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关于深化教育改革培养拔尖创新人才的八点建议
1
作者 杨德广 《重庆高教研究》 北大核心 2025年第4期3-12,共10页
我国在高科技领域面临美西方打压,急需发展高科技和培养拔尖创新人才。不可否认,我国在教育方面取得了巨大成就,但仍存在短板,特别是拔尖创新人才严重不足。教育主管部门和学校应反思招生考试制度改革受挫的原因,开展关于选拔和培养拔... 我国在高科技领域面临美西方打压,急需发展高科技和培养拔尖创新人才。不可否认,我国在教育方面取得了巨大成就,但仍存在短板,特别是拔尖创新人才严重不足。教育主管部门和学校应反思招生考试制度改革受挫的原因,开展关于选拔和培养拔尖创新人才的大讨论,树立正确的人才观和教育观。为此提出如下教育改革建议:改革高考招生制度,发展超常教育和英才教育,设立尖子班和特色班,缩短中小学学制,创设更多拔尖创新人才培养项目,组织学科竞赛活动,以及加强高素质教师队伍建设。这些建议旨在打破传统应试教育的束缚,减轻学生课业负担,实施因材施教,激发学生的创新思维和创造力。通过深刻的教育改革,培养更多具有创新思维和创新精神的拔尖人才,为国家的发展和民族的未来奠定坚实基础。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 专特长学生 教育改革 高考招生制度 素质教育
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新高考改革需要继续强化育人功能
2
作者 庞颖 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2025年第1期29-35,共7页
新高考改革把促进学生健康成长成才作为出发点和落脚点,提出加强育人功能,其在实践中有所成效,亦遇到“瓶颈”。继续强化新高考改革的育人功能,应从强调“价值理性”、促进“招生育人”、探索“以学生为中心”入手,推动生涯教育的组织实... 新高考改革把促进学生健康成长成才作为出发点和落脚点,提出加强育人功能,其在实践中有所成效,亦遇到“瓶颈”。继续强化新高考改革的育人功能,应从强调“价值理性”、促进“招生育人”、探索“以学生为中心”入手,推动生涯教育的组织实施,使用“大教育观”引领高考育人;提升招生与培养的科学化水平,通过高等教育支持高考育人;促进“两依据一参考”的持续优化,基于制度与技术保障高考育人。 展开更多
关键词 新高考改革 教育功能 育人功能 学生发展
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职教高考制度的发展历程、瓶颈问题及破解路径——以湖北省为例 被引量：4
3
作者 杨秋月 李小凤 李政 《职业技术教育》 北大核心 2024年第7期42-49,共8页
职教高考制度是优化人才层次结构、拓宽成长成才通道、完善现代职业教育体系的重要举措。作为推进职教高考改革的先行实践,湖北省积极探索职教高考制度区域模式创新的新路,逐渐从萌芽起步期迈向深化提质期,呈现出鲜明特征:在制度理念上... 职教高考制度是优化人才层次结构、拓宽成长成才通道、完善现代职业教育体系的重要举措。作为推进职教高考改革的先行实践,湖北省积极探索职教高考制度区域模式创新的新路,逐渐从萌芽起步期迈向深化提质期,呈现出鲜明特征:在制度理念上,从“消化模仿”向“改革创新”转变;在制度主体上,从“一元主体”向“多元主体”转变;在制度内容上,从“单一松散”向“系统规范”转变。然而,湖北省职教高考在发展过程中存在一系列需要破解的难题,如晋升渠道之困境、技能评价之难题、文化素质之困囿、组织实施之窘境。因此,系统总结湖北省“技能高考”制度的发展历程,准确把握“技能高考”的目标定位,完善“技能高考”招录机制、建立健全职业技能评价体系、全面优化“文化素质+职业技能”考试方式、深化考试方式分层分类等,能有效彰显职业教育类型特色,进而建立高质量现代职业教育体系。 展开更多
关键词 职教高考 技能高考 区域实践 制度改革
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不同利益相关主体对高考制度评价的实证研究 被引量：3
4
作者 刘海峰 韦骅峰 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-11,共11页
基于83694份“高考改革问卷调查”有效数据,考察高中生、大学生、高中教师、大学教师、家长与关心高考改革的社会人士五个利益相关主体对高考制度的评价。通过词频分析可知,“公平性”“高竞争”“压力大”是各利益相关主体对高考制度... 基于83694份“高考改革问卷调查”有效数据,考察高中生、大学生、高中教师、大学教师、家长与关心高考改革的社会人士五个利益相关主体对高考制度的评价。通过词频分析可知,“公平性”“高竞争”“压力大”是各利益相关主体对高考制度最广泛而突出的评价。通过熵值分析发现,各利益相关主体对高考制度评价同中有异,表现出不同利益诉求。通过聚类分析则进一步验证和深化了词频分析和熵值分析所获得的各项结论。鉴于此,应明确维护高考公平仍是高考改革最重要的前提条件,兼顾各主体的利益诉求,同时对高考改革的政策评价也应予以适当延展时间。 展开更多
关键词 高考评价 新高考改革 高考公平 高考改革问卷调查 利益相关主体
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新高考改革的历史成就、现实审思与发展愿景 被引量：5
5
作者 曲铁华 高海冰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第8期10-20,共11页
高考招生制度不仅是我国一项基本的教育制度,而且也是选拔人才和保障教育公平的重要举措。当前,新一轮高考改革已推行多年,成效显著,逐步从局部试点走向全国布局,选拔标准也从分数优先转向倚重学生综合素质评价,逐渐突破传统分层分批录... 高考招生制度不仅是我国一项基本的教育制度,而且也是选拔人才和保障教育公平的重要举措。当前,新一轮高考改革已推行多年,成效显著,逐步从局部试点走向全国布局,选拔标准也从分数优先转向倚重学生综合素质评价,逐渐突破传统分层分批录取的束缚,进一步保证学生的录取机会,改变学校教育的培育模式,从传统的文理分科转向了选科自由的新样态。同时,审视新高考改革的进程,发现政策鼓励与执行过程的偏差、科学选才与考试负担的冲突、个性发展与职业选择的博弈以及普通教育与生涯教育的对冲在一定程度上阻碍了新高考改革的推进。纵然如此,对新高考这种具有全局性的系统改革,必须坚持系统性的思维模式,稳步推进,在目标层面、主体层面、技术层面与治理层面都将找准关键点,阐明关键目标与价值主体,把握教育综合性改革的未来方向与技术路线。未来,新高考改革展现新的发展愿景:锚定发展目标,保障选拔体系的公平性;观照学生的主体需求,尊重学生选择的自主性;实现数字赋能,凸显高考改革的科技性;实现科学治理,增强“教、考、招”的联结性。 展开更多
关键词 新高考改革 选科 综合评价 公平性 自主性
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新高考改革十年的三重逻辑 被引量：8
6
作者 刘希伟 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期67-73,共7页
2014年启动的新高考改革是一场全国范围的立体式、系统性重大教育改革,对于基础教育和高等教育均产生了广泛而深刻的影响。在新高考改革十周年之际,系统把握其历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,对于新高考的后续发展与完善及深刻认识中国... 2014年启动的新高考改革是一场全国范围的立体式、系统性重大教育改革,对于基础教育和高等教育均产生了广泛而深刻的影响。在新高考改革十周年之际,系统把握其历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,对于新高考的后续发展与完善及深刻认识中国高考现代化命题具有重要意义。本轮新高考改革是此前系列高考改革探索的迭代升级与高中新课改的逻辑推进。高中学考科目被纳入高校招生评价,具有与高考科目类似的选拔属性,本质上等同于高考科目。十年新高考改革实践再度表明,高中毕业考试与高校招生选拔考试必须分开举行;不宜过度批判考试科目的统一性、过度强调考试科目的选择性。想要将综合素质纳入统一高考招生评价,需以赋予高校一定招生自主权为基本前提。 展开更多
关键词 新高考改革 高中学考 综合素质评价
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新高考综合改革十周年回望:自由选科与理工类人才培养困境及其破解 被引量：6
7
作者 刘希伟 唐文瑞 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期63-70,共8页
2024年是新高考综合改革十周年,这场改革对高中教育和高等教育均产生了深刻影响。其中,自由选科的模式给高校理工类人才培养带来了困境:高考未选考物理、化学造成“教与学的双边痛楚”,进而导致挂科率升高与毕业率降低,以及转专业需求... 2024年是新高考综合改革十周年,这场改革对高中教育和高等教育均产生了深刻影响。其中,自由选科的模式给高校理工类人才培养带来了困境:高考未选考物理、化学造成“教与学的双边痛楚”,进而导致挂科率升高与毕业率降低,以及转专业需求增多与名额限制之间的矛盾。究其缘由在于,逃避物理、化学的功利性选科行为造成学生理化基础薄弱。破解理工类人才培养困境,是一个迂回曲折、不断探索完善的过程。目前来说,高校采取的治标之策包括:开设补习课程;降低专业课程难度,加大学生学习强度;实施分层分类培养及朋辈帮扶等。基于此,回归传统高考文理分科模式的呼声再次响起,同时,通过科学设置高校招生专业选考科目指引,引导报考理工类专业考生同时选考物理、化学也是一种途径。 展开更多
关键词 新高考综合改革 自由选科 理工类人才 人才培养
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“3+1+2”选科模式下大学生学习适应性及其影响因素研究 被引量：2
8
作者 王新凤 陈昱泽 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期66-76,共11页
学习适应性是评价学生发展的重要指标,分析新高考生源的学习适应性是评价新高考改革成效和提升高等教育质量的关键。对第三批高考改革实施“3+1+2”选科模式的八省市高校本科生进行大规模抽样调查,并通过组间差异分析与多元线性回归分析... 学习适应性是评价学生发展的重要指标,分析新高考生源的学习适应性是评价新高考改革成效和提升高等教育质量的关键。对第三批高考改革实施“3+1+2”选科模式的八省市高校本科生进行大规模抽样调查,并通过组间差异分析与多元线性回归分析,深入研究了新高考生源的学习适应性。结果显示,大学生学习适应性总体良好,学生学习适应性存在显著的个体因素、家庭背景、学校层次和学科背景差异。学生对录取结果和改革成效的满意度以及学生选考科目与大学专业的匹配度均对学习适应性存在显著影响。“3+1+2”科目设置适应了我国基础教育和高等教育发展的实际,但同时高中层面要加强学生选科与志愿填报指导,提升学生选考科目与所学专业的匹配度。高校层面应当及时更新人才培养方案以应对生源多元化带来的挑战,提高学生学习适应能力和人才培养质量。 展开更多
关键词 新高考 学习适应性 高考综合改革 选考科目
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新高考改革十年政策执行分析与优化调整 被引量：4
9
作者 郑若玲 罗青意 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期60-66,共7页
新高考改革实施已十年,其政策的初始目标为释放选择权、推动教学变革、转变评价录取方式,这些目标的完成情况较好。然而受多种因素影响,政策在执行过程中存在“释放选择权”机械性执行、“推行走班教学”选择性执行、“实施多元评价”... 新高考改革实施已十年,其政策的初始目标为释放选择权、推动教学变革、转变评价录取方式,这些目标的完成情况较好。然而受多种因素影响,政策在执行过程中存在“释放选择权”机械性执行、“推行走班教学”选择性执行、“实施多元评价”象征性执行等问题。为推动下一阶段新高考改革政策的有效落地,需要从政策的前期准备、执行主体和改革环境三个方面进行优化调整,以加快建设中国特色考试招生评价体系。 展开更多
关键词 新高考改革 十年 高校招生制度 高中综合素质评价 录取方式
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美国学术能力评估测试的存废之争及其启示
10
作者 赵俊芳 李露 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第1期83-88,共6页
鉴于“肯定性行动”取消导致弱势群体录取比例下降、学术能力评估测试筛选功能需求降低以及高等教育机构利益受到影响,美国众多院校不再强制要求学生提交标准化考试成绩。这一招生政策的调整引发学界和社会的广泛关注,美国学术能力评估... 鉴于“肯定性行动”取消导致弱势群体录取比例下降、学术能力评估测试筛选功能需求降低以及高等教育机构利益受到影响,美国众多院校不再强制要求学生提交标准化考试成绩。这一招生政策的调整引发学界和社会的广泛关注,美国学术能力评估测试存废问题成为争论焦点。持否定观点者质疑SAT的公平性和有效性,认为标准化考试成绩和考生的社会经济地位有着显著的相关性等;持肯定观点者认为,SAT成绩是美国绝大部分高校开展招生录取工作的重要依据,在维护弱势群体利益等方面发挥了重要作用。在回顾美国SAT存废之争的基础上,客观分析这一论争的深层原因,为我国高考改革提供一些启示。 展开更多
关键词 标准化考试 SAT 存废之争 高考改革
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变革与阻滞:新高考背景下县中育人方式的资源约束 被引量：3
11
作者 徐东波 庞颖 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第1期50-57,共8页
转变县中育人方式是适应新高考改革之需,促进县中振兴之要。通过对典型案例进行调研发现:M县中育人方式的积极变革十分有限,更多表现为变革阻滞,如学生被限制选科走班,生涯规划教育与综合素质评价活动走向形式化、表面化、功利化,学科... 转变县中育人方式是适应新高考改革之需,促进县中振兴之要。通过对典型案例进行调研发现:M县中育人方式的积极变革十分有限,更多表现为变革阻滞,如学生被限制选科走班,生涯规划教育与综合素质评价活动走向形式化、表面化、功利化,学科教学总体没有改变;变革的过程经历了“不确定的响应”“基于反馈的调整”“对应试的巩固”三个阶段。阻碍M县中育人方式变革的因素包括宽松的政策执行要求、相对弱势的物质条件、集中统一的管理倾向等,但问题的实质在于县中的竞争型场域与行动者的应试性惯习。为促进县中育人方式变革,可以从县域环境、新高考形式、县中应试等多个层面着手,塑造利于变革的县域氛围,发挥集中统一的考试优势,促进分数应试向素养应试发展。 展开更多
关键词 县域普通高中 育人方式变革 新高考
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十年新高考科目设置:模式变迁·演化动因·实践启示 被引量：2
12
作者 徐东波 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期123-133,共11页
十年来,新高考科目设置以“灵活多元”为始,试行元初方案“3+3”模式;其后不断调整完善,提倡“保底引导”,推行修正方案“3+1+2”模式;当前形成“3+3改”“3+1+2改”等多种限制模式并存且统一的科目设置样态。推动模式演化的隐性动力是... 十年来,新高考科目设置以“灵活多元”为始,试行元初方案“3+3”模式;其后不断调整完善,提倡“保底引导”,推行修正方案“3+1+2”模式;当前形成“3+3改”“3+1+2改”等多种限制模式并存且统一的科目设置样态。推动模式演化的隐性动力是“分数—升学”的竞争型高中场域与应试性惯习、“稳定—创新”的服务型政府场域与渐进性改革惯习,本土化场域下政策制定者与高中行动者寻求价值共识,达成协调互适。十年新高考留下深刻的实践启示:缓步推进选考制度改革,深度适配本土社会场域;优化政策动态调整机制,完善改革配套政策制度;强化高考外部环境治理,营造去功利化育人氛围。 展开更多
关键词 新高考改革 考试科目设置 模式变迁 “应试”惯习
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新高考改革背景下本科生高考收获评价的调查研究
13
作者 韦骅峰 刘海峰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第6期63-71,共9页
基于项目组收集的24123份本科生参与的“高考改革调查问卷”,对新高考改革背景下本科生的高考收获评价进行调查分析。结果显示:本科生基本认可高考能促进个体全方面发展,但不同群体间的认同度差异较大;基本认可高考能促进各项能力提升,... 基于项目组收集的24123份本科生参与的“高考改革调查问卷”,对新高考改革背景下本科生的高考收获评价进行调查分析。结果显示:本科生基本认可高考能促进个体全方面发展,但不同群体间的认同度差异较大;基本认可高考能促进各项能力提升,但提升程度存在差异;基本认可高考能带来良好的过程体验,但不同收入家庭对高考投入存在差异;普遍认同自己在高中阶段受高考指挥棒的影响。对此,基于新高考改革需提升其促进“五育”全面发展的功效,对其他维度的能力提升还需加强,家庭投入差异容易造成隐性不公平,高考指挥棒效应对学生的引导作用明显等实际情况,教育主管部门需正向运用高考指挥棒,促进学生德智体美劳全面发展;新高考改革需维护高考公平的制度基石;家庭和高校需协助本科生完成身份转变,合理规划大学的学习生活。 展开更多
关键词 新高考改革 本科生 高考收获 高考公平
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高考数学科目地位的发展演变与未来展望 被引量：1
14
作者 唐琴 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期14-20,共7页
高考科目地位不仅与大中学拔尖创新人才培养密切相关,而且关乎民众的切身利益.1952年建立高考制度以来的七十余年间,数学在高考中的地位经历过跌宕起伏,总体上呈现出趋于必要性、重要性以及一致性的特点.同时存在数学应作为必考科目还... 高考科目地位不仅与大中学拔尖创新人才培养密切相关,而且关乎民众的切身利益.1952年建立高考制度以来的七十余年间,数学在高考中的地位经历过跌宕起伏,总体上呈现出趋于必要性、重要性以及一致性的特点.同时存在数学应作为必考科目还是选考科目、数学科目应采取文理分卷还是文理合卷、数学在不同招考科类的重要程度是否相同3个方面的争议问题.这些问题归根结蒂在于高校不同专业对数学知识的需求存在区别、高考数学对高中数学教学具有强势的引导作用,同时受制于高考科目改革的环境.为了更好地发挥高考数学功能、满足当前及未来社会对数学拔尖创新人才的需求,未来高考数学科目地位的演变方向应为:延续必要性地位、承继重要性地位以及调整一致性地位,具体表现为数学应继续作为高考必考科目,高考数学试卷应逐渐从单一走向多元以及数学在高考各招考科类的重要程度应渐趋差异. 展开更多
关键词 高考 高考数学 拔尖创新人才 科目地位 高考改革
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高考改革的历史脉络与深化对策——以“课改、考改、评改”的三次互动为主线
15
作者 边新灿 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期108-122,共15页
不仅仅满足于考核和选拔,而且把促进学生的全面发展作为自己的使命,这是高考改革的自我加压,也是高中课改、高考改革和教育评价改革的共同追求。高中课改、高考改革和教育评价改革曾发生三次互动,先后聚焦“全面、全体”“素质教育”和... 不仅仅满足于考核和选拔,而且把促进学生的全面发展作为自己的使命,这是高考改革的自我加压,也是高中课改、高考改革和教育评价改革的共同追求。高中课改、高考改革和教育评价改革曾发生三次互动,先后聚焦“全面、全体”“素质教育”和“核心素养、立德树人”三个时代主题,贯彻全面发展教育方针,围绕以文理融通引领共同基础上的个性化发展、以综合评价促进综合素质养成、以过程评价呼应成长过程三条主线,建立“引领—响应—助力”同频共振作用机制,形成反击“片面追求升学率”和“应试教育”倾向的正面主张、话语体系和社会舆论导向,为教育内部良好生态的建设搭建了框架。互动在取得成效的同时遭遇多种因素的阻碍和规范制约,导致出现“钟摆”和“回撤”现象。个体功利选择的理性和集聚为群体行为的非理性、综合评价招生在过程公平和城乡公平上的软肋、多次机会在考试规律和教育教学规律耦合上的困难、社会集体无意识和传统文化心理积淀对统考招生的路径依赖,使互动谨慎曲折。推进“课改、考改、评改”互动的深化,要恰当把握改革的力度和节奏,正确处理若干关系。建立政府统筹、教育内外部协同的运行机制,持久用力为中学评价奖励的唯升学和毕业生使用评价标准的唯学历难题的解决创造条件,近期要把生涯规划指导、高考内容改革作为突破口,同时持续健全综合评价录取制度机制,用制度形塑行为习惯。 展开更多
关键词 课程改革 高考改革 教育评价改革 教育改革互动
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公平、质量与服务: 新高考改革中师生满意度的实证分析
16
作者 覃红霞 张金丹 李林 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期134-148,共15页
基于《关于高考改革的调查问卷》,依据公共服务满意度模型与高等教育满意度模型,调查了高中生、大学生、高中教师、大学教师四类新高考改革利益相关者,深入分析其对新高考改革的满意度及其影响因素。研究探讨了改革预期、质量感知、公... 基于《关于高考改革的调查问卷》,依据公共服务满意度模型与高等教育满意度模型,调查了高中生、大学生、高中教师、大学教师四类新高考改革利益相关者,深入分析其对新高考改革的满意度及其影响因素。研究探讨了改革预期、质量感知、公平感知和服务感知对师生群体新高考改革满意度的影响路径,结果显示:师生群体对新高考改革的成效普遍满意,但仍存在改进空间;不同师生群体对于新高考改革满意度的影响机制存在差异;质量感知、公平感知和服务感知作为中介变量,对师生新高考改革满意度产生重要影响,且其间接效应显著大于直接效应;在具体观测变量中,职业规划服务对师生群体满意度的影响最为显著,其次是招生服务,而情感养成则是师生群体相对不满意的因素;师生群体对发展期望的高度关注与实际感知到的学生发展质量之间存在差距,因此,提升学生发展质量不仅是提升新高考改革满意度的关键途径,也是未来改革的重要方向。 展开更多
关键词 新高考改革 改革满意度 职业规划服务 学生发展质量
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新高考改革对家庭教育支出的影响——基于双重差分模型的实证分析
17
作者 李骏 谢晗进 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第4期16-23,共8页
教育是提高人力资本以及实现经济可持续发展的重要途径,新高考改革通过引导学生健康全面发展进而提高了家庭对子女的教育投资。本文基于2014年浙江、上海开始实施的新高考改革试点政策,利用中国家庭追踪调查(CFPS)的面板数据,采用双重... 教育是提高人力资本以及实现经济可持续发展的重要途径,新高考改革通过引导学生健康全面发展进而提高了家庭对子女的教育投资。本文基于2014年浙江、上海开始实施的新高考改革试点政策,利用中国家庭追踪调查(CFPS)的面板数据,采用双重差分模型实证研究新高考改革对家庭教育支出的影响。研究结果表明:新高考改革显著提高了家庭教育支出,对上海地区、城市家庭、高收入家庭的教育支出的促进作用更大,对浙江地区家庭教育支出的影响不显著。因此,在全面实施新高考改革的过程中要关注家庭教育的发展,防止家庭负担过重;要警惕教育不公平现象的出现,确保新高考改革真正做到公平公正;要注意地区的差异,更加灵活地进行制度设计。 展开更多
关键词 新高考改革 家庭教育支出 双重差分模型 人力资本
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高考数学新题型试卷质量分析研究 被引量：38
18
作者 任子朝 陈昂 +2 位作者 黄熙彤 赵轩 张敏强 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-7,共7页
新高考实行不分文理科的改革,数学科考试的定位、内容和形式以及考试群体和水平都发生了变化,需要研究新的题型、试卷结构和难度要求.根据高考改革的要求,数学科构建了学科化的评价框架,研究设计了新题型试卷结构,命制了新题型试卷,在... 新高考实行不分文理科的改革,数学科考试的定位、内容和形式以及考试群体和水平都发生了变化,需要研究新的题型、试卷结构和难度要求.根据高考改革的要求,数学科构建了学科化的评价框架,研究设计了新题型试卷结构,命制了新题型试卷,在广东、山东、浙江进行测试,并就新题型试卷的各项指标和新高考数学科改革方向对教师和学生进行了问卷调查和访谈.对统计数据的分析表明新题型试卷的质量较高,能够对考生进行精确区分,试卷结构基本合理,开发的多选题达到测试目的,有利于区分考生.问卷调查和访谈表明,教师和学生认为新题型试卷的题型、题量、难度基本合理.未来数学科高考应该降低试题难度、减少技巧性、增加应用性. 展开更多
关键词 高考改革 新高考 高考不分文理科 数学新题型试卷 质量分析
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浙江高考综合改革试点的创新实践与探索 被引量：15
19
作者 韩平 方红峰 +2 位作者 任学宝 钱万军 王小平 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期158-165,171,共9页
长期以来,我国基础教育强调"统一要求齐步走",过于突出管理与效率,普通高中较为单一,呈现出"千校一面"的现象。普通高中重智育轻德育,重"育分"轻"育人",忽视学生个性需求的问题十分突出,学生... 长期以来,我国基础教育强调"统一要求齐步走",过于突出管理与效率,普通高中较为单一,呈现出"千校一面"的现象。普通高中重智育轻德育,重"育分"轻"育人",忽视学生个性需求的问题十分突出,学生自主学习个性发展空间严重不足。为此,国家于2014年在浙江和上海进行了高考招生制度综合改革试点工作。浙江省在2012年深化普通高中课程改革的基础上,以选择性教育思想为指导,开展了一系列的工作和探索,为国家教育综合改革提供了"浙江样板"。本文围绕浙江省高考改革的主要内容和主要工作,分析了浙江省高考改革推进过程中的困难与挑战,展现了浙江适应新高考的创新实践与探索。 展开更多
关键词 高考改革 深化课程改革 实践 探索
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新高考改革的政策初衷与实践挑战:由高校人才培养视角反观 被引量：16
20
作者 董秀华 王洁 +1 位作者 王薇 赵亚君 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第2期72-78,共7页
新高考改革"两依据一参考"的政策设计,最终得以落实的根本是高校招录机制的改革;而新高考改革成效的最终检验,一定程度上取决于高校人才培养的最终结果。基于对上海、浙江等地新高考改革政策试点情况的跟踪调研,从高校人才培... 新高考改革"两依据一参考"的政策设计,最终得以落实的根本是高校招录机制的改革;而新高考改革成效的最终检验,一定程度上取决于高校人才培养的最终结果。基于对上海、浙江等地新高考改革政策试点情况的跟踪调研,从高校人才培养视角反观新高考改革政策的初衷与试点实践中面临的诸多挑战及其应对。研究发现:高校在具体分析生源的实际构成情况的基础上,采取了暑期补课、分层教学、优化培养方案、适当放开转专业等针对性措施;并在应对当前问题的基础上探索选考科目前置引导、大类招生、生源培育、增强特色等改善招生和提高人才培养质量的长远布局。高考改革是一项系统工程,建议政策制定者在制定政策、高校在采取应对措施时要慎之又慎,权衡好政策举措的利益得失。 展开更多
关键词 新高考改革 政策评估 人才培养 考试招生
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