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数学教育的基本矛盾和课程改革
被引量：
6
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作者
黄颖
《数学教育学报》
2004年第2期60-62,共3页
数学教育的基本矛盾是数学教育发展的根据和源泉,对这一矛盾的研究不仅可以进一步完善数学教育理论,更能从实践上把握数学教育的发展,即数学课程改革的方向.数学教育的基本矛盾由“数学方面”与“教育方面”构成,既具有持续性,又具有全...
数学教育的基本矛盾是数学教育发展的根据和源泉,对这一矛盾的研究不仅可以进一步完善数学教育理论,更能从实践上把握数学教育的发展,即数学课程改革的方向.数学教育的基本矛盾由“数学方面”与“教育方面”构成,既具有持续性,又具有全面性及表现形式多样性.数学教育的基本矛盾决定课程改革的成败,课程改革的成败又对数学教育的基本矛盾起着缓和或激化的作用.
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关键词
数学教育
课程改革
“nctm标准”
课程结构
交流
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职称材料
题名
数学教育的基本矛盾和课程改革
被引量：
6
1
作者
黄颖
机构
重庆师范大学数学与计算机科学学院
出处
《数学教育学报》
2004年第2期60-62,共3页
基金
教育部"十五"人文社科项目--国家课程标准在西部地区的应用及相关问题研究(01GA880034)
文摘
数学教育的基本矛盾是数学教育发展的根据和源泉,对这一矛盾的研究不仅可以进一步完善数学教育理论,更能从实践上把握数学教育的发展,即数学课程改革的方向.数学教育的基本矛盾由“数学方面”与“教育方面”构成,既具有持续性,又具有全面性及表现形式多样性.数学教育的基本矛盾决定课程改革的成败,课程改革的成败又对数学教育的基本矛盾起着缓和或激化的作用.
关键词
数学教育
课程改革
“nctm标准”
课程结构
交流
Keywords
mathematics education
fundamental contradiction
curriculum
reform
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
数学教育的基本矛盾和课程改革
黄颖
《数学教育学报》
2004
6
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