-
题名中国和美国小学数学教材中问题提出的比较研究
被引量：14
- 1
-
-
作者
胡典顺
薛亚乔
王明巧
-
机构
华中师范大学数学与统计学学院
惠阳一中实验学校
广州市真光中学
-
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第4期37-41,共5页
-
基金
全国教育科学规划教育部重点课题——TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索(DHA150287)
-
文摘
中国和美国3个版本小学数学教材中问题提出的编写有较大差异.主要表现在：问题提出数量方面,美国问题提出的编写多于中国,但百分比却低于中国;问题提出的类型方面,中国注重从已有情境中提出问题,而美国注重学生提出符合给定运算的问题;问题提出所处知识领域方面,3个版本教材的分布差异较大,但中国和美国在＂数与代数＂领域的编写比例都比较高,除BNU教材外,其它两个版本在综合领域的编写比例都较低;含特定要求的问题提出方面,美国教材中问题提出的编写含有更多的限定语.中国教材中问题提出的编写可以关注以下几个方面：合理增加教材中问题提出的比例,均衡各类型问题提出的分布,适当调整各知识领域问题提出的设置,对问题提出加以适当引导.
-
关键词
小学数学教材
问题提出
中国和美国比较
-
Keywords
primary mathematics textbook in China and the United States
problem-posing
comparison and contrast
-
分类号
G40-059.3
[文化科学—教育学原理]
-
