PBL联合CBL教学法在肾内科本科生临床见习中的应用 被引量：2

1

作者 刘丹 亢亚琴 《中国卫生产业》 2024年第5期156-159,共4页

目的探讨以问题为基础教学法(Problem-based Learning,PBL)联合案例式教学法(Case Based Learning,CBL)在肾内科本科生临床见习中的应用价值。方法选取2021年9月—2023年9月在内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院肾内科进行临床实习... 目的探讨以问题为基础教学法(Problem-based Learning,PBL)联合案例式教学法(Case Based Learning,CBL)在肾内科本科生临床见习中的应用价值。方法选取2021年9月—2023年9月在内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院肾内科进行临床实习的89名实习生为研究对象。根据不同教学方法分组,对照组44名实习生接受常规教学法,研究组45名实习生接受PBL联合CBL教学法,实习结束后评价两组教学效果。结果研究组实习生总考核成绩较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生自主学习能力评分较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05);入科时两组实习生评判性思维能力量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV)比较,差异无统计学意义(P均>0.05),出科时研究组实习生CDTI-CV总分提高较对照组更加明显,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生对教学指标的认可度较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在肾内科本科生临床见习中运用PBL联合CBL教学法有助于提高实习生自主学习能力及评判性思维能力,提高教学效果。 展开更多

关键词 以问题为基础教学法 案例式教学法 肾内科 自主学习能力 评判性思维能力 教学效果

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学法在超声诊断学教学中的应用探讨 被引量：21

2

作者 查晓霞 常山 《成都医学院学报》 CAS 2009年第2期152-154,共3页

以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL),通过创设真实的问题情境,以学生小组为载体学习,发展学生自我认识学习内容、寻找学习方法和解决问题的能力。在影像专业的超声诊断学教学中对PBL教学法进行初步尝试,对其具体的实... 以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL),通过创设真实的问题情境,以学生小组为载体学习,发展学生自我认识学习内容、寻找学习方法和解决问题的能力。在影像专业的超声诊断学教学中对PBL教学法进行初步尝试,对其具体的实施运用进行探讨。发现这种方法能够激发学生学习兴趣;培养医学生的终生学习习惯和能力。 展开更多

关键词 pbl教学法 超声诊断学 自主学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果 被引量：27

3

作者 林敏 周敏 卢秀清 《解放军护理杂志》 CSCD 2014年第16期68-70,73,共4页

目的探讨基于问题的学习(problem-based learning,PBL)与情境教学法相结合在高职妇产科护理教学中的应用效果。方法于2013年9-12月在上海医药高等专科学校2012级高职护理专业的3个班级共104名学生中采用PBL与情境教学法相结合的教学模... 目的探讨基于问题的学习(problem-based learning,PBL)与情境教学法相结合在高职妇产科护理教学中的应用效果。方法于2013年9-12月在上海医药高等专科学校2012级高职护理专业的3个班级共104名学生中采用PBL与情境教学法相结合的教学模式进行《妇产科护理》部分章节的教学,利用专业知识笔试、半开放式问卷和学生访谈等形式对学习效果和教学效果进行评价。结果学生对专业知识掌握的合格率为98.1%,学生对PBL与情境教学法结合模式有助于明确学习目的、激发学习兴趣等的评价均高于95.0%,访谈结果也进一步说明了学生对该教学方法的充分认可。结论 PBL与情境教学法相结合能够提高护生的学习兴趣,促进护生对护士角色的适应,对提升护生的自主学习能力及灵活运用知识解决问题的能力有积极意义。 展开更多

关键词 教学 护理 情境教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于PBL的单片机原理课程教学改革探索 被引量：8

4

作者 王可宁 张雄星 王伟 《信息技术》 2011年第5期197-198,201,共3页

PBL教学法是一种以问题为基础,学生自主讨论和学习的教学方法。通过在单片机原理课程中进行PBL教学法尝试,提出了PBL教学法的具体应用措施和教学效果。最后分析了PBL教学法的不足和改进办法。

关键词 pbl教学法 单片机原理课程 问题 讨论

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学法在心血管内科临床见习中的应用 被引量：2

5

作者 官洪山 上官海娟 +2 位作者 吴继雄 许邦龙 王晓晨 《中国医药科学》 2015年第6期29-30,37,共3页

目的探讨PBL教学法在心血管内科临床见习教学中的应用效果。方法 2012年在安徽医科大学第二附属医院心血管内科临床见习的五年制临床专业学生97人,将学生随机分为两组,实验组学生48人,对照组学生49人。对照组学生采用传统教学法,观察组... 目的探讨PBL教学法在心血管内科临床见习教学中的应用效果。方法 2012年在安徽医科大学第二附属医院心血管内科临床见习的五年制临床专业学生97人,将学生随机分为两组,实验组学生48人,对照组学生49人。对照组学生采用传统教学法,观察组学生采用PBL教学法。结果 (1)与对照组比较,实验组对教学法基本满意度显著提高(81.6%vs.93.8%,P<0.05);(2)与对照组比较,实验组理论成绩无统计学差异[(85.8±6.5)分vs.(86.7±5.9)分,P>0.05],而实验组病例分析成绩显著提高[(80.5±7.5)分vs.(89.4±5.8)分,P<0.01]。结论在心血管内科临床见习中,PBL教学法能取得较好的教学效果,是值得推广的一种教学法。 展开更多

关键词 教学法 心血管内科 临床见习

在线阅读 下载PDF 职称材料

医学教育中PBL教学法和案例教学法的比较研究 被引量：101

6

作者 赖亚曼 蒋学武 《西北医学教育》 2009年第3期424-425,共2页

以问题为中心的教学法和案例教学法都是近年来我国医学教育改革中经常采用的两种新型教学方法。但二者从教学论方面来看,在教学材料的选择上、教师角色观、教学目的上都存在着差别。从对我国医学教育实践中的适用性上看,案例教学法能更... 以问题为中心的教学法和案例教学法都是近年来我国医学教育改革中经常采用的两种新型教学方法。但二者从教学论方面来看,在教学材料的选择上、教师角色观、教学目的上都存在着差别。从对我国医学教育实践中的适用性上看,案例教学法能更好地适应我国目前医学教育的资源状况,也有较PBL更好的教学质量的监控性,在教育观念上案例教学法更易于被医学生所接受。 展开更多

关键词 医学教育 以问题为中心教学法(pbl) 案例教学法(CM/SM) 分析比较

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL在独立学院《数据结构》课程中的应用研究 被引量：1

7

作者 王楠 董守伟 赵娟 《电子设计工程》 2012年第13期25-27,共3页

本研究依据独立学院的教学目标及人才培养特点,通过在数据结构课程中实践进行以问题为基础,由教师进行"教学单元"设计,学生自主讨论和学习的PBL教学法尝试,提出了PBL教学法在独立学院教学过程中的具体应用措施及实施路径,分析... 本研究依据独立学院的教学目标及人才培养特点,通过在数据结构课程中实践进行以问题为基础,由教师进行"教学单元"设计,学生自主讨论和学习的PBL教学法尝试,提出了PBL教学法在独立学院教学过程中的具体应用措施及实施路径,分析了PBL教学法的不足和改进办法。以期对独立学院数据结构课程改革有新的启示。 展开更多

关键词 独立学院 pbl教学法 数据结构 基于问题的学习 研究讨论

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学理念在我校药理学教学中的可行性探索——以镇痛药教学为例 被引量：7

8

作者 许丽萍 孙虹 《北方药学》 2011年第12期60-61,共2页

药理学是医学与药学以及基础医学和临床医学衔接的桥梁,但涉及知识点多,学生理解记忆困难,客观上要求引入问题导向学习教学法,提高学生的自主学习能力,培养他们对本专业学习的兴趣,并成为能够自我引导的终身学习者。现有研究表明,PBL教... 药理学是医学与药学以及基础医学和临床医学衔接的桥梁,但涉及知识点多,学生理解记忆困难,客观上要求引入问题导向学习教学法,提高学生的自主学习能力,培养他们对本专业学习的兴趣,并成为能够自我引导的终身学习者。现有研究表明,PBL教学模式与我国高校教学基础学科教学环境的兼容性较差,缺乏直接推行基础,因此,混合式PBL教学模式在我国高校教学基础学科中应运而生。我校药理学课程的教学中,有必要摸索出一种吸收PBL教学模式精髓并适合现有的传统教学环境的新的混合式PBL教学模式。本文以"镇痛药"为例探索了我校开展这种教学模式的可行性。 展开更多

关键词 问题导向学习(pbl) 药理学 教学法 探索

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学模式在法学专业《法医学》教学中的应用 被引量：5

9

作者 陶黎阳 李书华 龙捷 《西北医学教育》 2014年第4期729-732,共4页

基于问题的学习(Problem-based Learning,PBL)模式是以问题作为基础、学生作为教学主体的自学式、教师仅起引导作用的小组讨论式的教学模式。法医学是一门联系医学与法学等多种自然科学的综合性学科。初步尝试将PBL教学模式应用于法学... 基于问题的学习(Problem-based Learning,PBL)模式是以问题作为基础、学生作为教学主体的自学式、教师仅起引导作用的小组讨论式的教学模式。法医学是一门联系医学与法学等多种自然科学的综合性学科。初步尝试将PBL教学模式应用于法学专业的法医学教学中,这种教师和学生共同参与的双向式教学模式发挥出了其独特的优势。本文阐述了将PBL教学模式应用于法学专业法医学教学中的必要性;比较了传统教学法与PBL教学模式的区别;总结了法学专业的法医学教学中PBL教学模式实施的过程;并分析了其具体实施的利弊,为推广PBL教学模式在法学专业法医学教学中的应用奠定了基础。 展开更多

关键词 法医学 法学 基于问题的学习方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学法在心血管内科实习生教学查房中的应用研究 被引量：15

10

作者 胡泽平 王邦宁 《西北医学教育》 2011年第2期297-299,共3页

为了探讨PBL教学法在心血管内科实习生教学查房中的作用,将在心血管内科实习的163名实习生分成实验组和对照组,分别采用PBL教学法、传统教学法进行教学查房,实习结束时进行理论考试、书写住院病历和教学满意度调查。结果与对照组相比,... 为了探讨PBL教学法在心血管内科实习生教学查房中的作用,将在心血管内科实习的163名实习生分成实验组和对照组,分别采用PBL教学法、传统教学法进行教学查房,实习结束时进行理论考试、书写住院病历和教学满意度调查。结果与对照组相比,实验组理论考试成绩、住院病历的书写质量和教学满意度明显增高(P<0.01)。说明在心血管内科实习生教学查房中,采用PBL教学法更能提高教学效果。 展开更多

关键词 pbl教学法 传统教学法 教学查房 心血管内科学

在线阅读 下载PDF 职称材料

临床药理学PBL教学法的应用研究 被引量：17

11

作者 林晓茵 魏平 +1 位作者 谭名斐 王秉文 《西北医学教育》 2008年第6期1158-1160,共3页

目的探讨PBL教学法对临床药理学的教学效果。方法随机抽取我校2006级临床医学专科50人为实验组，采用PBL教学法；另外50人为对照组，采用传统教学法。分别对考试成绩和问卷调查结果进行统计学处理，以评价PBL的教学效果。结果统计显示... 目的探讨PBL教学法对临床药理学的教学效果。方法随机抽取我校2006级临床医学专科50人为实验组，采用PBL教学法；另外50人为对照组，采用传统教学法。分别对考试成绩和问卷调查结果进行统计学处理，以评价PBL的教学效果。结果统计显示，实验组临床药理学考试优良率为68％，对照组为36％，前者明显高于后者（P〈0．01）；两组的及格率分别为96％和84％，其差异无显著意义（P〉0．05）。问卷调查表明，实验组多数学生认为，开展PBL教学改善了他们的学习方法，提高了创新思维能力；尤其培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力、以及语言表达和人际沟通能力。结论PBL教学模式核心就是将以教师为中心转变成为以学生为中心的教学模式。它不但充分调动了学生的主动学习和终生学习的能力，而且还增强了团队协作精神，师生关系融洽和谐，课堂气氛更加活跃，教学质量显著提高。 展开更多

关键词 pbl教学法 临床药理学 应用研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学法在规范化医师培训中的应用 被引量：7

12

作者 张新明 《西北医学教育》 2008年第1期187-188,共2页

目的 探讨PBL教学法在住院医师规范化培训中的优越性。方弦将68名医师随机分为两组，分别进行PBL教学和传统教学，比较两种教学方法的教学效果。结果PBL教学组医师的出科考试综合能力测试和全国执业医师考试（临床技能考试和理论考试）... 目的 探讨PBL教学法在住院医师规范化培训中的优越性。方弦将68名医师随机分为两组，分别进行PBL教学和传统教学，比较两种教学方法的教学效果。结果PBL教学组医师的出科考试综合能力测试和全国执业医师考试（临床技能考试和理论考试）成绩明显优于传统教学组。结论PBL教学法是住院医师规范化培训的有效教学方法。 展开更多

关键词 pbl教学法 住院医师 规范化培训

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于“以学生为中心”的PBL教学法在普外科教学中的应用 被引量：4

13

作者 丁亮 《中国社区医师》 2019年第34期188-189,191,共3页

目的:探讨基于"以学生为中心"的PBL教学法在普外科教学中的应用效果。方法:2017年2月-2019年2月选取普外科实习医学生98例,按实习先后顺序分为两组各49例。参照组采用传统教学方法,研究组采用基于"以学生为中心"的... 目的:探讨基于"以学生为中心"的PBL教学法在普外科教学中的应用效果。方法:2017年2月-2019年2月选取普外科实习医学生98例,按实习先后顺序分为两组各49例。参照组采用传统教学方法,研究组采用基于"以学生为中心"的PBL教学法。比较两组教学效果。结果:研究组培训后学习效能、评判性思维评分、综合能力均显著优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于"以学生为中心"的PBL教学法可有效提高普外科医学实习生学习效能,改善其评判性思维,提高综合能力,教学效果良好,值得推荐。 展开更多

关键词 普外科教学 以学生为中心 pbl教学法 评判性思维 综合能力 学习效能

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学法在口腔临床带教中的运用分析 被引量：1

14

作者 杨婷 《中国卫生产业》 2021年第11期139-141,共3页

目的分析在口腔临床带教中运用PBL教学法的效果。方法选择2018年10月—2020年10月于该院口腔科实习的58名学生为研究对象,根据实习时间分组,29名学生纳入参比组、29名学生纳入分析组,参比组学生开展传统讲授式教学,分析组学生实施PBL教... 目的分析在口腔临床带教中运用PBL教学法的效果。方法选择2018年10月—2020年10月于该院口腔科实习的58名学生为研究对象,根据实习时间分组,29名学生纳入参比组、29名学生纳入分析组,参比组学生开展传统讲授式教学,分析组学生实施PBL教学法。对比分析两组学习积极性、考核成绩、教学认可度。结果分析组学生学习积极性高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);分析组学生病例分析能力、应变能力、问题分析能力、语言沟通能力均高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);分析组认为教学模式能够激发学习积极性、能够提高学习效率、能够培养信息获取能力、能够培养独立思维的学生人数均高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔临床带教中运用PBL教学法能够有效提升学生实习积极性,有效提高学生病例分析能力、应变能力、问题分析能力、语言沟通能力,提高学生对教学模式的认可度。 展开更多

关键词 口腔临床带教 pbl教学法 讲授式教学 学习积极性

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学法在骨软组织科实习护理生带教中的应用价值

15

作者 徐洁 《中国卫生产业》 2020年第28期148-150,共3页

目的研究PBL教学法在骨软组织科实习护理生带教中的应用价值。方法选取2018年4月—2019年6月该院骨软组织科的60名实习护理生,随机分为实验组和参照组,各30名。参照组采取传统方式教学,实验组实施PBL教学法。对比两组护生考核成绩、学... 目的研究PBL教学法在骨软组织科实习护理生带教中的应用价值。方法选取2018年4月—2019年6月该院骨软组织科的60名实习护理生,随机分为实验组和参照组,各30名。参照组采取传统方式教学,实验组实施PBL教学法。对比两组护生考核成绩、学习能力和教学满意度。结果实验组护生理论知识(93.80±4.60)分及实操能力(92.40±4.30)分高于参照组;实验组护生学习动机(28.24±3.94)分、自我管理(38.46±5.62)分、学习合作(15.66±2.68)分、心理素质(18.55±3.06)分高于参照组;实验组护生满意度96.67%明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法在骨与软组织科实习护理生带教提升护生的理论知识、实操技能,提升护生学习能力和满意度。 展开更多

关键词 骨软组织科 pbl教学法 学习能力 教学满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

利用复合教学法达到工程教育认证中分析化学课程教学目标

16

作者 孙旭辉 金立忠 +3 位作者 于海辉 李静红 张庭 刘丽丹 《黑龙江造纸》 2020年第4期38-40,43,共4页

根据分析化学课程中不同部分内容的特点,采取不同的教学策略,如对采样和分离部分,采用问题导向法PBL(Problem based learning)自学;对重点难点内容,采用LBL(Lecture based learning)、PBL加TBL(Team based learning)模式;对于实验部分,... 根据分析化学课程中不同部分内容的特点,采取不同的教学策略,如对采样和分离部分,采用问题导向法PBL(Problem based learning)自学;对重点难点内容,采用LBL(Lecture based learning)、PBL加TBL(Team based learning)模式;对于实验部分,采用微课和以能力培养为中心的CBE(Competency Based Education)教学模式。这需要教师花费更多的时间和精力组织、实施、检查教学内容,只有这样才能够解决课时减少、要求提高的难题,从而达到OBE(Outcomes-based Education)或工程教育认证要求的教学目标。 展开更多

关键词 复合教学法 讲授教学法 问题导向法 基于团队教学法 能力培养

在线阅读 下载PDF 职称材料