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题名历史课堂“板块式”教学设计的目标追求
被引量：2
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作者
高怀举
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机构
山东省教育科学研究院
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出处
《教学与管理》
2021年第16期51-53,共3页
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基金
山东省教育科学“十三五”规划重点课题“基于深度学习的中学历史教学策略优化研究”(ZZ2019012)的研究成果。
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文摘
"板块式"教学设计创始于语文教学,最初有着很强的学科针对性,近年来历史教学中也广泛采用。历史教学中的"板块式"设计应该考虑历史学科的特点,必须有明确的目标追求,避免"为板块而板块"的形式主义。历史课堂教学中成功的"板块式"设计,多是在深刻解读教学内容的基础上,起到以下作用:彰显知识内在结构,切合学生认知规律,凸显课堂教学立意。这些也正应该是历史教学"板块式"设计追求的目标。
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关键词
历史教学
“板块式”设计
知识结构
认知规律
教学立意
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名浅议阅读教学的最小“教学干预”
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作者
徐松
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机构
江苏省无锡市市北高级中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第6期58-60,共3页
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文摘
新课程理念下的课堂应该以学生学习活动为线索,强调学习活动的创造与运演,实现主体参与教学事件的最佳整合。就阅读教学而言,"教学干预"的强弱程度,直接影响着学生课堂阅读学习的效果和综合能力的发展。最佳的教学行为是最小的,而最小的干预是不露行迹的,追求实现与新课改所倡导的学生自主学习的学习方式相吻合的教学行为。在阅读教学实践中,最小"教学干预"主要有三种形态:一是"板块式"设计,推动学生阅读认知的深化;二是"诱导式"教学,激发学生阅读过程的参与;三是"迁移式"阅读。
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关键词
阅读教学
最小“教学干预”
“板块式”设计
“诱导式”教学
“迁移式”阅读
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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