对饲料产业若干问题的思考与商榷 被引量：3

1

作者 周明 《饲料工业》 CAS 北大核心 2024年第11期121-125,共5页

文章列出了饲料产业和饲料学科文献中存在的一些问题,如某些饲料的定义或名称、干草进口的必要性、新版《饲料用鱼粉的质量标准》、鱼虾类饲料高蛋白、理想饲料、饲料产品发挥预期作用的条件、日粮各成分供应的次序、日粮养分“直供学... 文章列出了饲料产业和饲料学科文献中存在的一些问题,如某些饲料的定义或名称、干草进口的必要性、新版《饲料用鱼粉的质量标准》、鱼虾类饲料高蛋白、理想饲料、饲料产品发挥预期作用的条件、日粮各成分供应的次序、日粮养分“直供学说”的提出等,并就这些问题,进行了思考与商榷,供业界同仁参考。 展开更多

关键词 饲料产业 饲料学科 若干问题 思考 商榷

在线阅读 下载PDF 职称材料

案例联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生护理教学中的应用 被引量：5

2

作者 潘春莲 严红云 +6 位作者 李现文 蒋玲 查慧贤 丁骐 吴珊珊 王静 陶梦琪 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第23期74-77,共4页

目的探讨案例教学联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生内科护理学循环系统教学中的应用效果。方法选取某校两个驻点班2021级护理本科生按班级随机分为试验组26人和对照组28人。在循环系统护理教学中,对照组采用传统案例教学法,试验组... 目的探讨案例教学联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生内科护理学循环系统教学中的应用效果。方法选取某校两个驻点班2021级护理本科生按班级随机分为试验组26人和对照组28人。在循环系统护理教学中,对照组采用传统案例教学法,试验组采用案例教学联合对分课堂教学法。比较两组教学后阶段性测试成绩、自主学习能力、批判性思维能力和护生的教学满意度。结果试验组上述指标显著优于对照组(均P<0.05)。结论案例联合对分课堂教学有利于培养护生的自主学习能力和批判性思维能力,提高对理论知识的掌握和教学满意度。 展开更多

关键词 护理本科生 本科教育 案例教学法 对分课堂 循环系统 自主学习能力 批判性思维 内科护理学

在线阅读 下载PDF 职称材料

改良OTD联合微格教学法在神经外科本科实习护生带教中的应用 被引量：40

3

作者 吴胜梅 望家琴 +2 位作者 席祖洋 苗青 田玉凤 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第18期60-62,共3页

目的提升神经外科本科实习护生评判性思维能力和出科考核成绩。方法将在神经外科实习的200名护理本科生按照时间分为对照组与研究组各100名,对照组采用传统教学法,研究组采用改良OTD联合微格教学法进行带教。比较两组护生理论知识、操... 目的提升神经外科本科实习护生评判性思维能力和出科考核成绩。方法将在神经外科实习的200名护理本科生按照时间分为对照组与研究组各100名,对照组采用传统教学法,研究组采用改良OTD联合微格教学法进行带教。比较两组护生理论知识、操作技能及评判性思维能力。结果研究组护生护理理论、操作技能考核成绩及评判性思维能力得分显著高于对照组(均P<0.01)。结论改良OTD联合微格教学法有助于提高护生的理论知识、操作技能,培养护生将评判性思维运用于临床实践的能力。 展开更多

关键词 神经外科 护理本科生 实习 OTD教学法 微格教学法 评判性思维能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

在线讨论变革高校公选课学习模式的实证研究 被引量：3

4

作者 梁兴连 操良平 罗江华 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第7期99-103,共5页

在线讨论已成为契合公选课教学改革需求的选择之一。定量与定性数据分析表明:学习者在线讨论的时间与终端均呈分布式特征,部分学习者表现出较强适应性,学习者批判性思维得到一定锻炼。在线讨论契合学习者随时、随地与任何设备的网络生... 在线讨论已成为契合公选课教学改革需求的选择之一。定量与定性数据分析表明:学习者在线讨论的时间与终端均呈分布式特征,部分学习者表现出较强适应性,学习者批判性思维得到一定锻炼。在线讨论契合学习者随时、随地与任何设备的网络生存方式,彰显增效、提质与创新升级的教育价值,能够消解公选课时空冲突和提升教学质量。提出加强公选课质量内涵建设、创造网络学习的便利条件、改革公选课选课管理制度的建设措施。 展开更多

关键词 在线讨论 公选课 时空冲突 批判性思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

讨论式案例教学法在实习护生评判性思维能力培养中的应用 被引量：8

5

作者 王爱平 林慧芬 《解放军护理杂志》 CSCD 2014年第4期24-26,30,共4页

目的探讨讨论式案例教学法在培养实习护生评判性思维能力中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2010年7月至2012年4月在天台县人民医院实习的106名护理大专生为研究对象,按照时间先后分为研究组和对照组各53名。对照组采用传统的以教师... 目的探讨讨论式案例教学法在培养实习护生评判性思维能力中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2010年7月至2012年4月在天台县人民医院实习的106名护理大专生为研究对象,按照时间先后分为研究组和对照组各53名。对照组采用传统的以教师为中心的授课模式,研究组采用讨论式案例教学法,时间均为40周,比较两组护生实习前和实习结束时的评判性思维能力。结果两组护生评判性思维能力总分在实习期间均呈现增强的趋势(F实习前后=255.00,P<0.01),但两组护生增强的程度不一,研究组增强的程度大于对照组(F组别=52.13,P<0.01),且时间与组别间存在交互作用(F时间×组别=48.20,P<0.01)。研究组92.4%的护生认为讨论式案例教学法提高了学习兴趣与主动性,98.1%的护生赞赏这种教学方式。结论讨论式案例教学法能有效提高实习护生的评判性思维能力,并受到护生的认可和欢迎。 展开更多

关键词 实习护生 讨论式案例教学法 评判性思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

建设中国特色新型智库的若干建议 被引量：20

6

作者 叶林峰 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2016年第3期32-35,共4页

[目的/意义]国家的一系列支持政策为中国特色新型智库发展提供了宝贵契机,但中国智库的特色化、新型化尚处于起步阶段,特别是在当前转型时期,做好顶层设计是关键。[方法/过程]通过文献调查法、比较分析法等,梳理了欧美主要发达国家智库... [目的/意义]国家的一系列支持政策为中国特色新型智库发展提供了宝贵契机,但中国智库的特色化、新型化尚处于起步阶段,特别是在当前转型时期,做好顶层设计是关键。[方法/过程]通过文献调查法、比较分析法等,梳理了欧美主要发达国家智库和中国智库的运转方式、主要特点、优势与不足之处等,进而采取制度分析法从宏观架构上对中国特色新型智库的建设提出了政策建议。[结果/结论]研究表明欧美重要智库主要作用体现为相对独立的展开问题调研和组织公共讨论,其特点反映了西方主流政治社会传统的影响。而中国业已建立系统门类齐全的智库体系,但仍存在理论创新不足、高质量成果少、社会参与不够、国际话语权有限等弊端,应从制度上推进决策咨询程序化、明确功能定位,资金上健全捐助渠道、完善运作机制,管理上加强社会推介、用活综合手段,推动中国特色新型智库的创新发展。 展开更多

关键词 智库 政策建议 情报研究 公共讨论

在线阅读 下载PDF 职称材料

信任问题——谈B2C模式电子商务的发展 被引量：8

7

作者 周纳 《商业研究》 北大核心 2003年第18期175-178,151,共5页

电子商务的信任问题是建立在广义信用概念基础之上的概念。它指的是一种经济活动的践约能力问题,且涉及到围绕对该“践约能力”的预测的一系列社会学、经济学、法学、心理学因素。信任是电子商务活动的基础,B2C模式电子商务所涉及的三... 电子商务的信任问题是建立在广义信用概念基础之上的概念。它指的是一种经济活动的践约能力问题,且涉及到围绕对该“践约能力”的预测的一系列社会学、经济学、法学、心理学因素。信任是电子商务活动的基础,B2C模式电子商务所涉及的三个先决要素:信息流、资金流和实物流与信任问题密切相关。信任是电子商务活动的基础,发展电子商务必须解决电子商务的信任问题。 展开更多

关键词 电子商务 B2C模式 信任问题 信息流 资金流 实物流

在线阅读 下载PDF 职称材料

北京地区园林苗木产业的发展思路 被引量：13

8

作者 丛日晨 《中国园林》 2007年第3期87-91,共5页

分析了北京园林苗木产业的现状和面临的困境,以及行业需求与政策导向对园林苗木产业的启示。提出了北京地区园林苗木产业的发展思路,存在经营地域的调整、经营方向的重新定位、国外新奇植物品种和北京乡土植物的引入利用等问题。为北京... 分析了北京园林苗木产业的现状和面临的困境,以及行业需求与政策导向对园林苗木产业的启示。提出了北京地区园林苗木产业的发展思路,存在经营地域的调整、经营方向的重新定位、国外新奇植物品种和北京乡土植物的引入利用等问题。为北京的苗木经营者提供一些启示。 展开更多

关键词 风景园林 苗木产业 讨论 发展思路

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于高效率的数学讲授法之改进和思考 被引量：5

9

作者 李军庄 《数学教育学报》 北大核心 2005年第2期89-90,共2页

“讲授法”仍然是数学教育教学最为重要的教学方法之一.落实数学新课程标准的基本理念和基本目标是亟待解决的问题,首先,要培养学生自主学习的思维习惯,关注学生主体意识的形成,并积极创造条件,引导学生参与知识形成的活动过程;其次,数... “讲授法”仍然是数学教育教学最为重要的教学方法之一.落实数学新课程标准的基本理念和基本目标是亟待解决的问题,首先,要培养学生自主学习的思维习惯,关注学生主体意识的形成,并积极创造条件,引导学生参与知识形成的活动过程;其次,数学课堂教学设计有利于学生尝试、探索的教学程序,指导学生民主讨论,促进学生学会学习,促进数学教学活动以学生为主体,以利于更好地发挥教师的主导作用,完善学生创造性思维能力的培养方式. 展开更多

关键词 讲授法 高效率 创造性思维能力 数学教学活动 新课程标准 基本理念 教学方法 教育教学 思维习惯 自主学习 主体意识 活动过程 知识形成 学生参与 教学设计 数学课堂 教学程序 主导作用 培养方式

在线阅读 下载PDF 职称材料

对吉林省旱稻发展问题的探讨 被引量：1

10

作者 王贵才 李朝峰 张学明 《北方水稻》 CAS 2011年第4期72-74,共3页

针对吉林省旱稻研究和生产的实际情况,叙述了吉林省旱稻发展的过程,概括了三个发展阶段,从旱稻的优势、需水特点、水分保障、适合洼地种植等方面分析了发展旱稻的有利因素,提出旱稻发展中的问题,探讨旱稻发展的潜力及其应用前景。

关键词 旱稻研究 发展思路 吉林省

在线阅读 下载PDF 职称材料

从变通思维到同构创意图形的探讨 被引量：4

11

作者 欧阳禾子 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2007年第2期131-134,共4页

通过探讨同构创意图形的几种组合形式和变通思维之间内在本质的联系,了解两者之间可以相互转换,思维的转换可以创造出同构创意图形,同构创意图形让人产生思维的转换,不断提高变通思维能力从而创造出更多的同构创意图形。

关键词 变通思维 同构创意图形 探讨

在线阅读 下载PDF 职称材料

古文论语体嬗变之我见——与李小兰博士商榷

12

作者 邓心强 《学术界》 CSSCI 北大核心 2010年第1期109-115,共7页

文章结合李小兰博士的研究,对古文论语体嬗变规律提出了一些自己的看法。并就所存分歧进行初步的商榷与交流。作者认同李小兰"隐秀同体"的概括,而对"韵散相递"则存有异议。文章依次从各类传统批评文体在宋以后得到... 文章结合李小兰博士的研究,对古文论语体嬗变规律提出了一些自己的看法。并就所存分歧进行初步的商榷与交流。作者认同李小兰"隐秀同体"的概括,而对"韵散相递"则存有异议。文章依次从各类传统批评文体在宋以后得到了承传与融汇,文人骈体写作技能的内化与不自觉化等方面展开商榷,提出了新的古文论嬗变规律。同时就原作者"韵散相递"概括的原因和不足进行了学术反思。 展开更多

关键词 批评文体 语体 嬗变 商榷 二元思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

协作推理讨论——培养“集体智慧”的课堂教学模式 被引量：4

13

作者 郑明璐 伍新春 +1 位作者 李虹 程亚华 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期58-64,84,共8页

协作推理讨论是基于论证图式理论提出的一种学生主导的、以小组讨论为主要形式的课堂教学模式。协作推理讨论主要是通过对讨论的文本材料、讨论的组织形式以及过程开展的精心设计,并辅以教师适当的支架作用,来促进学生的批判性思维、社... 协作推理讨论是基于论证图式理论提出的一种学生主导的、以小组讨论为主要形式的课堂教学模式。协作推理讨论主要是通过对讨论的文本材料、讨论的组织形式以及过程开展的精心设计,并辅以教师适当的支架作用,来促进学生的批判性思维、社会性技能以及语言能力的发展。协作推理讨论区别于一般的争论和辩论,在课程与教材、教学与教法等方面对于我国的课堂教学都具有很大的借鉴价值,是一种培养"集体智慧"的有效课堂教学模式。 展开更多

关键词 协作推理讨论 批判性思维 社会性技能

在线阅读 下载PDF 职称材料

在线学习中互动讨论模式如何影响学习者的批判性思维 被引量：27

14

作者 柳晨晨 于澎 +1 位作者 侯洁蕊 王佑镁 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期48-54,61,共8页

互动讨论作为在线学习的重要组成部分,普遍被用于培养学生批判性思维,然而尚未有文献研究在线学习中互动讨论模式与批判性思维之间的关系。文章采用定量内容分析和滞后序列分析,对在线互动讨论中1411条消息进行话语分析,探究在线学习中... 互动讨论作为在线学习的重要组成部分,普遍被用于培养学生批判性思维,然而尚未有文献研究在线学习中互动讨论模式与批判性思维之间的关系。文章采用定量内容分析和滞后序列分析,对在线互动讨论中1411条消息进行话语分析,探究在线学习中教师角色变化对学生互动讨论模式和批判性思维的影响,并挖掘互动讨论模式与批判性思维的隐含关系。结果发现:教师辅助的在线互动讨论比教师主导时学生的互动讨论模式更丰富、讨论更深入,批判性思维水平更高。同时,文章提出基于四个阶段的在线互动讨论模式与批判性思维的关系模型,准确把握在线学习环境中的教师角色,为高效利用教师角色变化规律提高在线互动质量和批判性思维水平提供可行的理论借鉴和策略参考。 展开更多

关键词 在线学习 互动讨论模式 批判性思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

以形意思维再识中医胆腑理论 被引量：3

15

作者 张阳 王允亮 《辽宁中医杂志》 CAS 2021年第6期44-46,共3页

中医胆腑理论是藏象学说的重要内容,其实际内涵历来存在争议。临床实践中,趋向于强调其作为“奇恒之腑”的功能,而淡化了其作为“六腑”之一的功能。该文从形意思维角度,对胆腑理论重新进行梳理,认为胆腑具“形”“意”两个层面的意义... 中医胆腑理论是藏象学说的重要内容,其实际内涵历来存在争议。临床实践中,趋向于强调其作为“奇恒之腑”的功能,而淡化了其作为“六腑”之一的功能。该文从形意思维角度,对胆腑理论重新进行梳理,认为胆腑具“形”“意”两个层面的意义。“形”之层面的胆腑是实体的,即是今之胆囊。而“胆主决断”“凡十一脏取决于胆”则是立足于“形”,具有“意”的特定内涵。“胆主决断”不仅是在“意”层面主精神情志,更体现了胆腑贮存排泄胆汁的作用;而“凡十一脏取决于胆”,是“意象”层面对天人关系认识得出的结论,强调胆应少阳春生之气,以及对人身其他脏腑气机的影响。胆腑病证论治上,古人偏向胆腑“意象”层面的论治,从形意思维分析,“形”之层面应当重视其作为六腑的“通降”特性,“意”之层面当重视其作为奇恒之腑的特点,注重调节少阳枢机,如此形意结合,方不致偏颇。 展开更多

关键词 形象思维 意象思维 胆腑 理论探讨

在线阅读 下载PDF 职称材料

讨论式学习中大班幼儿批判性思维的培养 被引量：7

16

作者 陈洪波 《学前教育研究》 北大核心 2006年第5期31-33,共3页

批判性思维对幼儿创新能力的发展具有重要的意义。讨论式学习中创设能激发质疑的心理环境、设计多样性开放性的问题、采取灵活多变的形式和方法、开展有针对性的指导,有利于培养大班幼儿的批判性思维。

关键词 讨论式学习 批判性思维 质疑 辩论

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育领域设计思维评价:模型、工具与方法 被引量：13

17

作者 王志军 严亚玲 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期34-43,共10页

设计思维作为创新解决复杂问题的方法体系,为课程改革与教学创新提供了新思路。如何将设计思维应用于教育领域,又如何评价其成效,是推动设计思维深度教育应用需解决的关键问题。当前国内有关设计思维教育应用的研究集中在内涵与应用路... 设计思维作为创新解决复杂问题的方法体系,为课程改革与教学创新提供了新思路。如何将设计思维应用于教育领域,又如何评价其成效,是推动设计思维深度教育应用需解决的关键问题。当前国内有关设计思维教育应用的研究集中在内涵与应用路径分析等方面,缺乏对其评价的系统研究。本研究通过文献调研,采用内容分析法,从评价模型与原则探索、评价工具开发以及具体情境的评价实施三个层面对已有研究进行分析,为推进设计思维教育应用提供参考。研究发现,研究者主要从思维发展和能力发展两个维度建构评价理论模型,并遵循多角度、学习者中心、发展性、全过程原则。研究者设计了量表、图示和测试任务等评价工具。在具体实施中,设计思维教育应用包括专门的设计思维课程、设计思维指导项目实践、设计思维指导课程教学、设计思维促进教师专业发展四大情境,覆盖各个教育阶段。评价研究主要关注个体的设计思维发展和设计思维的融入成效。评价内容涉及设计与成效,设计维度关注设计过程和设计成果,成效维度关注能力发展、思维发展、认知发展与态度转变。评价方式以混合评价法、质性分析法、调查访谈法为主,以量表法和测试任务法为辅。在混合评价法中,课堂观察、自我(团体)反思报告、设计成果评价是研究者常用的重要方法。本研究最后指出,教育领域设计思维评价应注意:1)设计思维评价具有过程性和复杂性,需坚持以人为本,不断迭代;2)以培养T型人才为价值导向,围绕设计思维的本质特征开展评价;3)加强模型工具与方法的融合,做到评价科学合理;4)理解具体教育教学情境,融合情境目标开展综合评价设计;5)面向教与学全过程收集数据,保证评价的连续性和系统性。 展开更多

关键词 设计思维 评价 理论探讨 工具开发 评价模型 教学创新

在线阅读 下载PDF 职称材料

网络环境下利用讨论来促进批判性思维发展的研究(英文) 被引量：4

18

作者 尼格.德贝尔 方伯林 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第4期81-86,45,共7页

本文主要讨论马歇尔大学在网络环境中如何应用讨论工具来促进批判性思维的发展。在高等教育中发展批判性思维的重要作用已经得到了各国及其学校的重视。本研究以马歇尔大学研究生院教育与专业发展专业所开设的英语为第二语言的一些课程... 本文主要讨论马歇尔大学在网络环境中如何应用讨论工具来促进批判性思维的发展。在高等教育中发展批判性思维的重要作用已经得到了各国及其学校的重视。本研究以马歇尔大学研究生院教育与专业发展专业所开设的英语为第二语言的一些课程为对象,分析了讨论法在这些课程中培养批判性思维的状况。在开展本研究的那个学期末,研究者编制了一份问卷,调查这种讨论法实施的效果,以及对这种方法加以改善的可能性。问卷随后被分发给三个班的所有学生,他们都来自西佛吉尼亚州的中小学教师。在21个被调查的学生中,15人全部回答了问卷所提出三个问题。结果显示,几乎所有的被调查者都认为,讨论对促进学习和批判性思维有帮助。大部分学生赞成教师参与网上讨论,教师参与讨论的作用是在发展批判性思维中担当帮助者的角色。 展开更多

关键词 批判性思维 在线讨论

在线阅读 下载PDF 职称材料

新课标指引下的项目式学习及其实施策略 被引量：17

19

作者 白珊 程良宏 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第31期51-56,共6页

新课标指引下的项目式学习具有兼容学生经验与学科核心知识,重视合作探究与学科实践,关注全程性、多元评价的特点。新课标指引下的项目式学习的实施,对于学生体验知识的复杂性及学习内容的整合性,在学科实践中实现学以致用与知行合一及... 新课标指引下的项目式学习具有兼容学生经验与学科核心知识,重视合作探究与学科实践,关注全程性、多元评价的特点。新课标指引下的项目式学习的实施,对于学生体验知识的复杂性及学习内容的整合性,在学科实践中实现学以致用与知行合一及核心素养的形成与发展均有重要的作用。通过“去粗取精”,聚焦驱动问题,“焦点讨论”形成学习任务链;动态调整团队任务分配,运用思维工具提升交流效率;将全程性评价内嵌于学习活动,以“前馈—辅导—反思”评价路径指引学生,是教师展开项目式学习的基本策略。 展开更多

关键词 项目式学习 新课标 焦点讨论 思维工具 全程性评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

论研究式培训的设计与实施——一种适用于中高级人才职场培训的模式探究 被引量：2

20

作者 窦荣军 高志敏 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第30期16-18,共3页

研究式培训是以解决问题为导向的一种培训模式,包括研究指向、研究主体、研究过程、研究支持和研究达成五大核心要素。研究式培训以学习者为中心,分为研究准备阶段、研究实施阶段和成果评估阶段。"结构化研讨"和"思维暂... 研究式培训是以解决问题为导向的一种培训模式,包括研究指向、研究主体、研究过程、研究支持和研究达成五大核心要素。研究式培训以学习者为中心,分为研究准备阶段、研究实施阶段和成果评估阶段。"结构化研讨"和"思维暂停"是推动研究式培训顺利实施的关键技术。 展开更多

关键词 研究式培训 结构化研讨 思维暂停 中高级人才职场培训

在线阅读 下载PDF 职称材料