能力图谱在微生物学及实验教学效果评价中的应用及实践反思

1

作者 张美玲 谭红岩 《生物学杂志》 北大核心 2025年第4期1-4,44,共5页

教学效果评价是教学过程的最后一个环节,也是促进学生反思的重要环节。传统的教学效果评价方式以教师为主导,侧重于考试成绩、学习过程等量化指标,忽视了学生对学习过程的全面评估及反思提升,“以评促学”的效果难以达成。课程通过使用... 教学效果评价是教学过程的最后一个环节,也是促进学生反思的重要环节。传统的教学效果评价方式以教师为主导,侧重于考试成绩、学习过程等量化指标,忽视了学生对学习过程的全面评估及反思提升,“以评促学”的效果难以达成。课程通过使用能力图谱,将教学目标中对知识、能力和素养方面的要求具象化,引导学生通过能力图谱反思学习效果、制定个性化学习路径。同时,鼓励学生参与完善能力图谱的主要内容,参与评价指标的制定。这种以学生为中心的教学效果评价方式,有效实现“以评促学”,提升学生的综合能力与素养,推动教学改革,提升教学质量。 展开更多

关键词 能力图谱 教学评价 教育数字化 以评促学 教学效果

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日常即成就:基于师生关系传统的教育家精神诠释

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作者 丁钢 万姗姗 《现代大学教育》 北大核心 2025年第3期1-6,112,共7页

中国教育家精神传统体现在师生关系的五大特征上,包括教学相长的互动方式、志同道合的学术交往、自由探究的学术生态、经师与人师的角色统一、唱和交游的育人空间,这些特征体现了日常即成就的教育理念。这些特征与理念不仅揭示了师生关... 中国教育家精神传统体现在师生关系的五大特征上,包括教学相长的互动方式、志同道合的学术交往、自由探究的学术生态、经师与人师的角色统一、唱和交游的育人空间,这些特征体现了日常即成就的教育理念。这些特征与理念不仅揭示了师生关系传统的深厚人文内涵,也为现代教育提供了宝贵的借鉴。师生关系传统强调师生之间的相互尊重、情感交流与共同成长,强调教育不仅是知识的传递,更是人格的塑造和文化的传承。通过将传统智慧与现代教育实践相结合,构建一个注重知识传授、情感沟通与人格培养的教育生态系统,可以推动学生的全面发展和教育家精神的传承。 展开更多

关键词 师生关系 教育家精神 教学相长 志同道合 日常即成就

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“以研促教、研学融合”在作物栽培学教学中的应用探索

3

作者 郭保卫 崔卉 +3 位作者 胡雅杰 魏海燕 高辉 许轲 《智慧农业导刊》 2025年第12期162-165,共4页

为提高农科学生在作物栽培学上的学习效率和效果,提高学习积极性,使教学与科研互动融合,该文提出一种“以研促教、研学融合”的作物栽培学教学法。重点阐述该模式在作物栽培学教学中的创新实践与应用效果,为涉农院校提高农学类人才质量... 为提高农科学生在作物栽培学上的学习效率和效果,提高学习积极性,使教学与科研互动融合,该文提出一种“以研促教、研学融合”的作物栽培学教学法。重点阐述该模式在作物栽培学教学中的创新实践与应用效果,为涉农院校提高农学类人才质量、构建新型作物栽培学课程教学体系提供参考。 展开更多

关键词 以研促教 研学融合 作物栽培学 创新实践 人才培养

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哈佛大学组织化创新学习空间的经验与启示 被引量：3

4

作者 陈莉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期113-120,共8页

在数字技术加速迭代的背景下,我国世界一流大学建设需要学习、借鉴世界最前沿的学习空间建设经验以实现跨越式发展。为此,文章通过实地调研和个案研究,描述和分析哈佛大学组织化推进学习空间创新的经验,探讨高校学习空间迭代创新机制。... 在数字技术加速迭代的背景下,我国世界一流大学建设需要学习、借鉴世界最前沿的学习空间建设经验以实现跨越式发展。为此,文章通过实地调研和个案研究,描述和分析哈佛大学组织化推进学习空间创新的经验,探讨高校学习空间迭代创新机制。哈佛大学学习空间系统化、组织化创新的经验主要有:组建校级专门机构领导全校的教学与空间协同创新,推动创新、共享、协同的价值规范在全校范围内形成,并将学习空间创新纳入大学发展规划;建立基层广泛参与的教学与空间协同创新联盟,以教学学术研究为基础、专业人员的人际互动为主要方式,通过结构高度扁平化的民主治理推动全校学习空间的整体创新;校、院共建先进技术富集的教学实验室以开展前沿探索;各专业学院打造个性化的学院空间,专业化地实现教学改革与空间创新的深度融合。哈佛大学的经验表明,要实现学习空间的迭代创新,需要形成特定的价值规范,以持续影响师生参与学习创新的观念与行动,并建构支持空间持续变革的组织结构和制度规范。 展开更多

关键词 哈佛大学 教学改革 学习空间创新 组织化推动 协同创新

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高校职称分类评价中的教学型职称研究 被引量：1

5

作者 杜学领 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第6期108-114,共7页

我国教学型职称主要设立在教授和副教授层面,目前对其研究尚不充分。从社会分工理论、教学学术理论、政策基础、现实需求基础等维度论证了高校职称分类评价中设立教学型职称的必要性。教学型职称的应然内涵要求此类教师应具有较高教学... 我国教学型职称主要设立在教授和副教授层面,目前对其研究尚不充分。从社会分工理论、教学学术理论、政策基础、现实需求基础等维度论证了高校职称分类评价中设立教学型职称的必要性。教学型职称的应然内涵要求此类教师应具有较高教学投入、具有高超教学水平、致力于教学学术研究、能够有效促进教学发展等。建议在分类评价中采用“准入+代表作+业绩分类积分+多元综合”的混合评价模式。以教学型职称与科研型职称的评价指标为例,对评价指标进行分类,并建立了二者的分类对应关系,分类评价指标包含教学任务、教师显性成果、教师隐性成果、育人成果、其他业绩等五大类。研究内容可增进对教学型职称的理解。 展开更多

关键词 教学学术 教学型职称 教学岗 教师晋升 评聘

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案例行动学习法:内涵、价值逻辑及推广路径 被引量：11

6

作者 张璐 戈福利 +2 位作者 崔敏杰 张强 黄荟婕 《管理案例研究与评论》 CSSCI 北大核心 2024年第2期333-342,共10页

案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现... 案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现:理论层面和实践层面的设计奠定了案例行动学习法大范围推广的观念基础;教学内容模块化搭建了案例行动学习法大范围推广的核心架构;标准化的教学流程建构了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。通过明晰商科学员知识能力建构的内在机理及知识能力的演化路径,推导出案例行动学习法大范围的推广路径、标准化的实现路径,同时构建了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。研究深化了对案例行动学习法内涵的理解,为高质量、高效率地推广应用案例行动学习法提供了新思路。 展开更多

关键词 案例行动学习法 情境式教学模式 价值逻辑 推广路径

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促进学生发展的课堂教学评价 被引量：214

7

作者 赵明仁 王嘉毅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第10期41-44,共4页

多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义 ;现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足 ;促进学生发展的课堂教学评价应注重多元性、整体性和过... 多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义 ;现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足 ;促进学生发展的课堂教学评价应注重多元性、整体性和过程性的特点 ,并遵循发展性。 展开更多

关键词 中小学 学生发展 课堂教学 评价 构建主义 教育思想 多元智力理论

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回归武术之本真:再论我国学校武术课程设计 被引量：20

8

作者 张德良 石萌 +1 位作者 张峰 张小敬 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期137-142,共6页

课程设计的根本目的在于育人。理性审视、辩证地看待武术课程设计问题,是武术教育工作者不可推卸的责任。从哲学、心理学、教育学视角对课程设计的理论基础进行审视,从科学角度对武术课程设计进行反思和重建。研究认为:中国武术拳种流... 课程设计的根本目的在于育人。理性审视、辩证地看待武术课程设计问题,是武术教育工作者不可推卸的责任。从哲学、心理学、教育学视角对课程设计的理论基础进行审视,从科学角度对武术课程设计进行反思和重建。研究认为:中国武术拳种流派众多、各具特色,规则、规范要求不能统一,不宜在中小学统一推广;《武术段位制系列教程》内容繁杂,不是武术的本真体现,不宜推广;打练并进能够使学生达到武德修养好、文武素质高、格斗能力强、套路练得棒,是武术本真;打练并进教授内容选取、组织安排要循序渐进,保持整体一贯性;利用运动季节,结合先进科技,进行武术课程的信息化处理,采用生成性教学模式、运动教育模式,使武术教育贯穿体育活动始终,是武术课程设计实施的有力保障和具体实施路径。 展开更多

关键词 武术 课程设计 打练并进 生成性教学 运动教育 运动季节

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病理学教学新模式刍议 被引量：10

9

作者 孙红 车鹏程 +2 位作者 朱俊东 黄晓鹂 杨方 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第8期83-85,共3页

随着信息技术的日新月异,传统的病理学教学已不适应现代化教学手段。我们通过优化教学结构、改革实验教学方法,提出数字化时代病理学教学新模式:在显微数码互动系统基础上,制备数字切片库,构建数字资源平台,通过BB教学平台和远程教学系... 随着信息技术的日新月异,传统的病理学教学已不适应现代化教学手段。我们通过优化教学结构、改革实验教学方法,提出数字化时代病理学教学新模式:在显微数码互动系统基础上,制备数字切片库,构建数字资源平台,通过BB教学平台和远程教学系统,将教学活动延伸到课外,旨在促进学生主动参与、探索性和创造性的学习。 展开更多

关键词 数字切片 显微数码互动系统 病理学 远程教学系统 自主学习能力

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横向关联教学在“电路分析”课程中的应用 被引量：7

10

作者 张岭 张勇 +2 位作者 刘金宁 谷志锋 叶秀羲 《电力系统及其自动化学报》 CSCD 北大核心 2013年第1期161-166,共6页

针对专业基础课课时被压缩与知识需求的迅猛增长之间的矛盾,以及旧有知识与现代先进技术和新方法之间的对接和协调问题,以"电路分析"课程为例,提出"教学出题目、科研做文章、成果进课堂"的课程内容改革新思路,将&qu... 针对专业基础课课时被压缩与知识需求的迅猛增长之间的矛盾,以及旧有知识与现代先进技术和新方法之间的对接和协调问题,以"电路分析"课程为例,提出"教学出题目、科研做文章、成果进课堂"的课程内容改革新思路,将"横向关联教学法"应用于专业基础课教学中,并给出了新型电路元件的应用实例,构建了教员能力自我升级体系,实现了横向关联教学与教员能力自我升级的良性互动,提高了教员的施教能力和科研水平,培养了学员的知行合一素质和灵活运用所学知识分析、解决问题的能力,获得了良好的效果。 展开更多

关键词 电路分析 横向关联 知识点关联 教学科研相长 实践教学

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3D数字化教学资源、未来课堂与智慧学习三元关系的新探讨 被引量：30

11

作者 王洪梅 王运武 吴健 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第2期29-35,共7页

随着3D显示技术的创新发展,将它应用到未来课堂成为了一种非常有效的辅助教学手段。未来学习是在先进技术支撑的环境中进行的,其学习资源要符合学习者时代需求。以3D图片、3D视频等为主的3D数字化教学资源具有高度立体逼真和临场感强的... 随着3D显示技术的创新发展,将它应用到未来课堂成为了一种非常有效的辅助教学手段。未来学习是在先进技术支撑的环境中进行的,其学习资源要符合学习者时代需求。以3D图片、3D视频等为主的3D数字化教学资源具有高度立体逼真和临场感强的特性,不仅让观者产生身临其境的感觉,带给学习者前所未有的视觉体验,而且为未来课堂提供了重要的资源支撑。3D数字化教学资源对未来课堂的建设以及促进智慧学习的发展起决定性作用,只有在充分了解3D数字化教学资源建设现状及存在问题的基础上,充分利用现有的关键技术全面推进3D数字化教学资源在未来课堂中的建设与应用,才能为智慧学习时代学生学习能力以及问题解决能力乃至创新精神的塑造提供更多的帮助。 展开更多

关键词 智慧学习 未来课堂 3D技术 3D数字化教学资源 推进策略

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面向专业能力提升的本科Web安全实践教学金课建设初探 被引量：6

12

作者 刘强 赵亮 +1 位作者 赵文涛 王勇军 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第6期167-171,共5页

当前,国家级金课是各大高校本科生课程建设的最高目标。网络空间安全专业系列课程具有很强的实践性,需要按照实践类金课的标准狠抓教学质量工程。以Web安全与防护课程为例,针对学生Web安全基础薄弱、实操水平普遍较低、课程知识点多的... 当前,国家级金课是各大高校本科生课程建设的最高目标。网络空间安全专业系列课程具有很强的实践性,需要按照实践类金课的标准狠抓教学质量工程。以Web安全与防护课程为例,针对学生Web安全基础薄弱、实操水平普遍较低、课程知识点多的教学实际,分析4个专业核心能力需求,设计一系列内容覆盖全面、强度适中的实践环节,提供多样化的教学指导,开展形成性和终结性教学评价,指出进一步提升实践金课建设质量的工作方向。 展开更多

关键词 WEB安全 实践教学 金课建设 能力提升 教学评价

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“以赛促学 以赛促教”导游人才培养模式创新研究与实践 被引量：35

13

作者 郑燕华 龙京红 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第2期37-40,共4页

高职教育应突出职业岗位能力的培养,将切合行业的新理念和新要求运用于教学改革中,利用各种平台及教学模式,努力提高人才培养质量。本专业教学团队近几年来一直在探索"以赛促学以赛促教"导游人才培养模式,并对其进行创新性研... 高职教育应突出职业岗位能力的培养,将切合行业的新理念和新要求运用于教学改革中,利用各种平台及教学模式,努力提高人才培养质量。本专业教学团队近几年来一直在探索"以赛促学以赛促教"导游人才培养模式,并对其进行创新性研究与实践。 展开更多

关键词 以赛促学 以赛促教 导游 人才培养模式 创新

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创客教育:高校课堂教学改革的新视角 被引量：14

14

作者 林琛琛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第18期33-36,共4页

在大众创业、万众创新的时代背景下,创客文化和教育的碰撞与交融已成为当前教育改革关注的热点。基于创客教育的课堂教学具有自主、实践、创新、分享的基本特征,包含项目选择、迭代升华、作品评价、实践应用等基本要素。在创客教育的课... 在大众创业、万众创新的时代背景下,创客文化和教育的碰撞与交融已成为当前教育改革关注的热点。基于创客教育的课堂教学具有自主、实践、创新、分享的基本特征,包含项目选择、迭代升华、作品评价、实践应用等基本要素。在创客教育的课堂教学活动中,教学相长不仅体现为师生作为不同主体在搭建学习共同体中的要求与结果,同时也指向以教促学和以学促教的具体策略。 展开更多

关键词 创客教育 高校课堂教学 教学相长 以教促学 以学促教

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研究生课程教学方法改革与实践 被引量：16

15

作者 顾红 孙光民 《北京工业大学学报（社会科学版）》 2003年第4期92-93,共2页

针对研究生教学实践中存在的问题,提出了由师生共同参与的研讨式教学法,阐述了该方法的理念及具体内容,指出该方法可使教与学有机统一,从而达到教中学、学中教、教学相长的目的。

关键词 研究生教育 教学方法改革 教学相长

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合作学习在体育教学中的应用推广研究 被引量：20

16

作者 李京诚 孙伟 《首都体育学院学报》 2006年第6期46-49,共4页

按照查阅文献资料、座谈调研、试点校实验、应用推广的研究工作思路,在北京市100余所中小学展开体育合作学习应用推广研究。参与教学实验的体育教师撰写366份体育合作学习课堂教学方案,录制41节体育合作学习课堂教学录相片,制作38付体... 按照查阅文献资料、座谈调研、试点校实验、应用推广的研究工作思路,在北京市100余所中小学展开体育合作学习应用推广研究。参与教学实验的体育教师撰写366份体育合作学习课堂教学方案,录制41节体育合作学习课堂教学录相片,制作38付体育合作学习教具,撰写并发表论文35篇,12节体育合作学习课例入选国家课程资源库。 展开更多

关键词 体育合作学习 应用推广 课堂教学方案 教具

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“食品工程原理”课程创新改革与实践 被引量：3

17

作者 汪立君 洪惠 +2 位作者 张博雅 周忻 殷丽君 《农业工程》 2022年第11期105-110,共6页

针对“食品工程原理”课程教学存在的问题,基于“雨课堂”等信息手段进行混合教学,建立动静交替、线上线下结合的结构化教学模式,并融合学研结合和赛教互促,提升学生解决复杂工程问题的能力。该课程教学新范式取得显著效果,为其他高校... 针对“食品工程原理”课程教学存在的问题,基于“雨课堂”等信息手段进行混合教学,建立动静交替、线上线下结合的结构化教学模式,并融合学研结合和赛教互促,提升学生解决复杂工程问题的能力。该课程教学新范式取得显著效果,为其他高校相关课程建设的改革与发展提供范例,对食品工程类相关课程的建设具有引领和示范作用。 展开更多

关键词 食品工程原理 学研结合 赛教互促 教学改革

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大学体育课堂教学互动时间及类型构成研究 被引量：9

18

作者 叶志强 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第2期106-108,共3页

运用文献资料法、观察法等研究方法,对大学体育教学互动时间及互动类型以及对产生的原因进行了分析。研究观察结果认为,在大学体育课堂上,师生互动形式为课堂教学的主要活动形式,其类型有:师群独占型、师群主导型和师群+师个组合型,而... 运用文献资料法、观察法等研究方法,对大学体育教学互动时间及互动类型以及对产生的原因进行了分析。研究观察结果认为,在大学体育课堂上,师生互动形式为课堂教学的主要活动形式,其类型有:师群独占型、师群主导型和师群+师个组合型,而学生之间的互动处于微不足道的地位,且学生小组在课堂中并未成为有效的"功能群体"。 展开更多

关键词 大学体育 课堂教学 教学行为 师生互动

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基于项目学习的大学英语中华文化教学探索——以“中国地方文化英语教学”课程为例 被引量：22

19

作者 顾卫星 叶建敏 《山东外语教学》 2017年第4期27-36,共10页

"中国地方文化英语教学"按照文化主题设计单元教学任务,依托多样性、交互性课程学习网络资源平台,开展基于项目学习的课堂文化教学与课外文化体验,积极探索大学英语课程教学新思路,着力培养大学英语学习者的自主学习能力、团... "中国地方文化英语教学"按照文化主题设计单元教学任务,依托多样性、交互性课程学习网络资源平台,开展基于项目学习的课堂文化教学与课外文化体验,积极探索大学英语课程教学新思路,着力培养大学英语学习者的自主学习能力、团队合作精神、以及传播中华文化的英语应用能力。 展开更多

关键词 项目教学法 合作性学习 文化传播 英语应用能力

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深度学习视域下逆向单元教学设计在高中数学教学中的应用成效 被引量：29

20

作者 赵萍 郭泽琳 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期54-65,206,共13页

深度学习是一种促进学生深入理解并将所学知识加以应用、实现创造的教育理念。在此视域下的单元教学设计对教学实践有重要参考。基于“通过设计促进理解模式(UbD)”理论,构建了目标导向、评价先行的“逆向单元教学设计”模式,提出了“... 深度学习是一种促进学生深入理解并将所学知识加以应用、实现创造的教育理念。在此视域下的单元教学设计对教学实践有重要参考。基于“通过设计促进理解模式(UbD)”理论,构建了目标导向、评价先行的“逆向单元教学设计”模式,提出了“内容重构—要素分析—目标设定—评价设计—活动设计—实践与反思”基本实施路径,并以高中数学《三角函数的概念》中的《弧度制》为例检验其教学效果。结果表明,该教学设计模式有助于开拓提高单元教学效率的新路径,促进学生真正实现深度学习。 展开更多

关键词 通过设计促进理解模式 单元教学 逆向教学设计 深度学习

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