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“五构概念”教学法在生物学单元整体教学中的实践研究
被引量：
30
1
作者
周初霞
《生物学教学》
2021年第5期5-8,共4页
在聚焦重要概念的单元整体教学研究中,尝试了"五构概念"教学法,将单元重要概念"解构"为若干个次位概念的"学习图谱",以"情境—任务—活动—评价"为课时教学主线,进行概念的"初构"&qu...
在聚焦重要概念的单元整体教学研究中,尝试了"五构概念"教学法,将单元重要概念"解构"为若干个次位概念的"学习图谱",以"情境—任务—活动—评价"为课时教学主线,进行概念的"初构""重构""架构"和"创构",从而在建构概念明线的同时,与生物学学科核心素养发展的暗线相交融。
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关键词
重要
概念
单元整体
“五构概念”
学科核心素养
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题名
“五构概念”教学法在生物学单元整体教学中的实践研究
被引量：
30
1
作者
周初霞
机构
浙江省教育厅教研室
出处
《生物学教学》
2021年第5期5-8,共4页
基金
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”,No.201933000905B
2020年浙江省教研立项课题“指向生物学学科核心素养的单元整体教学实践研究”,No.G2020306。
文摘
在聚焦重要概念的单元整体教学研究中,尝试了"五构概念"教学法,将单元重要概念"解构"为若干个次位概念的"学习图谱",以"情境—任务—活动—评价"为课时教学主线,进行概念的"初构""重构""架构"和"创构",从而在建构概念明线的同时,与生物学学科核心素养发展的暗线相交融。
关键词
重要
概念
单元整体
“五构概念”
学科核心素养
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
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1
“五构概念”教学法在生物学单元整体教学中的实践研究
周初霞
《生物学教学》
2021
30
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