《全日制义务教育历史课程标准·内容标准》商榷

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作者 雷建军 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第05X期44-45,共2页

关键词 内容标准 《全日制义务教育历史课程标准》 2004年 世界古代史 领导小组 课程改革 一线教师 光武中兴 中国古代 太平天国 中国近代 史前时期 教育部 实验稿 修订稿 修订本 太平军 史实 史部

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全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)刍议 被引量：24

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作者 何小亚 《数学教育学报》 2003年第1期45-49,共5页

《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》的正式出版发行,将对中国今后几十年的可持续发展产生深远影响.为了使《标准》更完善、更科学,应从以下几方面进行适当修改和完善:(1)关于知识技能目标.应明确“对象”是什么;“特定的数学... 《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》的正式出版发行,将对中国今后几十年的可持续发展产生深远影响.为了使《标准》更完善、更科学,应从以下几方面进行适当修改和完善:(1)关于知识技能目标.应明确“对象”是什么;“特定的数学任务”是什么;应走出“灵活”与“合理”的光环;知识技能目标应完善.(2)关于学习内容.应明确几个术语的心理学意义;应对“数感”与“符号感”进行反思;对“应用意识”进行修正;对“推理能力”进行完善.(3)关于总体目标.应明确“数学知识”是什么;应对“抽象思维”与“形象思维”进行反思;对“数学思考”进行修正;对“情感与态度”进行完善. 展开更多

关键词 全日制 义务教育 数学 课程标准 实验稿 学习内容 知识技能目标

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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》修订建议汇总报告 被引量：14

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作者 语文课程标准研制组 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第10期14-18,共5页

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》公布已经两年了。为了全面深入地了解各实验区对课程标准的意见和建议,做好课程标准的修订工作,教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心在全国范围内开展了一次调查,大规模征求各地... 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》公布已经两年了。为了全面深入地了解各实验区对课程标准的意见和建议,做好课程标准的修订工作,教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心在全国范围内开展了一次调查,大规模征求各地对各学科课程标准的意见。各省市自治区积极响应,在广泛征求广大教师及教研人员意见的基础上,把本省的意见和建议进行了汇总。语文课程标准组收到25个省市自治区实验区的《关于〈全日制义务教育语文课程标准(实验稿)〉修订的意见和建议》共66份,同时回收教师调查问卷1104份;并委托教育部首都师范大学基础教育课程研究中心语文课程工作室的同志对反馈意见进行了汇总。这些意见和建议非常珍贵,对深入学习和研究课程标准具有重要的参考价值。征得课程标准组的同意,本刊全文刊发。另外,课标组还将组织教师和研究人员对这些意见和建议进行分析和评价,希望大家积极参与讨论。本刊对此将作追踪报道,敬请关注。 展开更多

关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 修订 课程标准 中国

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全日制义务教育地理课程标准（实验稿） 被引量：3

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《地理教学》 2001年第9期12-17,共6页

关键词 全日制义务教育 地理课程标准 地理学 课程设计

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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》修订建议汇总报告(续) 被引量：1

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作者 语文课程标准研制组 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第11期14-16,共3页

关键词 全日制义务教育 语文教学 课程标准 实验稿 修订建议 汇总报告 教材编写 课程资源 评价

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全日制义务教育：语文课程标准（实验稿）目录

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《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第2期49-64,共16页

关键词 全日制义务教育 语文 课程标准 实验稿 目录 课程改革

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上海《全日制九年制义务教育课程标准(草案)》的主要特点

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《教育学报》 1992年第1期18-22,共5页

1988年4月,江泽民同志在上海市九届人大的《政府工作报告》中提出要“抓好中小学课程、教材改革”;5月,国家教委作出规划,在上海进行适应本地区社会主义建设需要的课程、教材改革试验,并编写一套供我国发达地区使用的九年制义务教育教材... 1988年4月,江泽民同志在上海市九届人大的《政府工作报告》中提出要“抓好中小学课程、教材改革”;5月,国家教委作出规划,在上海进行适应本地区社会主义建设需要的课程、教材改革试验,并编写一套供我国发达地区使用的九年制义务教育教材。 经过大量调查研究,我们编订了上海《全日制九年制义务教育课程标准(草案)(以下简称《课程标准》),其主要特点是: (一) 展开更多

关键词 《课程标准》 九年制义务教育 上海 全日制 教学评价 教学方法 教师 学校 国家教委 教学内容

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九年制义务教育全日制初级中学美术大纲(初审稿)与香港美术纲要、台湾美术课程标准比较

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《教育学报》 1992年第3期31-36,共6页

美术教育是教学计划的一个组成部份,特别是当今社会信息观念、技术观念、经济观念,都要求美术教育适应这些新观念和现代化的要求,很多技术先进的国家放远眼光,培养各种“世界型”的人才,我国社会主义教育要求培养德、智、体、美、劳全... 美术教育是教学计划的一个组成部份,特别是当今社会信息观念、技术观念、经济观念,都要求美术教育适应这些新观念和现代化的要求,很多技术先进的国家放远眼光,培养各种“世界型”的人才,我国社会主义教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,因此美育教育是重要的教育,特别是美术教育对进行爱国主义教育,弦扬中华优秀文化,激励民族精神、 展开更多

关键词 九年制义务教育 中学美术 标准比较 爱国主义教育 技术先进 当今社会 全日制 美术课程标准 美育教育 教学内容

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九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)与台湾国民中学理化课程标准(化学部分)的比较

9

作者 田凤岐 《教育学报》 1992年第3期17-18,共2页

一、比较用的资料《九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》,1988年4月(以下简称“义务大纲”)。义务教育三年制初级中学《化学》(试用本),人民教育出版社,1990年[以下简称《化学》(试用本)]。台湾《国民中学课程标准总纲... 一、比较用的资料《九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》,1988年4月(以下简称“义务大纲”)。义务教育三年制初级中学《化学》(试用本),人民教育出版社,1990年[以下简称《化学》(试用本)]。台湾《国民中学课程标准总纲》,1984年;《国民中学理化教材》。 展开更多

关键词 课程标准 中学化学教学大纲 九年制义务教育 试用本 全日制 初级中学 三年制 知识点 化学平衡 计算题

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九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲(初审稿)与台湾《国民中学自然科学(物理部分)课程标准》的比较

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作者 赵风雨 《教育学报》 1992年第3期10-12,共3页

《九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》),自1988年颁布试验以来,引起了广大教育工作者的关注和研究。现把它与我国台湾《国民中学自然科学(物理部分)课程标准》(以下简称(标准》)进行比较如下: 一、... 《九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》),自1988年颁布试验以来,引起了广大教育工作者的关注和研究。现把它与我国台湾《国民中学自然科学(物理部分)课程标准》(以下简称(标准》)进行比较如下: 一、教学内容的思想性《大纲》与《标准》对教学内容的思想性都比较重视。《大纲》不仅在教学目的中明确规定, 展开更多

关键词 课程标准 物理教学大纲 九年制义务教育 初级中学 自然科学 教学内容 全日制 思想性 教学目的 初中物理教学

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全日制义务教育地理课程标准(实验稿)(续)

11

《地理教学》 2001年第10期10-13,19,共5页

二○○一年七月第四部分实施建议一、教学建议地理教学要突出地理学科特点,运用多种教学方式、方法和教学手段,重视创新精神和实践能力的培养。

关键词 全日制义务教育 地理 课程标准 地理教学 教学方式

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初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》跨学科主题学习为例 被引量：29

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作者 戴羽明 范英军 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期58-63,共6页

跨学科主题学习是《义务教育历史课程标准(2022年版)》的亮点与难点,是课程修订所强调的素养导向、综合性、实践性等理念的具体落实,为初中历史课程内容的拓展、教学方式和学习方式的转型明确了新的方向。研究认为,推行跨学科主题学习... 跨学科主题学习是《义务教育历史课程标准(2022年版)》的亮点与难点,是课程修订所强调的素养导向、综合性、实践性等理念的具体落实,为初中历史课程内容的拓展、教学方式和学习方式的转型明确了新的方向。研究认为,推行跨学科主题学习是课程教学发展的必然逻辑,体现出走向综合课程的方向和培育核心素养的要求。从课程层面看,跨学科主题学习具有两大重要特征:立足学科的课程内容综合化和基于真实情境的课程实施实践化;从教学方式看,应采用项目式学习方式,创新情境教学,借鉴现象学习与现象教学;从教学评价看,应开展多元评价,注重表现性评价,促进学生积极参与到跨学科主题学习之中。 展开更多

关键词 跨学科主题学习 《义务教育历史课程标准(2022年版)》 课程教学

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基于学科大概念的初中历史微课资源优化策略——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》为视角 被引量：6

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作者 田红彩 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期64-69,共6页

初中历史课程改革的纵深发展需要更具整合性的教学样态,《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出运用大概念对教学内容进行整合,助推课程与教学改革。当前,初中历史线上微课资源存在课程定位偏颇、课程内容零散、流程设计低阶等问题,导... 初中历史课程改革的纵深发展需要更具整合性的教学样态,《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出运用大概念对教学内容进行整合,助推课程与教学改革。当前,初中历史线上微课资源存在课程定位偏颇、课程内容零散、流程设计低阶等问题,导致学生线上学习的浅层化。研究认为,基于学科大概念对初中历史微课进行整体的优化设计,有助于学生线上学习走向深化。优化策略包括:立足大概念,整体规划微课类型;围绕大概念,合理组织微课内容;依托大概念,精心设计微课流程。 展开更多

关键词 初中历史 《义务教育历史课程标准(2022年版)》 大概念 微课资源

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新课程改革背景下历史课堂教学有效性探究——评《义务教育课历史课程标准(2022年版)案例式解读》 被引量：1

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作者 张明月 《人民长江》 北大核心 2023年第9期I0003-I0003,共1页

为了更好地满足学生对历史知识的需求,教育部推出了新的历史课程标准。这一举措旨在推动历史学科的现代化发展,提高历史学科的教学质量和水平。一方面,随着社会的发展和社会的需求不断变化,人们对于历史知识的要求也越来越高;另一方面,... 为了更好地满足学生对历史知识的需求,教育部推出了新的历史课程标准。这一举措旨在推动历史学科的现代化发展,提高历史学科的教学质量和水平。一方面,随着社会的发展和社会的需求不断变化,人们对于历史知识的要求也越来越高;另一方面,传统的历史教材已经无法满足学生对探索历史问题的需求,因此需要制定新的历史课程标准。由陈国兵撰写的《义务教育课历史课程标准(2022年版)案例式解读》一书,旨在通过分析新课程改革理念下历史课堂教学,探讨如何提高历史课堂教学的有效性和质量。该书重点关注新课程标准的核心思想,通过对历史教学实践中的问题进行深入探究,并结合实际案例来进行详细解释,以便更好地理解新课程标准的内涵、特征、价值和应用策略,为其提供全面、丰富、生动的描述。通过深入的理论分析、丰富的案例分析以及广泛的观点阐释,为一线历史教师提供专业的指导和生动的示范,帮助他们更快地实施新的课程标准。 展开更多

关键词 历史课堂教学 历史课程标准 案例式 历史教材 义务教育 有效性探究 新课程改革理念 新课程标准

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上海《九年制义务教育历史学科课程标准(草案)》简介

15

作者 林丙义 《教育学报》 1992年第2期15-16,共2页

上海《九年制义务教育历史学科课程标准(草案)》(以下简称《标准》),是依据上海中小学课程教材改革方案和“总纲”的指导思想,贯彻变应试教育为素质教育的目标;以历史学科知识结构特点为基础,发挥历史学科在思想教育方面的优势,突出其... 上海《九年制义务教育历史学科课程标准(草案)》(以下简称《标准》),是依据上海中小学课程教材改革方案和“总纲”的指导思想,贯彻变应试教育为素质教育的目标;以历史学科知识结构特点为基础,发挥历史学科在思想教育方面的优势,突出其德育功能;遵循教学规律和中学生心理特征,力求内容上具有科学性与思想性,结构上具有先进性与完整性,使用上具有层次性与可操作性,体现经济文化发达地区和办学条件较好的学校教学水平。 展开更多

关键词 历史学科 《标准》 课程标准 九年制义务教育 教学内容 上海 素质教育 学生心理特征 德育功能 能力培养

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上海《九年制义务教育数学学科课程标准(草案)》介绍——制订数学学科课程标准的基本设想 被引量：1

16

作者 邱森 《教育学报》 1992年第2期10-12,2,共4页

《九年制义务教育数学学科课程标准(草案)》(以下简称《标准》)是根据《中华人民共和国义务教育法》的精神制订的。 制订《标准》的指导思想是努力贯彻上海《全日制九年制义务教育课程标准(草案)》的整体改革的指导思想,力求做到全面提... 《九年制义务教育数学学科课程标准(草案)》(以下简称《标准》)是根据《中华人民共和国义务教育法》的精神制订的。 制订《标准》的指导思想是努力贯彻上海《全日制九年制义务教育课程标准(草案)》的整体改革的指导思想,力求做到全面提高学生素质,减轻学生过重负担,把培养社会主义事业接班人的任务放在第一位,并体现经济、文化比较发达地区的特点。 展开更多

关键词 《标准》 课程标准 九年制义务教育 数学学科 学生素质 全面提高 上海 培养学生 全日制 教学内容

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上海《九年制义务教育英语学科课程标准(草案)》简介

17

作者 金光华 《教育学报》 1992年第2期13-14,共2页

根据上海《全日制九年制义务教育课程标准(草案)》的总要求,中小学的培养目标是:对学生进行德、智、体诸方面的教育,使他们成为有良好的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质,个性得到健康发展的适应社会主义事业需... 根据上海《全日制九年制义务教育课程标准(草案)》的总要求,中小学的培养目标是:对学生进行德、智、体诸方面的教育,使他们成为有良好的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质,个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民。英语是九年义务教育中必修的工具学科。自三年级开设至九年级,总计为686课时。 展开更多

关键词 九年制义务教育 课程标准 九年义务教育 上海 思想品德素质 工具学科 中小学 全日制 爱国主义教育 培养学生

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九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用)中关于发展、培养学生能力的问题

18

作者 孙恭恂 《教育学报》 1993年第1期11-15,共5页

发展、培养学生的能力,是中学历史课程的重要任务、目的之一,九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用)(以下简称“新大纲”)对之十分重视;并在制订过程中充分地吸收从七十年代末以来,我国关于历史教学能力问题的研究成果,广泛地... 发展、培养学生的能力,是中学历史课程的重要任务、目的之一,九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用)(以下简称“新大纲”)对之十分重视;并在制订过程中充分地吸收从七十年代末以来,我国关于历史教学能力问题的研究成果,广泛地听取了在第一线教学的老师们的意见,力求科学、合理,有利于教学的实际。如何认真学习、深入理解这部分内容, 展开更多

关键词 新大纲 培养学生能力 历史教学大纲 九年义务教育 初级中学 基本观点 全日制 教学能力 历史知识 分析问题

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在评价过程中重建对话机制——以全日制义务教育学科课程标准(实验稿)的评价研究为例

19

作者 杨小微 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2004年第5期14-18,29,共6页

课程标准作为新课程新思路实施的依据和课程改革取向及成效判定的准绳，需要接受社会不同人群的价值评判。课程标准评价的实质是课程价值标准的评价。课程标准评价的实施，需要创建以对话为特征的评价机制。课程标准评价过程是网状交织... 课程标准作为新课程新思路实施的依据和课程改革取向及成效判定的准绳，需要接受社会不同人群的价值评判。课程标准评价的实质是课程价值标准的评价。课程标准评价的实施，需要创建以对话为特征的评价机制。课程标准评价过程是网状交织的多重对话过程。课程标准评价的研究应致力于对话机制的重建。 展开更多

关键词 对话机制 课程标准 全日制义务教育 实验稿 课程改革 课程评价

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九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)与日本初中理科教学大纲化学部分的比较

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作者 梁英豪 《教育学报》 1992年第3期13-16,共4页

1987年8月,日本临时教育审议会发表了关于面向21世纪教育改革的咨询回答。日本教育课程审议会根据这个咨询回答,于1987年12月向文部大臣提交了《关于改善幼儿园、小学、初中和高中教育课程标准》的文件。根据这个文件,日本在1989年公布... 1987年8月,日本临时教育审议会发表了关于面向21世纪教育改革的咨询回答。日本教育课程审议会根据这个咨询回答,于1987年12月向文部大臣提交了《关于改善幼儿园、小学、初中和高中教育课程标准》的文件。根据这个文件,日本在1989年公布了各学科新的教学大纲。初中理科(包括化学)将于1993年按照新的教学大纲进行教学。这里主要介绍日本初中化学的改革。 展开更多

关键词 中学化学教学大纲 初中理科 九年制义务教育 初中化学教学 化学变化 教学目的 日本 全日制 课程标准 思考方法

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