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高中生同伴群体间地位分化的质性研究:区隔理论的视角
1
作者
陈凌岳
楚江亭
《当代教育科学》
北大核心
2025年第2期39-50,共12页
学生同伴群体是影响教育过程公平的重要因素。以布迪厄的区隔理论为视角,使用“场域-资本-惯习”的分析框架对21名高中生及3名教师进行质性研究后发现,在以文化资本为核心符号的“学业竞技场”、以社会资本为核心符号的“课余活动场”...
学生同伴群体是影响教育过程公平的重要因素。以布迪厄的区隔理论为视角,使用“场域-资本-惯习”的分析框架对21名高中生及3名教师进行质性研究后发现,在以文化资本为核心符号的“学业竞技场”、以社会资本为核心符号的“课余活动场”和以家庭经济资本和文化资本为核心符号的“家校联动场”中,形成了学业区隔、声望区隔与家境区隔三种高中生同伴群体间的地位分化现象,而分化后的同伴群体行动,又存在进一步再生产这些场域结构的风险,从而构成了学生微观交往层面的公平隐忧。基于此,本研究认为,应通过多种方式深入学生群体,通过加强与他们的日常交流、丰富学校评价标准、发挥正式群体的教育功能、强化家校社协同,帮助学生辨识同伴群体中的隐性风险、养成良好的交往观念,进而收获健康的社会化成长。
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关键词
教育公平
高中生
同伴群体
地位分化
区隔
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题名
高中生同伴群体间地位分化的质性研究:区隔理论的视角
1
作者
陈凌岳
楚江亭
机构
北京师范大学
北京师范大学学校特色发展与实验研究中心
出处
《当代教育科学》
北大核心
2025年第2期39-50,共12页
基金
2019年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“构建德智体美劳全面培养的教育体系研究”(项目编号:19JZD046)
中国教育学会2022年度教育科研重点规划课题“区域教育治理与校长教师专业能力提升研究”(项目编号:202200002102A)的研究成果之一。
文摘
学生同伴群体是影响教育过程公平的重要因素。以布迪厄的区隔理论为视角,使用“场域-资本-惯习”的分析框架对21名高中生及3名教师进行质性研究后发现,在以文化资本为核心符号的“学业竞技场”、以社会资本为核心符号的“课余活动场”和以家庭经济资本和文化资本为核心符号的“家校联动场”中,形成了学业区隔、声望区隔与家境区隔三种高中生同伴群体间的地位分化现象,而分化后的同伴群体行动,又存在进一步再生产这些场域结构的风险,从而构成了学生微观交往层面的公平隐忧。基于此,本研究认为,应通过多种方式深入学生群体,通过加强与他们的日常交流、丰富学校评价标准、发挥正式群体的教育功能、强化家校社协同,帮助学生辨识同伴群体中的隐性风险、养成良好的交往观念,进而收获健康的社会化成长。
关键词
教育公平
高中生
同伴群体
地位分化
区隔
Keywords
educational equity
high school students
peer groups
status differentiation
distinction
分类号
G635.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
高中生同伴群体间地位分化的质性研究:区隔理论的视角
陈凌岳
楚江亭
《当代教育科学》
北大核心
2025
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