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对《普通高中语文课程标准(实验)》的反叛
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作者 王大绩 《中学语文教学》 北大核心 2011年第4期64-68,共5页
写作,是学生最重要的表达与交流方式。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚。为学生提供广阔的写作空间。
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 反叛 学生自由 写作空间 交流
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关于《普通高中语文课程标准(实验)》研制工作的说明(二) 被引量:4
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作者 <普通高中语文课程标准>研制工作组 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第10期10-13,共4页
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 研制工作 高中 语文课程 语文素养
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关于《普通高中语文课程标准(实验)》研制工作的说明(一) 被引量:2
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《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第9期10-11,共2页
本刊近期将连续刊载课标组专家对高中语文课标的解读文章,并讨论义务教育课标的修订问题.欢迎广大读者积极参与。
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 研制工作 说明 高中 教学 语文
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普通高中语文课程标准(实验) 被引量:29
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《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第9期49-64,共16页
第一部分前 言 普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要,调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是... 第一部分前 言 普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要,调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务。 展开更多
关键词 普通高中 语文 教育部 课程标准 实验
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关键还是要读书——学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》的体会 被引量:6
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作者 何郁 《语文建设》 北大核心 2018年第2期18-22,共5页
在2016年世界读书日当天,北师大“章黄国学”公众号推出了一篇文章《读书,远离苍白的人生》,作者是高中语文新课标修订组负责人、北师大资深教授、章黄国学当代重要传人王宁先生。文章篇幅不长,但言辞恳切,寄慨尤深。谈到读书的重要性时... 在2016年世界读书日当天,北师大“章黄国学”公众号推出了一篇文章《读书,远离苍白的人生》,作者是高中语文新课标修订组负责人、北师大资深教授、章黄国学当代重要传人王宁先生。文章篇幅不长,但言辞恳切,寄慨尤深。谈到读书的重要性时,王宁先生说:“为什么读书?我们一生中,如果只靠自己的社会体验是很苍白的。 展开更多
关键词 世界读书日 普通高中 语文课程标准 学习 语文新课标 北师大 负责人 文章
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人教版普通高中语文课程标准实验教材研讨会在珠海召开
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《语文建设》 北大核心 2007年第3期F0003-F0003,共1页
2007年1月22-23日.人民教育出版社在广东珠海召开了人教版普通高中语文课程标准实验教材研讨会。参加会议的有教育部普通高中语文课程标准研制组组长巢宗祺、人教社副总编徐岩。
关键词 语文课程标准 普通高中 教材研讨 人教版 珠海 实验 人民教育出版社 语文教研员
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高中语文课程内容结构性重组——我读《普通高中语文课程标准(2017年版)》 被引量:19
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作者 胡勤 《语文建设》 北大核心 2018年第2期13-17,共5页
2015年《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》出来之前,浙江省教育厅以及教研室就要求我们进行研究,并把意见反馈给课标组,至今已经近三年了。这段时间里,每一稿发出来,我们都组织浙江省基地学校老师深入研究,同时还配合新课标编制了... 2015年《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》出来之前,浙江省教育厅以及教研室就要求我们进行研究,并把意见反馈给课标组,至今已经近三年了。这段时间里,每一稿发出来,我们都组织浙江省基地学校老师深入研究,同时还配合新课标编制了《高中语文学习任务群教学设计》丛书。 展开更多
关键词 语文课程标准 普通高中 高中语文 结构性重组 课程内容 浙江省教育厅 征求意见稿 意见反馈
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人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座淡会在绍兴召开
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《语文建设》 北大核心 2006年第4期F0002-F0002,共1页
关键词 征求意见座谈会 课程标准 实验教材 普通高中 人教版 绍兴 人民教育出版社 教育局教研室 课程改革 2006年
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语文核心素养概念的背景、意义与理论资源——论《普通高中语文课程标准(2017年版)》的创新 被引量:23
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作者 杨伟 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期99-105,共7页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文核心素养的概念,统领整个课标的编写,是课标的亮点。此概念形成有一历史过程,是十多年来课程改革的结晶。“立德树人”的方略和“学生发展核心素养体系”的“顶层设计”,直接引导和催生了这... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文核心素养的概念,统领整个课标的编写,是课标的亮点。此概念形成有一历史过程,是十多年来课程改革的结晶。“立德树人”的方略和“学生发展核心素养体系”的“顶层设计”,直接引导和催生了这一概念。语文核心素养的提出为语文学科找到清晰的定位,减少了长期以来关于语文是什么、语文要教什么学什么等问题的纷争。这一全新的概念吸收了以建构主义为主的先进教育理论的养分,使新课标呈现许多理论生长点。文章对新课标如何面对和改造高考“指挥棒”下的现实,也存在某些担心。 展开更多
关键词 《普通高中语文课程标准(2017年版)》 语文核心素养 课程改革
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高中语文必修课专题教学法初探——以人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修三)为例 被引量:1
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作者 余养健 《语文建设》 北大核心 2007年第2期23-24,共2页
《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性,创造性地使用教材。那么,教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一... 《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性,创造性地使用教材。那么,教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一些尝试,他摒弃传统的以课文为教学单位的方法,按专题来组织教学,您认为这样对教材进行“改造”妥当吗,欢迎来稿讨论。另外,本刊今年第1期发表了戴琼老师《高中选修课教学初探——从“走近”到“走进”系列专题教学》一文,本期孙晋诺、董承理老师的文章是对它的讨论。 展开更多
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 专题教学法 实验教科书 语文 人教版 必修课 必修教材 创造性使用
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逾越形式化极限概念的微积分课程——《普通高中数学课程标准(实验)》实证研究 被引量:13
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作者 宋宝和 房元霞 《数学教育学报》 2004年第4期55-58,共4页
在普通高中开设微积分课程具有向学生传授现代数学思想,给学生提供解决变量问题的工具,为学生进一步学习构建基础并传播大众数学文化等方面的价值.《普通高中数学课程标准(实验)》下的微积分设计逾越了形式化极限概念学习这一障碍,强调... 在普通高中开设微积分课程具有向学生传授现代数学思想,给学生提供解决变量问题的工具,为学生进一步学习构建基础并传播大众数学文化等方面的价值.《普通高中数学课程标准(实验)》下的微积分设计逾越了形式化极限概念学习这一障碍,强调微积分学习的思想性、选择性和广泛应用性.学生对新的微积分课程设计是接受的,而且表现出了积极的学习态度,尤其对导数的广泛应用性具有浓厚兴趣,但教师对“ 无极限导数” 表现出较大的不适应.直观描述极限定义、适当介绍微分概念是对微积分设计的进一步期望;改善教师的微积分课程价值观和知识结构是新课程顺利实施的关键. 展开更多
关键词 《普通高中数学课程标准(实验)》 数学教学 极限概念 微积分
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普通高中数学课程标准的实验与思考 被引量:22
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作者 李善良 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第10期45-51,共7页
高中数学课程标准实验已经进行6年,选修系列4的选择、必修模块顺序、课程内容安排、教学要求确定等问题,是课改过程中急需解决的问题。实验与探索表明:选修系列4应以4—1、4—2、4—4、4—5等为主,必修模块安排应考虑内容的逻辑顺序;... 高中数学课程标准实验已经进行6年,选修系列4的选择、必修模块顺序、课程内容安排、教学要求确定等问题,是课改过程中急需解决的问题。实验与探索表明:选修系列4应以4—1、4—2、4—4、4—5等为主,必修模块安排应考虑内容的逻辑顺序;课程内容选择应兼顾初中、大学的学习,目前课程内容偏重,课时偏少,应进行适度调整。 展开更多
关键词 普通高中 数学课程标准 实验 思考
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《普通高中英语课程标准(实验)》的课程观论析 被引量:3
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作者 赖蓉莎 邓道宣 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第5期29-32,共4页
一、引言2001年7月,教育部颁发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,其高中部分的课程标准基本是按照与义务教育相衔接的分级目标的课程模式设计的。虽然在高中阶段体现了一定的灵活性和开放性,但是没有给予学... 一、引言2001年7月,教育部颁发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,其高中部分的课程标准基本是按照与义务教育相衔接的分级目标的课程模式设计的。虽然在高中阶段体现了一定的灵活性和开放性,但是没有给予学生更多的选择性和个性发展的机会。因此,课程标准组根据教育部关于高中课程改革的整体思路,又重新对高中课程进行设计,力求体现基础性、时代性和选择性并重的原则;以学分管理的方式设置必修课程和选修课程,同时又与英语语言的水平级别相联系,形成了新的高中课程的设置模式。 展开更多
关键词 英语课程标准 普通高中 实验稿 全日制义务教育 课程 普通高级中学 高中课程 设置模式
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呈现过程 融汇方法——谈人教版《普通高中课程标准实验教科书 日语》的编制创新 被引量:3
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作者 唐磊 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第3期70-77,共8页
众所周知,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是课程标准体现《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神的三个方面。其中,"过程与方法"可谓一大"亮点",引起广泛关注。不少专家学者对什么是"过程与方法",其... 众所周知,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是课程标准体现《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神的三个方面。其中,"过程与方法"可谓一大"亮点",引起广泛关注。不少专家学者对什么是"过程与方法",其重要意义、价值何在, 展开更多
关键词 课程标准 《基础教育课程改革纲要(试行)》 实验教科书 普通高中 情感态度价值观 人教版 融汇 创新
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一套体现新课程理念的日语教科书——评人教版《普通高中课程标准实验教科书 日语》 被引量:2
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作者 徐一平 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第3期65-67,共3页
人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书日语》(以下简称《日语》)是一套根据教育部制订的国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中日语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)编写,为适应基础教育日语教学的... 人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书日语》(以下简称《日语》)是一套根据教育部制订的国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中日语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)编写,为适应基础教育日语教学的教科书。 展开更多
关键词 实验教科书 日语教学 课程标准 普通高中 《基础教育课程改革纲要(试行)》 课程理念 人民教育出版社 人教版
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大胆改革 锐意进取——评人教版《普通高中课程标准实验教科书 日语》的语法体系
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作者 彭广陆 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第3期67-70,共4页
人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书日语》(以下简称《日语》)在许多方面具有鲜明的特色,本文仅就第1—7册中的语法体系和语法教学的编排进行考察。
关键词 实验教科书 课程标准 普通高中 语法体系 日语 人民教育出版社 人教版 改革
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高中语文课程标准与模块理论 被引量:6
17
作者 王文彦 陈志强 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第7期6-8,共3页
关键词 模块理论 《普通高中语文课程标准(实验)》 语言 解读
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人教A版普通高中数学课程标准实验教材经验交流会在海口召开
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作者 李冰 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2007年第1期61-61,共1页
为了使广大教师进一步深入了解人教A版实验教材的编写思想、特点和内容,同时也为了广泛听取实验区教师的意见和建议,为教材的修订与完善提供实践依据,2006年11月30日-12月4日,人民教育出版社中学数学室在海南省海口市召开了人教A版... 为了使广大教师进一步深入了解人教A版实验教材的编写思想、特点和内容,同时也为了广泛听取实验区教师的意见和建议,为教材的修订与完善提供实践依据,2006年11月30日-12月4日,人民教育出版社中学数学室在海南省海口市召开了人教A版实验教材经验交流会,来自实验区的教师代表和湖北、湖南、河北、河南、四川、江西、广西、陕西、吉林、黑龙江等省的教研员代表共240多人参加了这次会议。 展开更多
关键词 经验交流会 实验教材 数学课程标准 海口市 普通高中 人民教育出版社 教师代表 编写思想
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对《普通高中数学课程标准》文本的反思性解读 被引量:9
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作者 袁智斌 《数学教育学报》 北大核心 2009年第6期74-80,共7页
《普通高中数学课程标准(实验)》是我们推进课程改革的准则和依据.《课标》文本及其首轮课程实验中存在的重要数学内容被删减、难度下降、课程理念虽好但落实难或理念提法存在偏差,尤其是“就低不就高”而忽视少年英才培养等问题的... 《普通高中数学课程标准(实验)》是我们推进课程改革的准则和依据.《课标》文本及其首轮课程实验中存在的重要数学内容被删减、难度下降、课程理念虽好但落实难或理念提法存在偏差,尤其是“就低不就高”而忽视少年英才培养等问题的解决方案或策略的探寻上,应通过深入调查、反思修订,使《课标》文本日臻完善、合国情、利发展,以巩固新课程实验成果,促进普通高中课程改革更加顺利地推进. 展开更多
关键词 普通高中课程标准(实验) 反思性解读和批判 修订
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语文课程标准实验教科书识字教材的发展与问题探讨 被引量:6
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作者 雷实 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第5期29-36,共8页
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布后,已经有12套小学语文课程标准实验教科书相继面世。这些教材低段识字内容的编排思路主要有:以汉语拼音学习为基础的拼音识字从汉字自身的造字用字规律出发的韵语识字、看图识字和随文... 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布后,已经有12套小学语文课程标准实验教科书相继面世。这些教材低段识字内容的编排思路主要有:以汉语拼音学习为基础的拼音识字从汉字自身的造字用字规律出发的韵语识字、看图识字和随文识字几种。12套教材一轮实验下来成绩斐然,但也有几方面问题需要探讨:一是趋同与创新,二是汉字与拼音,三是优秀与平庸,四是新假说与新实验。实验教育学认为,识字教学实验研究应该提倡假说的多元与创新,避免各种各样的“独子恋”情结。课标实验教材采取韵语识字、看图识字、随课文识字诸方面虽取得了长足进步,但汉字的学习有难有易,要探讨化难为易策略。同时,要避免趋同、坚持创新,争取优秀减少平庸,多方假设,再行实验,期望通过新一轮的教科书修订,识字教材有更大进步。 展开更多
关键词 中小学语文 语文课程标准 语文实验教科书 识字教材
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