我国近代高等师范教育体系的演进、特征与启示

1

作者 刘秀峰 白雪 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第18期13-16,共4页

构建中国特色的师范教育体系是教育现代化的必然要求。我国近代高等师范教育体系的演进历程,可以为健全当前师范教育体系提供参考。我国近代高等师范教育体系的演进大致经历了独立高等师范教育的建立期、独立高等师范教育的整顿收缩期... 构建中国特色的师范教育体系是教育现代化的必然要求。我国近代高等师范教育体系的演进历程,可以为健全当前师范教育体系提供参考。我国近代高等师范教育体系的演进大致经历了独立高等师范教育的建立期、独立高等师范教育的整顿收缩期、以综合性大学培养为主的探索期、综合性大学与师范学院共同培养并存期四个阶段,演进过程呈现出中等教育师资培养主体在独立师范和综合大学间徘徊更替、综合性大学教育系科参与师范教育的功能存在虚化现象的特征。中国特色师范教育体系的构建需要坚持以独立的师范教育体系为主体,同时需要建立实质性的制度以推动综合性大学参与师范教育。 展开更多

关键词 近代 高等师范教育体系 独立高等师范学院 综合性大学

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师范类专业认证背景下地方师范院校高等数学教学改革探索 被引量：6

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作者 李德贺 张晓 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第12期50-53,共4页

师范类专业认证背景下,地方师范院校高等数学教学改革要处理好“教师教”与“学生学”的关系、“专业性”与“通识性”的关系、“学术性”与“师范性”的关系。师范专业认证背景下,推动地方师范院校高等数学教学改革,要明确教学目标,支... 师范类专业认证背景下,地方师范院校高等数学教学改革要处理好“教师教”与“学生学”的关系、“专业性”与“通识性”的关系、“学术性”与“师范性”的关系。师范专业认证背景下,推动地方师范院校高等数学教学改革,要明确教学目标,支撑毕业要求达成;优化教学内容,保障教学目标实现;改进教学方式,促进核心素养提升;完善考核评价,落实课程持续改进。 展开更多

关键词 地方师范院校 高等数学 师范类专业认证 教学改革

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高师数学教育如何应对基础教育新数学课程的挑战 被引量：57

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作者 吕世虎 郑庆全 《数学教育学报》 2004年第1期71-74,共4页

基础教育新数学课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求,从而使培养中学数学教师的高师数学教育面临新的挑战,这些挑战主要来自新数学课程的课程目标、课程内容、学生的学习方式、教师的教学方式、学校的教学管理与... 基础教育新数学课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求,从而使培养中学数学教师的高师数学教育面临新的挑战,这些挑战主要来自新数学课程的课程目标、课程内容、学生的学习方式、教师的教学方式、学校的教学管理与评价方式等方面的变化.为应对这些挑战,高师数学教育应采取如下策略:加强对高师学生的情感态度与价值观教育,调整高师的课程体系与内容,倡导新的学习方式,改变传统的教学方式,改革教学管理与评价方式. 展开更多

关键词 高等师范院校 数学教育 基础教育 数学课程 课程体系 教学管理

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估算在小学数学教材中的编写与启示——基于人教版、西师版和北师大版教材文本分析 被引量：10

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作者 李长毅 张彦春 +1 位作者 孙卫红 宋乃庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第4期80-84,共5页

估算是数学的一种基本能力,是计算能力的重要组成部分,也是现代生活中常用的一种计算方法。估算在数学教育教学中所起的作用,不仅仅是一种数学思想方法的体现,更是解决实际问题策略的一种培养。小学数学中开展估算学习,对学生数感、试... 估算是数学的一种基本能力,是计算能力的重要组成部分,也是现代生活中常用的一种计算方法。估算在数学教育教学中所起的作用,不仅仅是一种数学思想方法的体现,更是解决实际问题策略的一种培养。小学数学中开展估算学习,对学生数感、试商、思维能力及计算能力的培养能够产生深远的影响。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,重新梳理小学数学教材中估算的编写,探索估算知识有效呈现和合理渗透的方式,能对估算教学和教材编写及修订有一定的帮助。 展开更多

关键词 估算 西师版 北师大版 人教版 小学数学教材 编写

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师范院校创业教育浅析 被引量：7

5

作者 邱东升 谭菊华 韩桥生 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第3期135-138,共4页

在全国高校大力提倡创业教育的同时,师范院校以其特殊性成了不可忽视的阵地。如何在师范院校加强和开展创业教育是当下一个新的课题。师范院校应树立全面的创业教育观念,开发和设置创业教育课程,建立高素质的创业教师队伍。

关键词 创业教育 师范院校 课程 教师队伍

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分化与整合:中国两类高校教育学院高等教育研究风格的比较研究 被引量：5

6

作者 周光礼 周蜜 姚荣 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第5期1-8,111,共8页

师范类和非师范类高校教育学院具有不同的组织演变特征和历史传统,在高等教育研究风格上也存在差异。在研究领域上,前者在四个研究领域的比例更为平均,倾向于组织与管理,其次是知识与课程;后者倾向于体制与结构,其次是教学与研究。在研... 师范类和非师范类高校教育学院具有不同的组织演变特征和历史传统,在高等教育研究风格上也存在差异。在研究领域上,前者在四个研究领域的比例更为平均,倾向于组织与管理,其次是知识与课程;后者倾向于体制与结构,其次是教学与研究。在研究范式上,两者都是结构主义占比最高,人本主义占比最低。区别在于,非师范类高校教育学院相较于师范类高校教育学院实证主义研究范式占比更高,经验主义研究范式占比更低,研究范式更具有多样性。研究风格的分化,反映了中国高校教育学院的组织变迁与转型历程,彰显了知识生产与组织变革的制度性关联,体现了制度环境、行动者(研究者)与组织在高等教育研究中的复杂互动关系。从长远而言,在制度环境与地方性知识两种机制的共同作用下,两类高校的高等教育研究风格将呈现出分化与整合并存的局面。 展开更多

关键词 师范类高校 非师范类高校 教育学院 高等教育研究风格 研究领域 研究范式

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少数民族高校新生数学态度现状研究 被引量：5

7

作者 王书臣 王立冬 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期69-72,共4页

少数民族高校新生的数学态度是数学观普遍较片面、模糊,甚至是错误的;数学兴趣文理差异比较大,文科生数学兴趣普遍较低;学习无积极性,上课参与度低,课下数学活动少.民族院校的高等数学教学改革要从多方面进行,关注少数民族学生的数学态... 少数民族高校新生的数学态度是数学观普遍较片面、模糊,甚至是错误的;数学兴趣文理差异比较大,文科生数学兴趣普遍较低;学习无积极性,上课参与度低,课下数学活动少.民族院校的高等数学教学改革要从多方面进行,关注少数民族学生的数学态度,提高他们的汉语言能力,课下采取合作学习方式;对中小学数学教育而言,帮助少数民族学生建立积极的、多元的、动态的数学观;应加强在数学教学中情感教育目标的实施;转变评价方式,把学生的数学态度发展水平纳入到评价体系中. 展开更多

关键词 数学态度 少数民族高校新生 数学观 情感教育目标 教学评价

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高师数学教学适应高中数学课程发展的调查研究 被引量：16

8

作者 范永顺 《数学教育学报》 北大核心 2006年第4期97-99,共3页

新高中数学课程增加了大量新内容,这些内容涉及多门大学数学课程.目前高师数学专业毕业生存在知识缺陷.高师数学教育要适应高中新数学课程,设置的课程应覆盖中学数学内容并加深、加宽.在高师数学教学中,要加强与中学数学的结合,加强对... 新高中数学课程增加了大量新内容,这些内容涉及多门大学数学课程.目前高师数学专业毕业生存在知识缺陷.高师数学教育要适应高中新数学课程,设置的课程应覆盖中学数学内容并加深、加宽.在高师数学教学中,要加强与中学数学的结合,加强对高师学生的选课指导。 展开更多

关键词 新数学课程 高师数学教育 课程设置 教学改革

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当前学前教育专业培养目标设置中存在的问题及解决对策 被引量：76

9

作者 王迎兰 《学前教育研究》 北大核心 2011年第11期55-58,共4页

学前教育专业培养目标的设置是关系到各级师范及职业院校培养什么样的幼儿教师的关键问题,但是当前我国中专、大专、本科三级院校学前教育专业培养目标普遍存在严重雷同的现象,反映了当前我国各级师范和职业院校设置的培养目标定位不准... 学前教育专业培养目标的设置是关系到各级师范及职业院校培养什么样的幼儿教师的关键问题,但是当前我国中专、大专、本科三级院校学前教育专业培养目标普遍存在严重雷同的现象,反映了当前我国各级师范和职业院校设置的培养目标定位不准、层次不清晰、去向不明确等问题。为促进我国学前教育事业发展,提高幼儿教师培养质量,各级院校学前教育专业在制定培养目标时应采取基本目标与梯度目标相结合的思路,根据自身生源质量与培养时间等条件限制,明确培养规格、素质要求及具体去向,满足各地不同社会经济文化发展水平对不同层次与规格幼儿教师的需求。 展开更多

关键词 学前教育专业 培养目标 师范院校 职业学校

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云南省高师学生数学观的调查研究 被引量：2

10

作者 郭龙先 胡晓飞 陈季林 《数学教育学报》 北大核心 2011年第4期37-42,共6页

对云南省6所高等师范院校数学专业学生数学观的形成及其影响因素进行了调查，结果显示：学生普遍赞同问题解决的观点，其中汉族学生比少数民族学生的倾向性略微突出一些，但随着教育年限的增加，双方差距逐渐缩小的趋势也同样明显．对... 对云南省6所高等师范院校数学专业学生数学观的形成及其影响因素进行了调查，结果显示：学生普遍赞同问题解决的观点，其中汉族学生比少数民族学生的倾向性略微突出一些，但随着教育年限的增加，双方差距逐渐缩小的趋势也同样明显．对大三学生的深入调查可以看出，当前高师数学教育还不足以使学生形成合理的数学观，单靠开设某一门课程也难以改变学生的数学观．高师数学教育专业的课程设置、教学模式等究竟应如何改革，才能促进学生构建合理的数学观，仍是需要深入探讨的问题． 展开更多

关键词 数学观 教师教育 高师学生

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高师本科小学教育专业实践课程体系的构建 被引量：29

11

作者 曹慧英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第9期69-73,共5页

构建高师本科小学教育专业实践课程体系应以陶行知先生“教学做合一”的思想为理论基础，遵循综合系统性、结构协同性、和谐成长性、科学创新性等原则，把实验课程、教师技能训练课程、社会实践课程、教育见习实习和综合科研训练五项实... 构建高师本科小学教育专业实践课程体系应以陶行知先生“教学做合一”的思想为理论基础，遵循综合系统性、结构协同性、和谐成长性、科学创新性等原则，把实验课程、教师技能训练课程、社会实践课程、教育见习实习和综合科研训练五项实践环节结合起来，构建“五位一体”的实践课程体系，以增强实践教学的效能，提升实践课程的地位，更好地达成小学教育专业高素质师资培养的目标。 展开更多

关键词 高师 小学教育专业 实践课程体系 构建

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我国体育教育专业健康教育课程存在的问题 被引量：13

12

作者 俞爱玲 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第2期71-72,共2页

《健康教育》课程构建健康教育知识体系框架的基础 ,调查发现《健康教育》课程在各校实际开设的随意性较大 ,教材建设滞后 ,教师缺少业务进修等情况 ,与体育与健康课程标准对体育教师应具有较高的健康教育专业知识与技能的要求不相称。

关键词 普通高校 体育教育专业 健康教育

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高校创新创业教育改革的经济意义和行动条件 被引量：21

13

作者 崔玉平 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第5期85-93,共9页

高校创新创业教育是经济新常态下高等教育系统支撑国家创新驱动战略的重要任务之一。在回顾历史和总结国内外研究成果的基础上,阐述经济新常态下深化高校创新创业教育改革的经济意义;基于培养创新创业人才的时代要求,探讨实现高校创新... 高校创新创业教育是经济新常态下高等教育系统支撑国家创新驱动战略的重要任务之一。在回顾历史和总结国内外研究成果的基础上,阐述经济新常态下深化高校创新创业教育改革的经济意义;基于培养创新创业人才的时代要求,探讨实现高校创新创业教育改革的行动条件。这些行动条件包括:大学生需要自我唤醒,崇尚并追求企业家精神,成为创新创业教育行动及受益主体,内修"双创"人才特质;高校及教师必须发挥好实施主体的作用,大力营造创新创业文化,强力支持大学生创新创业;创新创业教育课程体系必须适应大学生成长和成才的需要,由具有创新创业实践经历或经验的教师来指点和引领;政府、企业、社会组织以及家庭联动起来,共同为大学生营造一个健康宽松的创新创业外部环境。 展开更多

关键词 高等学校 大学生 创新创业教育 企业家精神 经济新常态

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我国高师院校教师教育发展问题探究 被引量：3

14

作者 伊继东 刘六生 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2006年第6期73-77,共5页

当前我国师范教育正处于一个重要的转型时期,师范教育体系正经历着重大变革,即由传统的师范教育向现代教师教育转型。本文首先分析了当前我国高师院校教师教育发展面临的诸多挑战,接着从大学化、专业化、一体化、开放化四个方面探讨了... 当前我国师范教育正处于一个重要的转型时期,师范教育体系正经历着重大变革,即由传统的师范教育向现代教师教育转型。本文首先分析了当前我国高师院校教师教育发展面临的诸多挑战,接着从大学化、专业化、一体化、开放化四个方面探讨了现代教师教育发展的主要趋势,最后从观念、定位和目标等方面指出我国高师院校教师教育的发展思路。 展开更多

关键词 高师院校 教师教育 发展问题

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抗战胜利后北平师范大学复员运动述论 被引量：8

15

作者 孙邦华 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期73-80,共8页

抗战期间,北平师范大学被迫西迁陕甘,最后被易名为西北师范学院。师生和校友一直视学校为北平师大的继承者,并抱持复员的愿望。但抗战胜利后教育部并没有把她纳入回迁计划之中,为此引发了师大在校师生、各地校友发动的"复员"... 抗战期间,北平师范大学被迫西迁陕甘,最后被易名为西北师范学院。师生和校友一直视学校为北平师大的继承者,并抱持复员的愿望。但抗战胜利后教育部并没有把她纳入回迁计划之中,为此引发了师大在校师生、各地校友发动的"复员"运动。这场运动包括了"复校""复大"两个阶段,经过师生、校友坚持不懈地据理力争,终达目的。透过这一运动需要深刻反思的是,教育最高当局应该如何对待一个历史名校,特别是当时中国"硕果仅存"的师范大学。 展开更多

关键词 北平师范大学 西北师范学院 教育复员 朱家骅

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基础教育呼唤高师学科教学中融入探究式学习——以物理学科为例 被引量：1

16

作者 孟秀兰 李晓芬 李春密 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第5期123-127,共5页

探究式学习是世界各国普遍认同和实施的一种新的课程学习方式。在中学实施探究式学习难以落到实处，其中最主要的原因是教师不能有效指导。高等师范院校担负着培养中学师资的重任，要根据基础教育发展的诉求，将探究式学习列入课程计划... 探究式学习是世界各国普遍认同和实施的一种新的课程学习方式。在中学实施探究式学习难以落到实处，其中最主要的原因是教师不能有效指导。高等师范院校担负着培养中学师资的重任，要根据基础教育发展的诉求，将探究式学习列入课程计划并结合学科特点在教学中有计划地实施。教学实践表明：在高师物理教学中实施以物理课题研究为载体的探究式学习，不仅是当务之急，而且在操作层面上也是完全可行的。 展开更多

关键词 基础教育 探究式学习 高等师范院校 学科教学 职前教育

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初等教育学学科:高师小学教育专业的学科基础 被引量：19

17

作者 刘慧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第5期87-91,共5页

高师小学教育专业的学科基础是什么，是其学科建设首先要回答的问题。从小学教育性质、小学教师专业特性和高师小学教师培养模式的分析，厘清初等教育学与教育学、儿童学以及其他多学科的关系，以及对初等教育学学科体系本身的理解，我... 高师小学教育专业的学科基础是什么，是其学科建设首先要回答的问题。从小学教育性质、小学教师专业特性和高师小学教师培养模式的分析，厘清初等教育学与教育学、儿童学以及其他多学科的关系，以及对初等教育学学科体系本身的理解，我们认为初等教育学学科是高师小学教育专业的学科基础。 展开更多

关键词 初等教育学学科 高师小学教育专业 学科基础

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高师数学教学论课程中实践性知识的培植 被引量：9

18

作者 方艳溪 《数学教育学报》 北大核心 2010年第2期92-94,98,共4页

高师教育阶段是师范生实践性知识建构和形成的启蒙时期.数学教学论课程是培植实践性知识的早期启蒙载体.数学教学论课程中实践性知识的培植主要体现在：理论讲解同教学事例相融合,以丰富的教育理论构建实践性知识的理论基础;案例解读与... 高师教育阶段是师范生实践性知识建构和形成的启蒙时期.数学教学论课程是培植实践性知识的早期启蒙载体.数学教学论课程中实践性知识的培植主要体现在：理论讲解同教学事例相融合,以丰富的教育理论构建实践性知识的理论基础;案例解读与分析讨论相结合,分析和反思教育教学中实际的问题,促进实践性知识的理解与提升;把教育实践行动贯穿于课程教学主线,以实践体验促进实践性知识的形成. 展开更多

关键词 高师教育 数学教学论 实践性知识 培植

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对高等师范院校体育教育专业课程体系建设的新思索 被引量：8

19

作者 丁福德 《山东体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第3期79-83,共5页

为了适应我国全日制基础教育新课改的要求,高等师范院校体育教育专业现行课程体系也应进行相应的改革与调整。当前,我国高等师范院校的课程体系还存在很多弊端,不能适应基础教育新课程改革、新时期通才教育、专才教育发展的需要。因此,... 为了适应我国全日制基础教育新课改的要求,高等师范院校体育教育专业现行课程体系也应进行相应的改革与调整。当前,我国高等师范院校的课程体系还存在很多弊端,不能适应基础教育新课程改革、新时期通才教育、专才教育发展的需要。因此,必须加大我国高等师范院校体育教育专业的课程体系建设,提出在高等师范院校体育教育专业培养目标方面要重新定位、课程内容要重新调整、课程实施上要有新变化、课程评价上要有新发展的新设想,以此来建立与基础教育相衔接的科学合理的体育教育专业课程体系。 展开更多

关键词 高等师范院校 体育教育专业 课程体系 构建 新思索

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论西部地方高师数学专业课教学的师范性与学术性 被引量：5

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作者 赵兴杰 《数学教育学报》 北大核心 2010年第4期85-87,共3页

西部地区地方高师数学专业课程教学，应当从指导学生认识数学概念的背景与形成过程，领悟高等数学认识与处理问题的思想和方法，将数学应用的重点摆在服务于基础教育，引导学生以高观点理解中学数学的相应内容，指导基础教育课程改革的... 西部地区地方高师数学专业课程教学，应当从指导学生认识数学概念的背景与形成过程，领悟高等数学认识与处理问题的思想和方法，将数学应用的重点摆在服务于基础教育，引导学生以高观点理解中学数学的相应内容，指导基础教育课程改革的实施等方面体现师范性；应当以关注学科新理论与新方法的应用，研究课堂教学方法，研究不同课程之间的内在联系来体现学术性． 展开更多

关键词 西部 地方 高师 数学 教学 师范性 学术性

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