促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例 被引量：4

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作者 章飞 顾继玲 +2 位作者 马复 张惠英 章巍 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第1期7-12,共6页

教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结... 教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结构、同类知识的研究结构、单元学习的学习结构。研究认为,促进学生结构化学习的教科书应做到:教科书“有结构”,教科书设计保持相关知识学习结构的一致性;结构“看得见”,尽可能外显教科书结构化设计便于学生感知结构;结构“我参与”,设计任务引导学生感知结构、建构结构。北师大版初中数学新教材通过章前文字引领、章中活动感悟、章后结构梳理以及结构性习题的辅助等措施促进学生结构化学习。 展开更多

关键词 结构化学习 教科书 初中数学 初中数学新教材

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把握初中生物学新教材的几个关键点 被引量：3

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作者 谭永平 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第1期13-17,共5页

在人教版初中生物学新教材使用过程中,教师应该对照“新课标”把握新教材的编写背景和理念,把握新教材概念体系的整体性,理解新教材情境创设的意义和特点,理解教材不同功能模块的定位和联系,对标教材发展核心素养的目标,充分发挥新教材... 在人教版初中生物学新教材使用过程中,教师应该对照“新课标”把握新教材的编写背景和理念,把握新教材概念体系的整体性,理解新教材情境创设的意义和特点,理解教材不同功能模块的定位和联系,对标教材发展核心素养的目标,充分发挥新教材的综合育人价值。在理解教材的基础上,超越教材,对教材做加减、重组和活化,真正做到用教材教。 展开更多

关键词 初中生物学新教材 人教版新教材 核心素养 义务教育

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数学教科书中创造性思维的调查研究——以中国和新加坡初中数学教科书为例

3

作者 江漂 张维忠 《数学教育学报》 北大核心 2025年第1期37-44,共8页

创造性思维是21世纪重要的高阶思维,数学教科书中具有创造性思维的数学任务对培养学生创造力具有重要作用.借助比克尔的分析框架从6个一级维度和17个观测指标对中国人教版和新加坡NS版初中教科书中的创造性思维进行分析,发现:教科书创... 创造性思维是21世纪重要的高阶思维,数学教科书中具有创造性思维的数学任务对培养学生创造力具有重要作用.借助比克尔的分析框架从6个一级维度和17个观测指标对中国人教版和新加坡NS版初中教科书中的创造性思维进行分析,发现:教科书创造性思维呈现分布不均匀;创造性思维呈现强度均低的情况下,人教版更明显;人教版创造性思维呈现深度低且跨度大于新加坡NS版.建议:中国初中教科书在数学任务上应增加创造性思维呈现的数量、提高问题提出维度比例;调整具有创造性思维的数学任务比例、重视交流和可视化维度;加强创造性思维呈现深度,加大创造性思维培养力度. 展开更多

关键词 创造性思维 初中数学教科书 创造力

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人教版初中生物学教材七年级中科学史变化的梳理

4

作者 赵婷婷 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期87-89,共3页

人教版初中生物学教材中新增了多则科学史材料,对原有材料也进行了较多的调整。本文对七年级(上、下)这些材料的变化进行了梳理,并提出了相应的教学建议。

关键词 人教版 科学史 初中生物学教材

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人教版《义务教育教科书生物学》七年级下册教学提示

5

作者 王天祥 《生物学教学》 北大核心 2025年第6期10-12,共3页

人教版《义务教育教科书生物学》七年级下册依据义务教育课程标准和课程方案,经过充分调研,根据本套教材的整体规划和设计,安排了“植物的生活”和“人体生理与健康”的部分内容;增加并修订了部分名词术语,使教材表述更加准确;对“实验&... 人教版《义务教育教科书生物学》七年级下册依据义务教育课程标准和课程方案,经过充分调研,根据本套教材的整体规划和设计,安排了“植物的生活”和“人体生理与健康”的部分内容;增加并修订了部分名词术语,使教材表述更加准确;对“实验·探究”活动做了适当调整,并根据原始文献对部分数据做了修订和更新,以期更好地发展学生的核心素养。 展开更多

关键词 人教版 初中生物学教材 七年级下册 内容变化 教学提示

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济南版《义务教育教科书·生物学·七年级上册》主要特点及教学建议

6

作者 王海霞 《生物学教学》 北大核心 2025年第6期17-19,共3页

济南版《义务教育教科书·生物学》聚焦生物学课程要培养的核心素养,强化课程的育人功能。本文分析了该教材在编写上的特点,包括:重视渗透学科德育元素,依据课程标准的内容要求选择教材内容,实践活动和栏目设置丰富,教材版式设计精... 济南版《义务教育教科书·生物学》聚焦生物学课程要培养的核心素养,强化课程的育人功能。本文分析了该教材在编写上的特点,包括:重视渗透学科德育元素,依据课程标准的内容要求选择教材内容,实践活动和栏目设置丰富,教材版式设计精美等。在此基础上提出教学建议:要聚焦大概念、真实情境的创设、科学思维训练、跨学科实践活动的落实,充分发挥学科育人价值。 展开更多

关键词 初中生物学教材 核心素养 学科育人 教学建议

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浙教版初中科学教材中细胞观察实验的演变及其教学启示

7

作者 陈展 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期53-55,共3页

随着教育理念演进,浙教版初中科学教材在细胞观察实验设计上发生了显著变革。新旧教材对比显示,新版教材在实验名称、形式、材料方法、观察绘图指导及问题对策上均有革新。教材降低了操作复杂性,提升了安全性,激发了学生参与热情,促进... 随着教育理念演进,浙教版初中科学教材在细胞观察实验设计上发生了显著变革。新旧教材对比显示,新版教材在实验名称、形式、材料方法、观察绘图指导及问题对策上均有革新。教材降低了操作复杂性,提升了安全性,激发了学生参与热情,促进了科学探究能力成长,并减轻了认知负担。这些改革有助于提升教学效果,赋予教师更多教学灵活性和创新空间。为学生的全面发展奠定坚实基础,助力他们成为新时代的优秀人才。 展开更多

关键词 细胞观察实验 初中科学教材 浙教版 教学启示

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北师大版初中生物学新教材跨学科实践活动的设计

8

作者 李连杰 《生物学教学》 北大核心 2025年第8期8-10,共3页

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》设置了“生物学与社会·跨学科实践”学习主题。北师大版初中生物学新版教材单独设置跨学科实践活动单元,将新课标首次提出的跨学科概念有机融入跨学科活动,强化学生的跨学科理解;新教材跨学... 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》设置了“生物学与社会·跨学科实践”学习主题。北师大版初中生物学新版教材单独设置跨学科实践活动单元,将新课标首次提出的跨学科概念有机融入跨学科活动,强化学生的跨学科理解;新教材跨学科活动的开展体现了工程学设计的思想,有助于提高学生的问题解决能力和创新实践能力。 展开更多

关键词 跨学科实践 跨学科概念 工程学设计 初中生物学教材 北师大版

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基于初中生物学教材“讨论”栏目发展高阶思维的教学策略

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期23-26,共4页

以苏教版义务教育新教科书生物学七年级“讨论”栏目为例,探索发展初中学生高阶思维的教学策略:比较分析型“讨论”,发展学生归纳和概括思维;探究建构型“讨论”,发展学生实践和创新思维;应用解释型“讨论”,发展学生演绎和迁移思维;拓... 以苏教版义务教育新教科书生物学七年级“讨论”栏目为例,探索发展初中学生高阶思维的教学策略:比较分析型“讨论”,发展学生归纳和概括思维;探究建构型“讨论”,发展学生实践和创新思维;应用解释型“讨论”,发展学生演绎和迁移思维;拓展论证型“讨论”,发展学生批判性思维和社会责任。 展开更多

关键词 教学策略 高阶思维 苏教版新教材 教材栏目 初中生物学

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英语教科书价值取向探析 --以人教版新目标初中英语教科书(Go For It)为例 被引量：3

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作者 陶芳铭 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第1期51-56,共6页

教科书是课程目标的载体和课程内容的体现方式,在学校教育中发挥着重要的作用。教科书的设计和编写,都承载着一定的价值观念,在本质上不是"价值中立"的产物,而是一定阶级利益的代表和国家进行价值取向的中介,其所体现出来的... 教科书是课程目标的载体和课程内容的体现方式,在学校教育中发挥着重要的作用。教科书的设计和编写,都承载着一定的价值观念,在本质上不是"价值中立"的产物,而是一定阶级利益的代表和国家进行价值取向的中介,其所体现出来的价值取向代表着社会主流阶级的课程导向。通过对教科书相关研究的梳理,选取人教版新目标初中英语教科书(Go For It)为研究对象,通过分析,总结出英语教科书在国际意识、能力为本、自我教育、人与自然、人际交往、生命与时间等方面所体现出来的价值取向,以期为英语教科书的研究提供理论与实践支持。 展开更多

关键词 初中英语 教科书 价值取向

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人教版《义务教育教科书生物学》修订情况简介 被引量：10

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作者 王颖 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期12-15,共4页

新教材在继承原教材优点的基础上,全面落实了课程标准要求,发展核心素养。教材的框架体系调整为六个单元,章节安排有较大变化;围绕重要概念和核心素养,优化了探究实践活动,提升了活动的探究性、开放性和可行性;教材内容全面更新,反映生... 新教材在继承原教材优点的基础上,全面落实了课程标准要求,发展核心素养。教材的框架体系调整为六个单元,章节安排有较大变化;围绕重要概念和核心素养,优化了探究实践活动,提升了活动的探究性、开放性和可行性;教材内容全面更新,反映生物科技进展,特别是充实了我国科技进展和科学家故事;作业设置指向重要概念和核心素养评价,体现层次性、情境化;版式设计和插图全面更新,提升教材美感。 展开更多

关键词 初中生物学 教科书 人教版

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落实新课标·践行新理念·用好新教材——沪教版初中生物学新教材解析

12

作者 胡兴昌 沈明玥 黄伟 《生物学教学》 北大核心 2024年第11期5-10,共6页

以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为依据,从编写思想、教材结构、编写体例、教材特色等四方面对沪教版初中生物学新教材进行解读,并根据新教材素材选取、呈现方式、教材特点等,从新型课程观、教学观和学习观对教材进行深度剖析,... 以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为依据,从编写思想、教材结构、编写体例、教材特色等四方面对沪教版初中生物学新教材进行解读,并根据新教材素材选取、呈现方式、教材特点等,从新型课程观、教学观和学习观对教材进行深度剖析,为一线教师把握新教材、用好新教材、提高课堂教学实效提供参考和指导。 展开更多

关键词 沪教版初中生物学教材 教材解析 生物学学科核心素养 教材特色

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“无脊椎动物类群”的教材编写说明及教学建议

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作者 吴成军 《生物学教学》 北大核心 2024年第12期8-11,共4页

教材的设计思路是基于先学习无脊椎动物类群的基本特征,了解无脊椎动物的身体结构是从简单到复杂的进化,再学习无脊椎动物与人类关系的逻辑来构建教材的知识结构体系。针对无脊椎动物类群的教学,提出了正确设定合理的教学目标、理解无... 教材的设计思路是基于先学习无脊椎动物类群的基本特征,了解无脊椎动物的身体结构是从简单到复杂的进化,再学习无脊椎动物与人类关系的逻辑来构建教材的知识结构体系。针对无脊椎动物类群的教学,提出了正确设定合理的教学目标、理解无脊椎动物类群的进化方向,初步形成生物进化的观念等教学建议。 展开更多

关键词 无脊椎动物类群 进化观 教学建议 初中新教材

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人教版初中生物学教材单元引言的人文素养培育价值 被引量：1

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作者 李雯倩 井乐刚 张庆岭 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期76-78,共3页

人教版初中生物学教材中每个单元的引言文辞很精妙,都运用了恰当的词语、简明扼要的成语、种类多样的修辞、关系不同的关联词,小诗也优美含理,具有较高的培养学生文学、美学、道德等人文素养的价值,建议教师充分重视并合理地利用。

关键词 人教版教材 单元引言 人文素养 初中生物学

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教科书里的文明形象塑造——基于初中统编版教科书的探究 被引量：2

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作者 赵瑞雪 靳玉乐 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期192-204,共13页

增强学生文明素养是“十四五”时期建设高质量教育体系的重要目标,也是落实立德树人根本任务的一项重要举措。教科书里的文明形象塑造是学生文明素养的形象化表达,引导学生理解现实世界和建构意义世界,帮助学生确证着自身作为社会存在... 增强学生文明素养是“十四五”时期建设高质量教育体系的重要目标,也是落实立德树人根本任务的一项重要举措。教科书里的文明形象塑造是学生文明素养的形象化表达,引导学生理解现实世界和建构意义世界,帮助学生确证着自身作为社会存在的本质,同时指引学生成为更加文明的社会存在。基于“学生文明素养框架”对初中统编版道德与法治、语文、历史教科书进行文本分析,发现教科书在内容上塑造了物质文明生活中的劳动者形象、精神文明生活中的缔造者形象、政治文明生活中的捍卫者形象、社会文明生活中的模范者形象、生态文明生活中的守护者形象;在形式上以文学作品、历史叙事和探究活动为载体,分别侧重文明形象的艺术性塑造、真实性塑造和生活化塑造。同时,仍需要通过完善教科书中整体文明生活的文明形象塑造、突出典型化文明形象的生活意义等内容深化措施,以及注重塑造手法对学生想象空间的拓宽、加强人物叙事与学生生活世界的关联、生动呈现文明形象的文明行动等形式细化措施,进一步优化教科书中的学生文明素养培育内容与形式。 展开更多

关键词 文明形象 学生文明素养 统编版 初中教科书

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科普版初中地理新教材编写的学科逻辑——以“认识我们所在的大洲”单元为例 被引量：2

16

作者 张家辉 庄文虹 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期46-50,共5页

科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的... 科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的大洲”单元以“它在哪里?”“它是什么样子的?”“它为什么是这样的?”等为问题链,以教会学生区域地理位置和地理特征的认知结构和具体认知方法为主线进行编写。基于此,教师在使用教材时需要学会用地理学理论剖析地理教材编写的学科逻辑,洞察地理教材编写的学科逻辑所蕴含的教育功能,关注地理教材中学科逻辑与学习逻辑之间的关系,将地理教材编写的学科逻辑融入地理教学逻辑中。 展开更多

关键词 初中地理新教材 教材编写 区域地理 学科逻辑

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新修统编初中历史教科书中“研学活动”的设计功能与有效运用 被引量：2

17

作者 戴羽明 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期33-38,共6页

新修统编初中历史教科书中的“研学活动”,主要体现在“课前导语”“辅助栏目”和“课后活动”三类栏目中,旨在引导学生构建历史发展的整体认知框架,全面促进学生历史课程核心素养的进阶发展,推动正确价值观的渗透与教育。研究认为,教... 新修统编初中历史教科书中的“研学活动”,主要体现在“课前导语”“辅助栏目”和“课后活动”三类栏目中,旨在引导学生构建历史发展的整体认知框架,全面促进学生历史课程核心素养的进阶发展,推动正确价值观的渗透与教育。研究认为,教师在开展教学时要用好“研学活动”,基于课标要求开展“研学活动”,通过“研学活动”实现“教—学—评”一体化,将“学史方法”融入“研学活动”。 展开更多

关键词 新修统编初中历史教科书 研学活动 核心素养

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北师大版初中生物学新教材编修思路、变化与教学建议

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作者 朱立祥 刘恩山 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期21-26,共6页

北师大版初中生物学新修订教材编修以坚持正确的政治方向和价值导向、坚持核心素养导向与提高学生科学素养、体现科学教育的发展趋势与学习方式变革为原则。教材编修遵循落实课程方案和课程标准要求、突出学科特点、优化课程内容、加强... 北师大版初中生物学新修订教材编修以坚持正确的政治方向和价值导向、坚持核心素养导向与提高学生科学素养、体现科学教育的发展趋势与学习方式变革为原则。教材编修遵循落实课程方案和课程标准要求、突出学科特点、优化课程内容、加强科学探究与实践活动设计、适应教学现状等思路,体现了延续现行教材的优点和特点、基于大概念重构单元主题、设置独立的跨学科实践活动单元、重构教材中的学生活动体系等变化。研究认为,教师在教学中应研究“新课标”和新教材以落实核心素养,基于原有教学经验更新教学方式,注重单元教学设计和实施,落实好跨学科实践教学。 展开更多

关键词 初中生物学新教材 教材编修 教学建议 “新课标”

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芬兰初中生物学教材的特点分析

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作者 徐田敏 徐小惠 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期24-26,共3页

通过分析芬兰初中生物学教材在编写体例、材料使用、栏目设计和内容编排方面的特色,为我国初中生物学教材的教学与编写提供借鉴。

关键词 芬兰 教材特点 特点分析 初中生物学

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人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册主要内容变化提示

20

作者 林青 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期9-11,共3页

人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,经过充分调研,在吸收相关领域研究成果,充分考虑各地教学实际以及初中学生认知水平的基础上,更新了部分名词术语的表述,优化了显微镜相关内容... 人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,经过充分调研,在吸收相关领域研究成果,充分考虑各地教学实际以及初中学生认知水平的基础上,更新了部分名词术语的表述,优化了显微镜相关内容,整合了部分章节内容,以更好地适应新时代要求。 展开更多

关键词 人教版 初中生物学教材 七年级上册 内容变化

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