课程设计普遍存在教育层次和职业能力错位、课程设置重复等问题。中高职院校服装设计专业应在保持各自课程完整性的基础上,依... "三二分段"的中高职一体化培养模式的关键是中高职课程的衔接问题。目前,中高职院校服装设计专业的课程设计普遍存在教育层次和职业能力错位、课程设置重复等问题。中高职院校服装设计专业应在保持各自课程完整性的基础上,依据不同的中、高职专业能力培养目标,构建全新的课程体系。 展开更多

关键词 “三二分段” 中高职衔接 课程体系

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协同创新、内涵衔接的中高职三二分段衔接专业标准与课程标准研究 被引量：13

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作者 鲁文娟 金一强 《教育与职业》 北大核心 2015年第22期89-91,共3页

现代职业教育体系构建要求中高职教育内涵衔接,协调发展,而教学标准和课程标准是中高职衔接的重要基础。研究选取计算机多媒体技术专业,从协同创新、内涵衔接视角,应用基于设计的研究方法,联合中职学校、高职学校和相关企业共同制定了... 现代职业教育体系构建要求中高职教育内涵衔接,协调发展,而教学标准和课程标准是中高职衔接的重要基础。研究选取计算机多媒体技术专业,从协同创新、内涵衔接视角,应用基于设计的研究方法,联合中职学校、高职学校和相关企业共同制定了中高职三二分段衔接的专业标准和课程标准。以此制定的专业标准和课程标准有利于实现专业与企业对接、课程与岗位对接、人才培养与就业市场对接,对于三二分段一体化人才培养、职教体系构建具有重要意义。 展开更多

关键词 协同创新 内涵衔接 三二分段 专业标准 课程标准

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浅谈中等和高等职业教育数学课程体系的衔接与教材建设 被引量：8

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作者 薛春玲 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第29期78-81,共4页

本文对我国中职升入高职的几种模式及中、高职的数学课程进行了分析,并提出了做好中职、高职数学课程衔接的几点建议及教材建设需要注意的几个问题。

关键词 五年一贯制 三二分段制 对口升学 整体设计 统筹安排

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