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心理辅导课“三段阶梯式体验”教学模式的探索被引量：4: 1; 作者崔昌淑《中小学心理健康教育》 2013年第19期7-9,共3页; 心理辅导课“三段阶梯式体验”教学模式是以心理体验为目标，通过阶段式递进的方式，加深认识，深化心理体验，从而达到心理辅导活动课中体验和感悟的目的的教学模式。; 关键词心理辅导课 “三段阶梯式体验”教学模式发展取向; 在线阅读下载PDF 职称材料

心理辅导课“三段阶梯式体验”教学模式的实践研究被引量：1: 2; 作者崔昌淑《中小学心理健康教育》 2014年第6期8-10,共3页; 文章探讨了“三段阶梯式体验”教学模式在游戏辅导活动课、角色扮演辅导活动课、绘本阅读辅导活动课中的操作思路和策略。; 关键词 “三段阶梯式体验”教学模式体验目标游戏角色扮演绘本阅读; 在线阅读下载PDF 职称材料

实验课程三段“阶梯式”创新教育模式探究——以“饮料科学与工艺学”为例: 3; 作者邢竹青谢赫然 +3 位作者关媛媛高昂张亚婷王泓午《食品与发酵科技》 CAS 2024年第4期139-142,共4页; 目前,学生的动手实操及自主创新能力较为不足,这一现状限制了学生未来的职业发展,同时也使企业无法获得优秀的专业技能人才。为了培养出适应社会需要和具有科学创新素养的人才,以“饮料科学与工艺学”系列课程为例,设置由“简单验证-优... 展开更多; 关键词三段“阶梯式”实验实践创新实践教育模式食品卫生与营养专业人才; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	心理辅导课“三段阶梯式体验”教学模式的探索	崔昌淑	《中小学心理健康教育》	2013	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	心理辅导课“三段阶梯式体验”教学模式的实践研究	崔昌淑	《中小学心理健康教育》	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	实验课程三段“阶梯式”创新教育模式探究——以“饮料科学与工艺学”为例	邢竹青谢赫然关媛媛高昂张亚婷王泓午	《食品与发酵科技》 CAS	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料