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中学化学课程中国家安全教育内容梳理与教学启示
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作者 王维臻 钟晓媛 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第10期140-146,共7页
党的二十大报告提出全面加强国家安全教育。为使国家安全教育更好地融入化学课程,有必要通过对课程内容的梳理来明确化学课程中的国家安全教育内容。国家安全教育具有横向领域和纵向维度,与核心素养培育同向,并具有进阶性。中学化学课... 党的二十大报告提出全面加强国家安全教育。为使国家安全教育更好地融入化学课程,有必要通过对课程内容的梳理来明确化学课程中的国家安全教育内容。国家安全教育具有横向领域和纵向维度,与核心素养培育同向,并具有进阶性。中学化学课程涉及《大中小学国家安全教育指导纲要》所建议的社会安全、科技安全、生态安全、资源安全、新型领域安全等领域,对各领域中的知识要点实现了多数覆盖,化学课程学业要求部分体现了国家安全教育要求。在化学课堂中开展国家安全教育,要突出化学学科特质,促使学科内容与国家安全教育内容在核心素养培育上形成合力,要作适当的显性表达,并在课程和教材层面提供更多支持。 展开更多
关键词 国家安全教育 中学化学课程 核心素养
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从理论到实践助力课程理念落地——评《中学语文教学设计》
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作者 刘美蓉 《语文建设》 北大核心 2025年第11期I0004-I0004,共1页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅为语文学科明确了核心素养培育目标,也为语文教学提供了全新的方法论,比如“教—学—评”一致性、学习任务群、跨学科学习、跨媒介学习等,但如何在教学中真正落地,仍是一线教学的难点与挑战。
关键词 义务教育语文课程标准 中学语文教学设计
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教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例 被引量:8
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作者 贾随军 吕世虎 +3 位作者 张定强 温建红 李保臻 焦彩珍 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期61-65,共5页
西北师范大学的"中学数学课程标准与教材研究"于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程.多年来,该课程的建设主要围绕"教材建设"与"教学改革"两个方面展开.在教材建设中,采用了"单元—主题—活动"的编写... 西北师范大学的"中学数学课程标准与教材研究"于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程.多年来,该课程的建设主要围绕"教材建设"与"教学改革"两个方面展开.在教材建设中,采用了"单元—主题—活动"的编写体例,教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合;在教学改革方面,尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养. 展开更多
关键词 精品资源共享课 教师教育 中学数学课程标准与教材
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新课程改革下中学英语教师教育的目标与模式研究 被引量:8
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作者 王雪梅 康淑敏 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第11期80-84,共5页
通过对全国八省265名中学英语教师的需求调查和对30名教师(包括教育硕士导师、教育硕士及函授学员)的访谈,我们认为新课程改革下中学英语教师教育的目标为培养行动研究型教师。同时,以先进的语言学习理论和教育理念为依据,结合英... 通过对全国八省265名中学英语教师的需求调查和对30名教师(包括教育硕士导师、教育硕士及函授学员)的访谈,我们认为新课程改革下中学英语教师教育的目标为培养行动研究型教师。同时,以先进的语言学习理论和教育理念为依据,结合英语新课程标准从微观层面建构任务合作式、自我驱动式、案例反思式、课题研究式、专业归档式、全息多元评价式等适应时代要求的多元化英语教师教育方式,有助于受训教师在动态的知识建构和能力培养过程中提高自身教学理论水平和专业素质,促进自主发展。 展开更多
关键词 课程改革 中学英语教师 目标 教育模式 研究
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教育数学思想在《中学数学研究》课程改革中的实践研究 被引量:3
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作者 肖宏治 梅俊雷 +1 位作者 李艳琴 饶永生 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期97-102,共6页
改造数学使之更适宜教学是教育数学的任务.张景中院士主持开发的"超级画板"为教育数学思想的实践提供了强有力的支撑.在教育数学思想指导下,将"超级画板"运用于高师数学专业《中学数学研究》课程教学改革实践,并渗透教育数学思想,... 改造数学使之更适宜教学是教育数学的任务.张景中院士主持开发的"超级画板"为教育数学思想的实践提供了强有力的支撑.在教育数学思想指导下,将"超级画板"运用于高师数学专业《中学数学研究》课程教学改革实践,并渗透教育数学思想,以函数为例引导学生进行了多层次的探索与实践,使学生对知识的形成获得了良好的认知体验,对相关知识的掌握更加牢固,对不同知识之间相互联系的理解更加深入,有效地提升了学生的数学思维水平.《中学数学研究》的教学应该做到:突出"研究"的味道;探寻不同数学知识之间的结合点;发挥超级画板的优势;转变思维方式以提高效率. 展开更多
关键词 教育数学思想 中学数学研究 课程改革实践 超级画板
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北京市中学体育教师继续教育课程体系的改革 被引量:7
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作者 白文飞 徐玲 《首都体育学院学报》 2001年第4期63-66,共4页
北京市中学体育教师继续教育课程设置中,重必修轻选修,缺乏一定的灵活性。课程内容上,实用性、针对性、先进性、实践性不够。因此要以培养目标为依据,优化课程设置,改革课程内容,构建科学的课程体系。
关键词 中学体育教师 继续教育课程 课程内容 选修 培养目标 课程体系 课程设置 北京 改革 缺乏
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中美中学健康教育课程比较研究 被引量:3
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作者 肖龙海 丁洁 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第11期39-42,共4页
学校健康教育越来越受到世界各国的重视。对比中美两国中学健康教育在课程目标、课程设置、教学内容及教材、师资、评价方面的状况,可以发现中美两国在学校健康教育方面的差距,以此寻求发我国学校健康教育课程的策略。
关键词 中学 健康教育 课程 中国 美国
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美国中学生物学课程中的STEM教育理念及其启示 被引量:16
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作者 程亮 郑晓蕙 《生物学教学》 北大核心 2015年第6期23-24,共2页
本文从课程标准、教材和教学过程三个层面,分析了美国中学生物学教育中的科学、技术、工程、数学(STEM)教育理念,探讨了其对我国中学生物学STEM课程建设的启示。
关键词 美国中学生物学课程 科学 技术 工程 数学教育 启示
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国外中学生涯教育课程实施:经验与启示 被引量:23
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作者 邓宏宝 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期24-31,共8页
西方国家生涯教育课程经历了始建、推广、规范三阶段,其实施有着诸多独特的理念与举措。借鉴其经验,当前在我国生涯教育工作中,应充分认识相关课程实施的紧迫性与必要性、坚持以学生发展为课程实施目标、建设全员课程实施队伍、注重课... 西方国家生涯教育课程经历了始建、推广、规范三阶段,其实施有着诸多独特的理念与举措。借鉴其经验,当前在我国生涯教育工作中,应充分认识相关课程实施的紧迫性与必要性、坚持以学生发展为课程实施目标、建设全员课程实施队伍、注重课程实施效果评价,以推动学生的生涯成长,提高学校的育人质量。 展开更多
关键词 中学 生涯教育 课程实施
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美英中学生物课程教材中的科学素质教育及其启示 被引量:5
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作者 杜鑫静 刘植义 《教育学报》 1999年第6期35-38,共4页
文献标识码]E[文章编号]1002-5308(1999)06-0034-04科学素质包括科学知识、科学方法和科学态度。中学生物教育中培养学生的科学素质应从这几个方面着手,课程目标及教材编制也应予以全面体现,长期以来,... 文献标识码]E[文章编号]1002-5308(1999)06-0034-04科学素质包括科学知识、科学方法和科学态度。中学生物教育中培养学生的科学素质应从这几个方面着手,课程目标及教材编制也应予以全面体现,长期以来,我国中学生物教材在体现科学方法和科... 展开更多
关键词 科学素质教育 中学生物 科学方法教育 科学研究 科学态度 课程教材 科学方法训练 科学教育 生物课程 生命科学
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扎实开设安全教育课程势在必行——有感于桑枣中学师生在汶川地震中无一伤亡的奇迹 被引量:7
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作者 姚云 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第4期62-65,共4页
学校是汶川大地震生命损失的重灾户,但桑枣中学2300多名师生无一伤亡。通过对这一典型案例的分析,指出学校安全教育需要强化三个方面内容:校长必须保证加强安全教育的执行力;制订学校安全教育的国家课程标准;扎实开展学校安全教育。
关键词 地震灾难 安全教育 课程设置 桑枣中学
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中学生物学课程在发展学生核心素养中的教育价值 被引量:86
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作者 谭永平 《生物学教学》 北大核心 2016年第5期20-22,共3页
中学生物学课程在学生核心素养发展方面的基本价值是理解生命、理解生物学。因此,中学生物学课程既要让学生建立生物学核心概念,以达成对生命的理解,又要让学生参与科学探索的实践,体验生物学知识的形成过程,感悟生物学思想、方法,建立... 中学生物学课程在学生核心素养发展方面的基本价值是理解生命、理解生物学。因此,中学生物学课程既要让学生建立生物学核心概念,以达成对生命的理解,又要让学生参与科学探索的实践,体验生物学知识的形成过程,感悟生物学思想、方法,建立对生物学的理解。在此基础上,引导学生进一步理解自然,形成科学态度,养成科学精神,为学生未来在个人生活与社会参与时奠定素养基础。 展开更多
关键词 中学生物学课程 核心素养 教育价值
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美国中学生涯教育课程的特点与启示 被引量:7
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作者 索桂芳 高艳春 《教学与管理》 北大核心 2018年第1期82-84,共3页
美国中学生涯教育已形成完善的体系,生涯教育课程是其重要的组成部分。美国中学生涯教育课程具有课程目标具体、课程内容整合、课程实施以学生为中心的特点。当前,我国的生涯教育正处于起步阶段,有必要借鉴美国的成功经验,在生涯教... 美国中学生涯教育已形成完善的体系,生涯教育课程是其重要的组成部分。美国中学生涯教育课程具有课程目标具体、课程内容整合、课程实施以学生为中心的特点。当前,我国的生涯教育正处于起步阶段,有必要借鉴美国的成功经验,在生涯教育课程的开发中,注重细化课程目标、整合课程内容、转变课程实施者的观念。 展开更多
关键词 美国 中学生涯教育 课程
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关于中学历史课程教育目标的反思 被引量:2
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作者 何凡 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第2期55-57,共3页
反思的问题:现代社会对基础教育提出了新的要求,就是培养学生具有适应社会生存与挑战的基本能力与基本观念,这是传统的“双基”教学目标所不能替代和涵盖的,必须思考如何使中学历史课程更加适应社会、学生、学科本身的未来发展。改... 反思的问题:现代社会对基础教育提出了新的要求,就是培养学生具有适应社会生存与挑战的基本能力与基本观念,这是传统的“双基”教学目标所不能替代和涵盖的,必须思考如何使中学历史课程更加适应社会、学生、学科本身的未来发展。改革的方向:课程教育目标应指导学生进行自主学习、研究性学习、培养学生的探索精神和创新思维,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造有利于条件;课程教育目标把历史与现实结合起来,把学习与发展联系起来,把课程与社会需要联系起来,是中学历史课程改革的必由之路;历史学科的最大特点是综合性,各种学科的教育作用在于一个学生身上最终应该发生整合作用。建立一种大历史课程,使中学历史课程的教育目标更加广泛和完善。 展开更多
关键词 中学 历史 课程 目标 教育目标 课程教育
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中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育 被引量:12
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作者 郑林 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2022年第6期132-138,共7页
历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在... 历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在继承和弘扬传统文化时应取其精华,去其糟粕,使其适应现代社会的需要,为涵养学生的社会主义核心价值观服务,使学生更加全面深刻地认识中华优秀传统文化,领悟民族独特智慧,更加理性地看待外部世界,坚定文化自信。 展开更多
关键词 中学历史课程 中华优秀传统文化教育 中华优秀传统文化进中小学课程教材指南
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我国中学生公民意识教育的时代意义与课程资源建设 被引量:4
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作者 常超 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第9期75-80,共6页
党的十七大报告提出要加强公民意识教育,树立民主法治、自由平等、公平正义理念。加强公民意识教育是当前社会一项重大而紧迫的任务。公民意识的内涵主要包括公民的主体意识、公民的权利意识、公民的责任与义务意识、公民的法律意识、... 党的十七大报告提出要加强公民意识教育,树立民主法治、自由平等、公平正义理念。加强公民意识教育是当前社会一项重大而紧迫的任务。公民意识的内涵主要包括公民的主体意识、公民的权利意识、公民的责任与义务意识、公民的法律意识、公民的道德意识,此外,公民意识还包括民主、自由、平等、公平、正义等方面的意识。深化中学生公民意识教育,就学校来说,要明确加强公民意识教育的重要意义;用社会主义核心价值体系引领公民意识教育;充分利用课程资源,挖掘隐性教育资源,注意在实践活动中培养学生的公民意识。 展开更多
关键词 公民意识教育 中学 课程资源
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试论当前中学地理教师继续教育课程的改革 被引量:3
17
作者 刘国军 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第4期84-87,共4页
中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步。现阶段中学地理教师继续教育的课程内容及结构存在着课程观念陈旧,现代教育理念渗透不够,在课程选择上重必修课、轻选修课,课程内容理论性太强等问题。为此,在当前基础教... 中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步。现阶段中学地理教师继续教育的课程内容及结构存在着课程观念陈旧,现代教育理念渗透不够,在课程选择上重必修课、轻选修课,课程内容理论性太强等问题。为此,在当前基础教育课程改革背景下,中学地理教师继续教育的课程设计应遵循基础性、创新性、主体性、专业性、研究性、综合性和发展性等原则,增加现代教育类课程、创造性和综合实践类课程、方法论或教育技术课程、研究类课程。 展开更多
关键词 地理新课程 中学地理教师继续教育 课程
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中学法治教育之我见——以《道德与法治》课程改革为视角 被引量:10
18
作者 黄云霞 宋乾 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第35期58-60,共3页
法治教育明确纳入中学教材具有重大的现实意义,有利于发展中学生核心素养,有利于规范中学生的行为,有利于预防未成年人犯罪。《道德与法治》课程具有内容选择上侧重公法、模式设计上新颖独特、语言风格上轻松活泼等特点。结合中学生的... 法治教育明确纳入中学教材具有重大的现实意义,有利于发展中学生核心素养,有利于规范中学生的行为,有利于预防未成年人犯罪。《道德与法治》课程具有内容选择上侧重公法、模式设计上新颖独特、语言风格上轻松活泼等特点。结合中学生的年龄、学习和生活,法治教育的范围包括法律意识、法治理念以及国情方面的教育、规则意识方面的教育、权利本位方面的教育、家庭方面的教育等。针对《道德与法治》课程存在内容设置不平衡、重义务轻权利、选材比较单一、课程设计脱离实际及课程标准与内容不匹配等不足,在教学中要注重培养法律意识、树立法治理念;加大法治内容的学习,注重持续性;树立权利本位,完善课程设置;修正不匹配不准确的内容,加强师资队伍建设等。 展开更多
关键词 中学法治教育 《道德与法治》课程 核心素养 法律意识 权利本位
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何炳松对历史教育的贡献──兼论《初级中学历史课程标准草案》 被引量:5
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作者 金相成 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1994年第4期28-30,共3页
何炳松对历史教育的贡献──兼论《初级中学历史课程标准草案》华东师范大学历史系金相成何炳松(1890~1946)是我国著名的历史学家,也是一位潜心研究中学历史教育并作出卓越贡献的历史教育家。他所撰写和译述的《历史教授法... 何炳松对历史教育的贡献──兼论《初级中学历史课程标准草案》华东师范大学历史系金相成何炳松(1890~1946)是我国著名的历史学家,也是一位潜心研究中学历史教育并作出卓越贡献的历史教育家。他所撰写和译述的《历史教授法》(《教育杂志》第17卷第2、3号... 展开更多
关键词 中学历史课程 历史教育 何炳松 标准草案 历史教学法 课程标准 教学目标 中国史 教学方法 世界史
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构建自主教学模式 发展信息技术教育——浅析中学开设信息技术课程的四个环节 被引量:4
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作者 郭友敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第3期33-36,共4页
关键词 构建 自主教学模式 信息技术教育 中学教育 教育目标 教学内容 创新能力 考试方式 信息技术课程
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