大学教师教学设计能力知多少?——高校教师教学设计能力调查 被引量：40

1

作者 盛群力 钟丽佳 张玉梅 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期44-51,共8页

教学设计能力对于教师提高工作绩效、促进学生学业进步具有举足轻重的作用。通过理论分析和专家咨询,本研究对大学教师教学设计能力、认知水平和知识体系展开了问卷调查。研究者随机调查了192位高校教师,对所获得的数据进行差异分析、... 教学设计能力对于教师提高工作绩效、促进学生学业进步具有举足轻重的作用。通过理论分析和专家咨询,本研究对大学教师教学设计能力、认知水平和知识体系展开了问卷调查。研究者随机调查了192位高校教师,对所获得的数据进行差异分析、相关分析和回归分析。研究得出如下建议:大学教师教学设计能力发展极不平衡,存在严重的短板现象,尤其是教学评价能力亟需补课;要依据不同教龄和职称大学教师的需要与特点,继续重视教学认知提升和知识体系拓展,同时开展有针对性的教学设计培训,以提高大学教师教学设计能力的总体水平。 展开更多

关键词 教学设计能力 大学教师 实证研究 教学认知 专家

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MOOC中教学视频的设计及制作方法——基于Coursera及edX平台课程的实证研究 被引量：42

2

作者 李青 刘娜 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第7期64-70,共7页

视频是MOOC(慕课)中广泛应用的教学媒体,起到了承载教学内容的重要作用。文章通过对国内外相关文献的分析,梳理了MOOC中教学视频的研究现状;在Coursera和ed X两大MOOC平台上随机选取14门课程,结合文献分析确定了教学视频的分类方法,并... 视频是MOOC(慕课)中广泛应用的教学媒体,起到了承载教学内容的重要作用。文章通过对国内外相关文献的分析,梳理了MOOC中教学视频的研究现状;在Coursera和ed X两大MOOC平台上随机选取14门课程,结合文献分析确定了教学视频的分类方法,并从长度、表现形式等维度进行统计和分析。最后,文章讨论了MOOC教学视频的设计和制作方法,以及现阶段MOOC建设中教学视频的关注点。 展开更多

关键词 MOOC 教学视频 教学设计 实证研究

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开放教育资源平台教学有效性研究——基于学习者视角 被引量：22

3

作者 张琪 谢洵 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期83-91,共9页

本研究调研了国内外二类12个开放教育资源平台,基于"有效应用问卷"和"深度学习问卷"从技术自身的特点和促进学习者的深度有意义学习两方面评量开放教育资源平台的有效性。研究得出六点结论:一是开放教育资源契合学... 本研究调研了国内外二类12个开放教育资源平台,基于"有效应用问卷"和"深度学习问卷"从技术自身的特点和促进学习者的深度有意义学习两方面评量开放教育资源平台的有效性。研究得出六点结论:一是开放教育资源契合学习者学习需求;二是各类非学历特色课程受追捧;三是开放教育资源平台还远未发挥技术的应有优势;四是课程粘性与教学设计水平有待提升;五是开放教育环境中学习者的问题解决能力亟待提高;六是人口学变量对深度学习影响显著。研究从五方面提出提升开放教育资源平台教学有效性的建议:一是强化政策导向和高校科研引领,组建国家开放教育平台课程质量检测中心;二是完善混合学习模式、课程教学设计以及学分互认机制推动其应用水平;三是继续完善个性化和智能评价支撑的技术平台;四是以促进"人机优化整合"和问题解决能力为抓手,提升学习者深度学习能力;五是建立开放学习的分层培养框架。 展开更多

关键词 OER 开放教育资源平台 教学有效性 学习者视角 实证研究

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英语专业学生多义词习得的认知语言学研究 被引量：15

4

作者 张绍全 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第4期101-107,共7页

多义词的习得尤其对外语学习者来说,一直是一大难题。把认知语言学的多义性理论应用于我国英语专业学生多义词习得的教学实践,通过对英译汉和汉译英所收集的数据的分析,可以发现:(1)了解目标词义项之间联系认知理据的实验组受试在目标... 多义词的习得尤其对外语学习者来说,一直是一大难题。把认知语言学的多义性理论应用于我国英语专业学生多义词习得的教学实践,通过对英译汉和汉译英所收集的数据的分析,可以发现:(1)了解目标词义项之间联系认知理据的实验组受试在目标词的短时习得、长时习得和产出能力方面均大大优于对照组受试;(2)实验组受试的短时习得和长时习得结果具有显著性差异。 展开更多

关键词 多义词 习得 实证研究 认知语言学

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英语学习元认知策略能力培养的实证研究 被引量：3

5

作者 欧阳建平 陈正 《云梦学刊》 2007年第5期148-151,共4页

本研究对大学非英语专业新生进行了为期一年的元认知策略培训;其培训效果证明以了解学习任务和自身学习条件、制定学习计划并作好相应选择、监控学习过程和评估学习过程和结果为主要内容的元认知策略培训能促进学生管理自己的语言学习,... 本研究对大学非英语专业新生进行了为期一年的元认知策略培训;其培训效果证明以了解学习任务和自身学习条件、制定学习计划并作好相应选择、监控学习过程和评估学习过程和结果为主要内容的元认知策略培训能促进学生管理自己的语言学习,有效提高自主学习英语的能力。 展开更多

关键词 元认知策略 大学英语教学 自主学习能力 实证研究

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大学生认知水平对就业难度影响的实证研究 被引量：1

6

作者 缪小红 罗玲英 +1 位作者 雷玲 张权 《中国农业教育》 2012年第5期51-54,共4页

大学生认知水平影响其就业难度。通过问卷调查,全面了解大学生能力认知、兴趣认知、性格认知及专业认知现状,分析大学生认知水平与就业难度之间的关系。结果显示,大学生认知水平对就业难度影响较大,各项认知对就业难度的影响程度不一。... 大学生认知水平影响其就业难度。通过问卷调查,全面了解大学生能力认知、兴趣认知、性格认知及专业认知现状,分析大学生认知水平与就业难度之间的关系。结果显示,大学生认知水平对就业难度影响较大,各项认知对就业难度的影响程度不一。该结论可以为大学生完善认知结构、降低就业难度提供一定的指导,也可以为高校就业指导部门提供一定的借鉴。 展开更多

关键词 大学生 认知水平 就业难度

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WebQuest教学应用效果的实证研究 被引量：2

7

作者 马良 孙海英 《蚌埠学院学报》 2014年第2期29-32,共4页

为验证WebQuest理念在实际教学过程中应用的效果,在已有研究的基础上,以《现代教育技术》课程中Authorware课件制作为例设计了WebQuest学案,并以问卷调查方式获取相应教学效果数据,最后利用模糊数学中集合论和隶属函数的概念来对WebQues... 为验证WebQuest理念在实际教学过程中应用的效果,在已有研究的基础上,以《现代教育技术》课程中Authorware课件制作为例设计了WebQuest学案,并以问卷调查方式获取相应教学效果数据,最后利用模糊数学中集合论和隶属函数的概念来对WebQuest教学效果进行了评价。评价结果表明相对于传统的教学方式,WebQuest能在一定程度上提升教学效果。 展开更多

关键词 WEBQUEST 教学设计 教学效果 实证

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英语应用能力认知对英语学习焦虑影响的实证研究 被引量：4

8

作者 孙雪娥 徐淑燕 《陕西科技大学学报（自然科学版）》 2011年第3期191-195,共5页

采用修订后的中文版外语课堂焦虑问卷(FLCAS)和自编的英语应用能力认知调查表为主要工具,对陕西某高校265名大学生进行施测,考察了英语应用能力认知对大学生英语学习焦虑的影响.方差分析结果发现,听力、口语、阅读和写作等英语基本应用... 采用修订后的中文版外语课堂焦虑问卷(FLCAS)和自编的英语应用能力认知调查表为主要工具,对陕西某高校265名大学生进行施测,考察了英语应用能力认知对大学生英语学习焦虑的影响.方差分析结果发现,听力、口语、阅读和写作等英语基本应用能力对大学生英语学习焦虑具有显著影响. 展开更多

关键词 英语学习焦虑 英语应用能力 认知 大学生 学习者 实证研究

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注意假设理论对语用教学解释力的实证研究 被引量：6

9

作者 杨艳 《天津外国语大学学报》 2013年第1期46-54,共9页

有关语用教学前后英语专业学生对话语标记语well语用功能理解和使用变化情况的实证研究旨在验证注意假设理论在语用教学领域的解释力。研究采用调查问卷和语料库文本分析的方法,以t检验、卡方检验和相关分析为统计方法。52人为明示教学... 有关语用教学前后英语专业学生对话语标记语well语用功能理解和使用变化情况的实证研究旨在验证注意假设理论在语用教学领域的解释力。研究采用调查问卷和语料库文本分析的方法,以t检验、卡方检验和相关分析为统计方法。52人为明示教学组,52人为暗示教学组,参与了为期六个月的前测、后测和延迟后测。结果表明,学生在接受语用教学后,能够很好地理解并恰当使用话语标记语well的语用功能;明示好于暗示教学效果且明示组的理解情况与使用情况呈现高度相关;学习者在接受语用教学三个月后仍能很好地掌握标记语well的语用功能。研究证明,注意假设为课堂语用习得研究和解释研究结果提供了有力的理论依据。 展开更多

关键词 话语标记语WELL 注意假设理论 语用教学 实证研究

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元认知策略与英语自主学习能力培养的实证研究 被引量：2

10

作者 邢若枫 《内蒙古财经学院学报（综合版）》 2009年第6期26-29,共4页

本文报告了一项元认知策略与英语自主学习能力培养的实证研究。在研究中,采用课堂中的元认知策略训练和课后学习者的合约相结合的方法,对非英语专业2008级两个班级的新生进行了为期一年的元认知策略训练。研究结果表明,训练之前,学习者... 本文报告了一项元认知策略与英语自主学习能力培养的实证研究。在研究中,采用课堂中的元认知策略训练和课后学习者的合约相结合的方法,对非英语专业2008级两个班级的新生进行了为期一年的元认知策略训练。研究结果表明,训练之前,学习者对元认知策略的认识不足,使用也较少;训练之后,元认知策略增强了学习者的自主学习意识,提高了学习者的自主学习能力。 展开更多

关键词 元认知策略 自主学习能力 实证研究

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显性与隐性结合下的英语专业学生语法学习动态平衡研究

11

作者 季淑凤 葛文峰 《安康学院学报》 2016年第2期120-123,共4页

英语语法教学一直是学者与教师争论的焦点。从现状分析可以发现,单纯的显性或隐性教学均不利于英语专业学生语法水平的有效提高。本文以淮北师范大学英语专业二年级的60名本科生为研究对象,以独立主格为目标语法点,通过实证研究,旨在探... 英语语法教学一直是学者与教师争论的焦点。从现状分析可以发现,单纯的显性或隐性教学均不利于英语专业学生语法水平的有效提高。本文以淮北师范大学英语专业二年级的60名本科生为研究对象,以独立主格为目标语法点,通过实证研究,旨在探讨显、隐性教学结合以及传统显性语法教学两种教学方法对英语专业语法学习者的不同影响。研究表明,显、隐性相结合的方法要优于单纯的显性教学。本实证研究的启示是,在显性与隐性结合的教学方法指导下,英语专业学生循序渐进地学习语法知识,可以取得显著效果。 展开更多

关键词 英语专业学生 英语语法 显性 隐性 实证

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认知闭合需要研究梳理与未来走向 被引量：18

12

作者 刘子旻 时勘 +1 位作者 万金 陈晨 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第4期688-697,共10页

认知闭合需要反应了个体在不确定情景中的认知动机,在信息爆炸不断加重认知负荷的今天具有重要研究意义。研究梳理了认知闭合需要的概念结构与测量工具,总结了近30年来相关研究在人格特质、信息加工、决策偏好、态度信念和精神健康等领... 认知闭合需要反应了个体在不确定情景中的认知动机,在信息爆炸不断加重认知负荷的今天具有重要研究意义。研究梳理了认知闭合需要的概念结构与测量工具,总结了近30年来相关研究在人格特质、信息加工、决策偏好、态度信念和精神健康等领域的研究结果,最终指出区分"能力"和"动机"是未来研究的正确走向。此外,未来的研究还应深入探讨认知闭合需要的概念与结构,正确使用和合理开发相关测量工具,并且丰富对其前因变量的实证研究。 展开更多

关键词 认知闭合需要 朴素认知论 实证研究

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依托学科内容培养EFL学生自主能力的实证研究

13

作者 张娜 《宁波教育学院学报》 2012年第6期19-22,共4页

本文在依托式外语教学模式的指导下,结合非英语专业学生英语学习的环境和特征,设计依托学科内容的大学英语课堂活动,并通过实证研究旨在证明该教学模式如何从学习者学习态度和学习能力两大方面有效培养学生自主学习能力,提高英语学习效率。

关键词 依托学科内容的外语教学模式 自主学习能力 实证研究

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中国高校双语教学研究二十年:回顾与展望

14

作者 吴爱慧 魏日宁 熊建辉 《浙江外国语学院学报》 2022年第6期51-60,共10页

本文对2001—2021年国内14种外语类核心期刊刊登的国内高校双语教学研究文献进行梳理分析。在研究方法方面,国内高校双语教学研究中非材料研究占绝大多数,实证研究数量较少,且实证研究方法和结果汇报比较单一;在研究内容方面,宏观研究(... 本文对2001—2021年国内14种外语类核心期刊刊登的国内高校双语教学研究文献进行梳理分析。在研究方法方面,国内高校双语教学研究中非材料研究占绝大多数,实证研究数量较少,且实证研究方法和结果汇报比较单一;在研究内容方面,宏观研究(如语言政策)较为缺乏,偏中观(如双语课堂)和微观(个体参与者,如学生和教师),内容深度不够(如学生研究只关注其语言学习水平,忽略起影响作用的内在和外在因素)。鉴于此,本文提出,国内高校双语教学研究在研究方法上须加强实证研究,多采用推断性统计结果汇报,并响应国际相关领域的研究趋势,补充效应幅度汇报;在研究内容上应拓宽关注视角,合理融合二语习得、教育学、心理学等领域和学科的研究成果,加强与国内外相关领域学界同仁的学术交流,立足我国本土的双语教学实践与需要,探索符合中国实际的双语教学。 展开更多

关键词 双语教学 实证研究 研究方法 效应幅度 研究内容

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策略融合式教学模式的可行性实验研究 被引量：1

15

作者 李志 《天津外国语学院学报》 2007年第4期76-80,共5页

策略融合式教学(strategies-based instruction,即SBI)是一种以学习者为中心的语言教学模式,学习策略的培训与整个教学过程融合在一起。本研究对非英语专业本科生进行了为期一年的策略融合式教学,采用定量分析的方法,对实验组与对照组... 策略融合式教学(strategies-based instruction,即SBI)是一种以学习者为中心的语言教学模式,学习策略的培训与整个教学过程融合在一起。本研究对非英语专业本科生进行了为期一年的策略融合式教学,采用定量分析的方法,对实验组与对照组的入学成绩和大学英语四级成绩分别进行了t检验。结果证明了策略融合式教学模式(SBI)是当今大学英语教学与改革的一种行之有效的途径。 展开更多

关键词 大学英语教学 学习策略 策略融合式教学 可行性 实验研究

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浅谈对师范生的数学学法的指导

16

作者 刘敏 《和田师范专科学校学报》 2006年第6期80-81,共2页

教学要改革,首先是教师的教育思想、教学观念要更新。其次,在教学中指导学生掌握科学的学习方法是教改的一个重要课题。

关键词 认识规律 行为习惯 师范生 数学

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