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中小学师德建设专业化诊断及实践改进研究 |
蔡辰梅
詹谨蔚
刘华杰
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
1
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2
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时间视角下的“双减”与学生核心素养发展 |
孙瑜
任苗苗
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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3
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论规范使用中小学教材的实践逻辑及其路径 |
刘旭东
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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4
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课例研究何以有效——兼论教师知识的默会性 |
王晓莉
冯文静
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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5
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重新构想教学--兼论“新质教学”的价值导向与实操办法 |
宗锦莲
李韦
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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6
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高中生同伴群体间地位分化的质性研究:区隔理论的视角 |
陈凌岳
楚江亭
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
1
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7
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知以成志:教学过程中的理想信念培育 |
王苏丫
刘长海
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
1
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8
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教劳结合与劳动教育的差异辨析及其实践意义 |
欧阳广敏
班建武
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
1
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9
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技术性教学批判及教学行动逻辑的回归 |
蹇轶
李瑞娜
陈得军
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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10
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游戏功能论视角下教师数字素养培育的路径创新研究 |
林可
刘梦霏
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
2
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新生代乡村教师的时间困境、形成逻辑及缓解路径 |
梁军丽
毛菊
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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中小学跨学科课程整合机制研究--基于美国教育实践的多维解构与镜鉴启示 |
迪拉娜
王甜
袁梅
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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教育学视域下具身概念的误用与反思 |
刘继萍
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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《当代教育科学》来稿格式规范 |
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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15
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教育家精神引领下的教师评价转型——基于行动者网络理论的分析 |
关嘉琦
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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科学论证教学:样态表征、设计框架与实践策略 |
王明娣
胡润航
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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“仁爱之心”:教育家精神的情感之维及其实现 |
李云
张姜坤
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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教育研究“西方中心主义”的批判与超越 |
靖东阁
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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从文本“之内”到主体与情境“之间”:教科书话语研究转向表征及范式再构 |
颜玉如
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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20
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中国教育学自主知识体系构建的问题表征与实现路径 |
李慧慧
和学新
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《当代教育科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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