“3+2”中高职一体化培养模式的现状与对策——以新能源汽车技术专业为例 被引量：3

1

作者 宋艳慧 《汽车与驾驶维修》 2024年第9期84-87,共4页

本文对湖北省“3+2”中高职一体化实践中存在的问题进行深入探讨,分析出一体化设计与实施不到位、课程体系研究不足、学生内驱力不足、中高职教师队伍交流不充分以及企业参与度不高等是问题的关键,并从统筹系统设计、重构模块化课程体... 本文对湖北省“3+2”中高职一体化实践中存在的问题进行深入探讨,分析出一体化设计与实施不到位、课程体系研究不足、学生内驱力不足、中高职教师队伍交流不充分以及企业参与度不高等是问题的关键,并从统筹系统设计、重构模块化课程体系、加强师资队伍建设以及建设产教融合共同体等方面提出相应的解决策略。 展开更多

关键词 “3+2”中高职 一体化 问题 策略

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“3+2”中高职贯通人才培养存在问题与对策研究--基于辽宁31所中职合作校育人现状的实证分析

2

作者 张金 孙杨念 +2 位作者 刘雁飞 于浩 王国东 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第2期50-53,共4页

“3+2”中高职贯通联合培养是高素质技能人才培养的一种创新模式。立足调研分析,针对“3+2”中高职贯通联合培养中职学校存在的人才培养目标定位不清晰、课程体系设计不合理、中高职学校缺乏有效沟通、教师团队素质能力不高、教学管理... “3+2”中高职贯通联合培养是高素质技能人才培养的一种创新模式。立足调研分析,针对“3+2”中高职贯通联合培养中职学校存在的人才培养目标定位不清晰、课程体系设计不合理、中高职学校缺乏有效沟通、教师团队素质能力不高、教学管理制度不健全等实际问题,从明确专业人才培养目标,建立双标准相融合的模块化课程体系,实施集团化办学,构建高水平、结构化教师教学创新团队以及健全招生、教学和学生管理制度等方面提出对策建议。 展开更多

关键词 “3+2” 人才培养 中高职贯通

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“3+2”中高职衔接汽修人才培养多赢模式的构建研究

3

作者 沈安兵 《时代汽车》 2025年第3期88-90,共3页

职业教育作为我国人力资源开发的重要基础,肩负着培养高素质技术技能人才的使命。中高职衔接作为完善现代职业教育体系的关键环节,对于打通技术技能人才成长通道、提升职业教育整体质量具有重要意义。然而,受体制机制、资源条件等因素制... 职业教育作为我国人力资源开发的重要基础,肩负着培养高素质技术技能人才的使命。中高职衔接作为完善现代职业教育体系的关键环节,对于打通技术技能人才成长通道、提升职业教育整体质量具有重要意义。然而,受体制机制、资源条件等因素制约,“3+2”中高职衔接人才培养在实践探索中仍面临诸多问题和挑战。因此,文章将在剖析“3+2”中高职衔接现存问题的基础上,分析问题成因,并提出构建“3+2”中高职衔接汽修人才培养多赢模式的策略,以期为推动我国职业教育事业的持续健康发展贡献力量。 展开更多

关键词 “3+2”中高职衔接 汽修人才培养 多赢模式

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“3+2”中高职一体化现代学徒制会计人才培养模式研究 被引量：2

4

作者 麦晓雨 刘纯超 +1 位作者 陈英 周滢 《中国乡镇企业会计》 2023年第9期167-169,共3页

“3+2”中高职一体化与现代学徒制衔接结合,课堂学习与企业实操融合、学生与学徒角色合一,校、院、企三方联合协作,是推进深层次贯穿人才分段培养、以学生持续发展能力为中心、以职业面向和岗位路径为导向、以企业为实训基地、培养服务... “3+2”中高职一体化与现代学徒制衔接结合,课堂学习与企业实操融合、学生与学徒角色合一,校、院、企三方联合协作,是推进深层次贯穿人才分段培养、以学生持续发展能力为中心、以职业面向和岗位路径为导向、以企业为实训基地、培养服务本土经济发展的一种优化人才培养模式。本文以会计专业为例,从学校、企业、教师、学生多维角度对此模式探索研究,以期寻求校企、师生多方多维度共赢。 展开更多

关键词 “3+2”中高职一体化 现代学徒制 会计人才培养模式

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“3+2”分段培养模式中高职英语教学一体化衔接的实践与探索 被引量：5

5

作者 吴扬 潘妍 徐正东 《英语广场（学术研究）》 2018年第6期52-53,共2页

本文主要结合"3+2"本科和高职分段培养模式进行分析,对于实现该培养模式下的高职本科英语教学一体化衔接的实践进行了探讨,并且提出了相关的措施,旨在促进高职本科英语教学一体化衔接的发展。

关键词 “3+2”分段培养模式 高职英语教学 一体化衔接

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“3+2”中高职一体化教育模式下新能源汽车专业课程体系构建研究 被引量：2

6

作者 宋艳慧 《汽车测试报告》 2023年第16期125-127,共3页

新能源汽车产业发展快速,其对新能源汽车专业人才的需求日益增长,而“3+2”中高职一体化教育模式以其顺应产业发展与人才培养需求的优势,逐渐在职业教育领域得到推广,因此在该模式下构建有效的新能源汽车专业课程体系,是当前面临的一项... 新能源汽车产业发展快速,其对新能源汽车专业人才的需求日益增长,而“3+2”中高职一体化教育模式以其顺应产业发展与人才培养需求的优势,逐渐在职业教育领域得到推广,因此在该模式下构建有效的新能源汽车专业课程体系,是当前面临的一项重要任务。该文分析“3+2”中高职一体化教育模式的特点和优势,探讨构建新能源汽车专业课程体系的必要性,阐述构建新能源汽车专业课程体系的原则,并提出在“3+2”中高职一体化教育模式下构建新能源汽车专业课程体系的策略,以实现更好的新能源汽车专业教学效果,提高学生的实践能力。 展开更多

关键词 “3+2”中高职一体化 新能源汽车专业 课程体系 产教融合

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中高职“3+2”衔接教育及存在的问题、原因与对策 被引量：3

7

作者 雷建龙 胡燕妮 +1 位作者 黄铂 冯雪姣 《武汉船舶职业技术学院学报》 2024年第2期41-46,共6页

通过对湖北省及全国部分地区中高职“3+2”衔接技能人才分段培养的调研,梳理人才培养过程中存在的问题及主要原因。一是高职阶段学生学习动力不足,学生管理难度大;原因有中职段管理不严,学习无压力,及教学设计存在问题;二是课程设置存... 通过对湖北省及全国部分地区中高职“3+2”衔接技能人才分段培养的调研,梳理人才培养过程中存在的问题及主要原因。一是高职阶段学生学习动力不足,学生管理难度大;原因有中职段管理不严,学习无压力,及教学设计存在问题;二是课程设置存在脱节与重叠现象;问题原因是标准未严格执行,并且中高职校缺乏沟通;三是存在衔接口径不匹配现象;原因在于缺乏专业设置标准及监督。针对问题提出了相应的对策建议。一是要建立统一的专业衔接标准、专业教学标准,加强标准执行情况的检查力度;二是要改革“3+2”转段考核的方式,加强中职学生平时成绩的要求与管理;三是加强中高职的沟通与交流;四是延伸中高职衔接为中高本衔接。 展开更多

关键词 中高职 “3+2” 衔接教育 问题与原因 对策

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“3+2”中高职一体化贯通培养模式问题研究 被引量：6

8

作者 刘林 《襄阳职业技术学院学报》 2022年第1期58-60,135,共4页

从2014年起,湖北省开展初中起点五年制“3+2”中高职分段培养试点工作。试点工作开展以来取得了较好的成效,但也存在一些问题。中高职学校对“3+2”模式探研不够,执行不力,出现人才培养目标不明确、教育教学的运行管理各自为阵、培养过... 从2014年起,湖北省开展初中起点五年制“3+2”中高职分段培养试点工作。试点工作开展以来取得了较好的成效,但也存在一些问题。中高职学校对“3+2”模式探研不够,执行不力,出现人才培养目标不明确、教育教学的运行管理各自为阵、培养过程和知识传授不能有效衔接等问题。文章通过对“3+2”中高职分段一体化贯通培养模式存在问题的研究,提出解决问题的对策方法。 展开更多

关键词 “3+2”中高职 贯通培养 问题 对策

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校企深度融合视角下中高职汽车专业“3+2”人才培养模式研究

9

作者 杨萌 王鹏利 《汽车测试报告》 2024年第21期98-100,共3页

中高职汽车专业“3+2”人才培养模式将3年制中职教育和2年制高职教育有机结合,对于培养高素质技能人才具有重要意义。该文阐述中高职汽车专业“3+2”人才培养模式的重要性,分析其存在的突出问题,如理论教学与实践教学脱节、校企合作深... 中高职汽车专业“3+2”人才培养模式将3年制中职教育和2年制高职教育有机结合,对于培养高素质技能人才具有重要意义。该文阐述中高职汽车专业“3+2”人才培养模式的重要性,分析其存在的突出问题,如理论教学与实践教学脱节、校企合作深度不足等,有针对性地提出校企深度融合视角下中高职汽车专业“3+2”人才培养模式优化策略,包括构建中高职课程体系协同育人机制、实施全程参与式的实习实训模式等,能够有力推进中高职一体化人才培养模式建设,对全面提高理论实践教学质量和人才培养效能、促进中高职汽车专业人才培养质量的整体提升具有指导意义。 展开更多

关键词 校企深度融合 中高职教育 汽车专业 “3+2”人才培养模式

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中高职“3+2”衔接模式的探索与实践——以杭州科技职业技术学院应用电子技术专业为例 被引量：4

10

作者 何树贵 袁炼红 《当代职业教育》 2016年第7期60-63,共4页

中高职衔接培养人才是构建现代职业教育体系的重要内容。杭州科技职业技术学院应用电子技术专业团队与两所中职学校专业团队紧密合作,在行业协会支持下,深入行业企业调研,立足区域照明产业发展需要,主动开展中高职"3+2"项目... 中高职衔接培养人才是构建现代职业教育体系的重要内容。杭州科技职业技术学院应用电子技术专业团队与两所中职学校专业团队紧密合作,在行业协会支持下,深入行业企业调研,立足区域照明产业发展需要,主动开展中高职"3+2"项目教育教学改革,在实践中提炼出"六衔接"人才培养模式,以进一步推动中高职"3+2"教学衔接改革,帮助中高职院校培养区域和行业需要的人才,满足企业对不同层次人才的需求。 展开更多

关键词 中高职“3+2” 人才培养 衔接模式

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轮机工程技术专业中高职“3+2”培养模式课程体系研究 被引量：4

11

作者 涂志平 孙明 《航海教育研究》 2015年第1期12-15,共4页

结合青岛远洋船员职业学院和青岛海运职业学校轮机工程技术专业采取的"3+2"的模式进行中等和高等职业教育贯通的人才培养实践,探讨中高职教育衔接"3+2"模式的优点,论述该模式在对两个阶段人才培养目标进行明确定位... 结合青岛远洋船员职业学院和青岛海运职业学校轮机工程技术专业采取的"3+2"的模式进行中等和高等职业教育贯通的人才培养实践,探讨中高职教育衔接"3+2"模式的优点,论述该模式在对两个阶段人才培养目标进行明确定位的基础上,构建轮机工程技术专业中高职"3+2"培养模式的课程体系。 展开更多

关键词 轮机工程技术 “3+2”模式 中高职教育衔接 课程体系

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室内设计“3+2”模式的中高职课程体系研究 被引量：1

12

作者 赖莉琼 《艺术科技》 2017年第7期21-21,4,共2页

作为向我国各行各业提供大量专业人才的主要平台,中高职院校所应用的"3+2"教学模式,随着实践经验的不断积累,已经被越来越多的行业所认可。文章以中高职院校室内设计专业日常教学活动的开展情况作为主要背景,首先阐述了"... 作为向我国各行各业提供大量专业人才的主要平台,中高职院校所应用的"3+2"教学模式,随着实践经验的不断积累,已经被越来越多的行业所认可。文章以中高职院校室内设计专业日常教学活动的开展情况作为主要背景,首先阐述了"3+2"模式中高职的含义,然后通过将理论和实际进行有机结合的方式,对室内设计专业"3+2"模式的中高职课程体系构建提出了相应的建议。 展开更多

关键词 室内设计专业 “3+2”模式 中高职课程体系

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中高职教育衔接“3＋2”两段式人才培养模式的实践与思考

13

作者 傅正中 涂用军 汪全 《消费电子》 2013年第16期147-147,149,共2页

作为职业教育的重要研究环节，如何有效地衔接中、高职教育是目前摆在职业教育工作者面前的一个重要课题，本文以东莞职业技术学院与惠州工业科技学校的“3＋2”两段式人才培养衔接模式为例进行了一定探讨和研究。

关键词 中高职教育 3+2 人才培养模式

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铁道工程专业中高职衔接“3+2”模式人才培养目标的分析研究

14

作者 郭占月 《郑州铁路职业技术学院学报》 2015年第4期78-81,共4页

中高职衔接"3+2"模式是构建现代职业教育体系中达到对口贯通、分段培养的有效途径之一,而人才培养目标的确立是整体模式构成的核心。分析铁道工程专业"3+2"模式人才培养的目标,系统考察在中高职衔接目标制定中铁道... 中高职衔接"3+2"模式是构建现代职业教育体系中达到对口贯通、分段培养的有效途径之一,而人才培养目标的确立是整体模式构成的核心。分析铁道工程专业"3+2"模式人才培养的目标,系统考察在中高职衔接目标制定中铁道工程专业所具有的特殊性,论证"3+2"模式人才培养目标对专业的特点与行业用人机制特征的适应性,提出人才培养目标衔接的原则与途径。 展开更多

关键词 “3+2”模式 中高职衔接 培养目标 一体化设计

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大园艺背景下中高职衔接一体化教学设计

15

作者 张霞 《浙江农业科学》 2014年第12期1906-1910,共5页

为加快构建现代职业教育体系,进一步深入探索中高职衔接一体化培养人才路径,杭州万向职业技术学院园艺技术专业以"3+2"办学模式为切入点,就中高职有效衔接问题进行深入的探索和实践,构建了"一个平台、二个原则、三个一... 为加快构建现代职业教育体系,进一步深入探索中高职衔接一体化培养人才路径,杭州万向职业技术学院园艺技术专业以"3+2"办学模式为切入点,就中高职有效衔接问题进行深入的探索和实践,构建了"一个平台、二个原则、三个一体化、四个衔接"人才培养模式,人才培养效果显著。 展开更多

关键词 “3+2”办学模式 大园艺 中高职一体化

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基于“2+3”中高职衔接的汽车造型技术专业课程衔接研究 被引量：1

16

作者 陈歆研 《教育界（高等教育）》 2016年第11期134-135,共2页

文章从具体专业层面探索中高职衔接的方式方法，有助于整个职业教育改革的研究。该课题基于长春汽车工业高等专科学校与长春市第一中等专科学校的合作，围绕中职工艺美术专业和高职汽车造型技术专业而展开。该实践从培养模式到课程设置... 文章从具体专业层面探索中高职衔接的方式方法，有助于整个职业教育改革的研究。该课题基于长春汽车工业高等专科学校与长春市第一中等专科学校的合作，围绕中职工艺美术专业和高职汽车造型技术专业而展开。该实践从培养模式到课程设置都没有先例可循，最终探索一个全新的培养体系。 展开更多

关键词 “2+3”中高职衔接 汽车造型技术专业 课程衔接

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汽车运用与维修技术专业3+2中高职衔接人才培养模式研究 被引量：5

17

作者 王海峰 《汽车实用技术》 2020年第6期207-209,共3页

文章首先阐述中高职3+2衔接的现状及问题,并提出了汽车运用和维修专业3+2中高职人才培养的相关措施,希望能提供借鉴。

关键词 汽车运用与维修专业 3+2 中高职衔接 人才培养模式

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“2+3”中高职衔接电子技术应用专业课程体系研究与实践

18

作者 黄志群 唐成祥 《教育界（高等教育）》 2018年第3期81-82,共2页

文章从实际出发,探讨了电子技术应用专业教学工作开展过程中中高职课程体系的衔接问题,有助于“2+3”中高职模式电子技术应用专业人才培养工作持续、高质量的推进,为我国现代化建设事业培育更多的可用之才。

关键词 “2+3”模式 中高职衔接 电子技术应用专业 课程体系编排 现存问题 改进策略

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市政专业中高职衔接“3+2”模式的实施难点及对策

19

作者 林于廉 王静 +1 位作者 张银会 刘幼昕 《山西建筑》 2015年第3期233-234,共2页

阐述了市政专业中高职衔接"3+2"模式实施过程中存在的主要难点及其原因,并针对其生源基础差、课程衔接难、师资力量薄弱等难点,提出了相应的解决措施,以供参考。

关键词 市政专业 中高职衔接 “3+2”模式 生源 课程

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舞蹈表演专业“3+2”中高职衔接关键问题探究

20

作者 刘笑笑 《艺海》 2015年第5期117-118,共2页

舞蹈表演职业教育是我国职业教育事业中重要的门类之一,本文通过对舞蹈表演专业"3+2"中高职衔接现状进行分析,提出了制约中高职衔接存在的两大关键关键问题:人才培养目标不明确、中高职课程体系衔接错位。

关键词 舞蹈表演专业 “3+2”中高职 衔接 关键问题

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