反思《义务教育语文课程标准(实验稿)》中存在的问题 被引量：8

1

作者 张秋玲 王玲 《学科教育》 北大核心 2003年第9期6-12,共7页

　从理论层面、文本呈现、文本表述三个方面,反思《语文课程标准》中存在的问题,以利于完善《语文课程标准》的不足之处,促进语文课程改革的稳步前进。

关键词 义务教育 语文 课程标准 实验稿 课程改革 建构主义 人文性 课程形态

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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》修订建议汇总报告 被引量：14

2

作者 语文课程标准研制组 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第10期14-18,共5页

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》公布已经两年了。为了全面深入地了解各实验区对课程标准的意见和建议,做好课程标准的修订工作,教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心在全国范围内开展了一次调查,大规模征求各地... 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》公布已经两年了。为了全面深入地了解各实验区对课程标准的意见和建议,做好课程标准的修订工作,教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心在全国范围内开展了一次调查,大规模征求各地对各学科课程标准的意见。各省市自治区积极响应,在广泛征求广大教师及教研人员意见的基础上,把本省的意见和建议进行了汇总。语文课程标准组收到25个省市自治区实验区的《关于〈全日制义务教育语文课程标准(实验稿)〉修订的意见和建议》共66份,同时回收教师调查问卷1104份;并委托教育部首都师范大学基础教育课程研究中心语文课程工作室的同志对反馈意见进行了汇总。这些意见和建议非常珍贵,对深入学习和研究课程标准具有重要的参考价值。征得课程标准组的同意,本刊全文刊发。另外,课标组还将组织教师和研究人员对这些意见和建议进行分析和评价,希望大家积极参与讨论。本刊对此将作追踪报道,敬请关注。 展开更多

关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 修订 课程标准 中国

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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》修订建议汇总报告(续) 被引量：1

3

作者 语文课程标准研制组 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第11期14-16,共3页

关键词 全日制义务教育 语文教学 课程标准 实验稿 修订建议 汇总报告 教材编写 课程资源 评价

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全日制义务教育：语文课程标准（实验稿）目录

4

《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第2期49-64,共16页

关键词 全日制义务教育 语文 课程标准 实验稿 目录 课程改革

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《义务教育语文课程标准(2011年版)》的进步 被引量：6

5

作者 吴格明 《中学语文教学》 北大核心 2015年第2期11-13,共3页

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下称“2011版《标准》”）较之《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下称“2001版《标准》”）有明显的进步。分析理解这些进步，对于把握2011版《标准》和促进语文课程改革的健康发... 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下称“2011版《标准》”）较之《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下称“2001版《标准》”）有明显的进步。分析理解这些进步，对于把握2011版《标准》和促进语文课程改革的健康发展，是必要的。 展开更多

关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 《标准》 语文课程改革 析理

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全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)刍议 被引量：24

6

作者 何小亚 《数学教育学报》 2003年第1期45-49,共5页

《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》的正式出版发行,将对中国今后几十年的可持续发展产生深远影响.为了使《标准》更完善、更科学,应从以下几方面进行适当修改和完善:(1)关于知识技能目标.应明确“对象”是什么;“特定的数学... 《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》的正式出版发行,将对中国今后几十年的可持续发展产生深远影响.为了使《标准》更完善、更科学,应从以下几方面进行适当修改和完善:(1)关于知识技能目标.应明确“对象”是什么;“特定的数学任务”是什么;应走出“灵活”与“合理”的光环;知识技能目标应完善.(2)关于学习内容.应明确几个术语的心理学意义;应对“数感”与“符号感”进行反思;对“应用意识”进行修正;对“推理能力”进行完善.(3)关于总体目标.应明确“数学知识”是什么;应对“抽象思维”与“形象思维”进行反思;对“数学思考”进行修正;对“情感与态度”进行完善. 展开更多

关键词 全日制 义务教育 数学 课程标准 实验稿 学习内容 知识技能目标

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关于《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中一个注释的探讨 被引量：5

7

作者 戎松魁 《数学教育学报》 2004年第2期32-33,共2页

教育部2001年7月颁发了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,它对基础教育课程改革起着指导性的作用,但文中第13页上有关乘法的一个“注释”却有待商榷.“注释”存在如下问题:叙述是否严密;对乘法的“规定”是否合理;把“乘数”叫... 教育部2001年7月颁发了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,它对基础教育课程改革起着指导性的作用,但文中第13页上有关乘法的一个“注释”却有待商榷.“注释”存在如下问题:叙述是否严密;对乘法的“规定”是否合理;把“乘数”叫做“因数”是否妥当等. 展开更多

关键词 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 乘法 乘数 因数

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《品德与社会》倡导哪些新的课程理念——学习《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿)的体会 被引量：2

8

作者 张茂聪 李成泉 《山东教育科研》 北大核心 2002年第11期42-44,共3页

关键词 《品德与社会》 课程标准 实验稿 课程理念 义务教育 小学 学习方式

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《品德与社会》倡导新的课程理念——学习《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿)的体会 被引量：2

9

作者 张茂聪 李成泉 《学科教育》 北大核心 2003年第2期14-18,共5页

品德与社会课程是新一轮基础教育课程改革中在小学 3～ 6年级开设的一门综合课程。作为一门新课程决不是换一本教科书了事 ,重要的是课程理念的更新。品德与社会课程倡导的基本理念主要体现在 :把握课程性质的融合性、综合化 ;强调学习... 品德与社会课程是新一轮基础教育课程改革中在小学 3～ 6年级开设的一门综合课程。作为一门新课程决不是换一本教科书了事 ,重要的是课程理念的更新。品德与社会课程倡导的基本理念主要体现在 :把握课程性质的融合性、综合化 ;强调学习背景的生活化 ;突出为促进学生良好品德形成和社会性发展为宗旨的公民性。上述三方面的基本理念可以说是《品德与社会课程标准》的三块基石 ,正确把握和理解这三方面基本理念对于我们全面领会《课程标准》精神、组织编写好《品德与社会》教材和今后教育教学改革实验都将起到一定的指导作用。 展开更多

关键词 《品德与社会》 课程 理念 《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿)

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语文课程知识重构论 被引量：5

10

作者 张心科 《语文建设》 北大核心 2014年第4期14-18,共5页

语文教育自从遭遇上世纪末的尴尬之后,在本世纪初开始了新一轮的课程改革.2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》有意“淡化知识”,由此引发了研究者对语文课程知识存在必要性的论争.课程的核心是内容,内容的元素是知识... 语文教育自从遭遇上世纪末的尴尬之后,在本世纪初开始了新一轮的课程改革.2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》有意“淡化知识”,由此引发了研究者对语文课程知识存在必要性的论争.课程的核心是内容,内容的元素是知识,可以说,语文课程内容的核心是语文课程知识,语文课程知识支撑着或表现为语文课程内容.在取得语文课程知识需要除旧纳新的共识之后,研究者开始了持续至今的语文课程知识重构运动.本次重构运动出现了与此前几次有所不同的新质,但所建构的知识的合法性、适宜性和时效性问题也应引起注意.针对这些问题,有必要重新设计语文课程知识建构的未来路径.《义务教育语文课程标准（2011年版）》虽然删除了此前课程标准中“不刻意追求知识的系统性”的相关规定,而且在“课程目标”之后增加了“内容”一词,但是依然没有像其他学科的课程标准那样系统地、具体地列出语文课程知识这个语文课程内容的核心,故本文也将论及语文课程标准吸纳新建的语文课程知识的困难及时机问题. 展开更多

关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 知识重构 课程知识 课程内容 2001年 语文教育 课程改革 知识建构

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在评价过程中重建对话机制——以全日制义务教育学科课程标准(实验稿)的评价研究为例

11

作者 杨小微 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2004年第5期14-18,29,共6页

课程标准作为新课程新思路实施的依据和课程改革取向及成效判定的准绳，需要接受社会不同人群的价值评判。课程标准评价的实质是课程价值标准的评价。课程标准评价的实施，需要创建以对话为特征的评价机制。课程标准评价过程是网状交织... 课程标准作为新课程新思路实施的依据和课程改革取向及成效判定的准绳，需要接受社会不同人群的价值评判。课程标准评价的实质是课程价值标准的评价。课程标准评价的实施，需要创建以对话为特征的评价机制。课程标准评价过程是网状交织的多重对话过程。课程标准评价的研究应致力于对话机制的重建。 展开更多

关键词 对话机制 课程标准 全日制义务教育 实验稿 课程改革 课程评价

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现代语文课程知识的重构历程 被引量：5

12

作者 张心科 《语文建设》 北大核心 2013年第2期53-58,共6页

语文课程内容的核心是课程知识。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的规定，研究者由此引发了语文课程知识存在必要性的论争，在取得语文课程知识需要除旧纳新的共识之... 语文课程内容的核心是课程知识。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的规定，研究者由此引发了语文课程知识存在必要性的论争，在取得语文课程知识需要除旧纳新的共识之后，研究者开始了持续至今的语文课程知识重构运动。其实，现代语文从独立设科前后至今，语文课程知识重构的步伐就没有停歇过。 展开更多

关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 现代语文 课程知识 知识重构 2001年 课程内容 语文知识 研究者

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着眼2021年的语文课程研究 被引量：1

13

作者 雷实 《语文建设》 北大核心 2011年第10期12-15,共4页

2001年，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布。历经十年的大规模实验，多次的反复修改，这个标准（以下简称《义务教育课程标准》）终于在2011年定稿了，它将成为1949年以来，由教育部颁布的第一份正式定稿的义务教育语文课... 2001年，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布。历经十年的大规模实验，多次的反复修改，这个标准（以下简称《义务教育课程标准》）终于在2011年定稿了，它将成为1949年以来，由教育部颁布的第一份正式定稿的义务教育语文课程纲领性文件——这以前的，都是“试行”“暂行”“实验稿”。 展开更多

关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 课程研究 义务教育课程标准 2001年 1949年 纲领性文件 教育部 定稿

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《全日制义务教育历史课程标准·内容标准》商榷

14

作者 雷建军 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第05X期44-45,共2页

关键词 内容标准 《全日制义务教育历史课程标准》 2004年 世界古代史 领导小组 课程改革 一线教师 光武中兴 中国古代 太平天国 中国近代 史前时期 教育部 实验稿 修订稿 修订本 太平军 史实 史部

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关于语文课程性质、基本理念和设计思路的对话 被引量：33

15

作者 巢宗祺 《语文建设》 北大核心 2012年第3期4-11,共8页

《义务教育语文课程标准》（2011年版）终于在大家的期待中正式颁布了。这个版本跟2001年的实验稿相比，有哪些改动？为什么要这样改动？在过去的十年中。有些大家普遍关注的问题，这些问题在新的课标中有没有答案？……从本期开始。本... 《义务教育语文课程标准》（2011年版）终于在大家的期待中正式颁布了。这个版本跟2001年的实验稿相比，有哪些改动？为什么要这样改动？在过去的十年中。有些大家普遍关注的问题，这些问题在新的课标中有没有答案？……从本期开始。本刊特邀课标组专家对相关问题进行解答，敬请关注并参与后期的讨论。 展开更多

关键词 语文课程性质 《义务教育语文课程标准》 对话 设计 2001年 实验稿 课标

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《普通高中英语课程标准（实验）》的课程观论析 被引量：3

16

作者 赖蓉莎 邓道宣 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第5期29-32,共4页

一、引言2001年7月，教育部颁发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，其高中部分的课程标准基本是按照与义务教育相衔接的分级目标的课程模式设计的。虽然在高中阶段体现了一定的灵活性和开放性，但是没有给予学... 一、引言2001年7月，教育部颁发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，其高中部分的课程标准基本是按照与义务教育相衔接的分级目标的课程模式设计的。虽然在高中阶段体现了一定的灵活性和开放性，但是没有给予学生更多的选择性和个性发展的机会。因此，课程标准组根据教育部关于高中课程改革的整体思路，又重新对高中课程进行设计，力求体现基础性、时代性和选择性并重的原则；以学分管理的方式设置必修课程和选修课程，同时又与英语语言的水平级别相联系，形成了新的高中课程的设置模式。 展开更多

关键词 英语课程标准 普通高中 实验稿 全日制义务教育 课程观 普通高级中学 高中课程 设置模式

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新课程语文学习方式的选择 被引量：5

17

作者 屠锦红 潘洪建 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第9期4-5,共2页

关键词 语文学习方式 新课程改革 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 语文学科 教育情境 学习特性 教育界 自主 学校

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我看义务教育数学课程改革

18

作者 刘凤翥 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2013年第3期49-54,共6页

2011年底颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》是数学课程改革的又一个重要文件。它不是对《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的头痛医头式的修订,而是对它在理论主张、教学观念等方面作出的调整。理清前后两个义务教育数学... 2011年底颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》是数学课程改革的又一个重要文件。它不是对《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的头痛医头式的修订,而是对它在理论主张、教学观念等方面作出的调整。理清前后两个义务教育数学课程标准的异同,对数学课程改革的发展尤为重要。 展开更多

关键词 数学课程改革 课程标准 实验稿 义务教育数学课程

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语文课标中的一个误判及其负面效应 被引量：3

19

作者 张西安 《中学语文教学》 2005年第11期9-11,共3页

<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)和<普通高中语文课程标准>(实验)(以下简称"两课标")在阐述课程性质时都说:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."笔者认为,这是一个错误的判断,其负面... <全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)和<普通高中语文课程标准>(实验)(以下简称"两课标")在阐述课程性质时都说:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."笔者认为,这是一个错误的判断,其负面效应是严重的. 展开更多

关键词 《普通高中语文课程标准》 负面效应 《全日制义务教育语文课程标准》 课标 误判 课程性质 实验稿 人文性 工具性

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从课程视角探析语文的综合性

20

作者 安玫 《语文建设》 北大核心 2014年第7期39-42,共4页

第八次基础教育课程改革中，2001年颁布的《义务教育语文课程标准（实验稿）》第一次出现综合性学习，并将其列为语文学习的五大领域之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程性质的阐述中，又出现了“综合性”这一概念。它指... 第八次基础教育课程改革中，2001年颁布的《义务教育语文课程标准（实验稿）》第一次出现综合性学习，并将其列为语文学习的五大领域之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程性质的阐述中，又出现了“综合性”这一概念。它指的是综合性学习，还是其他什么，值得思考。 展开更多

关键词 《义务教育语文课程标准(实验稿)》 基础教育课程改革 综合性学习 2001年 语文学习 课程性质

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