“一带一路”背景下散存少数民族体育文化信息资源的数字化保护问题研究 被引量：46

1

作者 赵富学 程传银 +2 位作者 高继科 洛让加措 李法伟 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期5-11,共7页

我国丰富多彩的少数民族体育文化是"一带一路"战略中文化交流传播领域的重要组成部分。基于"一带一路"战略背景,使用虚拟博物馆、特色数据库、数字化图案设计、数字化故事编排与讲述等技术方法,对散存少数民族体育... 我国丰富多彩的少数民族体育文化是"一带一路"战略中文化交流传播领域的重要组成部分。基于"一带一路"战略背景,使用虚拟博物馆、特色数据库、数字化图案设计、数字化故事编排与讲述等技术方法,对散存少数民族体育文化信息资源的数字化保护机制进行设计。在此基础上,采取整合研究优势、运用数字化技术、构建联动体系、完善多国合作机制等有效策略,使散存的少数民族体育文化信息资源实现完整而系统的数字化保护,为"一带一路"背景下散存少数民族体育文化信息资源的开发与交流拓展路径。 展开更多

关键词 体育文化 一带一路 散存 少数民族 信息资源 数字化保护

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“体育援藏”背景下安多藏区农牧区全民健身路径工程现状调查研究 被引量：10

2

作者 赵富学 程传银 +2 位作者 才让卓玛 高继科 洛让加措 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期9-14,共6页

在国家"体育援藏"政策全面实施的背景下,以安多藏区部分县市农牧区的全民健身路径工程和参与路径锻炼的部分群众为研究对象,通过查阅文献资料、开展访谈、问卷调查与实地考察等方法,对安多藏区农牧区全民健身路径工程的建设... 在国家"体育援藏"政策全面实施的背景下,以安多藏区部分县市农牧区的全民健身路径工程和参与路径锻炼的部分群众为研究对象,通过查阅文献资料、开展访谈、问卷调查与实地考察等方法,对安多藏区农牧区全民健身路径工程的建设与使用现状进行调查和分析。结果表明:安多藏区农牧区全民健身路径工程建设的数量与种类能基本满足农牧民群众的健身需要;许多农牧民群众难以读懂健身路径的指示说明;受高原特殊气候条件和人为的影响,健身路径器材损耗较为严重;许多健身器材没有标明安装日期和报废日期,使用过程中安全隐患突出。建议管理部门积极利用政策优势,促进农牧区全民健身路径工程建设和藏区民族传统体育资源的开发与保护有效结合。 展开更多

关键词 体育援藏 安多藏区 农牧区 全民健身路径工程

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基于身份认同与主体性建构的体育教师专业发展模型研究 被引量：26

3

作者 赵富学 程传银 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2016年第5期93-99,共7页

基于体育教师身份认同的原则和主体性建构的理念,通过形成机制探索、基本假设提出、构成要素分析等手段,构建有利于体育教师之间进行合作、交流、分享的专业化发展概念模型与实体模型。强化体育教师个体与群体层次的专业发展行为,为体... 基于体育教师身份认同的原则和主体性建构的理念,通过形成机制探索、基本假设提出、构成要素分析等手段,构建有利于体育教师之间进行合作、交流、分享的专业化发展概念模型与实体模型。强化体育教师个体与群体层次的专业发展行为,为体育教师创设一种有利于专业参与和实践共享的专业发展方式,帮助体育教师从单向的专业知识获取向多维的专业观点会话、专业行为改进的方向发展,并将专业精神、专业知识与专业技能等体现体育教师专业素养的个性要素融入到专业发展过程中,加强新理念和群体智慧对体育教师专业发展的积极影响,形成有效的体育教师专业发展理论与实践体系。 展开更多

关键词 学校体育 体育教师 专业发展模型 身份认同 主体性建构

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体育课程“课例研修”模式的建构 被引量：12

4

作者 赵富学 张学忠 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2011年第4期93-99,共7页

依据体育课程与教学的相关理论,结合体育学科的教学实际和体育教师的培训需求,构建体育课程"课例研修"模式。通过对体育课程"课例研修"的概念和基本特征的确定,指出影响体育课程"课例研修"有效组织的因素... 依据体育课程与教学的相关理论,结合体育学科的教学实际和体育教师的培训需求,构建体育课程"课例研修"模式。通过对体育课程"课例研修"的概念和基本特征的确定,指出影响体育课程"课例研修"有效组织的因素,描述了体育课程"课例研修"的基本流程与成员分工方法,提出开展体育课程"课例研修"的要求。强调既要加强有针对性和实效性的体育课程研修的研究,也要不断总结经验,通过开展"课例研修"鼓励体育教师不断促进自身发展。 展开更多

关键词 学校体育 体育课程 课例研修模式

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高校继续教育服务地方经济发展方式的能力转变研究 被引量：14

5

作者 赵富学 王发斌 《继续教育研究》 2012年第1期13-15,共3页

高校继续教育作为开发人力资源的重要手段,是建设知识型社会的重要组成部分。高校继续教育部门要依据地方经济发展实际,从高校继续教育要转变人才培养模式、转变就业导向、转变服务地方经济方式、转变校企资源对接方式等方面入手,来促... 高校继续教育作为开发人力资源的重要手段,是建设知识型社会的重要组成部分。高校继续教育部门要依据地方经济发展实际,从高校继续教育要转变人才培养模式、转变就业导向、转变服务地方经济方式、转变校企资源对接方式等方面入手,来促进服务地方经济发展方式的能力转变。 展开更多

关键词 高校继续教育 地方经济 发展方式 能力转变

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论高等教育自学考试助学管理标准化模式的建设 被引量：6

6

作者 赵富学 王发斌 《继续教育研究》 北大核心 2011年第6期95-97,共3页

提升高等教育自学考试助学管理工作的水平是提高高等教育自学考试质量的重要内容。依据成人教育理论与方法,从助学管理目标、方法、机制、职能、对象和师资等方面的标准化建设着手,构建一套适合我国高等教育自学考试现状的、科学合理的... 提升高等教育自学考试助学管理工作的水平是提高高等教育自学考试质量的重要内容。依据成人教育理论与方法,从助学管理目标、方法、机制、职能、对象和师资等方面的标准化建设着手,构建一套适合我国高等教育自学考试现状的、科学合理的助学管理标准化模式,以促进我国高等教育自学考试助学管理水平的进一步提高。 展开更多

关键词 高等教育自学考试 助学管理 标准化模式 助学管理机制

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体育新乡贤:概念厘定、时代价值与发展路径 被引量：28

7

作者 董鹏 程传银 +1 位作者 赵富学 尚力沛 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第9期32-38,共7页

乡贤对新时代治国理政具有重大价值,乡村振兴战略明确提出发挥新乡贤积极作用。提出并界定体育新乡贤这一新概念,探讨价值、思考队伍发展路径。概念界定:新时代参与乡村体育发展的具有乡土情怀、道德高尚、才能卓越,并做出突出贡献的在... 乡贤对新时代治国理政具有重大价值,乡村振兴战略明确提出发挥新乡贤积极作用。提出并界定体育新乡贤这一新概念,探讨价值、思考队伍发展路径。概念界定:新时代参与乡村体育发展的具有乡土情怀、道德高尚、才能卓越,并做出突出贡献的在政治、经济、文化、社会领域的体育或非体育人士。时代价值:(1)创新乡村体育人才机制、推动加快体育强国建设;(2)丰富乡村体育治理主体、降低国家体育治理成本;(3)发挥提供者、组织者、沟通者作用,服务于提升乡村全民健身质量;(4)参与体育非物质文化遗产保护,助力体育非物质文化遗产传承;(5)参与乡村体育教育精准扶贫,推动乡村体育教育全面发展;(6)带动乡村体育产业发展,满足乡村体育消费需求。发展路径:(1)开辟多方渠道凝聚体育新乡贤回归乡村;(2)制定用贤机制规约体育新乡贤合理使用;(3)提供保障措施优化体育新乡贤参与环境;(4)注重激励措施激发体育新乡贤持续动力。 展开更多

关键词 体育人才 新乡贤 体育新乡贤 乡村振兴战略

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吴贻芳女子师范体育教育思想初探 被引量：5

8

作者 董鹏 程传银 赵富学 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期67-74,共8页

以吴贻芳执掌金陵女子大学(1928-1951)时期为时间区域,考查和再现其女子师范体育教育思想精华。研究认为:女大教育经历、厚生精神传承是吴贻芳女子师范体育教育思想的形成基础;注重营养保育-形体纠正-体育锻炼的体质健康观、女性倾向-... 以吴贻芳执掌金陵女子大学(1928-1951)时期为时间区域,考查和再现其女子师范体育教育思想精华。研究认为:女大教育经历、厚生精神传承是吴贻芳女子师范体育教育思想的形成基础;注重营养保育-形体纠正-体育锻炼的体质健康观、女性倾向-个体差异-方法灵活的因材施教观、基础全面-特长明显-严格准出的师资培养观是其体育教育思想的实践体现;爱国教育、精英教育、全人教育是其体育教育思想的时代特征;吴贻芳女子师范体育教育思想对当前我国学生体质健康促进、女子体育师资培养具有重要启示和时代价值。 展开更多

关键词 体育 体育教育 吴贻芳 师范教育 教育思想 厚生精神

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高校体育类毕业生进入物业管理系统的可行性研究

9

作者 赵富学 《和田师范专科学校学报》 2008年第4期241-242,共2页

进入物业管理系统对于拓宽高校体育类毕业生就业渠道来说是一种新的尝试,通过调整专业结构,改革教学方向和课程设置,使高校体育类毕业生更加适应物业管理系统的体育工作程式,对于提高社区体育质量和建立全民健身体系具有重要的意义。

关键词 高校 体育类毕业生 物业管理系统 可行性

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基于发展学生核心素养的体育课堂转向与教学转变 被引量：84

10

作者 尚力沛 程传银 +1 位作者 赵富学 董鹏 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第2期68-75,共8页

学校体育需要基于学生发展核心素养的顶层设计做出变革以承担起发展学生核心素养的责任,需要紧紧围绕体育课堂的转向与体育教学实践的转变来让核心素养落地。研究提出:(1)发展学生核心素养对体育课堂提出的要求在于课堂中的体育学习必... 学校体育需要基于学生发展核心素养的顶层设计做出变革以承担起发展学生核心素养的责任,需要紧紧围绕体育课堂的转向与体育教学实践的转变来让核心素养落地。研究提出:(1)发展学生核心素养对体育课堂提出的要求在于课堂中的体育学习必须是学生主动参与式的体验,需要构建生活化课堂与建立和谐的课堂互动;发展学生核心素养对体育教学提出的要求在于实现体育教学目标、体育单元设计、体育教学内容、体育教学策略、体育教学评价的转变;(2)体育课堂的转向应从"注重学科"走向"关注学生"、从"传统课堂"走向"深度课堂"、从"传统预设"走向"动态生成"、从"校内课堂"走向"第二课堂"4个方面着手;体育教学目标的叙写、体育教学内容的组织、体育单元教学的设计、体育教学策略的调控、体育教学评价的选择5个方面是体育教学的重要转变方向;(3)体育教师具备专业能力、体育教师主体赋权、体育教师核心素养理念的更新是体育课堂与教学变革的内部保证;学校体育与家庭的联动、学校体育与社会体育实践的联系是体育课堂与教学变革的外部保障;课堂上要从教师的单一管理朝师生共同参与管理的方向转变,这是体育课堂与教学变革的介质调控。 展开更多

关键词 学校体育 体育课堂 体育教学 体育学科核心素养

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高校公共体育分数膨胀现象的生成与消解

11

作者 李忠伟 赵富学 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第6期118-124,共7页

高校公共体育课程中出现的无法准确评价学生能力水平的分数膨胀现象,成为损害课程育人质量的重要原因之一。研究认为,分数膨胀现象在高校公共体育课程中主要表现为课程评价体系形式化、课程学习体验失真化与课程育人能力薄弱化。高校公... 高校公共体育课程中出现的无法准确评价学生能力水平的分数膨胀现象,成为损害课程育人质量的重要原因之一。研究认为,分数膨胀现象在高校公共体育课程中主要表现为课程评价体系形式化、课程学习体验失真化与课程育人能力薄弱化。高校公共体育课程的分数膨胀现象主要由学术环境裹挟、主体认知偏差与策略行为选择三重维度共同作用。应通过优化高校体育教学管理制度以加强学术环境治理,塑造正向体育教与学价值观以引导主体认知归正,完善体育课程双向评价体系以实施评价行为规制,从而消解分数膨胀现象以保障高校公共体育课程育人质量。 展开更多

关键词 高校体育 分数膨胀 公共体育课程 教学评价

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体育学科核心素养研究的国际经验与启示 被引量：49

12

作者 赵富学 程传银 储志东 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第1期89-100,共12页

梳理与分析三大国际组织对于核心素养所秉持的观点与理念,对美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家体育学科核心素养框架体系的构建过程和特征进行分析,并与中国关于体育学科核心素养的研究现状进行比较。研究认为三大国际组织基于"... 梳理与分析三大国际组织对于核心素养所秉持的观点与理念,对美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家体育学科核心素养框架体系的构建过程和特征进行分析,并与中国关于体育学科核心素养的研究现状进行比较。研究认为三大国际组织基于"人的完整发展"提出各自对核心素养的理解和要求,制定和规划核心素养的结构与范围,并确定和解释相应的组成要素。美国围绕"21世纪核心素养框架",提出体育学科核心素养的培育重心,形成以"核心技能"训练为导向的体育学科核心素养培育主导策略;英国强调设置体育课程改革成果的推行模式,优化体育学科核心素养培育内容,不断改进与完善学生体育学科认知能力;加拿大力求为学生构建全面的体育学科核心素养体系,促进学生形成积极的生活态度与行为;澳大利亚提出体育课程改革要与体育教学创新同步进行,主张为学生体育学科核心素养的形成提供多样化的选择。中国在不断总结体育课程改革经验的基础上,注重对体育学科核心素养结构与培育程序的改进。 展开更多

关键词 核心素养 体育学科核心素养 体育课程改革 人的完整发展

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“立德树人”视域下体育课程思政建设的五重维度及实践路向研究 被引量：365

13

作者 赵富学 陈蔚 +1 位作者 王杰 陈慧芳 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期80-86,共7页

体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程。通过文献资料法、逻辑推理法、辩证分析法等研究方法,对“立德树人”视域下体... 体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程。通过文献资料法、逻辑推理法、辩证分析法等研究方法,对“立德树人”视域下体育课程思政建设的五重维度及实践路向进行了系统研究。研究认为:体育课程思政建设进程中要处理好立德指向、立德责任、立德体系、立德过程、立德功能五重维度之间的内在联系和实践关系。要始终坚持将马克思主义基本原理作为体育课程思政建设进程中的价值导向;建立体育课程德育共同体,确保学生的身体素养培育与思想教育协调同步进行;突出体育课程思政顶层设计与学校德育协同效应的一致性;强化体育课程思政引领学生体育学科核心素养的培育导向和进程。在“立德树人”教育要求的指引下,使体育课程思政的理论内涵和底蕴更加丰富,实践的范式和形态更加完善,推动体育课程思政建设结构的实践性和操作性更加符合体育课程改革的需要。 展开更多

关键词 立德树人 学校体育 体育课程思政 体育课程 体育教学

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高校体育教师课程思政建设能力培育的问题聚焦与破解路径 被引量：71

14

作者 李林 赵富学 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第9期91-100,共10页

培育高校体育教师课程思政建设能力是确保体育课程思政建设落地落实、见功见效的关键。运用文献资料法、比较分析法与逻辑推理法等方法,对高校体育教师课程思政建设能力培育的问题聚焦与破解路径进行系统研究。研究认为:顺应国家教育政... 培育高校体育教师课程思政建设能力是确保体育课程思政建设落地落实、见功见效的关键。运用文献资料法、比较分析法与逻辑推理法等方法,对高校体育教师课程思政建设能力培育的问题聚焦与破解路径进行系统研究。研究认为:顺应国家教育政策的建设要求、促进立德树人根本任务落实、实现高校体育教育内涵式发展是体育教师课程思政建设能力培育的价值指向。在此基础上,研究问题聚焦于体育教师的课程思政建设意识有待深化、课程思政资源创设能力有待提高、课程思政育人方式有待改进、课程思政建设机制有待健全。通过增强体育教师思政意识、强化资源创设能力、改进育人方式、健全支撑体系四个方面破解现存问题,实现体育教师课程思政建设能力培育与提升的双重目标,推动高校体育课程思政建设进程。 展开更多

关键词 普通高校 立德树人 体育课程思政 思想政治 高校体育教师 体育课程 课程思政建设能力

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体育课程思政研究的热点归集、问题聚焦及未来走势 被引量：64

15

作者 赵富学 黄莉 吕钶 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期22-28,共7页

系统整理和总结体育课程思政研究的热点,审视其研究问题的聚焦态势,判断其未来的研究走势和方向,对于深层次、体系化地开展体育课程思政建设领域的专业化研究具有重要意义。运用文献资料法、逻辑推理法、比较分析法等研究方法,对目前体... 系统整理和总结体育课程思政研究的热点,审视其研究问题的聚焦态势,判断其未来的研究走势和方向,对于深层次、体系化地开展体育课程思政建设领域的专业化研究具有重要意义。运用文献资料法、逻辑推理法、比较分析法等研究方法,对目前体育课程思政研究领域的热点焦点、存在的问题进行了系统研究,并据此对体育课程思政建设研究的未来走势进行了判断。研究认为关于体育课程思政建设研究的热点主要涉及到其核心价值、融合方式、元素发掘、资源拓展和路径设计等主题,研究问题主要聚焦在理论支持、标准研制、质量督导等领域。在合理判别体育课程思政研究热点与问题的基础上,可以推导出体育课程思政建设能力提升、全学段一体化模式建设、方法创新、打造教学研究示范共同体等将成为未来主要研究趋势,引领体育课程思政建设的研究方向与进程。 展开更多

关键词 学校体育 体育课程思政 核心价值 融合方式 元素发掘 资源拓展 教学研究示范共同体

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体育学科核心素养研究的问题及其破解之道 被引量：56

16

作者 赵富学 程传银 尚力沛 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第6期88-93,共6页

在全面审视体育学科核心素养研究价值的基础上,检视体育学科核心素养研究过程中遇到的问题,系统探讨其破解之道,并对体育学科核心素养研究的前景进行展望。研究认为:在体育学科核心素养研究过程中体现出"立德树人"的育人要求... 在全面审视体育学科核心素养研究价值的基础上,检视体育学科核心素养研究过程中遇到的问题,系统探讨其破解之道,并对体育学科核心素养研究的前景进行展望。研究认为:在体育学科核心素养研究过程中体现出"立德树人"的育人要求,是体育工作者和研究者亟需辨识和直面的主要问题;体育学科核心素养的研究需要拓展其研究领域和内容,结合课程改革的目标层次与内容体系,不断更新体育学科核心素养的研究标准与框架,使体育学科核心素养的体系与结构更加符合课改指向和学生需求;未来围绕体育学科核心素养的理论研究与实践探索将会有很大的延展空间。 展开更多

关键词 体育学科 学科核心素养 体育课程 体育教学

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日本学校“户外体验活动”的特征及实践启示 被引量：4

17

作者 赵富学 程传银 宋生涛 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第5期95-101,共7页

对日本学校"户外体验活动"的政策演进、内容特点与组织特征等进行研究。日本文部科学省联合各地政府为学校开展"户外体验活动"安排了必要的场地和其它设施,并为其提供特别经费支持。日本将"户外体验活动"... 对日本学校"户外体验活动"的政策演进、内容特点与组织特征等进行研究。日本文部科学省联合各地政府为学校开展"户外体验活动"安排了必要的场地和其它设施,并为其提供特别经费支持。日本将"户外体验活动"寓于学生综合体育学习与体育特别活动之中,注重学生生存理念与生存技能的培养,关注学生的生命安全基础教育,提倡优化学生之间的人际关系。通过制定相应的青少年体育政策、探索多元化的组织模式、使用形成性的活动标准和融合健身性理念等方式,追求"户外体验活动"效果的最优化与最大化。我国学校体育可以借鉴日本"户外体育活动"的经验,寻求来自国家、地方与学校的三级联合支持,改革现有体育课程与教学组织开展方式,在体育教学中注重培养学生的社会责任感与生存能力,促进学生更好地适应在未来社会中扮演的角色和承担的义务与责任。 展开更多

关键词 户外体验活动 生存能力 体育课程与教学 日本

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体育学科核心素养课程化现状检视及机制设计 被引量：36

18

作者 赵富学 魏旭波 李莉 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第4期94-99,共6页

课程化是体育学科核心素养落地化处理的重要方式。研究认为:在国内外课程改革进程中,体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合且融入学校体育课程体系之中;体育课程标准中透视出的体育学科核心素养要求影响着学校体育课程的改革进... 课程化是体育学科核心素养落地化处理的重要方式。研究认为:在国内外课程改革进程中,体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合且融入学校体育课程体系之中;体育课程标准中透视出的体育学科核心素养要求影响着学校体育课程的改革进程。通过情境生成、复合需要、规划研制、活动设计、反思评价5个环节,可以设计出体育学科核心素养的课程化机制,为体育学科核心素养的落地化处理提供针对性实践路径,促使体育学科核心素养理念有效融合于体育课程体系的改进与完善过程之中。 展开更多

关键词 体育课程 体育学科核心素养 体育教学 课程化

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新课标背景下中职学生体育学科核心素养的结构特征、培育机理及促进向度 被引量：25

19

作者 赵富学 唐东阳 杜红伟 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第6期82-89,共8页

2020年教育部发布的《中等职业学校体育与健康课程标准》提出了运动能力、健康行为和体育精神为中职学生必备的体育学科核心素养。运用文献资料、案例分析、比较研究等方法,对中职学生体育学科核心素养的结构特征、培育机理及促进向度... 2020年教育部发布的《中等职业学校体育与健康课程标准》提出了运动能力、健康行为和体育精神为中职学生必备的体育学科核心素养。运用文献资料、案例分析、比较研究等方法,对中职学生体育学科核心素养的结构特征、培育机理及促进向度进行了研究。研究认为,在“立德树人”教育要求的引领下,体育学科核心素养的培育有助于中职学生提升与未来职业相关的体育知识习得能力,塑造符合职业特点的健康知识结构,形成个人职业奋斗进程中所需的拼搏进取精神;以运动能力作为基础支持,健康行为作为必备保障,体育精神作为关键助力,可以推动中职学生体育学科核心素养培育程序的有序运行;坚持“立德树人”的指向,落实运动参与标准,优化健康促进方式,凝练体育精神要义,融合职业素养要求,进而优化中职学生体育学科核心素养的培育质量与进程。 展开更多

关键词 中职体育 体育与健康课程标准 体育学科核心素养 体育课程 体育教学

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习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设研究 被引量：114

20

作者 赵富学 李壮壮 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期12-19,共8页

习近平总书记体育重要论述对于体育课程思政建设的整体推进与质量提升具有重要的引领和指导意义。运用文献资料法、逻辑推理法和比较分析法,系统探讨将习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设过程中的价值定位、内容布局和路径... 习近平总书记体育重要论述对于体育课程思政建设的整体推进与质量提升具有重要的引领和指导意义。运用文献资料法、逻辑推理法和比较分析法,系统探讨将习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设过程中的价值定位、内容布局和路径设计。将习近平总书记体育重要论述有机融入体育课程思政建设全程,对于满足体育课程建设的理论、素材、内容和资源方面的独特需要具有重要价值。习近平总书记关于“体育强国”“健康第一”“全民健身”“中华体育精神”“体教融合”方面的重要论述蕴含着丰富且全面的体育课程思政建设元素,经过教学化设计可以与体育课程思政建设内容进行对接。通过系统化、常态化、动态化、结构化和制度化的路径设计,使习近平总书记体育重要论述的核心要义与体育课程思政建设理念与实践紧密结合,进而推动学校体育课程与教学在构建全员全程全方位育人大格局中发挥出高质量的育人作用。 展开更多

关键词 习近平 体育重要论述 体育课程思政 体育课程 体育教学

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