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智能制造背景下高职院校机电一体化专业现代加工技术——3D打印方向人才培养模式研究
1
作者 梁勇 《汽车与驾驶维修》 2025年第1期67-69,共3页
智能制造的新技术、新工艺对当今的制造业的发展有着非常深远的影响,现代职业教育针对智能制造加工领域需要做出变革,为社会培养能够适应今后人工智能和智能制造趋势的专业技术人才。通过走访调研了现代企业人工智能和智能制造的现状和... 智能制造的新技术、新工艺对当今的制造业的发展有着非常深远的影响,现代职业教育针对智能制造加工领域需要做出变革,为社会培养能够适应今后人工智能和智能制造趋势的专业技术人才。通过走访调研了现代企业人工智能和智能制造的现状和发展前景,分析人工智能发展背景下高职院校机电一体化专业存在的问题和发展机遇,从专业角度进行定位、培训规划等多方面的整合与优化、专业课程体系的发展、人才培养计划制定、教学模式的改进以及创新教师队伍的建设等多方面对机电一体化专业人才培养模式提出了改进意见。 展开更多
关键词 智能制造 机电一体化 3D打印 人才培养模式
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“3+2”中高职衔接汽修人才培养多赢模式的构建研究
2
作者 沈安兵 《时代汽车》 2025年第3期88-90,共3页
职业教育作为我国人力资源开发的重要基础,肩负着培养高素质技术技能人才的使命。中高职衔接作为完善现代职业教育体系的关键环节,对于打通技术技能人才成长通道、提升职业教育整体质量具有重要意义。然而,受体制机制、资源条件等因素制... 职业教育作为我国人力资源开发的重要基础,肩负着培养高素质技术技能人才的使命。中高职衔接作为完善现代职业教育体系的关键环节,对于打通技术技能人才成长通道、提升职业教育整体质量具有重要意义。然而,受体制机制、资源条件等因素制约,“3+2”中高职衔接人才培养在实践探索中仍面临诸多问题和挑战。因此,文章将在剖析“3+2”中高职衔接现存问题的基础上,分析问题成因,并提出构建“3+2”中高职衔接汽修人才培养多赢模式的策略,以期为推动我国职业教育事业的持续健康发展贡献力量。 展开更多
关键词 “3+2”中高职衔接 汽修人才培养 多赢模式
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校企深度融合视角下中高职汽车专业“3+2”人才培养模式研究
3
作者 杨萌 王鹏利 《汽车测试报告》 2024年第21期98-100,共3页
中高职汽车专业“3+2”人才培养模式将3年制中职教育和2年制高职教育有机结合,对于培养高素质技能人才具有重要意义。该文阐述中高职汽车专业“3+2”人才培养模式的重要性,分析其存在的突出问题,如理论教学与实践教学脱节、校企合作深... 中高职汽车专业“3+2”人才培养模式将3年制中职教育和2年制高职教育有机结合,对于培养高素质技能人才具有重要意义。该文阐述中高职汽车专业“3+2”人才培养模式的重要性,分析其存在的突出问题,如理论教学与实践教学脱节、校企合作深度不足等,有针对性地提出校企深度融合视角下中高职汽车专业“3+2”人才培养模式优化策略,包括构建中高职课程体系协同育人机制、实施全程参与式的实习实训模式等,能够有力推进中高职一体化人才培养模式建设,对全面提高理论实践教学质量和人才培养效能、促进中高职汽车专业人才培养质量的整体提升具有指导意义。 展开更多
关键词 校企深度融合 中高职教育 汽车专业 “3+2”人才培养模式
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“3+3”本科人才培养模式的研究与实践 被引量:1
4
作者 闫学军 王雷震 《中国成人教育》 北大核心 2015年第20期32-34,共3页
人才培养是大学的立身之本,高校的人才培养质量一定程度上受到人才培养模式的制约。适应新的时代要求,改革人才培养模式日益成为高校教育教学必须思考和研究的问题。自2003年以来,东北大学秦皇岛分校基于以人为本的理念,变革传统的人才... 人才培养是大学的立身之本,高校的人才培养质量一定程度上受到人才培养模式的制约。适应新的时代要求,改革人才培养模式日益成为高校教育教学必须思考和研究的问题。自2003年以来,东北大学秦皇岛分校基于以人为本的理念,变革传统的人才培养模式,构建并实施了"3+3"本科人才培养模式教学改革,包括培养计划、课程体系建设、教学计划和内容、监督体系与制度的建立等教学环节的各个方面,改革效果显著,极大地提升了教师和学生各方面的能力,实现了教学相长。 展开更多
关键词 高校本科 以人为本 “3+3”本科人才培养模式 教学改革
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应用型本科大学食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式研究 被引量:13
5
作者 张钟 张玲 +2 位作者 海金萍 赵俊仁 郭先霞 《饮料工业》 2013年第5期48-51,共4页
高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式... 高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式的优势,应用型本科大学食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式的建立和存在的问题,为应用型本科院校食品科学与工程专业提供可以借鉴的具有操作性的人才培养模式。 展开更多
关键词 应用型本科大学 食品科学与工程专业 “3+1”人才培养模式
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应用型本科院校3D打印技术人才培养模式研究 被引量:2
6
作者 韩蓉 王宝瑞 +3 位作者 王甜 高宇博 曹琳琳 周广超 《造纸装备及材料》 2022年第8期236-238,共3页
3D打印技术跨越诸多学科领域,此类技术人才不仅要能熟练使用3D打印相关设备,还要准确掌握信息处理相关技术、处理三维数据的各类软件以及材料科学领域知识,人才复合性较强。我国制造业步入了智能制造时代,对于3D打印人才的需求日渐紧迫... 3D打印技术跨越诸多学科领域,此类技术人才不仅要能熟练使用3D打印相关设备,还要准确掌握信息处理相关技术、处理三维数据的各类软件以及材料科学领域知识,人才复合性较强。我国制造业步入了智能制造时代,对于3D打印人才的需求日渐紧迫。对此,应用型本科院校有必要加强对3D打印技术人才的培养。文章简述了现阶段3D打印技术人才需求,浅析了应用型本科院校3D打印技术人才培养的必要性和现状,探究了应用型本科院校3D打印技术人才培养模式,以期为应用型本科院校3D打印技术人才培养提供参考。 展开更多
关键词 应用型本科院校 3D打印技术 人才培养 复合型人才 赛教融合
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劳动教育融入电子信息类高校人才培养模式探索——以C高校为例
7
作者 郑黎黎 郝尧 白银 《成才之路》 2025年第5期5-8,共4页
人工智能、5G、大数据、物联网等新兴技术加速发展,为电子信息行业带来新的增长点,同时也提高了社会对电子信息类高校毕业生的期待。劳动教育是以提高劳动者素质为目的的教育活动,是促进人全面发展的重要途径之一,在培养学生实践能力和... 人工智能、5G、大数据、物联网等新兴技术加速发展,为电子信息行业带来新的增长点,同时也提高了社会对电子信息类高校毕业生的期待。劳动教育是以提高劳动者素质为目的的教育活动,是促进人全面发展的重要途径之一,在培养学生实践能力和创新创业能力方面起到至关重要的作用。针对部分高校开展劳动教育存在的内容混同、形式简单、宣传不到位等问题,文章提出“3+1+1”劳动教育模式,以C高校为例深入解读该模式的实施情况,旨在帮助学生树立正确的劳动观念,培养具有创新精神和实践能力的电子信息行业高素质劳动人才。 展开更多
关键词 电子信息类 高校 劳动教育 “3+1+1”劳动教育模式 人才培养
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“3+1”应用型本科人才培养模式初探
8
作者 郝莉萍 陈义辉 《消费电子》 2014年第16期274-274,共1页
随着社会及企业对应用型技术人才的要求越来越高,如何建立一套科学合理、灵活多样的培养方式,是摆在我们面前的一项严峻课题。本文主要对应用型人才“3+1”人才培养模式进行研究和探索,通过建立适合“3+1”教学模式的培养方案和课... 随着社会及企业对应用型技术人才的要求越来越高,如何建立一套科学合理、灵活多样的培养方式,是摆在我们面前的一项严峻课题。本文主要对应用型人才“3+1”人才培养模式进行研究和探索,通过建立适合“3+1”教学模式的培养方案和课程体系,培养出适应社会需求的本科应用型专门人才。 展开更多
关键词 “3+1” 应用型本科 人才培养模式
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基于“3+1”应用型本科人才培养的校企合作模式探索
9
作者 郝莉萍 陈义辉 《消费电子》 2014年第18期279-279,共1页
“3+1”校企合作培养模式是目前高校培养应用型人才的成功模式,建立基于校企合作的“3+1”人才培养,是高校发展的必然趋势,本文将以计算机科学与技术专业为例,探讨建立多元化校企合作培养“3+1”应用型人才模式。
关键词 校企合作 “3+1” 应用型 人才培养模式
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应用型本科日语专业“3+1”人才培养模式的探究 被引量:1
10
作者 孙瑞雪 《黑龙江科技信息》 2012年第24期174-174,共1页
在目前的高校本科培养模式中,应用型"3+1"人才培养模式是当前比较实用的一种人才培养模式。校企合作的"3+1"人才培养是适应现今社会需求的人才培养模式的一种必然趋势。本文就日语专业作为研究对象,对"3+1&qu... 在目前的高校本科培养模式中,应用型"3+1"人才培养模式是当前比较实用的一种人才培养模式。校企合作的"3+1"人才培养是适应现今社会需求的人才培养模式的一种必然趋势。本文就日语专业作为研究对象,对"3+1"人才培养模式进行进一步的探究,从日语专业"3+1"教学体系,双师型师资队伍的建设,多媒体教学手段,多元化校企合作模式等方面研究"3+1"应用型人才培养模式,以建立更加完善的人才培养模式。 展开更多
关键词 日语专业 “3+1”人才培养模式 校企合作 多媒体教学
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借鉴德国“双元制”构建高职“3+1”人才培养模式 被引量:4
11
作者 兰伟 冯刚 《继续教育研究》 北大核心 2015年第11期119-121,共3页
通过研究德国"双元制"职业教育办学模式,再结合我国国情,以重庆科创职业学院为例,构建具有中国特色的"3+1"人才培养模式。提出学生在校期间应当接受素质教育、专业教育和拓展技能教育。其中,专业教育是核心,素质教... 通过研究德国"双元制"职业教育办学模式,再结合我国国情,以重庆科创职业学院为例,构建具有中国特色的"3+1"人才培养模式。提出学生在校期间应当接受素质教育、专业教育和拓展技能教育。其中,专业教育是核心,素质教育和拓展技能教育是培养高素质人才的重要保障。 展开更多
关键词 职业教育 双元制 “3+1”人才培养模式
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新建院校风景园林专业“1+2+3”人才培养模式研究 被引量:5
12
作者 杜书廷 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第33期20646-20648,共3页
结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+3"人才培养模式,并对"1+2+... 结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+3"人才培养模式,并对"1+2+3"培养模式的内涵、实施、课程设置及保障措施进行了分析。 展开更多
关键词 新建本科院校 风景园林专业 “1+2+3”人才培养模式
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应用型本科“3+1”人才培养模式下机械电子工程专业课程体系构建 被引量:4
13
作者 谢江怀 《内燃机与配件》 2019年第17期260-261,共2页
当前正处于素质教育理念深入实施的重要阶段,对于机械电子工程专业课程教学而言,在应用型本科教学中也逐渐开始探索新的教学模式,其中“3+1”人才培养模式目前比较常见,为提升学生的业务技能和综合素养等提供了重要的理念和方法支撑。... 当前正处于素质教育理念深入实施的重要阶段,对于机械电子工程专业课程教学而言,在应用型本科教学中也逐渐开始探索新的教学模式,其中“3+1”人才培养模式目前比较常见,为提升学生的业务技能和综合素养等提供了重要的理念和方法支撑。本文首先阐述了“3+1”人才培养模式的内涵,然后对机械电子工程专业课程体系建设现状进行了分析研究,最后针对应用型本科“3+1”人才培养模式下机械电子工程专业课程体系构建提出了具体的建议措施,以供参考。 展开更多
关键词 应用型本科 "3+1" 人才培养模式 机械电子工程
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动物医学专业“3+1”应用型人才培养模式中“3”的探讨 被引量:1
14
作者 利凯 徐彤 +2 位作者 王鹏 徐明举 马利芹 《安徽农业科学》 CAS 2020年第9期277-278,282,共3页
随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽... 随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽视对“3”理论性教学环节的研究。针对3年教学期间存在的主要问题展开了探讨,以期打造合理的“3+1”应用型人才培养模式中的3年教学体系。 展开更多
关键词 动物医学专业 “3+1”应用型人才培养模式 理论性教学环节 分段式教学模式
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独立学院校企合作“3+1”人才培养模式的探索与实践 被引量:6
15
作者 龚建荣 张慧 《管理工程师》 2015年第3期36-39,共4页
独立学院的发展目标是为地方经济和社会发展培养本科层次的应用型人才,为实现这一培养目标,独立学院必须积极探索适合自身发展的人才培养模式。校企合作"3+1"人才培养模式是独立学院教育理念的创新,文章通过介绍"3+1&qu... 独立学院的发展目标是为地方经济和社会发展培养本科层次的应用型人才,为实现这一培养目标,独立学院必须积极探索适合自身发展的人才培养模式。校企合作"3+1"人才培养模式是独立学院教育理念的创新,文章通过介绍"3+1"人才培养模式的具体实施,指出实施过程中存在的问题,并提出相应的解决对策及建议。 展开更多
关键词 独立学院 校企合作 “3+1”人才培养模式
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应用型本科机械类专业“3+1”人才培养模式的探索与实践 被引量:3
16
作者 王利 苑丁杰 石银 《内燃机与配件》 2019年第19期251-252,共2页
机械类专业是实践性很强的专业,制造业转型升级对机械类专业人才培养提出了新的要求。在“3+1”人才培养模式下,分析了制造业转型升级背景下机械类专业人才面临的挑战以及目前应用型本科机械类专业人才培养现状,结合“3+1”人才培养模... 机械类专业是实践性很强的专业,制造业转型升级对机械类专业人才培养提出了新的要求。在“3+1”人才培养模式下,分析了制造业转型升级背景下机械类专业人才面临的挑战以及目前应用型本科机械类专业人才培养现状,结合“3+1”人才培养模式及机械类专业人才培养特点,从优化专业人才培养方案、完善实践教学体系和评价体系、学生综合素质培养、加强实习基地建设等方面进行一些列的改革与探索。坚持立德树人,以本为本,提高人才培养质量,实施“3+1”人才培养模式是对现有机械类专业人才培养模式的改革和创新,在新的高等教育形势下培养满足和适应经济与社会发展需要的具有较强社会适应能力和竞争力的高素质应用型人才。 展开更多
关键词 “3+1”人才培养模式 应用型本科 机械类专业 教学改革 实践教学
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独立学院物流管理专业“3+1”人才培养模式创新研究 被引量:4
17
作者 张的 《物流技术》 北大核心 2013年第11期489-491,共3页
以独立学院物流管理专业为例,针对独立学院物流管理专业人才培养中出现的问题,探索出了"3+1"人才培养模式,通过"3+1"培养模式的筹备、建设过程中的心得体会,探讨了"3+1"人才培养模式应注意的问题及具体... 以独立学院物流管理专业为例,针对独立学院物流管理专业人才培养中出现的问题,探索出了"3+1"人才培养模式,通过"3+1"培养模式的筹备、建设过程中的心得体会,探讨了"3+1"人才培养模式应注意的问题及具体的实践措施,力求通过"3+1"人才培养模式,培养出有特色的现代物流管理人才。 展开更多
关键词 “3+1”人才培养模式 独立学院 物流管理
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经贸类专业中、高职“3+2”人才培养模式研究 被引量:1
18
作者 孙福春 胡凤新 费琳琪 《辽宁农业职业技术学院学报》 2007年第4期46-47,61,共3页
中、高职"3+2"人才培养模式是中、高职教育的一种衔接模式,具有能够充分发挥中等职业学校的教育资源优势,调动中职学校和高职院校双方积极性,有利于终身学习观念形成和终身职业教育体系的建立等多方优势。辽宁农业职业学院从2... 中、高职"3+2"人才培养模式是中、高职教育的一种衔接模式,具有能够充分发挥中等职业学校的教育资源优势,调动中职学校和高职院校双方积极性,有利于终身学习观念形成和终身职业教育体系的建立等多方优势。辽宁农业职业学院从2004年开始以经贸类专业为主,与多所中职学校进行了中、高职"3+2"人才培养模式的实践探索,并取得了一定的经验,总结出实际运行中应当注意的一些问题。 展开更多
关键词 中职 高职 “3+2”人才培养模式
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基于人才培养的“3+4”中职本科衔接模式研究
19
作者 沈振海 《成才之路》 2016年第7期54-54,共1页
"3+4"中职-本科衔接模式能够实现中职和本科的互补教育、衔接教育、关联教育,为中职毕业生提供一条通往高层次教育的重要途径。文章结合实践研究"3+4"中职-本科衔接模式的相关问题。
关键词 中职-本科 “3+4” 衔接 人才培养模式
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“3+2”中高职一体化现代学徒制会计人才培养模式研究 被引量:2
20
作者 麦晓雨 刘纯超 +1 位作者 陈英 周滢 《中国乡镇企业会计》 2023年第9期167-169,共3页
“3+2”中高职一体化与现代学徒制衔接结合,课堂学习与企业实操融合、学生与学徒角色合一,校、院、企三方联合协作,是推进深层次贯穿人才分段培养、以学生持续发展能力为中心、以职业面向和岗位路径为导向、以企业为实训基地、培养服务... “3+2”中高职一体化与现代学徒制衔接结合,课堂学习与企业实操融合、学生与学徒角色合一,校、院、企三方联合协作,是推进深层次贯穿人才分段培养、以学生持续发展能力为中心、以职业面向和岗位路径为导向、以企业为实训基地、培养服务本土经济发展的一种优化人才培养模式。本文以会计专业为例,从学校、企业、教师、学生多维角度对此模式探索研究,以期寻求校企、师生多方多维度共赢。 展开更多
关键词 “3+2”中高职一体化 现代学徒制 会计人才培养模式
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