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“从新手到专家”——德莱弗斯模型在职业教育中的应用
被引量：
14
1
作者
黄勇鹏
李志松
《中国职业技术教育》
北大核心
2006年第14期38-39,共2页
本文介绍了德莱弗斯模型的五阶段发展理论．探讨了德莱弗斯模型在职业教育中的应用。
关键词
德莱弗斯模型
职业教育
技能发展
在线阅读
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职称材料
绩效导向的高职类微课资源设计
被引量：
13
2
作者
黄勇鹏
《教育与职业》
北大核心
2014年第24期157-159,共3页
文章从绩效的视角探索高职类微课资源的设计原则、注意事项及设计流程。绩效导向的高职类微课资源的设计主要遵循微型化原则、开放性原则、实效性原则;绩效导向的高职类微课资源的设计流程主要包括明确教学理念、分析教学内容、编写绩...
文章从绩效的视角探索高职类微课资源的设计原则、注意事项及设计流程。绩效导向的高职类微课资源的设计主要遵循微型化原则、开放性原则、实效性原则;绩效导向的高职类微课资源的设计流程主要包括明确教学理念、分析教学内容、编写绩效目标、制定教学策略、选择教学媒体、选择制作工具、开展绩效评价等。
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关键词
微课
绩效
绩效技术
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职称材料
从新手到专家:德莱弗斯模型在职业教育中的应用
被引量：
2
3
作者
黄勇鹏
李志松
《职业技术教育》
2005年第28期44-46,共3页
德来弗斯模型把技能的发展分为"新手——高级学徒——合格者——熟练者——专家"5个阶段,每一个阶段都有其行为特征及所具备的知识形态特点,各阶段环环相扣。职业教育的根本任务之一在于促进学生从新手发展到专家,其教育教学...
德来弗斯模型把技能的发展分为"新手——高级学徒——合格者——熟练者——专家"5个阶段,每一个阶段都有其行为特征及所具备的知识形态特点,各阶段环环相扣。职业教育的根本任务之一在于促进学生从新手发展到专家,其教育教学应遵循学生技能发展的特点,注重知识传递与各发展阶段的知识形态相联系。
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关键词
德莱弗斯模型
职业教育
技能发展
新手
专家
知识形态
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职称材料
实践体验在高职院校文化素质教育中的意义与实施路径探析
4
作者
黄勇鹏
韦莉莉
《教育与职业》
北大核心
2013年第24期48-49,共2页
高职院校由于建校时间短、学生素质参差不齐、办学定位上对素质教育的忽视以及社会环境等的影响,使得高职生在文化素质方面存在着严重的问题。高职院校实施文化素质教育不能照搬普通大学的教育方式,要结合自身特点,注重实践体验及养成教...
高职院校由于建校时间短、学生素质参差不齐、办学定位上对素质教育的忽视以及社会环境等的影响,使得高职生在文化素质方面存在着严重的问题。高职院校实施文化素质教育不能照搬普通大学的教育方式,要结合自身特点,注重实践体验及养成教育,从课程、教学、校园文化、实训实践等方面实施文化素质教育,促进文化素质教育与专业技能教育的有机融合。
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关键词
高职院校
文化素质教育
实践体验
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职称材料
题名
“从新手到专家”——德莱弗斯模型在职业教育中的应用
被引量：
14
1
作者
黄勇鹏
李志松
机构
广东机电职业技术学院教育技术中心
华南师范大学教育信息技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2006年第14期38-39,共2页
文摘
本文介绍了德莱弗斯模型的五阶段发展理论．探讨了德莱弗斯模型在职业教育中的应用。
关键词
德莱弗斯模型
职业教育
技能发展
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
TP18 [自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]
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职称材料
题名
绩效导向的高职类微课资源设计
被引量：
13
2
作者
黄勇鹏
机构
广东机电职业技术学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第24期157-159,共3页
文摘
文章从绩效的视角探索高职类微课资源的设计原则、注意事项及设计流程。绩效导向的高职类微课资源的设计主要遵循微型化原则、开放性原则、实效性原则;绩效导向的高职类微课资源的设计流程主要包括明确教学理念、分析教学内容、编写绩效目标、制定教学策略、选择教学媒体、选择制作工具、开展绩效评价等。
关键词
微课
绩效
绩效技术
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
从新手到专家:德莱弗斯模型在职业教育中的应用
被引量：
2
3
作者
黄勇鹏
李志松
机构
广东机电职业技术学院教育技术中心
华南师范大学教育信息技术学院
出处
《职业技术教育》
2005年第28期44-46,共3页
文摘
德来弗斯模型把技能的发展分为"新手——高级学徒——合格者——熟练者——专家"5个阶段,每一个阶段都有其行为特征及所具备的知识形态特点,各阶段环环相扣。职业教育的根本任务之一在于促进学生从新手发展到专家,其教育教学应遵循学生技能发展的特点,注重知识传递与各发展阶段的知识形态相联系。
关键词
德莱弗斯模型
职业教育
技能发展
新手
专家
知识形态
Keywords
Dreyfuss mode
vocational education
developing skills
greenhand
expert
knowledge form
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
实践体验在高职院校文化素质教育中的意义与实施路径探析
4
作者
黄勇鹏
韦莉莉
机构
广东机电职业技术学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第24期48-49,共2页
文摘
高职院校由于建校时间短、学生素质参差不齐、办学定位上对素质教育的忽视以及社会环境等的影响,使得高职生在文化素质方面存在着严重的问题。高职院校实施文化素质教育不能照搬普通大学的教育方式,要结合自身特点,注重实践体验及养成教育,从课程、教学、校园文化、实训实践等方面实施文化素质教育,促进文化素质教育与专业技能教育的有机融合。
关键词
高职院校
文化素质教育
实践体验
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“从新手到专家”——德莱弗斯模型在职业教育中的应用
黄勇鹏
李志松
《中国职业技术教育》
北大核心
2006
14
在线阅读
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职称材料
2
绩效导向的高职类微课资源设计
黄勇鹏
《教育与职业》
北大核心
2014
13
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
从新手到专家:德莱弗斯模型在职业教育中的应用
黄勇鹏
李志松
《职业技术教育》
2005
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
实践体验在高职院校文化素质教育中的意义与实施路径探析
黄勇鹏
韦莉莉
《教育与职业》
北大核心
2013
0
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职称材料
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