《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(一)——目标:青少年熟练掌握一项以上体育运动技能 被引量：109

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作者 毛振明 杨多多 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期5-10,共6页

《"健康中国2030"规划纲要》的第四节提出了"青少年熟练掌握一项以上体育运动技能"清晰可量化目标。让学生熟练掌握一项以上体育运动技能是一个看似简单却很困难的目标,这个目标困扰了体育课程与教学改革,至今未能... 《"健康中国2030"规划纲要》的第四节提出了"青少年熟练掌握一项以上体育运动技能"清晰可量化目标。让学生熟练掌握一项以上体育运动技能是一个看似简单却很困难的目标,这个目标困扰了体育课程与教学改革,至今未能有效达成。当体育运动(sports)变成了体育教育(physical education)后,其文化属性、参与义务、内容特点、训练周期、时间地点、学习集体形式和规模等都发生了巨大变化,这是运动技能有效习得背后原因。具有"学生在自己选择的运动项目上可以进行比较长时间的专项化学习"特征的"走班制教学"现行课程体系下有效实现"熟练掌握一项以上体育运动技能"的有效课程模式。从小学开始进行"走班制教学"应不会导致学生形成身心伤害的"过度早期专业化训练";如果做好体验性的事先学习,三年级学生应可以正确选择自己的项目;"走班制教学"应不会影响学生的体育全面发展;"走班制教学"应不会限制学生多种爱好,其终身体育也不会因此变窄;"走班制教学"不但不会影响体育教师的"一专多能",反而会促进体育教师的专业化成长。 展开更多

关键词 《“健康中国2030”规划纲要》 学校体育 一校一品 一校多品 体育特长 体育运动 体育教育 新体育课程教学改革 走班制教学

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《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(3)目标:确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时 被引量：42

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作者 梁凤波 毛振明 +1 位作者 程天佑 陈帅 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第7期82-87,共6页

《"健康中国2030"规划纲要》提出了"确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时"的目标,这是一个现在所有的教育工作者都耳熟能详、所有学校体育工作者都努力去实现的目标。但是,这个目标的实现困难重重,困难在于&q... 《"健康中国2030"规划纲要》提出了"确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时"的目标,这是一个现在所有的教育工作者都耳熟能详、所有学校体育工作者都努力去实现的目标。但是,这个目标的实现困难重重,困难在于"一小时锻炼"的三个组成都存在问题:(1)国家规定的体育课严重开设不足且体育课教学质量低下;(2)体育大课间的形式与内容的贫瘠导致的无力和低效;(3)传统的"班级体育活动"名存实亡。而其背后的根由是应试教育的压力和思想影响、依法治教的不严、体育教师的缺乏、体育场地器材的不足、校园运动安全的干扰和处理机制不力。要实现"在校每天锻炼一小时"的目标必须精准地逐一对上述诸多困难和阻力源进行分析,还要找到其动力源和应该进行的工作。为此,对"在校每天锻炼一小时"的问题与工作进行了全面的梳理与分析。 展开更多

关键词 《“健康中国2030”规划纲要》 校内一小时体育锻炼 素质教育 依法治教 课外体育活动 体育大课间

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《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(2) 目标:《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上 被引量：87

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作者 毛振明 杨多多 李海燕 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第4期75-80,共6页

《"健康中国2030"规划纲要》提出了"《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上"的目标,如此明确的目标尚属首次,表明中国已经决心把增强学生体质作为实现健康中国的标志与途径。目标盯准"达标优秀率25%"... 《"健康中国2030"规划纲要》提出了"《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上"的目标,如此明确的目标尚属首次,表明中国已经决心把增强学生体质作为实现健康中国的标志与途径。目标盯准"达标优秀率25%"是因为优秀率的提高最为响亮且难度适中。《国家学生体质健康标准》成为《"健康中国2030"规划纲要》的标尺后,其本身的可信性、有效性、精确性必然被严格要求和审视,但《标准》本身的诸多问题已经存在,具有7方面的失效现象。要使《国家学生体质健康标准》的达标成为促进学校体育工作的动力源和有信度效度的评价标准,第一步的工作要实现其可信的、科学的、全面的、精准的测量;第二步的工作要实现具有针对性、工作性和警示性的体质数据的精准分析;第三步的工作是要通过科学有效的工作实现平台化、责任性、个性化、实效性、共管性的精准干预。 展开更多

关键词 “健康中国2030”规划纲要 国家学生体质健康标准 劳卫制 国家体育锻炼标准 机能失效 精准测量 精准分析 精准干预

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从《“健康中国2030”规划纲要》透析全民健身运动的走向 被引量：105

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作者 周碎平 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2017年第1期59-63,69,共6页

健康是人全面发展、生活幸福的基石,也是国家繁荣昌盛、社会文明进步的重要标志。文章以《"健康中国2030"规划纲要》为研究样本,阐明了"健康中国"的提出背景及基本内涵,分析了全民健身运动的地位和作用,探讨了全民... 健康是人全面发展、生活幸福的基石,也是国家繁荣昌盛、社会文明进步的重要标志。文章以《"健康中国2030"规划纲要》为研究样本,阐明了"健康中国"的提出背景及基本内涵,分析了全民健身运动的地位和作用,探讨了全民健身运动的发展趋势与未来走向。全民健身运动是健康中国服务体系的构成要素,是建构健康中国的辅助手段和重要路径;建构健康中国也为全民健身运动乃至整个体育事业的发展注入了更多活力、提供了更多机遇和更为广阔的空间。从中透析出来的全民健身运动走向为:全民健身与全民健康深度融合,健身运动与健康生活方式有机融合,大众体育与竞技体育高度融合将成为一种必然,体育的健康服务功能必将得到更加充分的发挥和释放。 展开更多

关键词 健康中国 规划纲要 全民健身 重要地位 服务功能 发展趋势 未来走向

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《“健康中国2030”规划纲要》起草背景及其群众体育社会效应解读 被引量：29

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作者 高建玲 《广州体育学院学报》 北大核心 2019年第5期1-6,共6页

对《“健康中国2030”规划纲要》起草背景、起草目的、应对的社会现实以及群众在健康层面的实际需求进行了社会学层面的解读,并且尝试根据《“健康中国2030”规划纲要》的方向、原则、特点,提出了若干可实践性策略。《“健康中国2030”... 对《“健康中国2030”规划纲要》起草背景、起草目的、应对的社会现实以及群众在健康层面的实际需求进行了社会学层面的解读,并且尝试根据《“健康中国2030”规划纲要》的方向、原则、特点,提出了若干可实践性策略。《“健康中国2030”规划纲要》的重点在于立体性、体系化地构建了“预病”到“健身”的相互转化的社会实践体系,基于我国现阶段社会已有的社群健康发展实践问题提出了原则性的补充意见,并且为我国未来人民的健康发展提供了可参考的方向、体系依据。 展开更多

关键词 “健康中国2030”规划纲要 全民健身 群众体育 社会效应 发展路径

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“健康上海2030”规划纲要之我见 被引量：13

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作者 胡善联 《卫生经济研究》 北大核心 2017年第6期3-6,共4页

解读"健康上海2030"规划纲要的指导思想、战略目标和主要指标,与"健康中国2030"规划指标进行比较,结合"五位一体"战略重点,提出"健康上海2030"落实的建议。

关键词 健康中国2030 健康上海2030 健康城市 规划

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广场舞在构建健康中国2030体系中的功效探究 被引量：5

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作者 郑仲凡 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2017年第1期48-52,共5页

广场舞在中老年群体中广为流行。广场舞具有动作简单、乐曲欢快、运动量适宜、运动场地简易等特点,也符合中老年人群运动的客观要求。现阶段广场舞在"健康中国"体系中具有重要的实践意义,它既是民间健身项目中的重要组成部分... 广场舞在中老年群体中广为流行。广场舞具有动作简单、乐曲欢快、运动量适宜、运动场地简易等特点,也符合中老年人群运动的客观要求。现阶段广场舞在"健康中国"体系中具有重要的实践意义,它既是民间健身项目中的重要组成部分,同时又是推动"健康中国2030"理念体系构建中不可缺失的重要手段,还是引燃民间健身热情重要辅助元素。建议:从广场舞的实际健身效用出发,鼓励民间发展广场舞;立足于中老年人群的实际健身需求,挖掘广场舞的发展潜力;积极变换广场舞的表现形式,力图汲取广场舞在民间发展的积极经验,应用于更广阔的民间体育组织推广中,加快健康中国2030体系的构建,扩大健康中国2030体系的综合影响。 展开更多

关键词 广场舞 健康中国 路径探索 中老年人群 功效探究 “健康中国2030”规划纲要

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“健康中国2030”背景下全民健身与全民健康深度融合发展的基本态势及发展策略 被引量：50

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作者 邱希 杜振巍 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第11期41-49,共9页

运用文献资料法对“健康中国2030”背景下全民健身与全民健康深度融合发展的基本态势进行梳理,剖析深度融合的薄弱环节及解决路径。全民健身与全民健康进行深度融合的发展趋势及态势集中体现在习近平总书记关于全民健身以及全民健康的... 运用文献资料法对“健康中国2030”背景下全民健身与全民健康深度融合发展的基本态势进行梳理,剖析深度融合的薄弱环节及解决路径。全民健身与全民健康进行深度融合的发展趋势及态势集中体现在习近平总书记关于全民健身以及全民健康的一系列重要讲话、国家政策支撑、发展成果、成果转化与应用四个方面。深度融合存在协同体制机制障碍、法律法规缺失或不完善、供需矛盾协调障碍、交叉领域专业人才不足等薄弱环节。研究建议需从部门融合和联合设置工作小组、部门和地方政策法规融合及保持延续性、资源融合与供需两端改革、专业融合和人才融合等四条路径进行改革,全方位推进全民健身与全民健康的深度融合发展。 展开更多

关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 体育事业 “健康中国2030”规划纲要 全民健身 全民健康 深度融合

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中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)出台 被引量：3

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《解放军护理杂志》 2005年第9期22-22,共1页

关键词 护理事业 规划纲要 中国 社会经济发展 医学技术进步 专业技术水平 人民群众 可持续发展 健康需求

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江苏省实施《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》方案

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《中国护理管理》 2006年第5期19-21,共3页

关键词 规划纲要 护理事业 中国 江苏 护理工作 现代化建设 全面发展 群众健康 卫生部

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落实政府责任是学前教育健康发展的保障 被引量：12

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作者 何幼华 《学前教育研究》 北大核心 2010年第5期3-4,共2页

2010年2月28日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)正式启动第二轮征求民意工作。为落实十七大"要重视学前教育"的指示精神,《规划纲要》将学前教育列为从现在到2020年教育发展的六... 2010年2月28日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)正式启动第二轮征求民意工作。为落实十七大"要重视学前教育"的指示精神,《规划纲要》将学前教育列为从现在到2020年教育发展的六大任务之一,并提出了基本普及学前教育的目标、任务和一系列保障措施。在制定教育发展规划过程中,利用网络和其他手段公开征求意见,问计于民,在新中国历史上还是第一次,它的意义已经不限于教育改革本身。广大幼教工作者在第一次公开征求意见时,就积极参与,献言献策,充分发挥了主人翁的精神与作用。《规划纲要公开征求意见稿》发布之后,大家在倍受鼓舞的同时,再次怀着一种强烈的责任感,通过多种形式将自己的意见和建议表达出来。本刊作为中国学前教育研究会会刊,更有一种义务为幼教工作者提供一个表达心声与意见的平台。为此,我们特别组织了这一笔谈,邀请有关专家学者就《规划纲要》涉及到的有关学前教育发展的问题发表意见和建议。 展开更多

关键词 中国学前教育研究会 政府责任 保障 《规划纲要》 教育发展规划 幼教工作者 健康 发展规划纲要

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癸卯学制时期中小学体操发展的经验、教训及启示 被引量：5

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作者 刘世磊 黄彦军 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2017年第6期23-28,共6页

《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)和《"健康中国2030"规划纲要》皆对青少年学生的健康予以重点关注。而体操作为中小学体育教育中的一个基础性运动项目,对青少年学生的身心健康发展具有重要意义。采用文献资料法、... 《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)和《"健康中国2030"规划纲要》皆对青少年学生的健康予以重点关注。而体操作为中小学体育教育中的一个基础性运动项目,对青少年学生的身心健康发展具有重要意义。采用文献资料法、逻辑分析法,以癸卯学制时期为时间节点,以中小学体操为研究对象,分析其发展特点,学习宝贵经验,吸取历史教训,对当前我国中小学体操发展的启示:(1)重视体操理论研究,挖掘体操的现代教育价值与探索新时期的教学内容;(2)完善体操制度保障,合理定位体操在中小学体育中的地位与作用;(3)加强体操条件建设,重视体操师资与场地器材建设。 展开更多

关键词 中小学体操 癸卯学制 《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版) 《“健康中国2030”规划纲要》 青少年健康

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新一轮体育课程教学改革视域下的“大单元体育教学” 被引量：29

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作者 张以 赵晓丹 毛振明 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2022年第6期127-133,共7页

体育的大单元教学具有特殊的概念含义和具体的操作方法。就“单元教学”与“体育单元教学”概念辨析、大单元体育教学对体育教学的独特意义、单元层次、大单元体育教学的时长、体育教学单元规模决定因素、大单元体育教学的类型、不适合... 体育的大单元教学具有特殊的概念含义和具体的操作方法。就“单元教学”与“体育单元教学”概念辨析、大单元体育教学对体育教学的独特意义、单元层次、大单元体育教学的时长、体育教学单元规模决定因素、大单元体育教学的类型、不适合采用大单元体育教学的内容等进行讨论。研究认为,一般性的大单元体育教学还不足以真正实现《“健康中国2030”规划纲要》中“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”的目标任务,能够完成这一目标任务和实现“教会、勤练、常赛”教改任务的教学模式是“可选择性的专项化体育教学”,即属于超大单元的“体育走班制教学”。 展开更多

关键词 学校体育 大单元体育教学 教会、勤练、常赛 “健康中国2030”规划纲要 体育走班制教学

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