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文化育人背景下高校与饲料企业校企“双元”育人培养模式研究
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作者 陈洁 《中国饲料》 北大核心 2025年第8期141-144,共4页
基于文化育人理念,本文分析了饲料行业校企合作的现状,探讨了饲料企业参与高校课程与教材开发及共建实习实训基地的具体过程,研究梳理了“双元”育人模式的实施路径,提出了技能提升、文化认同、就业质量及企业满意度的评估机制,并构建... 基于文化育人理念,本文分析了饲料行业校企合作的现状,探讨了饲料企业参与高校课程与教材开发及共建实习实训基地的具体过程,研究梳理了“双元”育人模式的实施路径,提出了技能提升、文化认同、就业质量及企业满意度的评估机制,并构建了持续改进的反馈策略,为高校与饲料企业协同育人提供了理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 文化育人 校企合作 “双元”育人 饲料企业
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基于OBE教育理念的“学校+企业”双主体育人模式探讨 被引量:1
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作者 宋福英 王永斌 《现代农业科技》 2024年第21期213-217,共5页
在OBE(outcome-based education)教育理念下,农产品电子商务专业教育要将焦点放在学生的学习成果输出上“。学校+企业”双主体育人模式能有效促进实操技能的落地转化。落实这一教育模式,会面临企业对接、教师转型、教学改革、效果的评... 在OBE(outcome-based education)教育理念下,农产品电子商务专业教育要将焦点放在学生的学习成果输出上“。学校+企业”双主体育人模式能有效促进实操技能的落地转化。落实这一教育模式,会面临企业对接、教师转型、教学改革、效果的评估和认证等困境。基于此,提出了一系列对策,包括建立产学合作网络、加强师资培训、建立灵活的课程管理机制、构建过程性和增值性评价体系等方面内容,以期提高农产品电子商务专业学生的综合素质,进一步满足行业发展需求。 展开更多
关键词 OBE教育理念 农产品电子商务专业 “学校+企业”双主体育人模式
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高职院校基于“人才资源共享”的校企合作机制探析 被引量:10
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作者 缪秋菊 邵琳艳 李俊飞 《职业技术教育》 北大核心 2012年第8期61-63,共3页
"人才资源共享"校企合作机制是学校师生与企业人士共同参与办学过程的一种人才培养方式,具有人才资源充分共享、校企互动合作更加深入、职业素质核心凸显,以及校企文化融合提升等特点。高职院校在开展"人才资源共享"... "人才资源共享"校企合作机制是学校师生与企业人士共同参与办学过程的一种人才培养方式,具有人才资源充分共享、校企互动合作更加深入、职业素质核心凸显,以及校企文化融合提升等特点。高职院校在开展"人才资源共享"校企合作过程中,必须坚持自愿诚信、平等互利、科学合理、目标一致、学校主导等原则。 展开更多
关键词 校企合作 高职院校 人才资源共享 人才培养模式 机制
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订单式人才培养模式的主要类型及推进措施 被引量:57
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作者 魏慧敏 闫志利 《职业技术教育》 北大核心 2011年第20期5-9,共5页
推进订单式人才培养模式是促进校企合作的一条有效路径。订单式人才培养模式具有明确校企双方权利和义务、确定人才培养数量及标准、规定课程设置及教学内容、约定管理制度和评估方式等诸多内涵,可分为"直接订单"、"间... 推进订单式人才培养模式是促进校企合作的一条有效路径。订单式人才培养模式具有明确校企双方权利和义务、确定人才培养数量及标准、规定课程设置及教学内容、约定管理制度和评估方式等诸多内涵,可分为"直接订单"、"间接订单"两种类型和"学前订单"、"学中订单"、"毕业季订单"以及"与中介机构订单"、"与中间企业订单"等五种方式,并经过达成订单、招录学生、实施培养、上岗考核、岗后关注等五个环节。推行订单式人才培养模式,需要在政府不断优化政策环境的基础上,学校、企业和学生充分发挥能动作用、主导作用和主体作用。 展开更多
关键词 订单 人才培养模式 校企合作 职业教育
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基于“双主体”人才培养模式的高职院校内部管理体制改革 被引量:16
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作者 胡耀忠 李裘 《职业技术教育》 北大核心 2011年第26期64-67,共4页
随着"双主体"人才培养模式改革的不断深入,高职院校内部管理体制的组织机构、权利结构、人事分配制度以及管理制度的弊端日益凸显。基于"双主体"人才培养模式改革要求,高职院校内部管理体制应着力构建校企密切合作... 随着"双主体"人才培养模式改革的不断深入,高职院校内部管理体制的组织机构、权利结构、人事分配制度以及管理制度的弊端日益凸显。基于"双主体"人才培养模式改革要求,高职院校内部管理体制应着力构建校企密切合作的组织机构、灵活多样的人才管理机制、行之有效的校企合作管理体制、校企互动对接的文化平台以及发挥学术权力参与决策的作用,保障高职院校人才培养模式改革有效运行。 展开更多
关键词 高职院校 内部管理 双主体 人才培养模式 管理体制
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“双主体”视角下电气自动化专业人才培养模式探索 被引量:9
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作者 周奎 成建生 +1 位作者 高文忠 沈玲煜 《职业技术教育》 北大核心 2013年第17期16-18,共3页
淮安信息职业技术学院与西子奥的斯电梯有限公司在推进"双主体"模式办学中探索了"分层递进式"人才培养模式。以电气自动化技术专业改革为例,在人才培养方案、师资、课程、基地、资源建设等方面与西子奥的斯企业开展... 淮安信息职业技术学院与西子奥的斯电梯有限公司在推进"双主体"模式办学中探索了"分层递进式"人才培养模式。以电气自动化技术专业改革为例,在人才培养方案、师资、课程、基地、资源建设等方面与西子奥的斯企业开展"学校-校企-企业"主体递进式分类合作,构建"基础-专项-综合"素质、技能递进式课程体系,推进"师资-基地-教学"合作递进式资源建设。 展开更多
关键词 高职院校 电气自动化专业 双主体 人才培养模式 分层递进 课程体系
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“双证制”人才培养模式在高职楼宇智能化专业中的实践与思考 被引量:3
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作者 余志强 王明道 杜妮妮 《职业技术教育》 北大核心 2011年第8期9-11,共3页
浙江工商职业技术学院楼宇智能化专业在多年办学经验积累的基础上,开展专业教学与行业岗位相衔接的、毕业证与职业证书双证融通的教学改革实践,形成了相对成熟的"双证制"人才培养模式。其核心是构建双证融通的专业课程体系,... 浙江工商职业技术学院楼宇智能化专业在多年办学经验积累的基础上,开展专业教学与行业岗位相衔接的、毕业证与职业证书双证融通的教学改革实践,形成了相对成熟的"双证制"人才培养模式。其核心是构建双证融通的专业课程体系,按照国家职业标准配置优化实训设备和实训师资,开展智能楼宇管理师的培训与鉴定,并形成管理制度。 展开更多
关键词 双证制 人才培养模式 楼宇智能专业 高职院校
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基于“定岗双元”的高职人才培养实践研究——以健雄职业技术学院为例 被引量:36
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作者 陈智强 《职业技术教育》 北大核心 2010年第11期67-70,共4页
健雄职业技术学院依托太仓迅猛发展的经济和良好的产业基础,借鉴德国"双元制"职业教育模式,形成独特的"定岗双元"人才培养模式。该模式强调"学校元"和"企业元"的共同作用,以订单培养为主要形式... 健雄职业技术学院依托太仓迅猛发展的经济和良好的产业基础,借鉴德国"双元制"职业教育模式,形成独特的"定岗双元"人才培养模式。该模式强调"学校元"和"企业元"的共同作用,以订单培养为主要形式,学生在校三年工学交替,通过校企共建、企业资助、派遣高级技术培训师等,为学生提供学习成长的优质平台。 展开更多
关键词 高等职业院校 定岗双元 人才培养模式 校企合作 双元制 工学交替
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中德校企“双元制”合作育人的调研与构想--以苏州工业园区为例 被引量:10
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作者 顾伟国 杨海华 《职业技术教育》 北大核心 2015年第10期24-29,共6页
积极探索现代学徒制,不断创新校企合作育人模式,使职业学校和企业在人才培养上携手共进,是现代职业教育发展的趋势和内在要求。德国"双元制"职业教育的内涵、特征及角色规范为中德校企"双元制"合作育人提供了理论... 积极探索现代学徒制,不断创新校企合作育人模式,使职业学校和企业在人才培养上携手共进,是现代职业教育发展的趋势和内在要求。德国"双元制"职业教育的内涵、特征及角色规范为中德校企"双元制"合作育人提供了理论依据和实践参考。依据苏州工业园区德资企业用人情况调研结论及上述相关理论,从规范政府、企业和学校在校企合作育人中的角色定位,逐步建立发展中德"双元制"教学培训中心和建立健全运行资金保障机制,为创新职业教育人才培养模式和推进现代学徒制试点作积极探索。 展开更多
关键词 德国 双元制 校企合作 合作育人
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基于学、岗、就“三态合一”的高职人才培养模式研究 被引量:6
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作者 梁世翔 王芳 《高教发展与评估》 CSSCI 2008年第5期111-115,共5页
以工学结合为背景,以提高就业率为目标,从高职人才培养模式存在的问题入手,将高职人才培养分为校内学习、企业顶岗和就业专项训练三种培养状态,通过探讨三种状态下人才培养的任务、特点和规律,构建校内学习、企业顶岗、就业专项训练&qu... 以工学结合为背景,以提高就业率为目标,从高职人才培养模式存在的问题入手,将高职人才培养分为校内学习、企业顶岗和就业专项训练三种培养状态,通过探讨三种状态下人才培养的任务、特点和规律,构建校内学习、企业顶岗、就业专项训练"三态合一"的人才培养方案并组织实施,并以物流管理专业为案例进行实证研究。 展开更多
关键词 校企合作课程 校内学习 企业顶岗 就业训练 人才培养模式
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“双主线”的“校企校”三维一体职教师资培养模式研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例 被引量:4
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作者 周广文 杨卓娟 张小奇 《职业技术教育》 北大核心 2013年第2期14-16,共3页
在分析职业教育师资培养模式和市场需求情况的基础上,根据机械设计制造及其自动化专业特点,突出职教教师教育教学研究能力和数控技师素质培养两条主线,构建由职技高师、企业、中职学校三方共同承担任务的职教师资培养模式。其课程体系... 在分析职业教育师资培养模式和市场需求情况的基础上,根据机械设计制造及其自动化专业特点,突出职教教师教育教学研究能力和数控技师素质培养两条主线,构建由职技高师、企业、中职学校三方共同承担任务的职教师资培养模式。其课程体系由基础理论课程模块、专业理论课程模块、职业师范课程模块、基础实践模块、专业实践模块、数控技师素质实践模块和教学研究能力训练模块组成,并设置了基础技能实训、专业技能实训、职业教师技能实训、科技创新大赛四大实训环节,同时在运行管理、教学资源配置和制度建设上给予支持和保障。 展开更多
关键词 职教师资 人才培养模式 双主线 校企校 三维一体 机械设计制造及其自动化专业
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基于工作岗位的“双证融通、学做合一”人才培养模式的实践探索——以常州机电职业技术学院模具设计与制造专业为例 被引量:5
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作者 陆建军 赵威 《成人教育》 2013年第5期104-106,共3页
高职职业教育的根本任务是培养社会需要的高端技能型专门人才,校企合作是实现人才培养目标的重要途径。校企合作模式下如何创新高职人才培养模式改革是提高人才培养质量的主要切入点,结合常州机电职业技术学院模具专业基于校企合作下的... 高职职业教育的根本任务是培养社会需要的高端技能型专门人才,校企合作是实现人才培养目标的重要途径。校企合作模式下如何创新高职人才培养模式改革是提高人才培养质量的主要切入点,结合常州机电职业技术学院模具专业基于校企合作下的人才培养模式的实践探索,阐述了对工学结合人才培养模式改革的认识和思考。 展开更多
关键词 高等职业教育 校企合作 人才培养模式
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试论我国校企合作的变式——基于技术本科人才培养的思与行 被引量:20
13
作者 易丽 《职业技术教育》 北大核心 2010年第13期23-27,共5页
在我国,从企业办职业教育到校企合作人才培养模式的形成和创新,学校与企业的关系几经嬗变与调整。随着社会经济、科技的飞速发展,当今的校企合作呈现诸多变式,这些变式的价值取向逐渐由利益偏倚一方转变为校企双赢,合作方式开始关注动... 在我国,从企业办职业教育到校企合作人才培养模式的形成和创新,学校与企业的关系几经嬗变与调整。随着社会经济、科技的飞速发展,当今的校企合作呈现诸多变式,这些变式的价值取向逐渐由利益偏倚一方转变为校企双赢,合作方式开始关注动态作用中的各种可能,合作领域也由局部合作拓展到全方位合作。 展开更多
关键词 校企合作 变式 人才培养模式 技术本科
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高职实训基地建设服务人才培养模式改革的实践——以四川交通职业技术学院汽车运用技术专业为例 被引量:16
14
作者 陈清 《职业技术教育》 北大核心 2011年第26期15-18,共4页
将实训基地建设与人才培养模式改革密切联系起来,是高职院校办学效益的必然要求。在实训基地建设中应充分考虑本专业培养对象的主要职业岗位面向、企业生产流程、行业及区域特征、产学研结合等外界因素,还要考虑学生规模、教学规律、技... 将实训基地建设与人才培养模式改革密切联系起来,是高职院校办学效益的必然要求。在实训基地建设中应充分考虑本专业培养对象的主要职业岗位面向、企业生产流程、行业及区域特征、产学研结合等外界因素,还要考虑学生规模、教学规律、技能训练、能力迁移等教育因素,做好校内实训基地内部规划和设计。 展开更多
关键词 高职院校 实训基地 人才培养模式 课程体系 校企合作
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国家骨干高职院校建设的实践与思考 被引量:14
15
作者 王长文 《职业技术教育》 北大核心 2011年第17期54-56,共3页
国家骨干高职院校建设是国家继续推进示范院校建设,构建以国家示范院校为引领、国家骨干院校为带动、省级示范院校为支撑的现代高等职业教育体系的重要举措。哈尔滨职业技术学院在骨干院校建设上积极探索和实践,具体包括做好骨干校顶层... 国家骨干高职院校建设是国家继续推进示范院校建设,构建以国家示范院校为引领、国家骨干院校为带动、省级示范院校为支撑的现代高等职业教育体系的重要举措。哈尔滨职业技术学院在骨干院校建设上积极探索和实践,具体包括做好骨干校顶层设计,优化专业结构布局,推进校企深度合作,改革人才培养模式,重构课程体系以及建设专兼结合的双师团队等。 展开更多
关键词 骨干 高职院校 内涵发展 顶层设计 人才培养模式 专业结构 校企合作
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“订单式”人才培养模式的实践与思考——以宁波城市职业技术学院为例 被引量:37
16
作者 舒卫英 《职业技术教育》 2006年第16期38-40,共3页
“订单式”人才培养模式是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式,校企合作共同制订培养方案、进行教学考核、提高学生素质、承担培养风险等是“订单式”人才培养模式的根本路径。在具体实践中,要注重科学定位、优... “订单式”人才培养模式是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式,校企合作共同制订培养方案、进行教学考核、提高学生素质、承担培养风险等是“订单式”人才培养模式的根本路径。在具体实践中,要注重科学定位、优化专业设置、重视产学合作、发展特色。 展开更多
关键词 “订单式”培养 人才培养模式 高等职业教育 市场需求 校企合作 宁波城市职业技术学院
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2010年我国“高职教育”研究热点的可视化分析 被引量:14
17
作者 马晓晴 《职业技术教育》 北大核心 2011年第28期26-30,共5页
采用国际前沿信息计量软件对中国知网中"高职教育"研究文献进行分析,以可视化的方式来展示我国"高职教育"研究的热点主题及其之间的交叉联系发现,"高职教育"研究领域较为宽泛,主要有:高职院校建设与发展... 采用国际前沿信息计量软件对中国知网中"高职教育"研究文献进行分析,以可视化的方式来展示我国"高职教育"研究的热点主题及其之间的交叉联系发现,"高职教育"研究领域较为宽泛,主要有:高职院校建设与发展、校企合作、工学结合、人才培养、教学改革、双师型教师等。 展开更多
关键词 高职教育 校企合作 工学结合 人才培养 教学 双师型教师 研究热点
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工学结合概念内涵及其历史发展 被引量:60
18
作者 徐涵 《职业技术教育》 2008年第7期5-8,共4页
工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式。其特征在于:适于技术技能型人才培养,校企共同参与培养过程、商定教育计划及实施、管理,生产工作是教育计划的组成... 工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式。其特征在于:适于技术技能型人才培养,校企共同参与培养过程、商定教育计划及实施、管理,生产工作是教育计划的组成部分,学生以准职业人身份参与生产。从产生到逐步成熟,工学结合的发展经历了萌芽期、探索期和确立期三个阶段。 展开更多
关键词 工学结合 人才培养模式 校企合作 半工半读
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高职电子商务专业“双证融通”人才培养模式探索——以长春职业技术学院为例 被引量:4
19
作者 王国玲 《职业技术教育》 北大核心 2012年第20期20-21,共2页
"双证融通"是职业院校培养技能型人才的重要保障。长春职业技术学院电子商务专业通过建设校企合作机制和评价机制,重组课程体系,通过实施"3+3+3"人才培养模式、"两园区三阶段"教学组织模式,建设多元化的... "双证融通"是职业院校培养技能型人才的重要保障。长春职业技术学院电子商务专业通过建设校企合作机制和评价机制,重组课程体系,通过实施"3+3+3"人才培养模式、"两园区三阶段"教学组织模式,建设多元化的实践教学平台等措施,构建了"双证融通"人才培养模式。 展开更多
关键词 电子商务 双证融通 人才能培养模式 高等职业院校
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企业视角下的校企合作——基于辽宁成大集团的个案分析 被引量:3
20
作者 王东 《职业技术教育》 北大核心 2012年第16期21-25,共5页
在职业教育大力倡导校企合作的背景下,应该清楚地认识到并非所有的企业都适合参与校企合作。辽宁成大集团的个案分析表明,企业的规模、业务类型、人才发展战略是制约企业是否适合参与职业学校人才培养过程的重要因素。在国家主导下,搭... 在职业教育大力倡导校企合作的背景下,应该清楚地认识到并非所有的企业都适合参与校企合作。辽宁成大集团的个案分析表明,企业的规模、业务类型、人才发展战略是制约企业是否适合参与职业学校人才培养过程的重要因素。在国家主导下,搭建企业参与学校职业教育的公共平台,制定相关政策,保障参与校企合作企业的权利等,是调动企业参与校企合作积极性的关键。 展开更多
关键词 校企合作 企业视角 职业教育 人才培养模式
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