中日韩高考数学试卷的比较研究

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作者 王允 常世乐 《数学教育学报》 北大核心 2025年第3期37-44,共8页

基于普通高中数学课程标准、综合难度模型和中国高考评价体系,分别从试题内容、试题难度和试题情境对中日韩高考数学试卷进行比较分析.研究发现:在试题内容上,中国侧重几何与代数;日韩则侧重函数,且该部分有三成多内容超出中国课标.在... 基于普通高中数学课程标准、综合难度模型和中国高考评价体系,分别从试题内容、试题难度和试题情境对中日韩高考数学试卷进行比较分析.研究发现:在试题内容上,中国侧重几何与代数;日韩则侧重函数,且该部分有三成多内容超出中国课标.在试题难度上,总体难度排序从高到低依次为:日本、中国和韩国.中国知识含量难度最高,运算水平、认知水平等因素相对偏难,在背景因素、推理能力、问题梯度难度较低.在试题情境上,中韩以课程学习情境为主,而日本聚焦生活实践情境.中国试题情境与问题的关联性最佳,日本试题情境设问间的关联性突出,韩国则均相对较弱.在高考命题和高中数学教学中,应注重知识进阶,强化认知推理能力,提升情境创设质量. 展开更多

关键词 综合难度模型 试题情境 比较研究 高考数学 中日韩高考

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新高考背景下生物学试题情境的类型及有效性分析

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作者 王飞 张琪皓 《生物学教学》 北大核心 2025年第8期63-66,共4页

以情境为载体创设问题考查学生核心素养,是新高考试题命制的重要趋势之一,分析和探讨试题情境的类型和有效性有着重要意义。本文将当前高考生物学试题情境分为“导入”型、“信息”型、“问题”型等类型;并提出应关注试题情境的关联性... 以情境为载体创设问题考查学生核心素养,是新高考试题命制的重要趋势之一,分析和探讨试题情境的类型和有效性有着重要意义。本文将当前高考生物学试题情境分为“导入”型、“信息”型、“问题”型等类型;并提出应关注试题情境的关联性、真实性、适切性、问题性,以确保其有效性。 展开更多

关键词 试题情境类型 新高考 生物学

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2024年广东高考生物学试题中科学思维素养考查分析及启示

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作者 吴燕燕 邹舒琪 李德红 《生物学教学》 北大核心 2025年第6期63-66,共4页

基于“学业评价促发展”基本理念,以2024年广东省高考生物学试题为研究对象,深入分析科学思维素养的考查情况。结合问题情境的主题和复杂度、科学思维的考查层次及分值占比等维度的分析框架,发现试题依托科学实验与探究情境,主要借助陌... 基于“学业评价促发展”基本理念,以2024年广东省高考生物学试题为研究对象,深入分析科学思维素养的考查情况。结合问题情境的主题和复杂度、科学思维的考查层次及分值占比等维度的分析框架,发现试题依托科学实验与探究情境,主要借助陌生情境检验科学思维真实水平,并构建梯度考查体系,全面深入地考查学生的科学思维。结合研究结果,探讨科学思维培养的有效策略与科学思维测评的新趋势,为中学生物学科学思维素养的培养与测评提供参考。 展开更多

关键词 高考试题 生物学 科学思维

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利用情境科学设问,提升复习课堂效率

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作者 李冲林 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期9-11,共3页

在复习课教学中,寻找合适的情境或情境试题,通过科学设问驱动学生思考,让学生能快速地从脑海中提取相关知识进行整合并解决问题。在查漏补缺的同时,进一步发展学生的理解能力、解决问题能力、实验探究能力和创新能力等,促进学科核心素... 在复习课教学中,寻找合适的情境或情境试题,通过科学设问驱动学生思考,让学生能快速地从脑海中提取相关知识进行整合并解决问题。在查漏补缺的同时,进一步发展学生的理解能力、解决问题能力、实验探究能力和创新能力等,促进学科核心素养的落实。 展开更多

关键词 情境 设问 高考复习

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基于高考评价体系的基因工程相关试题命制

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作者 徐宏伟 沈垚 冯国庆 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期60-62,共3页

基于高考评价体系,以科研工作者进行甜菜遗传改造研究工作为情境,命制基因工程相关试题。以此题为例,从考查载体、考查要求和考查内容三方面阐述高中生物学原创试题的命制思路。经过学生实测,试题的难度和区分度都比较适中。

关键词 原创试题 基因工程 情境创设 高考评价体系

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日语阅读文本的改编策略研究——以高考全国卷阅读理解文本为例

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作者 刘伟 李宁 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期114-120,共7页

阅读理解是外语教学和测试的重要内容,筛选素材并根据需求对其进行改编以调控文本难度,是教师及命题人员的必备能力。通过对2011-2023年的高考日语全国卷进行调查研究及分析发现,改编策略主要有四种,频率由高到低分别为替换、删除、添... 阅读理解是外语教学和测试的重要内容,筛选素材并根据需求对其进行改编以调控文本难度,是教师及命题人员的必备能力。通过对2011-2023年的高考日语全国卷进行调查研究及分析发现,改编策略主要有四种,频率由高到低分别为替换、删除、添加和移动。这些策略在语言维度上实现了简单化,在形式维度上实现了规范化,在内容维度上实现了目标适切化,为评估考生的阅读能力和水平提供了公平的环境。教师可以利用改编策略进行难度定级、文本改编和效果评估,完成文本难度调控;综合运用改编策略,确保测试质量;灵活改编教材文本,提升教学效果。 展开更多

关键词 高考日语 阅读文本 改编策略 难度调控

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2024年山东省高考生物学试题第15和25题的深度解析

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作者 陈从兵 《生物学教学》 北大核心 2025年第1期94-96,共3页

通过对2024年山东省高考生物学试题分析发现,第15题为色氨酸依赖型突变体培养相关的微生物试题,而第25题为基因工程结合遗传相关的试题,这两道试题很好考查了科学思维和科学探究的能力,仔细剖析有利于促进学生纵向和横向的深度思考。

关键词 概念图 模型图 图文结合 试题分析 高考生物学

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基于高考评价体系的“动物生命活动调节”原创试题命制

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作者 史传燕 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期56-59,共4页

以最新的科研成果——循环禁食抗肿瘤为情境,基于高考评价体系命制一道与动物生命活动调节相关的综合性非选择题。在阐述命题意图的基础上,结合测试结果提出了教学建议,同时对试题的命制进行了总结和反思。

关键词 生命活动调节 试题命制 高考评价体系 科研成果

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一道高考题引出教材中的5种生物学研究技术及相关科学史

9

作者 马腾禹 马健超 杜亚利 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期94-96,共3页

高考对学生的科学探究能力和科学思维水平的要求越来越高,通过对2024年全国甲卷第30题的剖析,引出生物学实验研究的5种技术与方法的介绍。启发一线教师在教学中多引导学生通过科学史的阅读学习科学史当中涉及的科学研究技术和方法。

关键词 生物学研究技术与方法 生物科学史 高考试题 高中生物学教材

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高考跨学科命题透视:特点、问题与改进建议——基于对2016-2023年210份全国卷的分析 被引量：12

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作者 詹泽慧 钟煊妍 +2 位作者 邹萱萱 陈利 高瑞翔 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期74-86,共13页

高考作为衡量学生学业水平的权威性高利害考试,是我国人才培养的重要指挥棒和风向标。新课标和新高考改革明确强调问题导向、学科融合的基本取向,对跨学科命题提出了新要求。为了把握高考跨学科命题的总体概况,有必要基于高考全国试卷... 高考作为衡量学生学业水平的权威性高利害考试,是我国人才培养的重要指挥棒和风向标。新课标和新高考改革明确强调问题导向、学科融合的基本取向,对跨学科命题提出了新要求。为了把握高考跨学科命题的总体概况,有必要基于高考全国试卷对其跨学科命题进行深入分析。通过对2016—2023年共210份高考全国卷中的跨学科试题所考查的学科知识内容、核心素养水平、问题情境等进行编码分析发现:当前我国高考跨学科试题数量约占总题量的10%,与新课标所要求的课时比例相匹配;跨学科命题整体呈现出能力本位、问题开放、形式多样的特点,但仍然存在文理内部组合远多于文理交叉组合,学科融合程度不够高,学科核心素养的组合方式相对固定且频次分布不均衡,学科核心素养考查水平不高等问题。未来高考跨学科命题应从学科知识锚定、学科融合水平提升和核心素养考查三个方面进行综合考量,并不断提升命题质量。具体而言,可通过增强试题的情境化创设,突出不同学科之间的交叉关联点,以命制文理交叉的跨学科试题;可通过提炼跨学科大概念,并提供相应的引导和提示,以命制超学科融合水平的试题;还可通过构建核心素养所对应的学科知识体系,并与相关学科建立情境关联,以命制素养导向的跨学科试题。 展开更多

关键词 高考 核心素养 跨学科命题 学科融合 创新人才培养

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新高考背景下高考数学试题情境的研究与启示 被引量：10

11

作者 刘再平 罗新兵 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期35-41,共7页

高考的考查载体是情境,分析中国新高考启动以来数学情境类试题命制特征、探索情境类试题育人功能、明确情境类试题的命制方向有重要的意义.以2015—2023年54套全国卷中的174道数学情境试题为研究对象,首先,从理论上阐述了数学试题情境... 高考的考查载体是情境,分析中国新高考启动以来数学情境类试题命制特征、探索情境类试题育人功能、明确情境类试题的命制方向有重要的意义.以2015—2023年54套全国卷中的174道数学情境试题为研究对象,首先,从理论上阐述了数学试题情境的含义、分类与价值;其次,分析了情境试题的题量与分值、变化趋势、难易程度、题型和考查内容等特征;再次,研究了试题情境的主要类型和育人功能;然后,提出了情境类试题的命制建议:关注情境熟悉性与陌生性的辩证关系、注重情境多样性和恰当均衡性的兼顾、立足试题情境与考查内容的有机融合、重视试题考查内容的适度均衡性与综合性、控制整卷情境试题的总体数量和合理难度;最后,提出教学启示. 展开更多

关键词 高考数学 试题情境 育人功能 命制建议 教学启示

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指向高阶思维能力培养的高考生物学开放性试题分析及启示 被引量：3

12

作者 高倩倩 曹苡 李雪峰 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期60-63,共4页

开放性试题有着结论开放、情境真实以及要求学生通过复杂认知活动完成作答的特点,是考查学生高阶思维能力的重要题型之一。广东省2023年高考生物学试题中出现了多道开放性试题,通过对试题的分析发现其对学生的多项高阶思维能力展开了考... 开放性试题有着结论开放、情境真实以及要求学生通过复杂认知活动完成作答的特点,是考查学生高阶思维能力的重要题型之一。广东省2023年高考生物学试题中出现了多道开放性试题,通过对试题的分析发现其对学生的多项高阶思维能力展开了考查,也对开放性试题的命制和课堂教学有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 开放性试题 高考生物学 试题分析 高阶思维能力

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基于SOLO分类理论的生物学情境化试题分析——以2024年九省联考新高考生物学适应性测试为例

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作者 叶振宇 孙星雨 王占军 《生物学教学》 北大核心 2024年第9期68-71,共4页

基于SOLO分类理论,对2024年九省联考新高考生物学适应性测试中的情境化试题进行分析。研究发现,新高考情境化试题全面考查了高中新课标规定的生物学基础知识,重点培养了学生的综合能力和核心素养。情境化试题在试卷中占比高达85.59%,显... 基于SOLO分类理论,对2024年九省联考新高考生物学适应性测试中的情境化试题进行分析。研究发现,新高考情境化试题全面考查了高中新课标规定的生物学基础知识,重点培养了学生的综合能力和核心素养。情境化试题在试卷中占比高达85.59%,显示出其在新高考中的重要性。文章根据SOLO理论对试题的知识模块和情境类型进行了详细分析,提出了针对高中生物学教学的建议,以期提升学生的科学思维和社会责任。 展开更多

关键词 SOLO分类理论 新高考 九省联考 情境化试题

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静息状态下突触前膜释放神经递质及其生理意义

14

作者 彭卓群 韩菲 鲁亚平 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期81-83,共3页

神经系统的突触传递是一个复杂的过程,但限于学段,高中生物学仅简要概述了神经冲动诱发的神经递质的同步释放,因而一些师生对这部分内容存有疑问或理解不够全面深入,如2013年高考生物学(海南卷)一道选择题中对于神经递质释放的表述有待... 神经系统的突触传递是一个复杂的过程,但限于学段,高中生物学仅简要概述了神经冲动诱发的神经递质的同步释放,因而一些师生对这部分内容存有疑问或理解不够全面深入,如2013年高考生物学(海南卷)一道选择题中对于神经递质释放的表述有待进一步商榷。本文结合中学生物学教材和相关文献,对突触传递的类型、神经递质释放的方式及生理意义进行概述,并基于生物学的科学性对该题的修改提出了相应的建议。 展开更多

关键词 高考试题 突触传递 神经递质释放 高中生物学

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高中阶段进行生命伦理教育的必要性及策略探讨

15

作者 郭卫华 包汉颖 袁细清 《生物学教学》 北大核心 2024年第10期63-65,共3页

生命伦理教育是当前教育领域的重要议题。本文从新课改下核心素养的要求、高考试题中生命伦理观的呈现及现代科技发展带来的伦理问题等方面,调查并论证了高中阶段进行生命伦理教育的必要性,并就相关策略进行了探讨。

关键词 生命伦理教育 核心素养 高考试题

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基于新高考备考的基因工程“方向”问题

16

作者 章雨薇 《生物学教学》 北大核心 2024年第9期92-95,共4页

结合2023年全国高考试题对基因工程的考查情况,梳理、分析并总结了基因工程各步骤中的“方向”问题,以期为高中生在新高考备考中对基因工程的复习提供参考。

关键词 基因工程 “方向”问题 新高考

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2023年广东高考生物学卷第21题科学思维测评分析

17

作者 黎金兰 《生物学教学》 北大核心 2024年第6期74-76,共3页

科学思维是测评生物学学科核心素养的重要内容。2023年广东生物学卷第21题,围绕红树林修复特色情境,根据事物的因果关系,设问层层递进,逻辑严谨清晰,测评了科学思维的判断、解释、预测、设计四个水平。

关键词 科学思维 因果关系 生物学高考试题

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高考改革:历史与现实的思考 被引量：35

18

作者 郑若玲 杨旭东 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第1期108-114,共7页

统一高考制度的建立,是一定历史时期社会需要与考试自身发展的必然产物,是中国高校招生考试史上的创举。高考欲保持长远的生命力,必须适时、适度地进行改革。从形式上看,要打破高考以往的"大一统"模式,兼顾统一与多样,可以采... 统一高考制度的建立,是一定历史时期社会需要与考试自身发展的必然产物,是中国高校招生考试史上的创举。高考欲保持长远的生命力,必须适时、适度地进行改革。从形式上看,要打破高考以往的"大一统"模式,兼顾统一与多样,可以采用二次高考的多样化改革思路。从内容上看,到高等教育大众化阶段,高考将成为一种为高校和考生之间的"双向选择"提供决策依据的"合适"考试,因此,高考命题改革应从知识立意、能力立意,进一步提升到素质立意的高度。 展开更多

关键词 高考 高等教育 高考命题

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基于框架语义的高考语文阅读理解答案句抽取 被引量：8

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作者 李国臣 刘姝林 +3 位作者 杨陟卓 李茹 张虎 钱揖丽 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2016年第6期164-172,共9页

高考语文阅读理解问答相对普通阅读理解问答难度更大,问句抽象表述的理解需要更深层的语言分析技术,答案候选句抽取更注重与问句的关联分析,答案候选句排序更注重答案句之间的语义相关性。为此,该文提出借助框架语义匹配和框架语义关系... 高考语文阅读理解问答相对普通阅读理解问答难度更大,问句抽象表述的理解需要更深层的语言分析技术,答案候选句抽取更注重与问句的关联分析,答案候选句排序更注重答案句之间的语义相关性。为此,该文提出借助框架语义匹配和框架语义关系抽取答案候选句,在排序时引入流形排序模型,通过答案句之间的框架语义相关度将排序分数进行传播,最终选取分数较高的Top-4作为答案句。在北京近12年高考语文阅读理解问答题上的准确率与召回率分别达到了53.65%与79.06%。 展开更多

关键词 高考语文 阅读理解 框架语义 答案句抽取 流形排序

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高考课标卷概率统计试题的特点及其教学启示--基于2011-2020年全国课标卷的分析 被引量：16

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作者 李亚琼 徐文彬 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期13-19,共7页

基于2011—2020年52套全国课标卷,从考查总分、考查知识、试题特点和命题导向4个方面对课标卷中概率统计试题特点进行了统计与分析.概率统计试题在全国卷中考查总分占比呈增加趋势.具体而言,侧重用数据呈现的规律解释随机现象,用概率或... 基于2011—2020年52套全国课标卷,从考查总分、考查知识、试题特点和命题导向4个方面对课标卷中概率统计试题特点进行了统计与分析.概率统计试题在全国卷中考查总分占比呈增加趋势.具体而言,侧重用数据呈现的规律解释随机现象,用概率或统计模型表达随机现象的统计规律;情境的创新融入了综合化的新趋势;重视概率与函数、概率与不等式、概率与数列等交汇知识在试题中的融合考查;呈现出重视数学文化渗透、问题情境载入和知识融合创新的命题导向.基于高考对教学的导向作用,概率统计专题教学应重视:研究新课标,关注新旧过渡;回归教材,重视知识的整体结构性;基于学情,加强学生“四能”培养;落实教学,尝试“整—分—联”教学思路. 展开更多

关键词 高考课标卷 概率统计 试题特点 整体教学 “整—分—联”教学思路

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