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“人工智能+教育”时代背景下医学教育教学改革与发展研究——以免疫学基础与病原生物学为例
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作者 刘畅 胡珏 +4 位作者 卢芳国 魏科 陈伶利 宁毅 熊涛 《中国免疫学杂志》 北大核心 2025年第6期1315-1319,共5页
在“人工智能(AI)+教育”时代背景下,本文介绍了湖南中医药大学卢芳国教授团队免疫学基础与病原生物学课程的信息化教学改革与发展路径。通过20年的探索,课程成功实现了从传统教学向智能化教学的转型,完成了教育理念、教学方法及资源的... 在“人工智能(AI)+教育”时代背景下,本文介绍了湖南中医药大学卢芳国教授团队免疫学基础与病原生物学课程的信息化教学改革与发展路径。通过20年的探索,课程成功实现了从传统教学向智能化教学的转型,完成了教育理念、教学方法及资源的全面升级。课程改革分为早期探索、全面改革与深化发展三个阶段,涵盖了智慧教学平台建设、新形态数字化教学资源研制与推广和课程思政的深度融入,显著提升了教学质量与学生的综合素质,展示了教育工作者勇于创新的精神,获得了全国范围内的认可与推广,为新时代医学教育的革新提供了有价值的参考。 展开更多
关键词 人工智能+教育 医学教育 免疫学基础与病原生物学 教学改革 发展建议
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新农科下《动物繁殖学》产教协同创新与探索
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作者 吕文发 赵静 +1 位作者 刘红羽 丁赫 《特产研究》 2025年第3期248-254,共7页
本研究紧密围绕新农科建设需求,深入剖析动物繁殖学传统教学困境,针对传统教学中存在的教学内容陈旧、教学方法单一,以及教学与实践严重脱节等困境,创新性地构建并实践产教协同育人机制。通过多维度改革举措,如融入前沿理念优化课程、... 本研究紧密围绕新农科建设需求,深入剖析动物繁殖学传统教学困境,针对传统教学中存在的教学内容陈旧、教学方法单一,以及教学与实践严重脱节等困境,创新性地构建并实践产教协同育人机制。通过多维度改革举措,如融入前沿理念优化课程、创新教学方式、整合教学与产业资源,搭建多元产教融合平台等,致力于培育契合现代畜牧业发展的高素质人才,为新农科背景下动物繁殖学教学改革提供全面且具创新性的理论与实践参考。 展开更多
关键词 新农科 动物繁殖学 产教协同育人 教学创新改革
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新发展理念下“物联网项目规划与实施”课程教学改革实践——以北京农业职业学院为例
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作者 王少华 解菁 +1 位作者 万春旭 刘茵 《北京农业职业学院学报》 2025年第3期62-69,共8页
随着职业教育迈入新的发展阶段,“物联网项目规划与实施”课程面临多重挑战:课程内容需深化拓展、学生的可持续就业能力需增强、学生背景日益多元化以及实训设施更新滞后。面对这些挑战,北京农业职业学院教学团队依据泰勒的课程理论框架... 随着职业教育迈入新的发展阶段,“物联网项目规划与实施”课程面临多重挑战:课程内容需深化拓展、学生的可持续就业能力需增强、学生背景日益多元化以及实训设施更新滞后。面对这些挑战,北京农业职业学院教学团队依据泰勒的课程理论框架,围绕课程目标设定、教学内容选择、课程组织结构和教学评价机制四大核心问题入手,实施了全面的课程改革。经过3年教学实践,这些改革措施取得了显著成效,为其他高职院校开展工程实施类课程的教学改革提供有益参考和借鉴。 展开更多
关键词 “物联网项目规划与实施”课程 教学改革 新发展理念 高职教育
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新时代推进区域(县域)学校体育综合改革的实证研究
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作者 毛振明 陈帅 +2 位作者 向静文 查萍 丁天翠 《天津体育学院学报》 北大核心 2025年第4期373-379,388,共8页
新时代,国家大力推进区域均衡发展战略,在学校体育领域提出“一校一品、一校多品”的发展方向,全国各地区在区域发展战略中努力创建体育特色、成就、模式和品牌,逐步形成地区学校体育改革“百花齐放”的景象。全国学校体育联盟(教学改革... 新时代,国家大力推进区域均衡发展战略,在学校体育领域提出“一校一品、一校多品”的发展方向,全国各地区在区域发展战略中努力创建体育特色、成就、模式和品牌,逐步形成地区学校体育改革“百花齐放”的景象。全国学校体育联盟(教学改革)研究团队深刻领会并积极响应国家推进区域(县域)教育优质均衡与体育特色发展的战略要求,在全国42个实验区进行长达10年的综合改革工作,创建了“学生体质提升三精准”“体育文明行为课课养”“体育走班制教学”“体育趣味课课练1 260例”“全员运动会”“阳光体育大小课间改革”“民族传统体育传承与教育”“快乐体育园地”等“10+10”教改工程。提出“面上改革—深化改革—特色改革”的梯次推进改革行动策略,构建了观念改变与改革并行、内容更新与改革并行、教师提升与改革并行、教学研究与改革并行、经验总结与改革并行、成果展示与改革并行的改革推进方法体系,形成系统化的区域(县域)学校体育综合改革策略、方法与内容体系,为新时代区域(县域)学校体育高质量发展提供了可复制的行动方案与实践范式。 展开更多
关键词 新时代 区域(县域)教育优质均衡与特色发展 区域学校体育综合改革 全国学校体育联盟(教学改革) 10+10教改工程
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以供给侧改革弘扬教育家精神:系统观念下的高质量教师队伍建设
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作者 杨甜 崔延强 《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第5期134-144,共11页
当前中国教师教育体系的突出问题,是教师教育供给侧与需求侧的严重失衡,这一问题扎根于社会文化深处,须以系统观念进行整体性思考。运用系统观念的发展性、全面性和普遍联系性眼光,可以发现弘扬教育家精神不仅是传承中华民族文化基因、... 当前中国教师教育体系的突出问题,是教师教育供给侧与需求侧的严重失衡,这一问题扎根于社会文化深处,须以系统观念进行整体性思考。运用系统观念的发展性、全面性和普遍联系性眼光,可以发现弘扬教育家精神不仅是传承中华民族文化基因、优化教师教育体系的必要举措,也是推进教师队伍高质量专业化建设的关键要素,蕴含着师道文化传统、教师职业禀赋、教育供需趋势的时代诉求。系统观念指导下全面推进中国教师教育供给侧改革,须把握教育家精神的核心要义与深层内涵,以历史逻辑、制度逻辑和实践逻辑为依据,涵盖培育规格、培育模式、培育结构三重维度,通过价值澄明、情怀树立、生涯规划、能力提升四条进路,大力弘扬践行教育家精神,锻造新时代高素质专业化教师队伍。 展开更多
关键词 教育家精神 教师供给侧改革 教师队伍建设 系统观念
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核心素养十年探索:回顾反思与未来展望——专访北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心辛涛
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作者 杨丽萍 辛涛 《教育学报》 北大核心 2025年第3期3-18,共16页
核心素养作为一个关键教育概念被纳入我国教育政策框架,标志着我国教育改革迈入了以素养为导向的人才培养新阶段。作为该领域最早的研究者之一,辛涛教授在访谈中回顾了过去十年核心素养融入我国教育改革的过程,揭示了核心素养的政策指向... 核心素养作为一个关键教育概念被纳入我国教育政策框架,标志着我国教育改革迈入了以素养为导向的人才培养新阶段。作为该领域最早的研究者之一,辛涛教授在访谈中回顾了过去十年核心素养融入我国教育改革的过程,揭示了核心素养的政策指向,明确了核心素养在我国人才培养体系中不可替代的价值。辛涛教授认为基础教育阶段核心素养落地实践取得的成就能够为各级各类教育改革提供宝贵的经验与借鉴,并指出当前学生核心素养培育面临的问题与挑战。展望未来,辛涛教授提出推进核心素养进一步融入教育教学改革的关键着力点,包括要进一步细化和拓展核心素养理论框架,加强与相关政策的系统性整合,加速推进以素养为导向的课程改革,并构建科学合理的教育质量标准与评价体系,从而使教育改革的每一步都坚实地迈向人才培养质量的全面跃升,确保核心素养对人才培养的指引明确而有力。 展开更多
关键词 核心素养 人才培养 课程教学改革 课程标准 教育评价 教育质量标准
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职业教育中计算机应用基础课程模块化教学研究
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作者 张晓涛 《农机使用与维修》 2025年第4期122-125,共4页
职业教育中的计算机应用基础课程是学生掌握现代信息技术和提高职业能力的基础课程之一。为适应职业教育的发展需求,提高教学质量和学习效果,该文以计算机应用基础课程模块化教学为目标,通过分析计算机应用基础课程的教学现状及存在的问... 职业教育中的计算机应用基础课程是学生掌握现代信息技术和提高职业能力的基础课程之一。为适应职业教育的发展需求,提高教学质量和学习效果,该文以计算机应用基础课程模块化教学为目标,通过分析计算机应用基础课程的教学现状及存在的问题,提出基于职业能力培养的课程模块化设计思路,将课程内容划分为基础技能模块、职业应用模块和创新拓展模块;最后通过实施模块化教学模式,探讨了教学效果和学生职业能力提升的实际案例。研究表明,模块化教学能够更好地结合学生的职业需求,优化教学内容,提高学习效率和学生的实际应用能力,为职业教育课程改革提供了新的思路和实践依据。 展开更多
关键词 职业教育 计算机应用基础 模块化教学 职业能力培养 课程改革
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数学学科核心素养导向下的教育数学实证研究 被引量:11
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作者 谭琳 张永胜 +2 位作者 陈如仙 徐章韬 饶永生 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期21-27,共7页
教育数学实验是中国教育改革的重要组成部分,学生的数学学科核心素养发展状况是其改革实验效果的重要衡量指标之一.研究选取初中数学核心素养评价框架,对邛崃市教育数学实验进行评价研究,分析该实验对学生数学核心素养发展的影响.基于... 教育数学实验是中国教育改革的重要组成部分,学生的数学学科核心素养发展状况是其改革实验效果的重要衡量指标之一.研究选取初中数学核心素养评价框架,对邛崃市教育数学实验进行评价研究,分析该实验对学生数学核心素养发展的影响.基于所选框架对该市2017级初三第二次诊断试卷考查的数学核心素养进行分类.根据学生核心素养的得分,对比分析该市3672名初三学生与93名教育数学实验班学生数学核心素养的发展状况.研究发现:该市初三学生的整体数学核心素养发展不平衡,特别是在数学建模、逻辑推理素养上不合格比例较高;教育数学体系下的实验组核心素养发展情况普遍优于该市整体水平,且其发展更为均衡.结论说明教育数学可促进学生数学核心素养的普遍均衡发展,实验风险可控,适合大规模普及. 展开更多
关键词 数学学科核心素养 教育数学 教学改革 评价研究
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教师教育教学改革:通用人工智能时代的应为、难为与可为 被引量:24
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作者 黄悦 邓涛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期97-104,共8页
教师教育是教育事业的“工作母机”,通用人工智能时代的教学改革是教育高质量发展与数字化转型的应有之义。通用人工智能为教师教育赋予“增量”,能够实现其价值取向从“一个学生”到“每个学生”、培养范式由“相对割裂”向“相称统一... 教师教育是教育事业的“工作母机”,通用人工智能时代的教学改革是教育高质量发展与数字化转型的应有之义。通用人工智能为教师教育赋予“增量”,能够实现其价值取向从“一个学生”到“每个学生”、培养范式由“相对割裂”向“相称统一”、教学目标自“知识技能”至“全息素养”、教育手段由“各自游离”变“多向合作”。但技术的高效性与其风险相伴而生,技术获取开源性与师生信任、技术使用广泛性与情感维系、技术发展智能性与基础资源三对矛盾成为教学改革的实然困境。基于此,教师教育应该以自建智能教学资源为物质性支撑、平等互动交流对话为行为性支持、顶层设计总体部署为制度性推动、教学改革自发自觉为精神性引领,积极构建通用人工智能时代教师教育教学的质量文化,在发展新质生产力、建设现代化中国中彰显教育服务能力。 展开更多
关键词 教师教育 通用人工智能 教学改革 高质量发展 质量文化
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中国式现代化视域下基础教育综合改革的时代特征、现实挑战与未来路向 被引量:9
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作者 陈云奔 李冠琼 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第31期3-10,共8页
基础教育综合改革是全面深化改革、推进中国式现代化的关键环节。在党的二十届三中全会精神指引下,基础教育综合改革在中国式现代化的战略布局中凸显出系统性与整体性、质量导向与内涵发展、均衡性与公平性、数智性与开放性、创新性与... 基础教育综合改革是全面深化改革、推进中国式现代化的关键环节。在党的二十届三中全会精神指引下,基础教育综合改革在中国式现代化的战略布局中凸显出系统性与整体性、质量导向与内涵发展、均衡性与公平性、数智性与开放性、创新性与自主性的时代特征。随着中国式现代化的加速推进和社会对教育需求的多元化演变,基础教育综合改革面临着一系列现实挑战,主要包括教育资源配置的均衡、教育评价机制的创新、教师队伍建设的优化、教育管理体系的完善以及数智化与教育的深度融合。面向未来,中国式现代化视域下的基础教育综合改革应坚定不移地以立德树人为根本任务,优化教育资源配置,革新教育评价体系,强化师资队伍建设,构建科学高效的现代治理体系,不断完善数智教育支撑体系,为培养具备社会责任感、卓越创新精神与实践能力的高素质人才奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 中国式现代化 基础教育 综合改革 资源配置 评价机制 教师队伍 治理体系 数智教育
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产学研协同与农业院校核心课程创新研究 被引量:3
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作者 韩英浩 崔玉东 +1 位作者 孙虎男 金美华 《农产品加工》 2024年第22期114-117,122,共5页
聚焦于产学研协同与农业院校核心课程的创新,通过整合高校、企业和科研机构的资源,构建互利共赢的教育模式,提升教学质量和学生的创新能力。现有的农业院校核心课程体系存在与实际农业生产脱节等问题,需要引入更多参与和启发式的教学方... 聚焦于产学研协同与农业院校核心课程的创新,通过整合高校、企业和科研机构的资源,构建互利共赢的教育模式,提升教学质量和学生的创新能力。现有的农业院校核心课程体系存在与实际农业生产脱节等问题,需要引入更多参与和启发式的教学方法。通过产学研合作,提出了一种创新的教育模式,包括课程内容、教学方法、实践教学的全面改革,以及师资的系统建设,以期提高课程的实践性和前瞻性,最终促进学生的全面发展和农业可持续发展。 展开更多
关键词 产学研协同 农业教育创新 教学方法改革 可持续发展
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加拿大小学数学教育的改革愿景与现实路向
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作者 白颖颖 马云鹏 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期40-44,共5页
国际视野下对不同国家学科教育与教学的讨论可以为新课改的推行提供经验借鉴和反思.加拿大小学数学课程改革突显融通学习领域与跨学科关联,课程期望关注回归基础和培养积极的数学学习者,重视教师深度理解课程标准,课程设计自主性大的愿... 国际视野下对不同国家学科教育与教学的讨论可以为新课改的推行提供经验借鉴和反思.加拿大小学数学课程改革突显融通学习领域与跨学科关联,课程期望关注回归基础和培养积极的数学学习者,重视教师深度理解课程标准,课程设计自主性大的愿景设计.在课堂教学上呈现出灵活设计学习任务和注重思维可视化,重视情境创设和联系生活,倡导学习评价与教学过程相结合,以及注重独立、安全学习环境创设的现实特征.中国新一轮义务教育课程改革下的小学数学课程实施,要发挥数学课程的前瞻性,重视教师对课程标准的深度理解和课程实践,创设开放包容的教学生态,充分发挥学科育人功能. 展开更多
关键词 加拿大 小学数学教育 课程改革 数学教学
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“五育融合”与中国式通识教育的构建 被引量:4
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作者 吕红梅 金峰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第12期74-79,共6页
按照全面发展指向、内容和根本遵循,“五育融合”既是全面发展的必然要求,也是实现全面发展的必然路径。通识教育的逻辑起点和理想目标聚焦于人的全面发展,通识教育与全面发展在理论上的这一同构性,成为我们思考通识教育与“五育融合”... 按照全面发展指向、内容和根本遵循,“五育融合”既是全面发展的必然要求,也是实现全面发展的必然路径。通识教育的逻辑起点和理想目标聚焦于人的全面发展,通识教育与全面发展在理论上的这一同构性,成为我们思考通识教育与“五育融合”相互关系的基本前提。目前,我国高校的通识教育与“五育融合”之间还处于“各行其是”“各自为战”状态,在“五育融合”视角下构建中国式通识教育势在必行。以“五育融合”构建中国式通识教育,既需要从传统、现实与未来三个语境来把握其内涵特征,注重从通识教育“纵”“横”两个维度协同推进,还需要围绕通识教育的理念、内容、模式及路径,探究其具体实现方式。 展开更多
关键词 全面发展 五育融合 中国式通识教育 教育教学改革
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核心素养导向下体育与健康课堂“教-学-评”一致性的内涵厘定、现实价值与实践理路 被引量:3
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作者 薛昭铭 高升 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期44-51,共8页
实现课堂“教-学-评”一致性是深化体育与健康课程教学改革的关键路径,能够为培育学生体育与健康核心素养、提升课堂教学的有效性提供强有力的教学保障,也有利于促进基层体育教师的专业自主发展。研究认为:体育与健康课堂“教-学-评”... 实现课堂“教-学-评”一致性是深化体育与健康课程教学改革的关键路径,能够为培育学生体育与健康核心素养、提升课堂教学的有效性提供强有力的教学保障,也有利于促进基层体育教师的专业自主发展。研究认为:体育与健康课堂“教-学-评”一致性是指在教学设计与实施过程中,始终以体育与健康核心素养为目标导向,预期层、感知层与运作层课堂的“教-学-评”要素均要保持素养目标的一致。以水平四篮球运动教学为例,阐明体育与健康课堂“教-学-评”一致性的实践理路:1)从课程标准、体育教材、学生学情方面解析素养目标大概念,形成预期课堂素养目标;2)对素养目标进行具体化与层次划分后确立学习目标,并设置课堂学习效果评价框架,以此设立学习路径与学习任务;3)在教学实施上应秉持以体育与健康核心素养为本的课堂教学思维,达成“教师教导-学生学习-课堂评价”三者的互通互联;4)加强对体育与健康3个层次课堂“教-学-评”一致性的教学反思。 展开更多
关键词 体育与健康核心素养 体育与健康课程 “教-学-评”一致性 体育教师专业发展 教学改革
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“数学·哲学·教育”:郑毓信先生的学术人生——述评《郑毓信数学教育文选》 被引量:1
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作者 刘金海 代钦 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期95-97,共3页
《郑毓信数学教育文选》是郑毓信先生“数学·哲学·教育”的学术人生的重要体现,包含从数学哲学到数学教育哲学、数学方法论的理论与实践、国际视野下的数学教育、中国数学教学传统的界定与建设、课程改革的理论审视、走向“... 《郑毓信数学教育文选》是郑毓信先生“数学·哲学·教育”的学术人生的重要体现,包含从数学哲学到数学教育哲学、数学方法论的理论与实践、国际视野下的数学教育、中国数学教学传统的界定与建设、课程改革的理论审视、走向“深度教学”和聚焦教师专业成长等内容.该书系统展示了中国“数学教育哲学”学科的起源、发展历程,以及所取得的理论和实践成果,对数学教师提高哲学思维水平,理性分析和处理数学教育过程中的种种问题具有重要的参考价值. 展开更多
关键词 数学·哲学·教育 深度教学 课程改革 教师专业成长 数学教育文选
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数学类高等教育国家级教学成果奖的实证分析 被引量:2
16
作者 姜天卓 李淑文 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期71-76,共6页
高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领... 高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领导和一线教师参与广泛;研究主题回应国家重大关切.但获奖地区、省域、高校分布不均衡;跨单位、跨省域、跨地区合作偏少,更缺乏国际合作;对一些重点领域如数学学科与专业建设等关照不足.未来,高等数学教育教学改革应实施精准帮扶,推动均衡发展;激励多方合作,推进协同育人;坚持立德树人,落实课程思政;突出问题导向,解答时代命题. 展开更多
关键词 数学教育 高等教育 数学教学改革 国家级教学成果奖
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师范类专业认证背景下地方师范院校高等数学教学改革探索 被引量:7
17
作者 李德贺 张晓 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第12期50-53,共4页
师范类专业认证背景下,地方师范院校高等数学教学改革要处理好“教师教”与“学生学”的关系、“专业性”与“通识性”的关系、“学术性”与“师范性”的关系。师范专业认证背景下,推动地方师范院校高等数学教学改革,要明确教学目标,支... 师范类专业认证背景下,地方师范院校高等数学教学改革要处理好“教师教”与“学生学”的关系、“专业性”与“通识性”的关系、“学术性”与“师范性”的关系。师范专业认证背景下,推动地方师范院校高等数学教学改革,要明确教学目标,支撑毕业要求达成;优化教学内容,保障教学目标实现;改进教学方式,促进核心素养提升;完善考核评价,落实课程持续改进。 展开更多
关键词 地方师范院校 高等数学 师范类专业认证 教学改革
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乡村振兴背景下发展经济学课程教学改革研究 被引量:1
18
作者 钟桢 王晨 《智慧农业导刊》 2024年第24期156-159,共4页
发展经济学课程是专门研究发展中国家经济发展问题的课程,是涉农专业的核心课程之一。在大力实施乡村振兴战略的背景下,阐述发展经济学课程改革的必要性,发现该课程存在教学内容有所欠缺、教学过程重理论轻实践、教学方式缺乏趣味性和... 发展经济学课程是专门研究发展中国家经济发展问题的课程,是涉农专业的核心课程之一。在大力实施乡村振兴战略的背景下,阐述发展经济学课程改革的必要性,发现该课程存在教学内容有所欠缺、教学过程重理论轻实践、教学方式缺乏趣味性和考核方式单一等问题。在此基础上,提出优化教学内容、教学过程注重学生实践能力的培养、丰富教学方式和创新考核方式等对策,为乡村振兴输送高质量的农业人才。 展开更多
关键词 发展经济学课程 乡村振兴 课程教学 教学改革 思政教育
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普通高校体育教学模式改革和发展对策的研究与实践 被引量:106
19
作者 董胜利 林克明 +8 位作者 徐虎泼 吴健 齐秉宝 张振东 郭宏 党希平 牛岭 毛岩峰 王晓山 《中国体育科技》 北大核心 2001年第11期17-20,共4页
运用调查法、实验法等手段 ,探讨了体育教学模式的概念 ,探明了当前普通高校体育教学课程设置模式主要有 6种类型 :“三基型”、“一体化型”、“并列型”、“三段型”、“俱乐部型”和“分层次型”。根据体育教学规律 ,以及体育教学进... 运用调查法、实验法等手段 ,探讨了体育教学模式的概念 ,探明了当前普通高校体育教学课程设置模式主要有 6种类型 :“三基型”、“一体化型”、“并列型”、“三段型”、“俱乐部型”和“分层次型”。根据体育教学规律 ,以及体育教学进程的实践 ,体育教学过程结构可分成 5种形式和相对应的 1 5种教学方法。 展开更多
关键词 高校 体育教学 模式 教学改革 发展
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关于高等数学课程教学改革的几点思考 被引量:223
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作者 杨宏林 丁占文 田立新 《数学教育学报》 2004年第2期74-76,共3页
目前,我国高等数学教学存在一些问题:教学内容和体系一成不变;教学方式单一;教学手段落后;教学以考试为目的;教学模式与扩大招生相矛盾.为适应素质教育和社会发展的要求,高等数学课程教学改革应做到:适应时代要求,调整、优化教学内容和... 目前,我国高等数学教学存在一些问题:教学内容和体系一成不变;教学方式单一;教学手段落后;教学以考试为目的;教学模式与扩大招生相矛盾.为适应素质教育和社会发展的要求,高等数学课程教学改革应做到:适应时代要求,调整、优化教学内容和体系;因材施教,开展多层次、分模块的教学模式;开设数学实验和数学模型课,培养学生的应用能力和创新能力. 展开更多
关键词 高等数学 教学改革 课程体系 教学模式 素质教育 创新能力
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