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中美两国初中数学课程的问题情境水平比较研究——以“函数”内容为例被引量：49: 1; 作者陈志辉《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期5-9,共5页; 通过改进YepingLi开发的课程内容情境三维模型，建立了数学问题情境水平的六情境三维特征分析框架，并选取中美初中数学课程的“函数”内容为例，对两国问题情境水平进行比较．研究发现，中国上海教材的数学特征比美国加州的教材高（即... 展开更多; 关键词问题情境水平数学特征表征特征任务特征中美数学课程比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

中美教育技术学专业课程设置比较研究被引量：3: 2; 作者刘美凤吕巾娇 +1 位作者董丽丽马晓玲《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期53-62,共10页; 作为一门新兴的、迅速发展的交叉学科,教育技术学面临很多的机遇与挑战。人才培养是教育技术学的重要"出口",理应作为其发展的重点。本文对中美两国教育技术学专业的课程设置进行了比较,选择美国九所高校、中国八所高校进行... 展开更多; 关键词教育技术学专业典型高校课程设置中美比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角被引量：14: 3; 作者赵娜孔凡哲史宁中《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第19期46-52,共7页; 合作问题解决(即CPS)是信息社会必备的基本核心素养之一。以《美国学校数学教育的原则和标准》(2000版)《美国州际核心数学课程标准》(2010版)和中国《义务教育数学课程标准》(2011版)为比较对象,从CPS的呈现量、呈现比例、呈现效果三... 展开更多; 关键词中小学数学课程标准合作问题解决(cPs) 呈现量化中美比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例被引量：4: 4; 作者章勤琼谭莉《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期80-83,97,共5页; 教师专业行动能力指"教师基于专业知识与素养做出教育教学判断与决定的能力",是教师在进行具体内容教学中需要的关键要素.中国与澳大利亚最新义务教育国家数学课程标准在"统计与概率"领域都要求淡化概率的计算,发... 展开更多; 关键词数学教师教师专业行动能力统计课程中澳比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中美两国初中数学课程的问题情境水平比较研究——以“函数”内容为例被引量：49: 1; 作者陈志辉; 机构华东师范大学教育学部课程与教学研究所; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期5-9,共5页; 文摘通过改进YepingLi开发的课程内容情境三维模型，建立了数学问题情境水平的六情境三维特征分析框架，并选取中美初中数学课程的“函数”内容为例，对两国问题情境水平进行比较．研究发现，中国上海教材的数学特征比美国加州的教材高（即数学问题外部表征的复杂程度更高）．具体而言，在表征特征方面，加州教材中以非文本类的描述性表述为主的问题表征方式占绝大比例，而上海则多以文本类的叙述性表述方式为主；在任务特征方面，上海教材整体的任务要求比加州教材高，但在强调“概念性理解”的任务要求层次上，两者则具有很大的一致性．并据此进一步提出针对中国新一轮数学课程改革特别是课程设计方面的一些建议．; 关键词问题情境水平数学特征表征特征任务特征中美数学课程比较; Keywords level of problem situation mathematical feature representational feature performance feature comparative studieson mathematics curriculum between china and usa; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中美教育技术学专业课程设置比较研究被引量：3: 2; 作者刘美凤吕巾娇董丽丽马晓玲; 机构北京师范大学教育学部学习与绩效技术研究中心宁夏大学教育学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期53-62,共10页; 基金 2012年教育部人文社会科学研究规划基金项目"中美教育技术学专业课程设置比较研究"(12YJA880078); 文摘作为一门新兴的、迅速发展的交叉学科,教育技术学面临很多的机遇与挑战。人才培养是教育技术学的重要"出口",理应作为其发展的重点。本文对中美两国教育技术学专业的课程设置进行了比较,选择美国九所高校、中国八所高校进行重点分析,发现两国教育技术学专业在层次结构、专业名称、课程目标、课程内容、课程实施与评价方面有很大不同,并探讨了社会认可度和需求、专业定位、生源、师资、文化和制度等方面可能存在的原因。文章最后针对中国教育技术学专业课程设置的弱势,得出如下启示:关注社会需求,建立开放、动态的课程体系;适当减少专科生和本科生招生数,增加硕士生和博士生招生数;增加专业操作技能课比重;学校提供政策支持,鼓励开设在线课程、跨院系选课、创设合作学习空间。; 关键词教育技术学专业典型高校课程设置中美比较; Keywords educational technology program higher education curriculum comparative study between china and usa; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角被引量：14: 3; 作者赵娜孔凡哲史宁中; 机构东北师范大学教育学部东北师范大学数学与统计学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第19期46-52,共7页; 基金国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题"中小学理科教材难易程度国际比较(高中数学)"(课题编号:AHA120008)的研究成果; 文摘合作问题解决(即CPS)是信息社会必备的基本核心素养之一。以《美国学校数学教育的原则和标准》(2000版)《美国州际核心数学课程标准》(2010版)和中国《义务教育数学课程标准》(2011版)为比较对象,从CPS的呈现量、呈现比例、呈现效果三方面对其进行定量刻画、定性诠释表明:先于PISA2015颁布的三版课程标准已或多或少呈现了CPS,虽有意为之,但仍有较大的改进空间,CPS的课程样态和教学路径是今后研究的焦点;中国2011版和美国2000版的部分内容,相对高效地呈现了CPS,功能指向良好;从美国2000版到美国2010版,CPS的呈现量及效果不仅大幅下降,而且其观点与美国2000版完全相左,折射出美国数学课程改革似乎正摇摆不定。; 关键词中小学数学课程标准合作问题解决(cPs) 呈现量化中美比较; Keywords mathematics curriculum standard of primary and middle school cooperative problem solving（CPS） present quantitative comparative study between America and china; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例被引量：4: 4; 作者章勤琼谭莉; 机构温州大学教师教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期80-83,97,共5页; 基金 2018年浙江省教育科学规划项目——管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究（2018SCG161） 2018年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划——小学生“年级——数学素养”二维评价模型研究（2018R429009） 2019年教育部人文社科青年项目——教师核心专业素养发展性评价的理论框架与实践改进研究（19YJC880139）; 文摘教师专业行动能力指"教师基于专业知识与素养做出教育教学判断与决定的能力",是教师在进行具体内容教学中需要的关键要素.中国与澳大利亚最新义务教育国家数学课程标准在"统计与概率"领域都要求淡化概率的计算,发展学生的统计思想与统计素养.运用问卷,采用实证研究的方法,从数学知识、对数学课程标准理念的解读、对学生数学学习的理解以及教学设计4个维度,从质性与量化两个方面,分析比较了中澳两国82位六、七年级数学教师在统计内容上的专业行动能力.结果表明,澳大利亚数学教师在4个维度上的表现都比中国教师稍好.其中,教学设计是教师专业行动能力的关键维度与核心要素.最后指出数学教师的专业行动能力是统计课程有效实施的必要保证.; 关键词数学教师教师专业行动能力统计课程中澳比较; Keywords mathematics teacher statistics teaching literacy statistical curriculum comparative study between china and Australia; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中美两国初中数学课程的问题情境水平比较研究——以“函数”内容为例	陈志辉	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2016	49	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中美教育技术学专业课程设置比较研究	刘美凤吕巾娇董丽丽马晓玲	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角	赵娜孔凡哲史宁中	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例	章勤琼谭莉	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料