期刊文献+
共找到66篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
Youth and Science in the Developing Countries Perspective:Seeking A Balance
1
作者 Mugema Benjamin Axel 《地学前缘》 EI CAS CSCD 北大核心 2009年第S1期96-96,共1页
Timing is everything.Nowhere is it truer than in the current global climatic conditions.As rainfall patterns change and temperature levels increase dramatically, water shortages,particularly in developing nations, hav... Timing is everything.Nowhere is it truer than in the current global climatic conditions.As rainfall patterns change and temperature levels increase dramatically, water shortages,particularly in developing nations, have reached record highs 20 years ahead of predictions and severe food shortage is the eventual result.Climate change may well exacerbate chronic hunger and malnutrition across much of 展开更多
关键词 YOUTH science education developing COUNTRIES
在线阅读 下载PDF
职业教育科教融汇的逻辑主线、现实困境及推进路径 被引量:3
2
作者 陈青 潘建林 朱景伟 《职教论坛》 北大核心 2025年第2期106-112,共7页
科教融汇是新时代职业教育发展面临的新课题。为支撑产业的国际化竞争、适应产业的数字化发展,加强职业教育科教融汇势在必行。从逻辑层面来看,职业教育实施科教融汇具有多层指向,顶层逻辑是落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展等战... 科教融汇是新时代职业教育发展面临的新课题。为支撑产业的国际化竞争、适应产业的数字化发展,加强职业教育科教融汇势在必行。从逻辑层面来看,职业教育实施科教融汇具有多层指向,顶层逻辑是落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展等战略的题中之义,中层逻辑是实现职业教育高质量发展的应然之需,底层逻辑是提升职业院校办学内涵的实然之要。在推进科教融汇过程中,当前职业教育面临科教实质性融汇深度不足、科教赋能产业发展效能不高、技术赋能教育教学力度不强、产科教良性互动交流不够等现实困境。对此,提出职业教育科教融汇的具体实施路径:变革思维,树立科教融汇的新观念;创新机制,以科教融汇赋能产业发展;强化运用,促进科技成果在职业教育领域中的应用创新;形成动能,实现科技创新与职业教育的良性互动。 展开更多
关键词 职业教育 科教融汇 科教兴国 高质量发展
在线阅读 下载PDF
统筹推进“双减”和教育教学质量提升——学习贯彻《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》 被引量:1
3
作者 齐彦磊 《现代教育管理》 北大核心 2025年第5期121-128,共8页
《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出“统筹推进‘双减’和教育教学质量提升”的要求。这一举措体现了教育对国家发展战略的回应,即加快教育强国建设要求“减负”与“提质”相统一;办强办优基础教育要求强化学校教育主阵地... 《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出“统筹推进‘双减’和教育教学质量提升”的要求。这一举措体现了教育对国家发展战略的回应,即加快教育强国建设要求“减负”与“提质”相统一;办强办优基础教育要求强化学校教育主阵地作用;促进学生全面发展要求关注学生身心健康成长。近年来,我国在统筹推进“双减”和教育教学质量提升方面呈现出积极而复杂的发展态势,尽管取得了一系列发展成绩,但也面临着新的发展机遇和挑战。统筹推进“双减”和教育教学质量提升是一项系统工程,应巩固学校教育主阵地,让学生在校内学足学好;严防校外培训反弹,规范校外培训治理;统筹兼顾教育事业发展,深化教育综合改革;加强中小学科学教育,在“双减”中做好科学教育加法。 展开更多
关键词 教育强国建设规划纲要 建成教育强国 “双减” 教育教学质量 科学教育
在线阅读 下载PDF
教育强国建设背景下职业教育研究的特征、热点与展望——基于2024年《复印报刊资料·职业技术教育》转载文献的分析 被引量:1
4
作者 毕乐 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第3期52-60,共9页
建设教育强国已成为当前和未来一段时期我国教育高质量发展的重要战略目标,其实现离不开职业教育的科学发展,而高质量职教成果可为其提供重要支撑。为把握当前职教研究的现状和趋势,基于对2024年《复印报刊资料·职业技术教育》转... 建设教育强国已成为当前和未来一段时期我国教育高质量发展的重要战略目标,其实现离不开职业教育的科学发展,而高质量职教成果可为其提供重要支撑。为把握当前职教研究的现状和趋势,基于对2024年《复印报刊资料·职业技术教育》转载文献的分析发现:当前职业教育高质量研究成果呈现研究主体集聚化、地域分布差异化、合作发表为主流模式、发表载体以教育学期刊为主、职教研究国际化水平有待提升、研究方法以非实证为主等特征。职业教育研究热点集中在基本理论探索、现代职业教育体系建设、产教融合新形态探索、职业教育人才培养、职业教育政策制度构建、职业教育服务经济社会发展、职业教育国际比较、职业教育数字化转型八个领域。为更好地助推教育强国建设,引领职教研究做强做实,应当加强多元主体间的合作,促进跨界研究成果涌现;锚定真实研究问题,兼济改革热点与冷门话题;着眼学生成长需求,向深向实做好微观研究;强化循证研究导向,力求研究成果顶天立地;拓宽国际研究视野,融贯中外讲好中国故事;推动职教研究“破壁出圈”,增强学科话语权。 展开更多
关键词 职业教育 复印报刊资料 教育强国 自主知识体系 学科话语权
在线阅读 下载PDF
理解高校有组织科研的整合性框架——基于边界、主体、职能互动关系的分析
5
作者 刘继安 郑润廷 徐艳茹 《中国科技论坛》 北大核心 2025年第4期53-62,共10页
高校有组织科研是大科学时代解决复杂问题、推动科技发展的重要科研组织形式。科技发展本质上是在政府、产业、高校共同推动下,知识边界和工程边界扩展的结果,这既需要高校内部职能的协同,也需要高校与外部主体协作,而多主体协作方式的... 高校有组织科研是大科学时代解决复杂问题、推动科技发展的重要科研组织形式。科技发展本质上是在政府、产业、高校共同推动下,知识边界和工程边界扩展的结果,这既需要高校内部职能的协同,也需要高校与外部主体协作,而多主体协作方式的变化与高校内部职能的变化相伴相生。本文基于文献与思辨研究,提出一个包含主体、边界、职能互动关系的整合性分析框架,力求在国家对高校科技创新提出新要求的时代背景下,揭示政府、产业和高校多主体的协作机制,以及与之相应的高校内部职能与结构的调整机制。本文认为,高校受限于单位制度、科技资助和管理制度、学科目录和行政权威管理逻辑,仅凭自身难以完成“职能”变革,这导致多主体协作受阻,不利于开展有组织科研。为破解这一现实困境,需要政府推动制度变革,以保障高校内部的职能变革,推动多主体协作,促进科技创新。 展开更多
关键词 有组织科研 科教融合 科教兴国
在线阅读 下载PDF
新时代实施科教兴国战略的核心要义与实践向路
6
作者 纪志耿 龙婕 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期134-140,共7页
科教兴国战略是全面建设社会主义现代化国家的重要支撑,必须按照教育、科技、人才“三位一体”的部署统筹推进。深入分析新时代实施科教兴国战略的核心要义,要坚持整体联动助力现代化建设,坚持教育在培养人才中的基础地位,坚持把科技创... 科教兴国战略是全面建设社会主义现代化国家的重要支撑,必须按照教育、科技、人才“三位一体”的部署统筹推进。深入分析新时代实施科教兴国战略的核心要义,要坚持整体联动助力现代化建设,坚持教育在培养人才中的基础地位,坚持把科技创新作为推动发展的不竭动力,坚持人才事业作为衔接教育与科技的关键力量,坚持教育、科技、人才三者协同推进,深入把握科教兴国战略的目标论、本位论、动力论、主体论、协同论、保障论等重大问题。切实明确新时代实施科教兴国战略的实践向路,从政治引领、教育优先、科技创新、人才支撑、资金投入、平台建设等六个方面入手,让科教兴国战略成为中国式现代化建设的重要支撑和内在需求。 展开更多
关键词 科教兴国 理论溯源 核心要义 实践向路
在线阅读 下载PDF
职业教育强国建设:内涵要义、多重逻辑与推进路径 被引量:62
7
作者 祁占勇 吴仕韬 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期165-176,共12页
职业教育强国建设是扎根中国实际、顺应世界发展潮流、合乎人民利益诉求的中国式教育发展新模式,底蕴深厚、内涵丰富。职业教育强国建设立足于中国国情,彰显了职业教育发展的时代本色和中国特色,取得了阶段性的成果。新时代推进职业教... 职业教育强国建设是扎根中国实际、顺应世界发展潮流、合乎人民利益诉求的中国式教育发展新模式,底蕴深厚、内涵丰富。职业教育强国建设立足于中国国情,彰显了职业教育发展的时代本色和中国特色,取得了阶段性的成果。新时代推进职业教育强国建设,要在把握培育现代化工匠强才、聚焦职业教育科创属性、建设中国特色职业教育体系和推进中国式现代化建设的内涵要义基础上,遵循职业教育强国建设的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑和话语逻辑,以立德树人、共同富裕、科教兴国为价值引领,从铺设职业教育提质育人的超越之道、绘制职业教育跨界融合的赋能蓝图、深化职业教育产教研相融的运行模式、建构中国职业教育的国际话语体系等方面着手,破解职业教育强国建设过程中的根本问题和重大问题。 展开更多
关键词 职业教育强国 中国式现代化 教育现代化 人才强国 技术技能人才 科教兴国
在线阅读 下载PDF
新质生产力赋能教育强国建设:底层逻辑与发展路向 被引量:15
8
作者 朱珂 王建明 +1 位作者 吴雅欣 李瑞丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期43-51,59,共10页
生产力是人类文明进步的根本力量,生产力的每一次跃迁在推动社会发展的同时也促进了教育的变革与创新。数智时代,新质生产力以高科技、高效能、高质量的特征正在重塑教育生态,与教育强国构成了双向互促关系。从“教育大国”转变为“教... 生产力是人类文明进步的根本力量,生产力的每一次跃迁在推动社会发展的同时也促进了教育的变革与创新。数智时代,新质生产力以高科技、高效能、高质量的特征正在重塑教育生态,与教育强国构成了双向互促关系。从“教育大国”转变为“教育强国”是一个复杂而系统的过程,文章以复杂性科学的“协同学”和“耗散结构论”为理论基础,从教育要素、教育结构、教育生态三个层面阐释了新质生产力赋能教育强国建设的底层逻辑,分别是:新质生产力催化教育系统内外要素协同融合;新质生产力促使教育结构从混沌走向有序;新质生产力激活教育生态涌现式创新。在此基础上,从“公平、质量、效率、普惠、绿色、可持续”六个维度提出新质生产力赋能教育强国建设的发展路向,包括弥合教育发展差距,促进教育全程公平;激发教育创新活力,培育教育优质发展;提升全要素生产率,夯实教育强国基石;引领终身学习浪潮,助力学习型大国建设;增强绿色教育意识,培塑强国新质人才;推进教育生态重塑,驱动教育可持续发展。 展开更多
关键词 新质生产力 教育强国 复杂性科学 学习型大国 全要素生产率
在线阅读 下载PDF
科教兴国背景下职业院校智慧育人体系构建路径研究 被引量:2
9
作者 徐进 奚茂龙 程载和 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第10期79-87,共9页
职业院校智慧育人体系是促动技能型人才培育模式重塑的新路径、驱动职业教育资源高效配置的新动能、推动区域数字经济高质量发展的新引擎。科教兴国背景下,职业院校智慧育人体系在初始融合阶段完成“人—物”双元融合以提升主动智能服... 职业院校智慧育人体系是促动技能型人才培育模式重塑的新路径、驱动职业教育资源高效配置的新动能、推动区域数字经济高质量发展的新引擎。科教兴国背景下,职业院校智慧育人体系在初始融合阶段完成“人—物”双元融合以提升主动智能服务水平,中度融合阶段实现“人—机”双元融合拓展主体认知边界,深度融合阶段推动“人—机—物”三元融合构建虚实一体的智慧育人场域。基于此,从智慧育人制度、智慧育人目标、智慧育人服务、智慧育人模式、智慧育人生态等五方面创新,着力提升职业院校高素质技能人才的智能化培育能力,深入推进科教兴国发展战略的全面实施。 展开更多
关键词 科教兴国 智慧育人体系 职业院校
在线阅读 下载PDF
建设高质量的科学教育体系——习近平总书记关于科学教育重要论述的逻辑框架与理论体系 被引量:10
10
作者 李健 薛二勇 张俊姣 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期1-7,共7页
习近平总书记关于科学教育的重要论述是新时代科学教育高质量开展的指导思想和根本遵循。运用综合集成法,深入学习和研究后发现,习近平总书记关于科学教育的重要论述主要体现为科学教育内容、科学教育途径和科学教育主体三个方面,构成... 习近平总书记关于科学教育的重要论述是新时代科学教育高质量开展的指导思想和根本遵循。运用综合集成法,深入学习和研究后发现,习近平总书记关于科学教育的重要论述主要体现为科学教育内容、科学教育途径和科学教育主体三个方面,构成了科学教育的本体论、方法论和主体论的“三论体系”,深刻体现了对科学教育规律与实践的洞察和把握。科学教育本体内容涉及多个领域,囊括自然科学技术、人文社会科学、创新创业能力和思想政治意识。高效实施科学教育要推进“四个优化”,即优化教育组织管理、人才队伍制度、项目运行机制、科学环境氛围,这构成了科学教育的方法论。目的与方法的有效结合有赖于人,也就是科学教育的主体论,这要求党委和政府统筹,部门协同推进;两院和两科结合,加强联动引领;学校作为主阵地,发挥主要作用;学校与企业合作,产学融合育人。 展开更多
关键词 习近平总书记 科学教育 创新人才 教育强国 人才强国
在线阅读 下载PDF
加强法治建设,为建设教育强国、科技强国、人才强国筑牢基石 被引量:3
11
作者 周洪宇 方皛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期1-12,共12页
教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,统筹推进其一体化发展,基础在于加强法治建设。应立足中国实际,遵循法治规律,坚持顶层设计和法治实践相结合,聚焦党和国家的战略规划,针对实践中存在的问题、人民群... 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,统筹推进其一体化发展,基础在于加强法治建设。应立足中国实际,遵循法治规律,坚持顶层设计和法治实践相结合,聚焦党和国家的战略规划,针对实践中存在的问题、人民群众关切的重点问题,以及法律制度的空白点和冲突点,统筹推进教育、科技、人才三大领域的法治建设,具体措施为:统筹推进教育法治建设,优先加快教育立法;完善中国特色科技法律体系,以专项立法助力新兴技术的重点突破;夯实人才领域法治基石,营造以人为本、开放包容的人才发展环境。 展开更多
关键词 教育强国 科技强国 人才强国 教育法治建设 科技法治建设 人才发展环境
在线阅读 下载PDF
教育、科技、人才一体化发展视角下职业教育高质量发展的战略任务与基本路径 被引量:34
12
作者 史少杰 郭静 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期118-128,共11页
教育、科技、人才一体化发展是世界强国崛起的历史规律,是我国强国建设的重要战略部署。改革开放以来,我国不断推动教育、科技、人才事业改革创新,职业教育作为人才培养、产业发展和科技创新的重要支撑,与人才培养、产业变革和科技进步... 教育、科技、人才一体化发展是世界强国崛起的历史规律,是我国强国建设的重要战略部署。改革开放以来,我国不断推动教育、科技、人才事业改革创新,职业教育作为人才培养、产业发展和科技创新的重要支撑,与人才培养、产业变革和科技进步同频共振。为落实教育、科技、人才一体化发展部署,职业教育要立足服务中国式现代化核心任务,遵循教育、科技、人才一体化发展逻辑,深化产教融合,提高与现代化产业体系的匹配度;深化科教融汇,增强服务科技攻关和科技成果转化的能力;探索赋能路径,塑造助力实现共同富裕的新优势;提高中职教育质量,夯实高质量教育体系基础;深化职普融通,优化高层次技术技能人才供给。 展开更多
关键词 教育强国 职业教育 教育、科技、人才一体化 科教融汇 高质量发展
在线阅读 下载PDF
深入推进“三融”战略 加快建设教育强国——“‘三融’战略与教育强国建设国际学术研讨会”综述 被引量:2
13
作者 苏刚刚 冯用军 《职业技术教育》 北大核心 2024年第33期56-61,共6页
2024年7月5日至7日,由石河子大学和全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会联合主办的“‘三融’战略与教育强国建设国际学术研讨会暨全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会第三届年会”召开。与会专家围绕现代职业教育... 2024年7月5日至7日,由石河子大学和全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会联合主办的“‘三融’战略与教育强国建设国际学术研讨会暨全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会第三届年会”召开。与会专家围绕现代职业教育体系建设、高等教育龙头作用、教育—科技—人才一体化、西部教育高质量发展、课程思政与人才培养等主题建言献策,一致认为践行“三融”战略与加快建设教育强国是新时代党和国家赋予的历史使命。为此,必须加快建设中国特色现代职业教育体系,健全职业教育制度供给,完善职普融通、产教融合形式,提高人才培养质量,更好地服务教育强国建设,为中国式现代化提供教育、科技、人才支撑。 展开更多
关键词 职普融通 产教融合 科教融汇 教育强国 现代职业教育体系
在线阅读 下载PDF
新时代中国科教兴国战略论纲 被引量:24
14
作者 陈劲 王璐瑶 《改革》 CSSCI 北大核心 2019年第6期32-40,共9页
实施新时代科教兴国战略,应实现从建设"科教大国"向建设"科教强国"的转变。以科教创新为核心动能,深化对"创新是引领发展的第一动力"的认识,坚持理念先行、人才核心、政府支持、全球治理,"抓重大、... 实施新时代科教兴国战略,应实现从建设"科教大国"向建设"科教强国"的转变。以科教创新为核心动能,深化对"创新是引领发展的第一动力"的认识,坚持理念先行、人才核心、政府支持、全球治理,"抓重大、抓尖端、抓基础",建立健全统筹兼顾、系统整合、协同创新的新时代科教创新发展总纲,推动我国从科教大国到科教强国的历史性发展。 展开更多
关键词 新时代 科教兴国战略 科技强国 教育强国
在线阅读 下载PDF
安全工程专业学历教育方案的中西对比研究 被引量:42
15
作者 傅贵 余妍妍 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 2004年第1期39-41,共3页
根据学科研究对象的异同 ,对中外不同名称的安全科学技术学科领域间对应关系的分析表明 ,我国的安全科学技术学科与美国、英国等西方国家称为公共健康的学科 ,我国的安全工程与西方国家的职业安全健康学科分别在宽泛和具体的意义上基本... 根据学科研究对象的异同 ,对中外不同名称的安全科学技术学科领域间对应关系的分析表明 ,我国的安全科学技术学科与美国、英国等西方国家称为公共健康的学科 ,我国的安全工程与西方国家的职业安全健康学科分别在宽泛和具体的意义上基本对应 ,相应的学历教育方案具有可比性。以此为据 ,运用案例比较研究了安全工程与职业安全健康学科专业学历教育方案中课程设置的多方面差别 ,分析了通过改善学历教育方案、加强职业安全培训途径来提高我国安全管理水平的努力方向。 展开更多
关键词 安全学科 安全教育方案 中国 西方 安全管理 安全工程 劳动保护
在线阅读 下载PDF
“科教兴村”与农村现代化建设 被引量:8
16
作者 向安强 左晓丽 +1 位作者 张细凤 王水清 《华南农业大学学报(社会科学版)》 2003年第2期22-27,共6页
“科教兴村”是率先实现农业现代化的重要手段 :科教兴村计划的实施 ,对增加农产品科技含量、提高农业科技贡献份额、促进“高产、优质、高效”农业的发展、加快传统农业向现代农业转变等具有重要意义。农民素质直接影响到农业科技成果... “科教兴村”是率先实现农业现代化的重要手段 :科教兴村计划的实施 ,对增加农产品科技含量、提高农业科技贡献份额、促进“高产、优质、高效”农业的发展、加快传统农业向现代农业转变等具有重要意义。农民素质直接影响到农业科技成果的消化吸收 ,“科教兴村”的关键是提高农民素质。现代农业是科技型农业 ,农民增收依托于农业科技的创新推广 ,农业科技推广是“科教兴村”的重点。科学制定实施方案与必要的物质资金支持是“科教兴村”的保障。 展开更多
关键词 农村现代化 农民素质 农业科技推广 “科教兴村”计划 农业科技教育 科技创新主体 农业科技推广 资金 投入机制 组织体系
在线阅读 下载PDF
基于人才强国战略的高等院校创新型人才培养路径选择 被引量:50
17
作者 刘伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第10期82-93,共12页
创新型人才作为新时代人才强国战略的重要支撑力量,是创新型国家建设、民族强盛复兴的第一资源。高校创新型人才的培养是一个动态、复杂的系统工程,教育理念、人才培养与评价机制以及教育方式面临的困境是制约创新人才成长的关键因素。... 创新型人才作为新时代人才强国战略的重要支撑力量,是创新型国家建设、民族强盛复兴的第一资源。高校创新型人才的培养是一个动态、复杂的系统工程,教育理念、人才培养与评价机制以及教育方式面临的困境是制约创新人才成长的关键因素。直面这些问题,高校要担负起新时代创新人才培养的主体责任,以科教融合、学科交叉、专创融合的教育理念为指引,通过不断改革创新型人才培养与评价机制,将重组课程资源、拓展自主学习空间、强化实践育人向课程化项目化基地化方向转变、打造产学研多元主体深度融合作为创新型人才培养的重要内容,自主培育大量高素质创新型人才。 展开更多
关键词 人才强国战略 创新型人才 科教融合 学科交叉 专创融合
在线阅读 下载PDF
基于协同创新与国家创新体系建设研究 被引量:10
18
作者 侯普光 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期8-11,共4页
首先对协同创新和国家创新体系的定义和国内外的研究背景进行了分析,然后根据其定义提出了建设协同创新和国家创新体系的基本思路和主要方法,建立了国家创新体系的评估模型,并针对评估模型的数据进行了分析,最后讨论了当前研究的不足和... 首先对协同创新和国家创新体系的定义和国内外的研究背景进行了分析,然后根据其定义提出了建设协同创新和国家创新体系的基本思路和主要方法,建立了国家创新体系的评估模型,并针对评估模型的数据进行了分析,最后讨论了当前研究的不足和探索方向。 展开更多
关键词 协同创新 国家创新体系 市场调控 科教兴国
在线阅读 下载PDF
上海市浦东新区科教兴医的3年策略行动方案研究思路 被引量:4
19
作者 薛迪 范金成 +7 位作者 吴乾渝 严胜 顾建钧 邹嘉明 唐智柳 李霞 傅筱瑾 陈红玲 《中国卫生事业管理》 2006年第3期163-165,共3页
文章主要介绍上海市浦东新区科教兴医3年策略行动方案的研究背景、研究框架、研究方法与研究经验。作者提出科教兴医策略行动方案的研究需在明确科教兴医目的与内外环境分析的基础上,确定科教兴医策略行动方案的目标,然后再制定策略行... 文章主要介绍上海市浦东新区科教兴医3年策略行动方案的研究背景、研究框架、研究方法与研究经验。作者提出科教兴医策略行动方案的研究需在明确科教兴医目的与内外环境分析的基础上,确定科教兴医策略行动方案的目标,然后再制定策略行动方案;作者还讨论了制定科教兴医行动方案的成功关键因素。 展开更多
关键词 科教兴医 策略行动方案
在线阅读 下载PDF
从科教兴国到教育强国——论邓小平影响下的广东高等教育 被引量:4
20
作者 陈伟 吴世勇 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第4期16-20,112,共6页
改革开放以来,广东高等教育与中国教育改革与发展的节奏相契合,历经了科教兴国、教育强国两个宏观战略机遇期,并在科教兴国时期借助邓小平的两次南巡,兴起了"新大学运动"、实施了教育强省战略,在建设教育强国时期,先后实施高... 改革开放以来,广东高等教育与中国教育改革与发展的节奏相契合,历经了科教兴国、教育强国两个宏观战略机遇期,并在科教兴国时期借助邓小平的两次南巡,兴起了"新大学运动"、实施了教育强省战略,在建设教育强国时期,先后实施高等教育大众化、现代化、"创强争先建高地"等战略。邓小平的发展理念与广东高等教育的发展方式存在着深度的逻辑关联。在"后邓小平时代",广东高等教育继续发展,但其发展策略仍需谨慎审思。 展开更多
关键词 邓小平理论 科教兴国 教育强国 广东 高等教育
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部