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产教融合背景下高校思政教育与劳动教育协同育人研究 被引量:1
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作者 王东 《高教探索》 北大核心 2025年第S2期117-119,共3页
产教融合背景下,高校思政教育与劳动教育协同育人是落实“三全育人”教育理念的重要途径,也是加快中国特色社会主义现代化建设进程的不竭动力。然而,当前多数高校思政教育与劳动教育的融合工作存在教师能力不足、学生热情不高、机制不... 产教融合背景下,高校思政教育与劳动教育协同育人是落实“三全育人”教育理念的重要途径,也是加快中国特色社会主义现代化建设进程的不竭动力。然而,当前多数高校思政教育与劳动教育的融合工作存在教师能力不足、学生热情不高、机制不完善、平台不健全等问题,严重影响育人质量和效率,阻碍学生的成长与进步。基于此,产教融合背景下明确思政教育与劳动教育协同育人的逻辑关系与现实困境,有目标、有针对性地探讨二者协同育人高质量发展的实践路径,是本文研究的重点内容。 展开更多
关键词 产教融合 高校 思政教 劳动教 协同育人
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新农科背景下林学专业“科产教”交叉融合与校企协同育人:问题、策略与路径
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作者 玉舒中 杨梅 《智慧农业导刊》 2025年第11期134-137,142,共5页
在当前新一轮科技革命与产业变革背景下,新农科建设中林学专业面临着适应新时代需求、培养创新复合型人才的挑战。“科产教”交叉融合与校企协同育人模式成为推动林学专业发展的关键路径之一。该文通过阐明新农科人才要求、“科产教”... 在当前新一轮科技革命与产业变革背景下,新农科建设中林学专业面临着适应新时代需求、培养创新复合型人才的挑战。“科产教”交叉融合与校企协同育人模式成为推动林学专业发展的关键路径之一。该文通过阐明新农科人才要求、“科产教”交叉融合与校企协同育人的内涵与意义,深入剖析当前林学专业在该模式下存在的问题,提出针对性策略与实施路径,旨在提升林学专业人才培养质量,促进林业产业与教学科研的协同发展。 展开更多
关键词 新农科 林学专业 科产教融合 校企 协同育人
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应用型地方涉农院校产教融合协同育人路径研究与实践
3
作者 张秀峰 刘立军 《畜禽业》 2025年第9期46-49,共4页
产教融合协同育人是地方涉农院校实施乡村振兴战略、推进农业农村现代化的新要求,是培养适应岗位需求的应用技术型人才的重要路径。针对应用型地方涉农院校产教融合协同育人建设的研究背景和存在问题,深入探讨产教融合协同育人的路径。... 产教融合协同育人是地方涉农院校实施乡村振兴战略、推进农业农村现代化的新要求,是培养适应岗位需求的应用技术型人才的重要路径。针对应用型地方涉农院校产教融合协同育人建设的研究背景和存在问题,深入探讨产教融合协同育人的路径。从校企协同开展人才培养方案的论证入手,建立产教融合的课程体系,构建多元化校内外师资合作机制,实现双师双能型教师队伍。同时,开展校企共建生产性实践平台,强化学生实践,突破产教融合体制机制瓶颈。在实践层面,以吉林农业科技学院动物科技学院为例,通过实施产教融合协同育人,使得学生的理论知识与实践技能更好地融合,学生的动手实践能力和岗位适应能力显著增强。旨在为地方涉农院校人才培养质量的提升提供有力支撑,为应用型涉农院校开展产教融合协同育人提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 应用型涉农院校 产教融合 协同育人 路径
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新农科建设背景下产教融合协同育人路径研究 被引量:4
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作者 宁刚 李赟 陈延玲 《智慧农业导刊》 2025年第2期149-152,共4页
为落实立德树人根本任务,培养适应农业强国建设的新时代创新型农业人才,加强实践育人平台建设,推进科技小院产教融合形式与内容的统一。该文立足新农科实践型人才培养要求,对青岛农业大学莱西胡萝卜科技小院的产教融合协同育人方面进行... 为落实立德树人根本任务,培养适应农业强国建设的新时代创新型农业人才,加强实践育人平台建设,推进科技小院产教融合形式与内容的统一。该文立足新农科实践型人才培养要求,对青岛农业大学莱西胡萝卜科技小院的产教融合协同育人方面进行探索研究,提出依托科技小院,建立“政产研学用”的培育模式,坚持“思政教育新载体、思想引领新阵地、文化育人新平台”的育人定位,强化科技小院对学生的价值引领功能,打造新时代新型农业人才培养的优质品牌。 展开更多
关键词 科技小院 产教融合 新农科 协同育人 路径
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基于学科交叉融合的“产学研”校企协同育人模式探索
5
作者 杨振江 赵姝灿 +6 位作者 许会芬 于光晴 汪亚苹 刘凯珍 孙向丽 苏宁宁 李国喜 《黑龙江动物繁殖》 2025年第4期81-84,共4页
水产养殖专业与生态学、化学、环境科学等学科存在较多交叉领域,具有较强综合性。新农科背景下,水产学科要持续发展必须适应新形势,积极推进学科交叉融合及产学研融合。文章基于河南农业大学动物科技学院水产专业与相关领域企业深度合... 水产养殖专业与生态学、化学、环境科学等学科存在较多交叉领域,具有较强综合性。新农科背景下,水产学科要持续发展必须适应新形势,积极推进学科交叉融合及产学研融合。文章基于河南农业大学动物科技学院水产专业与相关领域企业深度合作的背景和经验,总结了学科交叉型校企协同育人模式的特征,分析了该模式面临的挑战及应对策略,并展望了其发展方向,旨在为提高水产及相关专业人才培养质量提供有益借鉴。 展开更多
关键词 产学研融合 学科交叉 协同育人 实践教学 师资培训
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基于数字化升级高职动物医学专业产教融合协同育人实践研究 被引量:2
6
作者 郝菊秋 《山东畜牧兽医》 2025年第3期87-89,共3页
为了提高专业教学教育质量,进一步促进校企合作与产教融合,不断提升专业数字化教学水平,推动高职动物医学专业高质量发展,辽宁职业学院动物医学专业积极探索产教融合育人机制。通过校企合作进行专业课程数字化建设,改革课程内容和课程体... 为了提高专业教学教育质量,进一步促进校企合作与产教融合,不断提升专业数字化教学水平,推动高职动物医学专业高质量发展,辽宁职业学院动物医学专业积极探索产教融合育人机制。通过校企合作进行专业课程数字化建设,改革课程内容和课程体系,不断提高专业学生实践能力,提升了教师的数字化教学水平。此外,学校不断创新产教融合协同育人人才培养方案,提升了动物医学专业现代化教育教学水平,为区域畜牧业经济发展提供了专业复合型人才。 展开更多
关键词 数字化 动物医学 产教融合 协同育人
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乡村振兴战略下涉农高校“劳动教育+产教融合”协同育人模式研究
7
作者 贺鹏宇 田艳 《智慧农业导刊》 2025年第16期154-158,共5页
在乡村振兴战略背景下,涉农高校作为乡村人才供给的主阵地,急需破解人才培养与乡村产业需求脱节的现实困境。研究发现,当前涉农高校劳动教育存在课程碎片化、实践浅层化,而产教融合则面临企业参与动力不足、资源整合低效等瓶颈。基于教... 在乡村振兴战略背景下,涉农高校作为乡村人才供给的主阵地,急需破解人才培养与乡村产业需求脱节的现实困境。研究发现,当前涉农高校劳动教育存在课程碎片化、实践浅层化,而产教融合则面临企业参与动力不足、资源整合低效等瓶颈。基于教育生态学与具身认知理论,该文提出“劳动教育+产教融合”协同育人模式,通过“课程嵌入—实践联动—产业反哺”三级体系实现价值塑造与技能培养的深度融合,为涉农高校服务乡村振兴提供可复制的创新范式。 展开更多
关键词 劳动教 产教融合 协同育人 乡村振兴 涉农高校
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基于产教融合的“校中厂”协同育人模式探索——以环境监测技术专业为例
8
作者 王珅 陈琦 韩飞 《四川农业科技》 2025年第6期150-154,共5页
本文以环境监测技术专业为例,探讨了基于产教融合的“校中厂”协同育人模式的构建路径。首先分析了我国职业教育中存在的问题。在此基础上,提出了环境监测技术专业产教融合“校中厂”协同育人模式的构建框架,包括资源整合、虚拟仿真技... 本文以环境监测技术专业为例,探讨了基于产教融合的“校中厂”协同育人模式的构建路径。首先分析了我国职业教育中存在的问题。在此基础上,提出了环境监测技术专业产教融合“校中厂”协同育人模式的构建框架,包括资源整合、虚拟仿真技术应用、政策保障、师资能力提升、企业需求对接等方面。同时还强调了课程思政要素在育人模式中的重要性,提出了创新思维、严谨求真、爱国情怀、工匠精神、生态文明建设、劳动教育等思政元素的融入方式。旨在培养符合企业需求、具备实际操作能力和职业素养的高素质环境监测技术人才,推动职业教育与产业需求的深度融合。 展开更多
关键词 环境监测技术 产教融合 校中厂 协同育人
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产教融合背景下职业本科教育校企协同育人创新机制研究——以河北工业职业技术大学为例 被引量:5
9
作者 刘爽爽 李建朝 刘向向 《南方农机》 2024年第12期177-180,共4页
随着行业产业升级,智能化、信息化、工业化的持续推进,社会对人才的培养提出了新的要求。为培养更多适应社会经济发展、行业需求、岗位要求的高层次技能人才,对产教融合育人机制的研究已成为职业本科教育研究的重点。基于此,文章针对当... 随着行业产业升级,智能化、信息化、工业化的持续推进,社会对人才的培养提出了新的要求。为培养更多适应社会经济发展、行业需求、岗位要求的高层次技能人才,对产教融合育人机制的研究已成为职业本科教育研究的重点。基于此,文章针对当前企业职业教育中存在的问题进行了探索,应用文献归纳法、实践调研法、案例分析法和总结归纳法等方法,通过实践调研,了解职业院校校企合作现状,并结合河北工业职业技术大学实际,分析产教融合背景下职业本科院校育人平台建设现状,探索职业本科院校产业学院建设思路,提出了可行有效的校企合作新模式。教学实践表明,校企协同育人的新机制具有可行性,校企合作、产业融合在职业本科教育中将会发挥越来越重要的作用。 展开更多
关键词 产教融合 职业本科 校企协同育人
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新工科背景下产教融合育人模式探索与实践——以河南工程学高分子材料与工程专业为例 被引量:2
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作者 杨柳 辛长征 +2 位作者 秦爱文 李召朋 王振领 《塑料工业》 北大核心 2025年第2期177-178,共2页
2017年12月,国务院办公厅发布了《关于深化产教融合的若干意见》,指明产教融合是国家产业结构转型升级、教育改革和人才开发的整体制度安排,并提出“逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,全面推行校企协同育人”的产教融... 2017年12月,国务院办公厅发布了《关于深化产教融合的若干意见》,指明产教融合是国家产业结构转型升级、教育改革和人才开发的整体制度安排,并提出“逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,全面推行校企协同育人”的产教融合总体目标。河南工程学院高分子材料与工程专业依托材料与化工省级重点学科,是河南省唯一一家以化学纤维为特色和方向的专业,是河南省高等学校特色专业和河南省一流本科专业,在国内化学纤维行业拥有较高的声誉,四十年来为我国化学纤维行业输送3 000余名高级应用型专业人才。 展开更多
关键词 产教融合 省级重点学科 高分子材料与工程专业 多元化办学 育人模式 产业结构转型升级 工科背景 校企协同育人
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基于产教融合协同育人的高分子专业人才培养保障体系构建 被引量:2
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作者 李珍 向东 +4 位作者 王平 赵春霞 赵哲 马洁 陈君 《塑料工业》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期165-165,共1页
国家“十四五”规划纲要中明确提出,要坚持绿色低碳高质量发展战略,力争实现2030年前碳达峰、2060年前碳中和。包含高分子在内的产业快速发展并加速转型,但是高分子产业创新型复合人才数量短缺、培养质量有待提高,教育链、人才链、产业... 国家“十四五”规划纲要中明确提出,要坚持绿色低碳高质量发展战略,力争实现2030年前碳达峰、2060年前碳中和。包含高分子在内的产业快速发展并加速转型,但是高分子产业创新型复合人才数量短缺、培养质量有待提高,教育链、人才链、产业链与创新链脱节,严重制约产业高质量发展。 展开更多
关键词 协同育人 产教融合 培养质量 创新型复合人才 创新链 人才链 碳中和
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产教融合视域下饲料企业与高职院校协同育人优化策略探究 被引量:5
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作者 李君英 《中国饲料》 北大核心 2024年第6期169-172,共4页
随着我国市场经济快速发展,饲料企业竞争日益加剧,而培养复合型高质量人才是提高饲料企业社会竞争力的关键。因此,在产教融合视域下饲料企业与高职院校要结合企业发展需求和高职教学质量,利用现有企业资源和教学资源积极开展校企合作,... 随着我国市场经济快速发展,饲料企业竞争日益加剧,而培养复合型高质量人才是提高饲料企业社会竞争力的关键。因此,在产教融合视域下饲料企业与高职院校要结合企业发展需求和高职教学质量,利用现有企业资源和教学资源积极开展校企合作,实现人才培养优势互补,从多维的角度对学生进行培养,以满足饲料企业发展需要的创新型复合人才,培养学生职业技能和职业素养,促进饲料企业进一步发展。 展开更多
关键词 产教融合 饲料企业 高职院校 校企合作 协同育人
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新工科背景下企业主导的协同育人模式创新与实践研究
13
作者 王成 《现代管理科学》 北大核心 2025年第4期116-123,共8页
新工科教育作为国家创新驱动发展战略的核心抓手,旨在通过跨学科融合、技术创新与产业协同,破解高等教育与新兴产业需求的结构性脱节。以长三角地区应用型本科院校为研究对象,深入探讨新工科背景下企业主导下的高等教育与产业需求对接... 新工科教育作为国家创新驱动发展战略的核心抓手,旨在通过跨学科融合、技术创新与产业协同,破解高等教育与新兴产业需求的结构性脱节。以长三角地区应用型本科院校为研究对象,深入探讨新工科背景下企业主导下的高等教育与产业需求对接机制。通过问卷调查和主成分分析,揭示了战略性新兴产业对人才核心能力的具体需求,以及影响校企合作效果的关键因素。研究结果表明,新工科背景下企业主导下的产学研协同育人机制是实现高等教育与产业需求有效对接的重要途径,对提升人才培养质量、促进产业升级具有重要意义。研究发现,人才供需匹配度、校企合作深度、企业人才需求、政府支持力度、高校办学特色、产业发展水平以及信息化水平对校企合作的效果具有重要影响。在此基础上,提出加强校企合作、提升人才培养质量的建议,包括企业应主动参与人才培养全过程,高校应根据产业需求调整人才培养方案,政府应加强政策支持,以及推动产学研深度融合等。 展开更多
关键词 企业主导 协同育人 产教融合 产业需求
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职业教育科教融汇促进新质生产力创新发展研究
14
作者 涂凯迪 李胜辉 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第30期18-24,共7页
职业教育是实施科教融汇的关键主体,充分发挥职业教育科教融汇对新质生产力的赋能作用,对提升职业教育服务经济社会发展的能力具有重要意义。职业教育科教融汇可以提升创新人才培养质量,增强新质生产力发展的内生动力;增强社会协同创新... 职业教育是实施科教融汇的关键主体,充分发挥职业教育科教融汇对新质生产力的赋能作用,对提升职业教育服务经济社会发展的能力具有重要意义。职业教育科教融汇可以提升创新人才培养质量,增强新质生产力发展的内生动力;增强社会协同创新能力,丰富新质生产力发展的创新资源;拓展生产发展边界,创造新质生产力发展的崭新空间。职业教育科教融汇促进新质生产力发展,包括知识—技术—产业协同转化机制、制度—组织—文化协同创新机制、人力—技术—数据要素重构机制、空间—时间—层级多维整合机制。职业教育科教融汇促进新质生产力发展的路径可以是:加强宏观统筹,以“四链融合”创新职业教育办学模式;更新职教理念,以“产学研创”构建创新人才培养体系;深化多元合作,以“科教融汇”形成新型生产关系;搭建资源平台,以“多元协同”提升科研攻关能力;汇聚国际资源,以“内引外联”充实新质生产力资源要素。 展开更多
关键词 职业教 科教融汇 新质生产力 四链融合 产学研创 多元协同 内引外联
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学科竞赛与实验教学示范中心协同的高校实践育人模式构建
15
作者 杨真 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第10期119-123,共5页
基于分析学科竞赛和实验教学示范中心在目标一致性与资源互补性上的协同逻辑,本研究围绕顶层设计、组织架构和激励机制,系统构建实践教学育人模式。通过重构实体空间、数字化平台及产教融合生态,打造多层次支撑平台;并以课程内容与教学... 基于分析学科竞赛和实验教学示范中心在目标一致性与资源互补性上的协同逻辑,本研究围绕顶层设计、组织架构和激励机制,系统构建实践教学育人模式。通过重构实体空间、数字化平台及产教融合生态,打造多层次支撑平台;并以课程内容与教学方法改革为抓手,推动实践教学由“知识验证”向“创新能力培养”转型。实践表明,该模式显著提升了学科竞赛成绩、实验平台规模化及专业建设水平,强化了学生实践与创新能力,为高校培养适应产业变革的高层次人才提供了可复制、可推广的范式。 展开更多
关键词 学科竞赛 实验教学示范中心 协同育人 实践能力 产教融合
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基于协同育人的专业学位研究生产教深度融合培养模式探索实践 被引量:2
16
作者 王愈 安琪 +2 位作者 张立新 刘亚平 李志刚 《农产品加工》 2024年第24期133-136,共4页
随着社会对应用型、复合型和创新型人才的需求日益加大,专业学位研究生培养模式需要进一步改革创新,与国家区域经济发展紧密对接,不断探索前行和发展完善,为创新型国家建设服务。以山西农业大学食品科学与工程学院食品加工与安全专业学... 随着社会对应用型、复合型和创新型人才的需求日益加大,专业学位研究生培养模式需要进一步改革创新,与国家区域经济发展紧密对接,不断探索前行和发展完善,为创新型国家建设服务。以山西农业大学食品科学与工程学院食品加工与安全专业学位硕士点为例,从教学改革、双导师制优化、校企合作、平台建立、科技小院建设5个方面进行产教深度融合探索实践,构建产教深度融合培养模式,实现校企协同育人,为食品学院专业学位研究生的培养提供支持,为农业院校专业学位研究生产教融合提供示范。 展开更多
关键词 协同育人 专业学位研究生 培养模式 产教深度融合
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产教融合背景下西藏高职农业类专业群协同育人机制研究 被引量:2
17
作者 杜欣 《智慧农业导刊》 2024年第20期152-155,共4页
该文首先分析西藏高职农业类专业群发展现状,然后探讨西藏高职农业类专业群协同育人机制的构建,最后论述专业群协同育人机制的实施保障。旨在构建适应西藏农业产业发展需求的高职农业类专业群协同育人机制,推动西藏高职农业类专业群协... 该文首先分析西藏高职农业类专业群发展现状,然后探讨西藏高职农业类专业群协同育人机制的构建,最后论述专业群协同育人机制的实施保障。旨在构建适应西藏农业产业发展需求的高职农业类专业群协同育人机制,推动西藏高职农业类专业群协同育人机制的发展,提高人才培养质量,促进产业与教育的深度融合,为西藏地区农业产业发展提供有力的人才支撑。 展开更多
关键词 产教融合 西藏 职业教 农业专业群 协同育人
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产教融合培育乡村振兴人才的价值意蕴与实践路径——以广州大学乡村振兴研究院育人实践为例
18
作者 蒋红军 蓝小婷 《智慧农业导刊》 2025年第19期119-122,共4页
乡村振兴,人才为要。随着国家乡村振兴战略的深入实施,如何培养出高素质的乡村人才显得尤为重要。产教融合培育乡村振兴人才成为高校服务国家战略的重要选择。针对当前产教融合存在的学生知农爱农情怀不足、能力储备不够、创业就业取向... 乡村振兴,人才为要。随着国家乡村振兴战略的深入实施,如何培养出高素质的乡村人才显得尤为重要。产教融合培育乡村振兴人才成为高校服务国家战略的重要选择。针对当前产教融合存在的学生知农爱农情怀不足、能力储备不够、创业就业取向单一、乡村实践平台缺乏等问题,广州大学乡村振兴研究院通过加强产教融合课程建设、培育产教融合师资队伍、创新产教融合实践平台等举措,着力释放产教融合育人的价值,实现本科人才与乡村振兴人才需求的有效衔接,为乡村振兴战略目标的实现构筑坚实的人才基础。 展开更多
关键词 乡村振兴 产教融合 校企合作 协同育人 教学改革
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产教融合背景下校企协同育人的茶学专业人才培养模式探索与实践 被引量:1
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作者 郑世仲 陈晓慧 +4 位作者 周银珠 周子维 王芳 陈美霞 蔡烈伟 《安徽农学通报》 2024年第24期110-113,共4页
为满足茶产业结构持续优化对茶学专业人才培养提出的新要求,对该专业教学实践中存在的校企合作“、双师型”教师队伍建设、实践教学资源、就业服务和创新创业平台等现状进行分析。结合茶学专业特点和产业需求,构建产教融合背景下校企协... 为满足茶产业结构持续优化对茶学专业人才培养提出的新要求,对该专业教学实践中存在的校企合作“、双师型”教师队伍建设、实践教学资源、就业服务和创新创业平台等现状进行分析。结合茶学专业特点和产业需求,构建产教融合背景下校企协同育人的茶学专业人才培养模式。提出相应的实施路径和策略,包括建立产教融合下的校企合作教学模式,做到以学生为中心;建设“双师型”教师队伍,实现教育资源的优化配置和共享;开展多元化的实践教学,锻炼学生专业技能;搭建就业服务和创新创业平台,提高学生综合素质和就业竞争力。教学改革实践成效表明,在农业科技成果转化和人才质量提升等方面取得明显进步,为茶学专业校企协同育人提供参考。 展开更多
关键词 茶学 茶产业 产教融合 协同育人 农业科技成果转化
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职业教育“中高本”一体化协同发展的路径构建研究 被引量:1
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作者 伍绍平 邓云 朱鹏 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第18期23-27,共5页
职业教育“中高本”一体化协同发展遵循服务区域经济社会发展、优化教育现代化体系和人才结构、提升职业教育质量与社会认可度的逻辑理路,有助于培养不同层次的技术技能人才、服务区域社会经济发展,构建纵向贯通、横向融通的现代职业教... 职业教育“中高本”一体化协同发展遵循服务区域经济社会发展、优化教育现代化体系和人才结构、提升职业教育质量与社会认可度的逻辑理路,有助于培养不同层次的技术技能人才、服务区域社会经济发展,构建纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系,深化产教融合、增强职业教育的适应性,提升职业教育的吸引力,推动职业教育“中高本”一体化协同发展可采取以下路径:同向同行开展,加强一体化协同设计;多元协同育人,构建闭环管理新体系;联合互培发展,实现招生就业同频共振;深化产教融合,推动校企深度协同育人。 展开更多
关键词 职业教 “中高本”一体化 协同发展 协同育人 互培发展 产教融合
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