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Research on the Cultivation of Innovative Ability and Comprehensive Quality of International Translation Talent Serving National Strategy
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作者 郭思琪 赵丹 《海外英语》 2021年第8期265-266,共2页
Based on the value orientation of international translation talent as well as the present situation of personnel training in the context of national development strategy,this article offers a profound analysis for the... Based on the value orientation of international translation talent as well as the present situation of personnel training in the context of national development strategy,this article offers a profound analysis for the talent on the training methods of innovative ability and comprehensive quality.Innovative talent that has a strong sense of social responsibility as well as the ability of directly participating in international activities should be fostered,so as to meet the need for economic developments and to better serve national economic construction. 展开更多
关键词 International translation talent innovative ability and comprehensive quality ways of cultivating
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新质生产力视域下拔尖创新人才培养的内生逻辑、规格要求与重要路径 被引量:2
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作者 申国昌 贺鹏丽 《北京师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期31-37,共7页
在新质生产力视域下,拔尖创新人才自主培养需要围绕理念创新着力培育新时代战略科学家,着眼科技创新打造一流科技领军人才,立足产业创新造就新兴产业顶尖人才。通过发挥新型举国体制优势全力保障拔尖人才培养,夯实“三位一体”战略支撑... 在新质生产力视域下,拔尖创新人才自主培养需要围绕理念创新着力培育新时代战略科学家,着眼科技创新打造一流科技领军人才,立足产业创新造就新兴产业顶尖人才。通过发挥新型举国体制优势全力保障拔尖人才培养,夯实“三位一体”战略支撑体系畅通人才培养机制,以高等教育为龙头打造人才培养高地,以基础教育为根基拓宽人才培养底座,构建多学段一体化纵向贯通培养体系,重视产学研多主体协同联动培养,注重发挥多元教育评价引领人才培养机制创新的功能,为新质生产力发展提供强有力的人才支撑、内生动力和创新活力,进而为建成教育强国、实现中国式现代化和中华民族伟大复兴作出更新更大的贡献。 展开更多
关键词 新质生产力 拔尖创新人才 自主培养体系 规格要求 重要路径
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新质生产力与高职院校服装智造人才培养模式新探 被引量:1
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作者 朱文艺 陶颖彦 陈英 《纺织科技进展》 2025年第1期76-80,共5页
围绕新质生产力的核心要素及发展趋势,分析全球服装智造行业的概况及面临的机遇与挑战。探讨新质生产力对高职院校服装智造专业人才培养模式的影响与意义,总结现阶段我国高职院校在服装智造人才培养方面存在的问题,提出新质生产力发展... 围绕新质生产力的核心要素及发展趋势,分析全球服装智造行业的概况及面临的机遇与挑战。探讨新质生产力对高职院校服装智造专业人才培养模式的影响与意义,总结现阶段我国高职院校在服装智造人才培养方面存在的问题,提出新质生产力发展下服装智造人才培养的新变化、新要求,并探讨相应的改革策略。结合长三角地区高职院校服装智造人才培养模式实践案例,深入分析新质生产力背景下的产业需求,强调高职院校服装专业人才培养模式改革的必要性和紧迫性,构建高职院校服装智造人才培养模式的框架,以适应服装产业的技术变革和市场需求,为相关领域的教育实践和政策制定提供理论支撑和实践指导。 展开更多
关键词 新质生产力 高职院校 服装智造 人才培养模式
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人工智能融入基础教育:助内卷抑或提新质?
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作者 胡小勇 刘雪旎 +2 位作者 陈丽诗 刘颜帆 刘晓红 《开放教育研究》 北大核心 2025年第2期45-54,共10页
以人工智能为代表的新质生产力正深刻影响基础教育的育人图景。基础教育是建设教育强国的基点,人工智能的融入既可能推动教育新质发展,也可能助推教育内卷,呈双重效应。本研究首先溯源教育内卷成因,指出人工智能可能通过扩大教育内卷传... 以人工智能为代表的新质生产力正深刻影响基础教育的育人图景。基础教育是建设教育强国的基点,人工智能的融入既可能推动教育新质发展,也可能助推教育内卷,呈双重效应。本研究首先溯源教育内卷成因,指出人工智能可能通过扩大教育内卷传播场域、强化资源分配不均、加剧教育评价异化和深化替代效应等助推基础教育内卷;其次,剖析面向未来的基础教育特征,包括指向全面发展与高阶能力的培养目标、优质均衡与跨学科的课程资源、人机协同与终身性的育人方式、素养导向与公平的教育评价、开放灵活的空间环境以及安全智能的服务管理,阐述了人工智能赋能基础教育变革的价值意蕴;最后,提出如何利用人工智能破解教育内卷和促进教育提新质的策略建议,以回应新时代基础教育的育人命题。 展开更多
关键词 人工智能 基础教育 教育内卷 新质教育 人才培养
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高质量发展背景下公立医院青年管理人才培养路径探索与实践
5
作者 宋兵 丁强 +3 位作者 马婷 黄胜 戴晨曦 朱卫华 《现代医院》 2025年第1期88-91,共4页
青年管理人才是医院精细化管理的生力军,是医院高质量发展的未来和希望。在新时代背景下,高质量发展已成为公立医院改革与发展的主旋律,对医院青年管理人才培养提出了新的更高要求。文章在文献调研的基础上系统总结并探究医院青年管理... 青年管理人才是医院精细化管理的生力军,是医院高质量发展的未来和希望。在新时代背景下,高质量发展已成为公立医院改革与发展的主旋律,对医院青年管理人才培养提出了新的更高要求。文章在文献调研的基础上系统总结并探究医院青年管理人才的概念内涵及其素质特征,以江苏省人民医院为例,从优化组织管理、完善培养体系、强化激励机制、畅通发展通道等方面,积极支持和服务医院青年管理人才成长发展的具体实践,取得了良好成效,旨在为我国公立医院青年管理人才培养和发展提供参考。 展开更多
关键词 高质量发展 公立医院 青年管理人才 人才培养
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提升应用型农业院校本科人才培养质量的策略研究
6
作者 贾永全 崔卫国 李庆达 《现代农业研究》 2025年第2期95-98,共4页
本文根据地方应用型农业院校的责任和使命,分析地方应用型农业院校在本科人才培养过程中存在的主要问题,并提出相应的提升应用型农业院校本科人才培养质量的策略,以期为地方应用型农业院校的科学发展提供些有益的参考。
关键词 应用型 农业院校 本科人才 培养质量
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新质生产力视域下新能源汽车技能人才培养模式研究
7
作者 段姣雯 《职业技术》 2025年第1期7-12,共6页
新质生产力是先进生产力的体现形式,是马克思主义生产力理论的中国创新和实践,为职业教育高质量发展提出了新的机遇与挑战。文章以新能源汽车产业为研究对象,将汽车产业链发展与技能人才的知识、技能、素养对接,分别从新质生产力视角、... 新质生产力是先进生产力的体现形式,是马克思主义生产力理论的中国创新和实践,为职业教育高质量发展提出了新的机遇与挑战。文章以新能源汽车产业为研究对象,将汽车产业链发展与技能人才的知识、技能、素养对接,分别从新质生产力视角、人才培养教学模式视角探究“知识共生、技能孪生、素养衍生”的技能人才培养路径。 展开更多
关键词 新质生产力 新能源汽车 人才培养模式
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论发展新质生产力作为教师教育变革的依据及“国优计划”的回应
8
作者 张务农 李琳琳 范晓伟 《高等建筑教育》 2025年第2期10-17,共8页
发展新质生产力是当前教师教育变革的时代背景和根本依据。作为当代生产形态的概念化表征,新质生产力是生产力形态的系统性变革和生态优化,新质生产力不仅是生产物质要素的革新,也是发展理念的更新和思维方式的转变,对教师教育的变革具... 发展新质生产力是当前教师教育变革的时代背景和根本依据。作为当代生产形态的概念化表征,新质生产力是生产力形态的系统性变革和生态优化,新质生产力不仅是生产物质要素的革新,也是发展理念的更新和思维方式的转变,对教师教育的变革具有基础性指导意义。“国优计划”是教师教育变革和教育高质量发展的引领,理应对发展新质生产力这一时代主题作出回应。研究认为,发展新质生产力对新型基础设施建设、课程变革、教师素质结构和教师培养模式等都提出了新要求。作为回应,“国优计划”教师教育应充分发挥研究型大学科研资源和人文资源优势,培养兼具科技创新精神和教育家精神的高质量师资队伍。这不仅需要数智化教师教育模式,而且需要构建产研教学一体化教师教育模式,实现高校的教育科研场景、企业的技术应用场景与中小学教育场景融通。同时完善系列配套制度,以保障“国优计划”教师教育理念和目标的实现。 展开更多
关键词 新质生产力 教师教育 国优计划 创新人才培养
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高职院校毕业生就业竞争力评价指标体系建构及提高策略
9
作者 蒋科庆 《职业技术》 2025年第3期55-60,共6页
高职院校毕业生就业竞争力评价包括基本素养、理论水平、技术技能、创新创造等要素评价。评价指标体系由通用能力、专技能力、跨专业能力和就业能力等4个二级指标及17个三级指标组成。针对高职院校毕业生综合素质、核心竞争力、人文素... 高职院校毕业生就业竞争力评价包括基本素养、理论水平、技术技能、创新创造等要素评价。评价指标体系由通用能力、专技能力、跨专业能力和就业能力等4个二级指标及17个三级指标组成。针对高职院校毕业生综合素质、核心竞争力、人文素质、就业技能和就业心态等方面存在的问题,提出了强化高职院校毕业生职业认知能力培养,以学习、就业和成才三种观念教育铸就学生工匠精神等策略,并将其全过程贯穿于学生职业素养养成教育,提升高职院校毕业生就业竞争力。 展开更多
关键词 高职院校 人才培养质量 毕业生就业 竞争能力 评价指标 提高策略
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基于ABCDE管理理念的急危重症快速反应系统的设计与实践——以广州市番禺区中医院(广州中医药大学番禺医院)为例
10
作者 雷佩珊 周上策 +2 位作者 高江宝 李哲华 曾连开 《现代医院》 2025年第3期349-354,359,共7页
提升快速反应系统(rapid response system,RRS)的风险前置管理功能,能有效提升系统的急危重症救治能力。广州市番禺区中医院(广州中医药大学番禺医院)通过建立岗位能力提升(Able)、多元质控(Broad)、全员参与(Comprehensive)、持续人才... 提升快速反应系统(rapid response system,RRS)的风险前置管理功能,能有效提升系统的急危重症救治能力。广州市番禺区中医院(广州中医药大学番禺医院)通过建立岗位能力提升(Able)、多元质控(Broad)、全员参与(Comprehensive)、持续人才培养与系统优化(Deep)、风险前置管理(Early)的五维ABCDE-RRS急危重症救治系统,保障住院危重患者持续增长(2024年前3季度较去年同期增长8.99%,P<0.05)前提下能有效降低住院患者全因死亡率(2024年前3季度较去年同期下降0.05%,P<0.05),提升全员患者安全文化意识(开展后较开展前提升39.05%,P<0.05),提升患者的医院评价认可度(广州市公立医院患者综合评价由17位提升至12位)。通过建立ABCDE-RRS有效运营模式和分级分层RRS人才培养模式,为基层医院RRS建设提供可复制模板。 展开更多
关键词 ABCDE-RRS 风险前置管理 分级分层人才培养 多元质控
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数智融合课程:“人工智能+课程”教改新方向 被引量:1
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作者 王竹立 关向东 罗霖 《开放教育研究》 北大核心 2025年第1期34-41,共8页
为探讨数智时代的课程改革,本文深入剖析数智融合课程的定义、内涵、核心理念,认为数智融合课程指在数智时代新知识观与新人才观指引下,深度融合数智技术与课程教学,以培养新质人才为目标的新型课程形态。其建设理念包括聚焦思维与能力... 为探讨数智时代的课程改革,本文深入剖析数智融合课程的定义、内涵、核心理念,认为数智融合课程指在数智时代新知识观与新人才观指引下,深度融合数智技术与课程教学,以培养新质人才为目标的新型课程形态。其建设理念包括聚焦思维与能力的双重培育、基于问题导向的知识体系创新、数智技术赋能个性化学习体验、师生共创情境化学习新生态以及成果导向的课程质量全面评估等。文章以“健康教育与健康促进”课程为例,提出数智融合课程的建设路径:选择新型交叉学科先行先试,理论与实践、专业与数智密切结合重构课程体系,构建数智化学习环境,构建全方位、个性化与智能化的评估体系。文章最后提出数智融合课程要以个性化学习为基、多元教学法融合和师生协同共创实现。 展开更多
关键词 数智融合课程 人工智能+教育 新质人才培养 数智时代新知识观 教育大模型
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育训并举促进新质人才培养:逻辑基础、可行路径与支持条件
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作者 王斯克 李良立 朱小艳 《职业技术教育》 北大核心 2025年第6期39-44,共6页
新质人才是形成和发展新质生产力的决定性因素,应该具备前瞻性意识、数智化思维、成长型心态等基本特质。育训并举是职业教育的法定职责,其“德技兼修”的培养目标、“任务导向”的培养内容、“干学结合”的培养过程、“校企合作”的培... 新质人才是形成和发展新质生产力的决定性因素,应该具备前瞻性意识、数智化思维、成长型心态等基本特质。育训并举是职业教育的法定职责,其“德技兼修”的培养目标、“任务导向”的培养内容、“干学结合”的培养过程、“校企合作”的培养方法、“阶段成长”的培养效果,是养成新质人才必备品德,提升新质人才素质能力,体现新质人才评价标准,最终推动新质人才培养的重要路径。明确目标定位、强化政策支持、加快空间建构、健全评价机制,是充分发挥育训并举推动新质人才培养的重要支撑,也是加快形成和发展新质生产力的必然选择。 展开更多
关键词 育训并举 新质生产力 新质人才 德技兼修
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乡村振兴视域下农业经济管理类专业高质量就业与人才培育
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作者 王鹏豪 张育超 姚志 《安徽农业科学》 2025年第3期267-272,共6页
乡村振兴战略实施的关键是人才振兴,但当前农村经济发展中专业性、高素质人才尤为匮乏。农业高校作为高等教育的重要组成部分,在乡村振兴过程中肩负着培育一批懂农业、爱农村、爱农民的高素质创新人才的重任。从农业经济管理类专业学生... 乡村振兴战略实施的关键是人才振兴,但当前农村经济发展中专业性、高素质人才尤为匮乏。农业高校作为高等教育的重要组成部分,在乡村振兴过程中肩负着培育一批懂农业、爱农村、爱农民的高素质创新人才的重任。从农业经济管理类专业学生高质量就业和人才培育2个方面进行了深入探讨,指出当前高等教育中农经类专业人才培育存在无岗位就业、摆烂不就业、课程内容脱节、专业教师躺平、学生两极分化等问题,并针对性提出增设乡村振兴就业岗位、转变学习与就业态度、丰富并完善课程实践内容、建立教师教学内驱制度等建议,以期为高等教育农经人才培育供给与乡村振兴人才需求提供匹配策略。 展开更多
关键词 乡村振兴 农业经济人才 高质量就业 人才培育
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新质生产力视角下高职教育高质量发展的问题和对策研究
14
作者 张皓冉 额尼日乐 王倩 《成才之路》 2025年第2期49-52,共4页
更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。职业教育因其以培养技能型、实用型人才为目标的特点,而与地区产业、实体经济紧密连接,直接影响着新质生产力的形成与发展。同时,新质生产力的形成与发展又对职业教育提出了更新、更高的要求... 更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。职业教育因其以培养技能型、实用型人才为目标的特点,而与地区产业、实体经济紧密连接,直接影响着新质生产力的形成与发展。同时,新质生产力的形成与发展又对职业教育提出了更新、更高的要求。内蒙古高等职业教育还存在一些与新质生产力发展不相适应的问题,需要在深化产教融合、更新人才培养理念、优化教师队伍等关键环节发力。 展开更多
关键词 新质生产力 职业教育 技能人才 培养 产教融合 人才培养理念 教师队伍
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新质生产力背景下高职院校高素质技术技能人才培养策略研究
15
作者 吴玉成 薛署妹 《职业技术》 2025年第4期1-7,共7页
在产业的迭代与升级进程中,培养高素质技术技能人才对于发展新质生产力至关重要,这为高职教育开辟了广阔的发展前景。在新质生产力背景下,文章剖析高职院校人才培养改革的行动逻辑,从生产力三要素视角厘清高职院校技能人才培养改革面临... 在产业的迭代与升级进程中,培养高素质技术技能人才对于发展新质生产力至关重要,这为高职教育开辟了广阔的发展前景。在新质生产力背景下,文章剖析高职院校人才培养改革的行动逻辑,从生产力三要素视角厘清高职院校技能人才培养改革面临的挑战。基于此,高职院校应把握新质生产力对高素质技术技能人才的核心要求,加快人才培养模式创新,提出育人理念重塑、育人模式重构、育人主体重振、育人载体重整等人才培养策略,开辟发展新领域、新赛道,不断塑造发展新动能、新优势。 展开更多
关键词 新质生产力 高职院校 人才培养改革 高质量发展 技能人才
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高职院校助力新质生产力高质量发展探究 被引量:71
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作者 林夕宝 余景波 宋燕 《职业技术教育》 北大核心 2024年第9期15-23,共9页
新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。高职院校人才培养与新质生产力的内在逻辑关系主要体现在新质生产力促进高职教育系统变革、高职教育是新质生产力形成的必要因子以及高职人才培养与新质生产力高质量发展是双向互动... 新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。高职院校人才培养与新质生产力的内在逻辑关系主要体现在新质生产力促进高职教育系统变革、高职教育是新质生产力形成的必要因子以及高职人才培养与新质生产力高质量发展是双向互动作用关系三个方面。但高职院校助力新质生产力高质量发展面临着宏观层面和微观层面的现实性挑战,制约高职院校助力新质生产力高质量发展目标的达成。针对上述挑战,需要以系统观念为引领,更新高职教育育人理念;拓展高职教育人才培养层次,构建多元化人才培养格局;立足“一带一路”倡议,引导和规范高职教育“出海”行为;树立服务意识,注重人才培养社会效益;多措并举,促进教师教学与科研能力双提高;推进职教招生考试制度改革,消除高职学生层次差异化。 展开更多
关键词 高职院校 新质生产力 高质量发展 人才培养
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高校课程体系支撑高质量人才培养的目标依归、内涵逻辑和现实路径 被引量:6
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作者 王福君 吴双 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期22-33,共12页
高校课程体系质量的高低直接影响人才自主培养质量的好坏。高校课程体系支撑高质量人才培养必须解决好课程体系建设的目的观、功能观和实践观三个核心问题。把服务国家战略需求、服务建设教育强国的内在要求、服务经济社会发展转型的现... 高校课程体系质量的高低直接影响人才自主培养质量的好坏。高校课程体系支撑高质量人才培养必须解决好课程体系建设的目的观、功能观和实践观三个核心问题。把服务国家战略需求、服务建设教育强国的内在要求、服务经济社会发展转型的现实要求和服务新时代高等教育矛盾转化要求作为高校课程体系支撑高质量人才培养的目标依归。高校课程体系必须在人才培养目标、培养内容、培养方式、评价体系等方面体现出素质教育的课程教育功能。高校课程体系在支撑高质量人才培养的实践中要树立以学生为中心、注重其核心素养提升及促进其全面发展的课程体系建设目标,强化紧密联系大学生生活的课程体系建设内容,重视课程思政育人的价值属性,关注课程体系管理的个性化和开放性,强调教师教学主体建设和不断完善高质量人才培养的评价机制,以此有力支撑高质量人才培养目标的实现。 展开更多
关键词 高校课程体系 高质量人才培养 课程结构 课程属性 评价机制
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生态文明视域下自然文化育人体系建设探索与实践 被引量:2
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作者 刘晓鸿 马俊杰 +3 位作者 田明中 孙洪艳 于海亮 熊金玉 《中国矿业》 北大核心 2024年第5期89-95,共7页
生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明建设是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业,是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明教育是生态文明建设的重要基础,是加快形成推进生态文明建设良好社会风尚的重要举措,同时也是我国... 生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明建设是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业,是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明教育是生态文明建设的重要基础,是加快形成推进生态文明建设良好社会风尚的重要举措,同时也是我国国民教育体系的重要组成部分,其重要性主要体现在对人的科学自然观、系统发展观和正确价值观的塑造上,对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。我国高校生态文明教育起步较晚,虽已取得诸多成果,但仍然存在高校层面重视度不够、生态文明教育内容不系统、课程设置和教材不够完善、教育形式不够丰富等一系列问题。“立足地学、着眼生态、尊重自然、厚植文化”,自然文化教育是中国地质大学(北京)应时代之所需主动求变、谋自身之发展主动应变而进行的创新人才培养探索,是高校生态文明教育的重要实践,对进一步丰富我国高校生态文明教育发展路径具有重要的参考价值和借鉴价值。 展开更多
关键词 生态文明建设 高校生态文明教育 自然文化育人体系 创新人才培养 高质量发展
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新文科建设背景下公共管理硕士人才培养质量保障体系探究 被引量:2
19
作者 郑烨 柴金来 王春萍 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2024年第1期58-67,共10页
新文科建设是党和国家立足于民族复兴、人才培养的战略高位,对我国高等教育现代化发展所做出的有益探索与伟大尝试,给公共管理硕士人才培养也带来了无限机遇。文章在总结提炼新文科建设的特征及其对公共管理硕士人才的总体要求背景下,... 新文科建设是党和国家立足于民族复兴、人才培养的战略高位,对我国高等教育现代化发展所做出的有益探索与伟大尝试,给公共管理硕士人才培养也带来了无限机遇。文章在总结提炼新文科建设的特征及其对公共管理硕士人才的总体要求背景下,梳理了当前国内公共管理学科的发展概况及人才培养方面存在的现实问题,并基于“手段-目的链”分析框架,构建了“四维一体”人才培养质量保障体系,其中“四维”包括:制度创新、实践平台、保障机制和课程改革,“一体”强调以研究生培养质量为导向。在此基础上,深入分析了该体系在公共管理硕士人才培养质量保障方面的实践路径、特色及效果。文章旨在为国内高校加快推进高等教育现代化进程中公共管理硕士人才的培养提供思路借鉴和参考。 展开更多
关键词 新文科 公共管理硕士 人才培养 质量保障体系
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新时代促进高职学生高质量充分就业:现状、困境与对策 被引量:1
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作者 高明 丁洪宾 《当代职业教育》 2024年第5期87-95,共9页
高质量充分就业是衡量经济高质量发展的关键指标,是实现中国式现代化的重要标志。目前,高职学生就业现状中,存在初次就业率较高,但三年后离职率较高;总体收入水平稳中有升,但与普通本科毕业生相比差距较大;毕业半年后工作与专业相关,但... 高质量充分就业是衡量经济高质量发展的关键指标,是实现中国式现代化的重要标志。目前,高职学生就业现状中,存在初次就业率较高,但三年后离职率较高;总体收入水平稳中有升,但与普通本科毕业生相比差距较大;毕业半年后工作与专业相关,但三年后相关度下降;毕业后三年内晋升比例下降,不同行业和职业差异明显等现实困境。分析其受制约的因素,主要是政策层面上,制定系统性、激励正向性和保障针对性不够;产业层面上,满足高职学生实现高端就业的机会不足;院校层面上,专业设置与社会需求联系不紧;个人层面上,高职学生的创新能力和就业能力亟须提高等。要实现高职学生高质量充分就业,就要完善政策体系,提供制度保障;深化产教融合和校企合作,扩大就业渠道和资源;优化专业设置,紧密对接产业和企业需求;增强学生个人就业能力,提高就业成功率。 展开更多
关键词 高质量充分就业 高职院校 毕业生 人才培养 创新创业
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