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有所教有所不教:教师教育者的知识结构与施教原则探析 |
龙语兮
刘妍萱
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《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
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2025 |
0 |
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2
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中国教学论自主知识体系构建的历史脉络、主要成就与当代反思 |
肖菊梅
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《教育理论与实践》
北大核心
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2025 |
0 |
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3
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面向调节学习支持的智能教学代理设计与实证研究 |
吴林静
陈梦凡
高喻
徐静
刘清堂
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《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
1
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4
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职前中文教师整合技术的学科教学知识发展实证研究——基于线上实习总结的认知网络分析 |
刘玉屏
武晓琴
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《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2024 |
2
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5
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我国场馆科学教师的专业能力如何——分析框架构建与实证调查 |
裴新宁
看召草
胡若楠
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《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
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2024 |
1
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6
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中国教育学自主知识体系建构的共同体逻辑——关于北京师范大学教育基本理论“五虎将”的学术实践研究 |
余清臣
班建武
周作宇
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《教育学报》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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7
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基于教师权益的自主人工智能应用——对联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》的解读 |
苗逢春
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《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
34
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8
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教育领域知识图谱研究新趋向:学科教学图谱 |
周东岱
董晓晓
顾恒年
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《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
44
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9
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如何教学生会教:体育师范生教学能力培育的问题反思及实践对策 |
尚力沛
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《上海体育大学学报》
CSSCI
北大核心
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2024 |
8
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10
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国外教师一般教学法知识的内涵演进与测评工具发展研究 |
李佳璐
刘丽艳
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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11
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教育学知识的内在秩序显现与整体跃进——兼评刘庆昌教授《人类教育认识论纲》 |
鲁沛竺
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《教育理论与实践》
北大核心
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2024 |
1
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用好情境判断测验助力深化新时代教师评价改革 |
郭人豪
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《西藏大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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13
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中学教师专业知识状况调查研究 |
马云鹏
赵冬臣
韩继伟
宋祥
赵晓光
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《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2008 |
31
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14
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认知的历史发生原理及其教学工程化——以数学学科为例 |
徐章韬
汪晓勤
梅全雄
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《数学教育学报》
北大核心
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2012 |
33
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学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示 |
汤杰英
周兢
韩春红
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《教育科学》
CSSCI
北大核心
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2012 |
45
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学科教学知识对培养体育教师专业化途径的研究 |
柴娇
郑风家
李林鹏
陆阳
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《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
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2011 |
27
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教学知识工程化:一个理论见之于实践的研究领域 |
李志厚
王嘉毅
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《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
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2009 |
13
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从PCK到PCKg:教师专业发展的新转向 |
冯茁
曲铁华
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2006 |
102
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19
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知识的意义建构与基本条件 |
李素敏
纪德奎
成莉霞
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2015 |
22
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20
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数学教学内容知识——结构特征与研发举例 |
黄毅英
许世红
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《数学教育学报》
北大核心
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2009 |
125
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